網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為調(diào)查分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為調(diào)查分析

一、分析北京大學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀(一)閱讀類型與閱讀材料種類的關(guān)系2007年上半年，我們以學(xué)生為中心，對北京的一些大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣。此次調(diào)查研究活動前后歷時半年,調(diào)查覆蓋某校4個二級學(xué)院本科3個年級及研究生共250人。發(fā)放問卷250份,收回問卷250份,有效問卷219份。調(diào)查男生總數(shù)102人,女生總數(shù)117人。調(diào)查總結(jié)顯示:在閱讀類型一項,用于閱讀本專業(yè)教輔材料和外語、計算機(jī)考證過級資料的比例為65%,閱讀素質(zhì)類書籍的只占35%。從調(diào)查結(jié)果我們可以看出,相當(dāng)一部分學(xué)生將精力放在應(yīng)付各種過級或證書考試上。隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的逐步深化,大學(xué)畢業(yè)生不包分配,面向市場實行雙向選擇,自主擇業(yè)。在這種大背景下,有相當(dāng)一部分學(xué)生到圖書館借閱圖書是為了參加、應(yīng)付各種類型的考試,目的是取得一些證書以吸引用人單位的注意。這可能導(dǎo)致其所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識不扎實,更無暇顧及相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),不能適應(yīng)當(dāng)今社會對專業(yè)人才的需要,使得就業(yè)更加困難。(二)非閱讀行為閱讀時間和上網(wǎng)時間對信息的敏感性較弱在調(diào)查中,許多學(xué)生缺乏對閱讀信息的需求與渴望,在被調(diào)查的同學(xué)中,以最近一周閱讀圖書、報刊和上網(wǎng)時間為例:有48%的同學(xué)閱讀圖書時間少于兩小時;有72%的同學(xué)閱讀報刊時間少于兩小時;有32%的同學(xué)上網(wǎng)時間少于兩小時。這些數(shù)據(jù)表明,還有相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏利用圖書館信息資源的意識,對信息的敏感性較弱。很少學(xué)生利用圖書館數(shù)字資源檢索專業(yè)資料,他們不會有效利用網(wǎng)絡(luò)上眾多的專業(yè)學(xué)術(shù)資源,在接受信息上一般僅局限于本專業(yè)教科書上。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為被動地接受老師的講授,單純地為了應(yīng)付考試,取得文憑。主觀上缺乏對各種信息重要性的認(rèn)識。他們還沒有形成習(xí)慣將自己置于廣泛的信息背景下獲取和交流信息。閱讀目的與學(xué)習(xí)需要隨著網(wǎng)絡(luò)信息呈幾何級增長和無序化狀況的日益嚴(yán)重,一些學(xué)生不知道如何利用與選取有價值的信息。以閱讀暢銷書為例:有54%的同學(xué)是因為好奇和隨眾心理。在“閱讀目的”調(diào)查一項,有85%的同學(xué)選擇“個人興趣”,僅27%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)需要”一項。他們閱讀所吸收的信息一般僅局限于自己喜愛的某種方面,獲取信息具有較大的盲目性。數(shù)據(jù)庫利用情況通過對某學(xué)院三年級和研究生的數(shù)字化閱讀行為進(jìn)行抽樣調(diào)查統(tǒng)計,學(xué)生獲取信息的主要來源仍是依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)(圖書和報刊),而電子資源(電子圖書、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、光盤數(shù)據(jù)庫)利用率較低。在閱讀電子圖書一項,僅有6%的同學(xué)經(jīng)常閱讀電子圖書,從未閱讀過電子圖書的占到49%。研究生有15%的同學(xué)經(jīng)常閱讀電子圖書,從未閱讀過的占28%。在使用搜索引擎方面,有34%的同學(xué)還不能熟練使用圖書館搜索引擎。在電子文獻(xiàn)資料的使用上,本科生中僅有4%的同學(xué)經(jīng)常使用電子文獻(xiàn)資料,僅有5%的同學(xué)是通過講座了解圖書館電子文獻(xiàn)資料的。在學(xué)科門戶網(wǎng)站方面,有近46%的學(xué)生沒有使用過學(xué)科門戶網(wǎng)站,有20%的同學(xué)僅僅聽說過。超星數(shù)字圖書館日均訪問次數(shù)僅為26次。(三)大學(xué)文學(xué)的“網(wǎng)上”心理由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,導(dǎo)致了速食文化的盛行。高速度、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的世界信息技術(shù)和交流技術(shù)的應(yīng)用和普及,使目前仍處于主宰地位的書籍文化逐漸被視聽文化所威脅。過去紙質(zhì)書籍是以文字為媒介傳送知識和信息,現(xiàn)代化技術(shù)則可以以逼真的圖像將遠(yuǎn)在天邊、乃至遠(yuǎn)在天外的人與物逼真地、活靈活現(xiàn)地傳送到你的眼前。長篇小說的復(fù)雜情節(jié)和龐大結(jié)構(gòu),如今在年輕的大學(xué)生看來就是累贅,傳統(tǒng)戲劇的延時性和慢節(jié)奏對他們而言變得不可忍耐。而影視文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)異軍突起并吸引了大學(xué)生的眼球、左右了當(dāng)代大學(xué)生的感官。電腦、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上沖浪、泡吧、QQ聊天、ICQ、BBS、MSN、Google、百度、bt下載、迅雷、ppstream播放器、博客等,正逐漸影響著大學(xué)生們的生活方式,改變著他們的思維習(xí)慣,破壞著大學(xué)生的讀書心態(tài)。這種破壞也波及到社會普通成員,他們開始習(xí)慣在網(wǎng)上看書看報。網(wǎng)上閱讀,使大學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一些令人極為擔(dān)心的現(xiàn)象,比如重網(wǎng)絡(luò)輕紙本,重英語輕母語,重消遣輕求知,重時尚輕經(jīng)典,重讀圖輕讀文,重泛讀輕精讀,等等。急于求成、急功近利的“淺閱讀”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀的系統(tǒng)探究當(dāng)代大學(xué)生是人類進(jìn)步和社會創(chuàng)新的原生力,大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)決定民族文明的發(fā)展方向。自網(wǎng)絡(luò)發(fā)明以來,人類閱讀行為發(fā)生著重大變革,傳統(tǒng)閱讀的概念已經(jīng)無法涵蓋網(wǎng)路閱讀。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使人類閱讀量有著前所未有的飛躍。而大學(xué)生正是網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要受眾。然而網(wǎng)絡(luò)的開放性能夠讓人們突破地域和時間的限制隨意閱讀。人們就像掉入了由信息構(gòu)成的海洋,不知該如何選擇。然而,高校學(xué)生的閱讀活動應(yīng)是一項目的明確的學(xué)習(xí)活動,而不是隨心所欲的瀏覽、獵奇。因此,有計劃、有步驟、有目的、系統(tǒng)全面的閱讀活動是他們較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高思想水平、加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操的有效途徑。面對當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀交織在一起的復(fù)雜閱讀現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)建立切合當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀的更加科學(xué)的導(dǎo)讀機(jī)制。基于現(xiàn)代閱讀開放、多樣等特點,引導(dǎo)閱讀需要由網(wǎng)上資源導(dǎo)讀和傳統(tǒng)書目導(dǎo)讀兩個部分構(gòu)成。(一)建立引導(dǎo)讀者的積極選擇地閱讀書目是根據(jù)不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄。導(dǎo)讀書目也叫推薦書目。它是針對一定的讀者對象圍繞某一專門問題,對文獻(xiàn)進(jìn)行選擇性的推薦,供讀者學(xué)習(xí)某門知識、了解某一事件而編制的書目。在專業(yè)學(xué)習(xí)及教學(xué)科研過程中,導(dǎo)讀書目都具有向?qū)Ш蛥⒅\作用。它不僅向讀者提供最先進(jìn)的科學(xué)知識,推薦最新的學(xué)術(shù)理論,同時也提供最寶貴、最完善的人生經(jīng)驗。在我國,自漢朝開始就已經(jīng)開始編制書目。但適合高校師生使用的導(dǎo)讀書目相對較少,一般只是在全國統(tǒng)編教材教學(xué)大綱后附有專業(yè)閱讀書目。然而,各高等院校的情況千差萬別,即使設(shè)有相同的專業(yè),其講授重點和范圍也不盡相同。同一門課因?qū)W校性質(zhì)不同,對學(xué)生的要求也千差萬別。目前,我國科學(xué)文化事業(yè)發(fā)展異常迅速,高水平、高質(zhì)量的社會科學(xué)和自然科學(xué)文獻(xiàn)大量出版,以往的導(dǎo)讀書目不能適應(yīng)上述情況。因此必須建立適應(yīng)不同專業(yè)發(fā)展和科研動向的導(dǎo)讀書目,也需網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀予以補充。高校生必須閱讀一定的課外資料才能很好地掌握課堂所學(xué)的專業(yè)知識,面對浩繁的圖書資料,如何有選擇地閱讀,直接影響著閱讀效果。建立導(dǎo)讀書目就是引導(dǎo)讀者有選擇地閱讀。因為導(dǎo)讀書目所推薦的圖書都是經(jīng)過精心選擇的、最有代表性的、最有價值的、系統(tǒng)全面的圖書資料,它為學(xué)生指明正確的讀書方向和重點。利用它學(xué)生可以大大提高閱讀效率,收到事半功倍的效果。高校書目導(dǎo)讀構(gòu)建由建立渠道和整合分類兩個部分構(gòu)成。1.渠道管理部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的單一化,有效做好藏書的規(guī)劃通過反饋的第一手資料研究學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的等具體特點分析,構(gòu)建當(dāng)代高校導(dǎo)讀書目需要通過以下幾個渠道:圖書館推薦圖書館流通部門有效利用匯文信息服務(wù)系統(tǒng)定期進(jìn)行圖書流通統(tǒng)計,通過對圖書排行榜、讀者排行榜、讀者增長量分析,讀者數(shù)量動態(tài)分析,讀者成分及讀者借閱人次分析等,了解某一時間段內(nèi)讀者的閱讀需求及閱讀動態(tài)。為圖書館調(diào)整館藏結(jié)構(gòu),滿足讀者需求提供依據(jù)。流通部門統(tǒng)計新書借閱情況,圖書館采編部門定期向?qū)W生通報新購買的書刊。專家推薦組織專家、學(xué)者舉辦專題講座、專題報告會,由專家推薦那些經(jīng)得起時間考驗的古今中外的名家名著。參與學(xué)生閱讀活動,和他們一起開展書評活動,交流讀后感等,在研究和區(qū)分讀者的基礎(chǔ)上,針對不同讀者的借閱動態(tài)及目的進(jìn)行導(dǎo)讀。推薦一批古今中外學(xué)術(shù)文化著作,陶冶學(xué)生性情,提高他們的科技素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。專業(yè)推薦根據(jù)學(xué)校各專業(yè)課程的設(shè)置情況,與各學(xué)科、各專業(yè)的教師密切配合,向全校各門課的任課教師征集所教課程的教學(xué)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計材料,研究生及本科生論文,科研及相關(guān)課程的參考圖書及參考期刊的目錄,再以館藏目錄為依據(jù),分各系、各專業(yè)、各門課程匯集后,編制指定參考書導(dǎo)讀書目。專題推薦主動了解各個學(xué)科的研究趨勢與科研課題,認(rèn)真分析他們的閱讀需求,深度拓展制定專題推薦書目。如馬列專題、古典文學(xué)專題、文學(xué)名著專題、管理學(xué)專題,等等。學(xué)生推薦應(yīng)多角度與學(xué)生溝通,通過與讀書協(xié)會、學(xué)工部門合作舉行投票選書,針對閱讀需求由學(xué)生自主推薦他們喜歡的書籍。同時加強(qiáng)研究生與本科生、高年級與低年級學(xué)生之間的交流,特別是研究生將自己本科期間的閱讀經(jīng)驗分享給剛剛步入大學(xué)的低年級新生。2.推薦閱讀書籍,注重職高生的文學(xué)素質(zhì)發(fā)展經(jīng)過以上幾種渠道將書目信息收集之后由高校圖書館編輯匯總、加工分類,才能夠正式面對學(xué)校師生。在編輯書目時,首先把握不同推薦對象的特征,根據(jù)在校學(xué)生不同年級、不同心理、不同需求等特征,編制導(dǎo)讀目錄。向新生推薦有關(guān)大學(xué)生思想教育、心理調(diào)適、創(chuàng)造性思維、科普知識、文學(xué)名著等素質(zhì)教育方面的圖書,使他們盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境。向大二、大三學(xué)生推薦教師指定的教學(xué)參考書。向畢業(yè)生推薦有關(guān)論文寫作、口才訓(xùn)練、求職謀業(yè)技巧、公務(wù)員報考指南、研究生報考指南、企事業(yè)名錄等,幫助他們了解、分析、把握市場對人才的需求,避免盲目就業(yè),擴(kuò)大就業(yè)門路。其次,書目的選擇一是能夠加深專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課外閱讀的圖書對加深課內(nèi)專業(yè)知識的理解和掌握有所裨益,這是選書的最基本原則。二是能夠拓寬知識眼界。在搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,新時代的大學(xué)生還應(yīng)做到文理交叉、文理兼容,不斷開闊自己的知識視野,提高綜合素質(zhì)。三是能夠幫助樹立高尚的道德情操。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期,應(yīng)引導(dǎo)他們多選讀一些政治理論、道德修養(yǎng)方面的好書和古今中外的名家名著,以使他們的思想品德得到熏陶,幫助他們健康成長。最后,根據(jù)學(xué)生閱讀習(xí)慣,結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研方向、要求,結(jié)合館藏查找、選擇、整理、編寫擬定導(dǎo)讀書目,制定專業(yè)教育、非專業(yè)教育兩類推薦書。(二)大學(xué)生閱讀分化趨勢“從1999年至2005年,中國國民紙介圖書閱讀率逐年下滑;2006年網(wǎng)絡(luò)閱讀率增加了原先的6.5倍;2007年7月份公布的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示,傳統(tǒng)讀者與網(wǎng)絡(luò)讀者之間的分化速度還在加快。尤其值得注意的是,學(xué)生網(wǎng)民迅速擴(kuò)大?；ヂ?lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)讀者造成的沖擊還遠(yuǎn)未結(jié)束,冰島的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到86.3%,美國、日本、韓國等國家均已超過60%,而中國在2007年中期剛剛上升至12.3%?！睆慕y(tǒng)計數(shù)據(jù)中不難看出,中國紙本讀物的閱讀人數(shù)有所下降,新型媒體讀者群體上升,其中高校學(xué)生占有較高份額。如果說傳統(tǒng)出版物及其讀者群體將面臨新的分化和顛覆,那么大學(xué)生閱讀分化將更加明顯。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展決定了閱讀方式的變革。首先在網(wǎng)絡(luò)中,“讀者”接觸信息不僅限于文字或圖像,而是文字、影像、聲音多媒體閱讀;其次,由于閱讀信息量呈幾何數(shù)增長,因此,網(wǎng)絡(luò)閱讀更加注重信息關(guān)鍵詞匯的檢索;最后網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)讀者與作者之間的實時溝通和互動。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征,大學(xué)生閱讀引導(dǎo)工作應(yīng)逐步由原先的傳統(tǒng)書目導(dǎo)讀向網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀過渡。網(wǎng)上資源導(dǎo)航將是高校學(xué)生閱讀引導(dǎo)未來發(fā)展的重要方向。1.整合多種資源,充分發(fā)揮圖書館主動網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)導(dǎo)功能網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互式特點,非線性的網(wǎng)絡(luò)思維,表達(dá)的多感覺通道,超文本的開放性,以及文本的流動性和傳播的瞬間性,改變了圖書館對信息的可控性。如何才能確定圖書館網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)閱讀引導(dǎo)中的核心作用,發(fā)揮圖書館傳統(tǒng)資源優(yōu)勢,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源特點,開展網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀工作,除了對現(xiàn)有數(shù)字資源的增補以外,應(yīng)當(dāng)針對特色網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合,設(shè)立特色專欄充分發(fā)揮圖書館主動網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀功能。如清華大學(xué)圖書館的“國內(nèi)網(wǎng)上圖書館Internet導(dǎo)航”、上海圖書館的“書海漫游”等就是成功的例證。因此,加強(qiáng)信息導(dǎo)航,指引閱讀方向,是指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要途徑。2.增加學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)向中的參與感,賦予學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)向中的參與感利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建立閱讀文化網(wǎng)站管理系統(tǒng),既能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,又能夠充分調(diào)動學(xué)