教師教學經驗總結（2篇）

第6頁共6頁教師教學?經驗總結?(一)?激趣。指?想方設法?激發(fā)學生?的學習興?趣，讓學?生對你的?教學感興?趣，在課?堂上能互?動起來。?孔子有?言曰：“?知之者不?如好之者?，好之者?不如樂之?者!”確?實，“興?趣是最好?的老師!?”而職業(yè)?高中的學?生普遍不?愛學習，?不善于學?習。他們?對上專業(yè)?課都缺乏?興趣，對?上語文等?文化課更?是如此，?對此我們?可以從以?下幾個方?面著手：?1，感?悟早讀。?要讓學?生喜歡上?語文，首?先要讓他?們讀語文?讀出味。?我們把簡?單短小，?而且語言?或情感特?點明顯的?文章集成?冊，稱之?為“早讀?教材”。?例如有一?天早晨同?學們讀到?一篇摘自?《青年文?摘》的文?章，寫的?是母愛，?當學生讀?完最后一?句“樹欲?靜而風不?止，兒欲?孝而親不?在”后，?學生們全?部都靜了?下來，足?有一分鐘?沒人說話?，我知道?學生被文?中的情感?感動了。?2，上?課誦讀。?上面所?說的早讀?是讓學生?走近語文?，而課堂?的朗讀則?讓學生走?進語文。?瑯瑯書聲?是語文課?的一個標?志，也是?語文教學?的重要環(huán)?節(jié)，語文?老師應該?就課文的?重點語段?進行朗讀?指導和分?析，體會?。在課堂?上精彩的?朗讀和分?析，無疑?可以把學?生帶入文?本。3?，課外閱?讀。根?據我的觀?察，愛看?書的學生?，語言的?感悟力理?解力會比?較強，對?語文課的?興趣也比?較濃厚，?語文成績?自然突出?。所以我?們應鼓勵?學生多看?課外書。?我們可以?向學生推?薦一些閱?讀書目，?給每位學?生制作了?閱讀卡。?通過廣泛?的閱讀，?讓學生愛?上閱讀，?是我們的?目的。?如果我們?語文老師?能把握好?，組織好?這三個時?間段，我?們就能實?現學生從?知語文到?喜歡語文?的轉變，?再到以語?文為樂的?更大轉變?，從而使?學生找到?學語文的?感覺，極?大地激發(fā)?學生的學?習興趣。?(二)?精要。在?職業(yè)高中?的語文課?堂上要盡?量少講，?但是講課?要精彩，?要點不繁?，有吸引?力，給學?生留有足?夠的消化?空間。教?師可以用?以下方法?來提高課?堂效率：?1.激?趣導入?創(chuàng)造性組?織課堂教?學的教師?常常能在?上課開始?用極短的?時間，既?出示了學?習目標，?又撩撥了?學習興趣?，有時還?設置了思?維的荒漠?，誘發(fā)了?好奇心及?求知欲。?如教師上?《不求甚?解》時，?一上課就?撩撥學生?的思維：?“今天學?《不求甚?解》，看?看誰能想?個辦法，?把課文變?短”再比?如一次看?《老楊同?志》的教?學視頻，?教師激趣?道：“常?言說，聽?其言，觀?其行，這?是了解人?的方法。?其實了解?人不光要?聽言現行?，還要猜?出他心里?的想法。?想不想用?這種方法?去了解‘?老楊同志?’”一個?問題統(tǒng)攝?了全課，?課堂創(chuàng)造?氣氛濃烈?。如果遇?到名家名?篇教師也?可以由作?者的簡介?著手導入?課文，提?問學生對?作者了解?多少，以?前曾學過?他的什么?作品，這?樣不僅能?使學生產?生親切感?，還能達?到溫故初?中所學習?知識的目?的。2?.取舍教?材成功?的導入之?后，應緊?緊圍繞與?之有關的?課文內容?來進行課?堂教學，?并調動各?類教學方?法和手段?，把學生?帶入老師?設計的課?堂情境中?去。針對?職業(yè)高中?學生的現?狀，我們?必須要敢?于舍棄一?些內容，?特別是篇?幅較長的?課文，要?能夠在教?學目的的?指導下，?根據學生?需要去“?虛”取“?實”，去?“粗”取?“精”。?拿《智取?生辰鋼》?這篇課文?來說，可?以簡略的?介紹故事?情節(jié)，主?要結合學?生的就業(yè)?情況，多?提倡發(fā)揚?團隊協(xié)作?精神，取?得更好的?成績。?3.以生?為本。?很多老師?都在感嘆?，現在的?職高學生?素質越來?越差。課?堂上時常?常出現“?萬馬齊喑?”的局面?，學生上?課的“不?配合”，?老師就干?脆以自己?的教替代?學生的學?，忽視了?學生的主?體地位。?然而如果?課堂只是?老師講學?生聽，師?生都會覺?得疲勞，?而且對開?發(fā)學生的?智力，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)造性思?維都是不?利的。課?堂上要以?學生為主?體，想盡?辦法激發(fā)?學生的學?習興趣。?比如在講?授《向中?國人脫帽?致敬》這?篇課文時?，我安排?兩位學生?扮演“大?胡子教授?”和“我?”，我和?這兩位學?生配合，?聲情并茂?地朗誦課?文，把課?文中的大?學課堂搬?到我們的?中學課堂?上來，使?得課堂氣?氛十分活?躍，學生?們很快就?把握住了?這篇文章?的思想主?旨。學習?《錯誤》?一詩時，?我要求學?生挑選自?己喜歡的?詩歌上臺?朗誦，有?的學生意?猶未盡，?朗誦了蘇?軾的《水?調歌頭.?明月幾時?有》后，?還主動要?求再為大?家唱一曲?。由此可?見，課堂?“活動”?激發(fā)了學?生活力和?個性。在?語文教學?中，如果?教學設計?合理，教?材處理得?當，可使?老師在課?堂上用最?少的時間?取得最佳?效果。它?對于提高?教學質量?具有關鍵?性作用。?總之，?中職語文?教學具有?它的特殊?性，作為?教師，我?們更應提?倡創(chuàng)新，?使學生充?分發(fā)揮自?主能動性?，對語文?的學習產?生興趣，?發(fā)揮他們?創(chuàng)造能力?，為他們?能順利的?走上工作?崗位打下?良好的基?礎，職高?教材第一?篇就是陶?行知先生?的《創(chuàng)造?宣言》，?前人尚能?創(chuàng)造，我?們更應如?此。教?師教學經?驗總結（?二）一?、在情境?中學數學?所謂情?境，就是?把那些不?知與已知?、淺知與?深知等需?要，學生?解決的矛?盾問題帶?到一定情?境中去。?創(chuàng)設生活?情境，激?發(fā)學生探?索規(guī)律的?興趣，注?重學生的?情感與態(tài)?度的培養(yǎng)?。有效的?課堂教學?可以激發(fā)?學習的興?趣，營造?良好的學?習情感，?學生能積?極主動，?全身心地?投入學習?。愛玩好?動是孩子?的天性，?寓數學知?識于游戲?活動和故?事情境中?，學生在?玩中學，?學中玩，?學生學得?有趣，學?得愉快，?學得輕松?、學得主?動、學得?深刻。例?如教學《?人民幣-?-簡單計?算》一課?可以采用?互動教學?策略。在?實物圖畫?情境導入?，讓每個?孩子在觀?察圖中的?各種價格?，學生不?知不覺主?動參與到?數學活動?中去后，?讓學生互?相提問題?，互相解?答，要求?學生把問?題說完整?，在互動?學習中培?養(yǎng)學生的?提問題意?識和能力?，在整個?教學過程?中，學生?在生動活?潑的實踐?中親身經?歷探究知?識的過程?，始終體?驗著學習?的成功與?樂趣。從?而發(fā)展自?己的認知?結構，既?有所學，?又"樂在?其中"。?二、增?強學生自?信，培養(yǎng)?學生自主?參與意識?、參與能?力教學?任務要靠?教學過程?來完成，?要提高教?學效果，?關鍵是要?優(yōu)化教學?過程，要?在教學過?程中達到?優(yōu)化的教?學效果。?實現素質?教教育的?目標，必?須處理好?教與學的?關系，實?現教與學?的最佳結?合。只有?這樣才能?確立學生?學習的主?體地位，?形成以教?導學、以?教促學局?面。1?.讓全體?學生參與?教學活動?，人人都?要動腦、?動口、動?手在教?學過程中?，需要教?師轉變教?學2.?讓學生主?動探尋知?識規(guī)律，?悟出道理?，得出結?論素質?教育要求?教師在教?學中，要?把教學的?重點放在?探索交流?過程之中?，放在揭?示知識形?成的規(guī)律?之上，讓?學生通過?對新知識?的感知-?-概括-?-應用去?發(fā)現、掌?握規(guī)律。?這既是學?生掌握知?識的過程?，又是發(fā)?展能力的?過程。在?教學中我?抓住知識?的發(fā)生發(fā)?展過程，?運用小組?討論、口?述過程、?直觀演示?等教學手?段，達到?了讓學生?主動探尋?知識規(guī)律?的目的。?三、培?養(yǎng)學生良?好的數學?學習習慣?教師都?知道，對?小學生來?說，培養(yǎng)?良好的數?學學習的?習慣是很?重要的。?按照《數?學課程標?準》的?四、讓學?生在生活?中感受數?學數學?來源于生?活，生活?中處處有?數學。對?小學生而?