2023年二年級語文下冊教案篇

2023年二年級語文下冊教案篇二年級語文下冊教案1

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字。

2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

課前打算：教具打算：生字卡片，教學(xué)掛圖。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

我會(huì)讀

1.讀準(zhǔn)生字詞：

烏云藝術(shù)擠眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會(huì)思

通過預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是()()()

我最喜愛的人物是()。喜愛的緣由()。

我質(zhì)疑

我還有幾個(gè)不懂的地方。

1.()

2.()

導(dǎo)學(xué)案

一、揭示課題，激勵(lì)提問

1.板書課題，指名讀課題

2.啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題?

過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字，了解大意

1.自由讀課文，讓我們相識(shí)一下課文里的小摯友。

2.談話：能介紹這幾個(gè)小摯友的名字嗎?(依據(jù)回答板書名字)

和這幾個(gè)小摯友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字?

3.識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4.指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1.默讀課文，看看小摯友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2.溝通對課文的理解。

3.觀賞幾個(gè)小摯友畫的風(fēng)(見黑板)，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

5.小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能干脆畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、朗讀感悟，深化理解

1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。(老師巡察，適時(shí)指導(dǎo))

2.合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

評議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。

3.小組舉薦代表分角色朗讀。

4.質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)

五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1.你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2.說一說，寫一寫。

其次課時(shí)

一、課堂檢測

1.看拼音寫詞語

xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎnhūrányǔsī

()()()()()()

2.連線

趙小藝彎彎的小樹

宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

陳丹斜斜的雨絲

3.按課文內(nèi)容填空

大家都在畫風(fēng)。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風(fēng)，我要畫__________________________。

二、展示作品，拓展思維

1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說。(3—5幅)

2.評議作品。

自評后組評，各組舉薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

3.啟發(fā)更深化想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

它們都是看不見、摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)

課后作業(yè)

1.畫聲音或氣味。

2.舉薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。

二年級語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組探討，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、接著學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河、酷愛大自然的情感。

教學(xué)打算：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)說明

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期盼。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字，用自己喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、老師指名讀課文。

4、全班溝通自己初讀課文尋求到的答案。

5、老師檢查學(xué)生生字的自學(xué)狀況。

溝通的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

1、學(xué)生默讀課文，思索課文什么地方給你的印象最深，為什么？

2、小組溝通探討。

3、全班溝通。（溝通時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培育了學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)力。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組探討如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

自主識(shí)字，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。

4、、養(yǎng)成常常運(yùn)用小本本的習(xí)慣，情愿寫出自己看到、聽到和想到的東西，培育寫話愛好。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

引入同學(xué)們,晶晶搬新家了，今日他邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就動(dòng)身吧！用“去晶晶新家參觀的嬉戲”將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

1.出示題，請學(xué)生仔細(xì)視察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

2、學(xué)生自由讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并溝通自己從中相識(shí)到的字。

5、老師指出：只要細(xì)心，生活中到處可以識(shí)字。

（二）把字寫好看.

師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！

1、視察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2、小組探討如何寫才能把這些字寫美麗。

3、描紅寫字，評出寫字小能手。

接著學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑，培育自主識(shí)字的實(shí)力。

把握英雄字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律

2、學(xué)生溝通自己知道的描寫春天的成語。

3、老師激勵(lì)學(xué)生接著在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇?！安擅奂苯探o積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動(dòng)積累的愛好，強(qiáng)化積累的意識(shí)。

（四）讀讀背背

1.用自己喜愛的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。2.激勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

3、你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩。供應(yīng)學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告知我們今日他有一個(gè)新發(fā)覺，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生溝通自己的新發(fā)覺。培育學(xué)生寫話的愛好和習(xí)慣

二年級語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組探討，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、接著學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河、酷愛大自然的情感。

課前打算：

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)說明

師：“同學(xué)們，你們喜愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？

（全班溝通）

“今日老師就為你們帶來了一個(gè)好玩的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。

談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字采納問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜愛的方式來解決。

2、小組內(nèi)讀課文，老師指名讀課文。

3、老師檢查認(rèn)字狀況。

4、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜愛的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培育自主識(shí)字實(shí)力。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

1、學(xué)生再次自由讀文，思索：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思索）

2、小組溝通。

3、集體溝通。

（老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文原來溝通。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培育了學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)力。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。

1、師：同學(xué)們，這么好玩的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（老師要指導(dǎo)學(xué)生留意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。）

2、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。

3、老師總結(jié)全文。

表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)建，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

1、分析記憶字形。老師要激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編好玩的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培育自主識(shí)字的實(shí)力，并培育良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

二年級語文下冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童游戲玩耍的詩歌，意境美麗，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“歡樂得似乎神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的歡樂。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

2、相識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3、激勵(lì)同學(xué)們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)打算：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說咱們班的小摯友最聰慧，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師剛好點(diǎn)撥，隨時(shí)激勵(lì)）

2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)愛好，假如有的學(xué)生讀過這首詩歌，根據(jù)本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既相識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培育了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀愛好，順當(dāng)引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的歡樂，聞名作家冰心奶奶把小摯友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

其次階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不相識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜愛哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否精確，有無掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力特殊強(qiáng)，特殊是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力特別高，遇到不相識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克其次關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛這首兒歌嗎？說說為什么喜愛。（自由說，留意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜愛了。

1、合作讀，相互讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競賽讀，請人代替老師和大家競賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特殊好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參加朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀愛好，既培育了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參加的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真歡樂，大家歡樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小摯友歡樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小摯友真歡樂！請大家仔細(xì)讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小摯友歡樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“歡樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很歡樂，自己試試看誰能把他們歡樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小摯友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小摯友會(huì)怎樣玩水，說一說）

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小摯友盡情玩耍的歡樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生愛好又渲染氣氛，最終達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置特性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜愛的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小摯友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們溝通。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)特性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“敬重學(xué)生特性”的詳細(xì)體現(xiàn)。

二年級語文下冊教案5

一、

《體育世界》一課，是北師大出版的義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應(yīng)使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和體育有關(guān)的生字新詞，開展和體育有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)各種好玩的情景，是學(xué)生在耳聞目睹中，在無意留意的積累中相識(shí)事物，識(shí)記生字。

《體育世界》是一個(gè)開放的單元，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，本單元教學(xué)內(nèi)容可以整合為幾個(gè)部分：

1、通過看圖，運(yùn)用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。

2、在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育學(xué)問，感受體育魅力。

3、利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動(dòng)，培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力。

4、通過聽故事，講故事，制訂熬煉安排等活動(dòng)，增加學(xué)生的熬煉欲望。

二、

經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有肯定的閱讀實(shí)力，喜愛學(xué)習(xí)漢字，能夠通過小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并駕馭了肯定的識(shí)記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有劇烈的求知欲，喜愛合作，學(xué)習(xí)心情高漲。

三、

1.運(yùn)用敏捷多樣的方法，使學(xué)生愛好盎然地相識(shí)本課17個(gè)字，并主動(dòng)主動(dòng)的綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2.通過實(shí)際生活的視察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，拓展學(xué)生的學(xué)問面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力既在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語，培育學(xué)生間的合作溝通實(shí)力和意識(shí)。

四、

1.了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)酷愛體育運(yùn)動(dòng)的感情，培育從小酷愛體育運(yùn)動(dòng)的觀念。

2.注意書本與課內(nèi)外的延長，培育學(xué)生在生活中識(shí)字的實(shí)力。

3.培育學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力，使識(shí)字過程扎實(shí)有效。

五、

(一)走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)

1.(課件出示書中的體育活動(dòng)圖片)你知道這些畫面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎?

師引導(dǎo)學(xué)生在書中找出相應(yīng)的詞語讀一讀

2.學(xué)生自讀書P54、55生詞，劃誕生字，用自己的識(shí)字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎?

(課件)出示圖，邊看邊觀賞。

活動(dòng)二：演一演

嬉戲：我做你猜(課件出示詞語，一學(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生猜詞語)

活動(dòng)三：讀一讀(課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠)

六、

通過視察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動(dòng)及形象畫面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性想象實(shí)力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞嬉戲更提高了學(xué)生識(shí)記生字新詞的愛好。

(二)走進(jìn)奧運(yùn)賽場，學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(課件播放奧運(yùn)會(huì)開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上)

1.相識(shí)五環(huán)旗。

課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?視察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?

自讀短文《奧林匹克的旗幟》。

師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)

課件出示丁丁冬冬的話，簡潔回答。

2.小組溝通識(shí)記生字新詞的方法。

理解“競賽”一詞。

活動(dòng)二：看錄像，學(xué)詞語。(接著播放錄像，老師作解說)

1、學(xué)生觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參加、公允、友情、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語。

2、課件出示詞語，學(xué)生識(shí)記生字、新詞。

活動(dòng)三：聽故事，學(xué)詞語(課件出示中國參與奧運(yùn)會(huì)圖片)

1.師：你們知道嗎?在大型的體育競技中，運(yùn)動(dòng)員們不僅須要的是過硬的技術(shù)，更須要良好的心理素養(yǎng)和堅(jiān)毅的意志力，才能贏得競賽。在1984年曾經(jīng)有一次競賽，他牽動(dòng)了億萬中國人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)耘f能夠回想起當(dāng)時(shí)驚慌、激烈的競賽場面。想聽聽這個(gè)故事嗎?(課件奏起國歌，講故事《零的突破》。)

2.學(xué)生溝通聽故事的感受。

為什么是零的突破呢?想象一下當(dāng)時(shí)競賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引誕生詞“競爭、熬煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

活動(dòng)四：“了不得的運(yùn)動(dòng)員”

1.師：在運(yùn)動(dòng)賽場上，有許多的運(yùn)動(dòng)員用自己的努力為祖國爭來了榮譽(yù)，那不僅是他們的光榮，也是祖國的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種欽佩的心情。你相識(shí)這些運(yùn)動(dòng)員嗎?

(課件出示文中“光榮榜”照片)相識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)員。

你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢?

生介紹自己收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)溝通。

2.讓我們一起來辦一個(gè)光榮榜，恒久記住這些為國爭光的運(yùn)動(dòng)員們!用他們的拼搏精神來激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成果!好嗎?

3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學(xué)生制作成果，生生互評)

4.師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自己的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動(dòng)員勝利的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人熬煉安排”。

5.布置學(xué)生回家后自己制定一份“個(gè)人熬煉安排”。下次課，集體溝通評價(jià)。

七、

多媒體課件將學(xué)生無法干脆感知的場面，生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語，而且對一些較抽象的詞語有了更深化的理解。

在隨后的“了不得的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示學(xué)生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加探討評價(jià)的愛好，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處理信息的實(shí)力。

(三)延長

你想對2023年的北京、對奧運(yùn)說什么?

1、老師在課件上將學(xué)生的話即時(shí)打出，組成一首小詩獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。

2、學(xué)生即興創(chuàng)作。

八、

借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生深化思索，有利于培育學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的愛好，促進(jìn)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。

(四)總結(jié)

通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多體育的學(xué)問，也了解了許多的體育運(yùn)動(dòng)，也知道了很多運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏為國爭光的故事，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。運(yùn)動(dòng)有益我們的身心，讓我們從今日起先行動(dòng)起來，熬煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能有更加美妙的明天。

二年級語文下冊教案6

1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)正確嫻熟地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛春天、酷愛生活的美妙情感。

1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

3、理解課文內(nèi)容，感受本課的美麗詞句。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

2.師板書課題生跟寫

3.學(xué)生溝通搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

老師范背課文。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)

二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

(二)同桌對讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光特別暖和;“秋天的風(fēng)很柔軟，很舒適”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行溝通，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)實(shí)力。

(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，假如解答不出來，可以一會(huì)兒提出來。

(三)小組長總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起探討解決。老師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生或許會(huì)提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱忱的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注意在讀中感悟。

五、整體回味，嫻熟誦讀。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到嫻熟誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫五個(gè)字。

(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學(xué)生溝通這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)留意的地方。

(三)師板書師范，生仿寫。

七、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請學(xué)生選擇自己喜愛的一段課文，畫出圖畫。

二年級語文下冊教案7

教材分析

這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒主動(dòng)向上的精神，體現(xiàn)了春天的漂亮與朝氣。

課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫順可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的特性躍然紙上，讓人感覺清爽。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色特性的詞，如“低聲呼喊、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、暖和、驕傲”等詞語，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，老師要留意引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去找尋小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。

3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己也能從中得到歡樂。

課前打算：

實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)基本程序

第一課時(shí)

一、談話揭題，相識(shí)“筍芽兒”

1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

漂亮的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的朝氣。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我望見了什么樣的什么？”）

2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗螅缕娴貜埻@漂亮的世界的，就是我們今日課文的主子公：筍芽兒

3．師在事先打算的田字格中板書課題，請學(xué)生視察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1．要求：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。

2．檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喊彈奏扭動(dòng)滋潤愛撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）

指名分節(jié)朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？

4、溝通反饋。

三、重點(diǎn)研讀

第一自然段：

①依據(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘

②抓住低聲呼喊，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫順與漂亮。

其次自然段：

①依據(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽兒

②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

③帶著體會(huì)，讀筍芽兒的話。

④做做筍芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀其次自然段。

同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，主動(dòng)向上的精神。

①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

（須要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

④你覺得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、主動(dòng)向上”）

第三自然段：

①依據(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）

②想象：他用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒：“?！?/p>

③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1

二年級語文下冊教案8

教學(xué)要求:

1、學(xué)問與技能

(1)相識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)背誦最終一自然段。

2、過程與方法

通過對比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事務(wù)上的不同看法，在朗讀中體會(huì)勝利的秘訣。

3、情感、看法、價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得要想取得勝利要毫不松懈、堅(jiān)持究竟、不能傲慢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在朗讀中取得勝利的秘訣。

2、相識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)25課——?jiǎng)倮穆?板書課題)

看到這樣的課題，你想說什么?

二、初讀課文、自主識(shí)字

1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不相識(shí)的字畫下來。

2、聽老師范讀課文，留意自己不相識(shí)的字的讀音。

3、自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今日的生字?

4、小組內(nèi)溝通：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對一些難記的字小組合作探討。

5、嬉戲檢測：摘蘋果

(摘下學(xué)問樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果嘉獎(jiǎng))

6、開火車。讀字和詞語

(1)讀準(zhǔn)以下生字讀音

冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)

輸、持、插、超(翹舌音)

冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨(三拼音)

(2)開火車讀詞語

勝利、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、熬煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、

馬駒、冠軍、羞澀、寒冷酷暑、插上、奔跑、

超過、金牌

7、出示帶生字的詞語測讀

(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管寒冷酷暑，每天堅(jiān)持熬煉。

(2)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個(gè)又一個(gè)的對手最終奪得了冠軍。

8、指名朗讀課文，把課文讀正確。

9、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示要求寫的8個(gè)生字。

2、給生字組詞。

3、學(xué)生識(shí)記生字

4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸。

5、老師范寫生字，學(xué)生視察。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡察指導(dǎo)。

7、講評學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、熟讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽些詞語

勝利、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、膽怯 、寒冷、奔跑

2、出示帶生字的詞語測讀

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)這三匹馬駒的愿望是什么?

(3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

(4)齊讀第一自然段

2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

學(xué)習(xí)其次自然段

(1)學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容

(2)學(xué)生讀文

(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?

(4)你體會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開導(dǎo)他?

(5)齊讀其次自然段

學(xué)習(xí)第三、四自然段

讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

(1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

(2)你對黑馬據(jù)說什么?

學(xué)習(xí)第四自然段

(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?

每句話分別告知我們什么?

(2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

(3)紅馬駒每天堅(jiān)持熬煉的結(jié)果如何?

(4)它為什么會(huì)勝利呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

5、齊讀第四自然段。

6、嘗試背誦第四自然段。

二年級語文下冊教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類生字，會(huì)讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的也許內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)須要者送上我們的關(guān)懷和愛心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學(xué)打算：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有很多可愛的小動(dòng)物，今日我們就來學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學(xué)生齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、老師范讀課文，請同學(xué)們留意課文中生字的讀音。

2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣)

5、店主是如何回答的呢?誰來讀其次自然段。

6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學(xué)們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事?

8、店主要把小狗送給他，他卻肯定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學(xué)們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說什么?

10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動(dòng)畫，學(xué)生為動(dòng)畫配音。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按依次讀一遍，再打亂依次讀一遍，最終學(xué)生指名讀卡片。)

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀狀況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

留意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，老師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)掌臥狀況，因?yàn)榧偃缢麄兡軌蝰{馭，其他學(xué)生也應(yīng)當(dāng)沒有太大的問題。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁

本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁

即刻、尖刻、立即、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、緣木求魚、刻圖章、深刻、頃刻、苛刻、茍刻

若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭

多音字：又讀r?(般若，佛教用語才智的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁

電視、忽視、近視、凝視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭

最初、、最多、、最終、最壞、

、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：留意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：留意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：留意左半部分的筆順和位置關(guān)系。

最：留意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

要求學(xué)生相識(shí)這7個(gè)詞語,會(huì)寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學(xué)生讀下面的對話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能依據(jù)對話講講這個(gè)事。

3、課本劇表演。

學(xué)生們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級語文下冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

2、體驗(yàn)語言搭配的精確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？”

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今日我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂依次分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生溝通記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中接著識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)探討。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)溝通。

四、深化感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，究竟是什么？為什么那就是小樹？

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

7、指導(dǎo)朗讀，留意讀出興奮的語氣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、視察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生獨(dú)自視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對比視察，品字。

要求學(xué)生寫完后細(xì)致端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

板書設(shè)計(jì)：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿小樹

其次課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？”

教具打算：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思索：

（1）小鹿是特別好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？

（2）小鹿為什么只敢在心理靜靜的說，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜愛這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，探討。

3、匯報(bào)溝通。

4、師范讀最終一個(gè)自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵歡樂的小樹呢？

5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、視察，讀記生字：“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”。

2、學(xué)生獨(dú)自視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對比視察，品字。

要求學(xué)生寫完后細(xì)致端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

歡樂的（）活潑的（）

光明的（）美麗的（）

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

二年級語文下冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、具體、搖頭晃腦、萬籟俱寂、一字不漏”等8個(gè)詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思索：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小摯友，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多學(xué)問。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學(xué)生輕聲讀讀課文其次小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、溝通讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來識(shí)記。

4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不仔細(xì)讀書的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個(gè)故事究竟講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文，老師巡察。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，老師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，具體

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會(huì)背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、溝通：課文主要講了一件什么事?

仔細(xì)讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：留意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生視察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。老師巡察指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

二年級語文下冊教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

教學(xué)方法：合作探究法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好、拓展學(xué)習(xí)空間。

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本事可真大：相識(shí)了很多字；讀了許多書；駕馭了不少的課外學(xué)問。今日，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信念嗎？（有）

請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

2、溝通資料，拓展學(xué)習(xí)空間。

①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來，我們一起溝通溝通吧?。ㄐ〗M溝通或同桌溝通）

②播放課文插圖動(dòng)畫。

3、聽錄音，強(qiáng)化感知。

（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段特別輝煌的'歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主子，它們到處漫游，蹤跡遍及整個(gè)世界。

二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

1、（播放課文錄音）細(xì)致傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？

2、大家感愛好的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅亡的奇妙”（板書課題）

3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

3、用自己喜愛的方式識(shí)記生字，并進(jìn)行溝通。

4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語的意思。

5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅亡的幾種說法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）

6、讀第四自然段。

（1）相識(shí)分號(hào)

（2）思索：這段末尾省略號(hào)是什么意思？

（3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的緣由嗎？（在小組內(nèi)綻開探討）

7、溝通學(xué)習(xí)狀況，師生共同解決疑難，理解課文。

三、滲透思想教化，拓展延長。

正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要綻開想象的翅膀，去感受大自然的奇妙，大膽想象恐龍滅亡的緣由?；蛟S你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅亡之謎的金鑰匙呢！

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。

1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語，并練習(xí)說話）

2、抽讀詞語卡片。

二、開火車分段讀課文

三、指導(dǎo)視察，聯(lián)系寫字。

1、學(xué)生先自己視察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

3、學(xué)生練寫。

4、評一評（自評、互評）。

5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。

四、做一做，完成課后練習(xí)。

1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

2、讀讀抄抄。

板書設(shè)計(jì)：

二年級語文下冊教案13

第一單元酷愛祖國山河

1、古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的也許意思。

過程與方法：

在兩首古詩的對比參讀中，明白詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。

情感、看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河、酷愛大自然的情感。

課前打算：生字卡片、春天景色的課件。

教學(xué)過程:

設(shè)計(jì)說明

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然視察春天到來了萬事萬物的改變）

師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)間老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，四周的事物都有哪些改變呢？

學(xué)生暢談。

2、師：對了，同學(xué)們視察得真細(xì)致，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今日帶來的《古詩二首》里。

老師板書課題、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不相識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班溝通初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。3、指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的狀況。

（1）出示生字卡片，問：“你相識(shí)哪個(gè)字，你是怎么相識(shí)的？”

（學(xué)生起先認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）

老師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”。

在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明白詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。

通過溝通識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的實(shí)力。

（一）學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩，獨(dú)立思索）

2、小組內(nèi)溝通探討。

3、全班溝通“讀懂了什么?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導(dǎo)朗讀。）

3、全班溝通“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。

1、探討溝通學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)溝通。

（三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。

“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了老師信任學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎？”培育了學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的實(shí)力。

采納學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)其次首詩，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組探討如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

溝通記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并剛好提示學(xué)生正確的寫字姿態(tài)。

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

二年級語文下冊教案14

課題：識(shí)字二

年級：一年級學(xué)科：

《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級下冊的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教化融為一體，并給予愛的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀主動(dòng)性很高，正確流暢地朗讀比較簡單。文章所蘊(yùn)涵的愛的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，努力使語文課堂充溢朝氣、充溢活力。人教版一年級其次冊第18.19頁第一課時(shí)

1．相識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。

2．基本能正確、流暢地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要敬重長輩。

初步理解課文內(nèi)容。

老師打算《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

課題：識(shí)字二

年級：一年級學(xué)科：語文主備人：覃碩

識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級下冊的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教化融為一體，并給予愛的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀主動(dòng)性很高，正確流暢地朗讀比較簡單。文章所蘊(yùn)涵的愛的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特

感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，努力使語文課堂充溢朝氣、充溢