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陶罐和鐵罐說課稿正確修訂版《陶罐和鐵罐》恃堅硬，瞧不起陶罐，而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與克制。許多要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。通過本篇課文的學習讓學生在學習上要懂得取長補短，互相學習，無論什么時候都不能驕傲自大，必須謙虛謹我在設計本課教學時，能夠依據(jù)新課程理念，樹立“學生是學習的主體”的觀念，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性，讓他們真正地成為課堂的主短，我們要多看別人的長處的道理。難點：通過學習課文，學會全面地看問題，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了對話部分是本篇課文最明顯的特色也是教學的重點，特別是通過對鐵罐和陶罐神情和語言的描寫，把一個驕傲者和一個謙虛者的形象刻畫得入木三分，是讓學生進行感情朗讀和表演的好材料。采用表演讀，調(diào)動學生的積極性，誘發(fā)學生的情感，在語境中理解我采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生主動參與、自主閱讀、合作探標，又實現(xiàn)學習方法的自主建構(gòu)。讀實踐中得到鍛煉?？磮D引入課題，讓學生先說說陶罐與鐵罐有什么和一個鐵罐，你喜歡誰？為什么？從學生的發(fā)言中（二）進入文本，品陶罐和鐵罐之性格.落，陶罐又是怎樣回答的呢？”讓學生找一找、劃一劃，加深對文你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也領悟了故事的道理。同時，在這一過程中，學生領略了祖國語言的精妙。學陶罐和鐵罐的命運，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運到底如何？”這一問人小組討論，在學習過程中，老師參與小組的討及陶罐說的話，感悟陶罐的品質(zhì)。知道陶罐不僅像原先一了文物。抓住最后一段，知道鐵罐并不像他自己說的那樣人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必敗。我設計讓學生聯(lián)系實際，說說我們學習上、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對？借此進行思想教育。1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你想到了什么懂得了什？）2．如果此時陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對他們說句什么話？學了

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