2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇

2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

課前打算：教具打算：生字卡片，教學(xué)掛圖。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

我會(huì)讀

1.讀準(zhǔn)生字詞：

烏云藝術(shù)擠眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會(huì)思

通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是()()()

我最喜愛(ài)的人物是()。喜愛(ài)的緣由()。

我質(zhì)疑

我還有幾個(gè)不懂的地方。

1.()

2.()

導(dǎo)學(xué)案

一、揭示課題，激勵(lì)提問(wèn)

1.板書(shū)課題，指名讀課題

2.啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題?

過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字，了解大意

1.自由讀課文，讓我們相識(shí)一下課文里的小摯友。

2.談話：能介紹這幾個(gè)小摯友的名字嗎?(依據(jù)回答板書(shū)名字)

和這幾個(gè)小摯友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字?

3.識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4.指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容

1.默讀課文，看看小摯友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。

2.溝通對(duì)課文的理解。

3.觀賞幾個(gè)小摯友畫(huà)的風(fēng)(見(jiàn)黑板)，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4.你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能干脆畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、朗讀感悟，深化理解

1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。(老師巡察，適時(shí)指導(dǎo))

2.合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

3.小組舉薦代表分角色朗讀。

4.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)

五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1.你想怎么畫(huà)風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。

2.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、課堂檢測(cè)

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎnhūrányǔsī

()()()()()()

2.連線

趙小藝彎彎的小樹(shù)

宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

陳丹斜斜的雨絲

3.按課文內(nèi)容填空

大家都在畫(huà)風(fēng)。宋濤畫(huà)了_________________。趙小藝畫(huà)了_______________________。陳丹畫(huà)了_________________。我也畫(huà)風(fēng)，我要畫(huà)__________________________。

二、展示作品，拓展思維

1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。(3—5幅)

2.評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng)，各組舉薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。

3.啟發(fā)更深化想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。假如由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)怎么畫(huà)?(自由發(fā)言)

課后作業(yè)

1.畫(huà)聲音或氣味。

2.舉薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，綻開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、接著學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)山河、酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)打算：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)說(shuō)明

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期盼。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字，用自己喜愛(ài)的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、老師指名讀課文。

4、全班溝通自己初讀課文尋求到的答案。

5、老師檢查學(xué)生生字的自學(xué)狀況。

溝通的過(guò)程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來(lái)表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

1、學(xué)生默讀課文，思索課文什么地方給你的印象最深，為什么？

2、小組溝通探討。

3、全班溝通。（溝通時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

課前搜集資料，培育了學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)力。

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組探討如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

自主識(shí)字，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

回家閱讀孫黎先生描寫(xiě)白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書(shū)面積累，閱讀積累。

4、、養(yǎng)成常常運(yùn)用小本本的習(xí)慣，情愿寫(xiě)出自己看到、聽(tīng)到和想到的東西，培育寫(xiě)話愛(ài)好。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

引入同學(xué)們,晶晶搬新家了，今日他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就動(dòng)身吧！用“去晶晶新家參觀的嬉戲”將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

1.出示題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)視察圖。師描述：看，他們家門(mén)上還貼著春聯(lián)呢？

2、學(xué)生自由讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并溝通自己從中相識(shí)到的字。

5、老師指出：只要細(xì)心，生活中到處可以識(shí)字。

（二）把字寫(xiě)好看.

師描述：我們敲開(kāi)門(mén)，晶晶正在練字呢！

1、視察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2、小組探討如何寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美麗。

3、描紅寫(xiě)字，評(píng)出寫(xiě)字小能手。

接著學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑，培育自主識(shí)字的實(shí)力。

把握英雄字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律

2、學(xué)生溝通自己知道的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)。

3、老師激勵(lì)學(xué)生接著在課余博覽群書(shū)，積累好詞好句、好段好篇。“采蜜集”教給積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動(dòng)積累的愛(ài)好，強(qiáng)化積累的意識(shí)。

（四）讀讀背背

1.用自己喜愛(ài)的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī)。2.激勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

3、你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。供應(yīng)學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告知我們今日他有一個(gè)新發(fā)覺(jué)，并在小本本上寫(xiě)了下來(lái)，讓我們快快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生溝通自己的新發(fā)覺(jué)。培育學(xué)生寫(xiě)話的愛(ài)好和習(xí)慣

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，綻開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、接著學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)山河、酷愛(ài)大自然的情感。

課前打算：

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)說(shuō)明

師：“同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？

（全班溝通）

“今日老師就為你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的神話故事，想不想讀？”板書(shū)課題，引入新課。

談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字采納問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜愛(ài)的方式來(lái)解決。

2、小組內(nèi)讀課文，老師指名讀課文。

3、老師檢查認(rèn)字狀況。

4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。讓孩子用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培育自主識(shí)字實(shí)力。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

1、學(xué)生再次自由讀文，思索：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思索）

2、小組溝通。

3、集體溝通。

（老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文原來(lái)溝通。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門(mén)廣場(chǎng)的資料來(lái)理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

課前搜集資料，培育了學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)力。

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。

1、師：同學(xué)們，這么好玩的故事想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（老師要指導(dǎo)學(xué)生留意人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作。）

2、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。

3、老師總結(jié)全文。

表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)建，因此，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、分析記憶字形。老師要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編好玩的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培育自主識(shí)字的實(shí)力，并培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫(xiě)雨后兒童游戲玩耍的詩(shī)歌，意境美麗，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“歡樂(lè)得似乎神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的歡樂(lè)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、相識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3、激勵(lì)同學(xué)們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)打算：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小摯友最聰慧，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師剛好點(diǎn)撥，隨時(shí)激勵(lì)）

2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（生暢所欲言）

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，假如有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，根據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既相識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培育了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀愛(ài)好，順當(dāng)引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

師：大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，聞名作家冰心奶奶把小摯友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）

其次階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽(tīng)讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不相識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽(tīng)，喜愛(ài)哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否精確，有無(wú)掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力特殊強(qiáng)，特殊是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力特別高，遇到不相識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克其次關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛(ài)這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。（自由說(shuō)，留意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜愛(ài)了。

1、合作讀，相互讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競(jìng)賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家競(jìng)賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特殊好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參加朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀愛(ài)好，既培育了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參加的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真歡樂(lè)，大家歡樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小摯友歡樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小摯友真歡樂(lè)！請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小摯友歡樂(lè)嗎？

1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“歡樂(lè)得還像……一樣”。）

2、大家說(shuō)得真好，他們的確很歡樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們歡樂(lè)的心情讀出來(lái)。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小摯友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小摯友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小摯友盡情玩耍的歡樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生愛(ài)好又渲染氣氛，最終達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置特性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜愛(ài)的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

2、畫(huà)一畫(huà)：把小摯友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們溝通。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)特性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“敬重學(xué)生特性”的詳細(xì)體現(xiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

一、

《體育世界》一課，是北師大出版的義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第9單元的課文。是以“體育”為主題的開(kāi)放課文。本課應(yīng)使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和體育有關(guān)的生字新詞，開(kāi)展和體育有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)各種好玩的情景，是學(xué)生在耳聞目睹中，在無(wú)意留意的積累中相識(shí)事物，識(shí)記生字。

《體育世界》是一個(gè)開(kāi)放的單元，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，本單元教學(xué)內(nèi)容可以整合為幾個(gè)部分：

1、通過(guò)看圖，運(yùn)用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。

2、在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育學(xué)問(wèn)，感受體育魅力。

3、利用辦板報(bào)，做光榮榜等活動(dòng)，培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力。

4、通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，制訂熬煉安排等活動(dòng)，增加學(xué)生的熬煉欲望。

二、

經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有肯定的閱讀實(shí)力，喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，能夠通過(guò)小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并駕馭了肯定的識(shí)記生字的方法。他們活潑可愛(ài)，想象力豐富，有劇烈的求知欲，喜愛(ài)合作，學(xué)習(xí)心情高漲。

三、

1.運(yùn)用敏捷多樣的方法，使學(xué)生愛(ài)好盎然地相識(shí)本課17個(gè)字，并主動(dòng)主動(dòng)的綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法分析記憶字形，初步形成獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2.通過(guò)實(shí)際生活的視察和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力既在生活中學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.利用信息技術(shù)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體育歌謠、詞語(yǔ)，培育學(xué)生間的合作溝通實(shí)力和意識(shí)。

四、

1.了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的感情，培育從小酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的觀念。

2.注意書(shū)本與課內(nèi)外的延長(zhǎng)，培育學(xué)生在生活中識(shí)字的實(shí)力。

3.培育學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。

五、

(一)走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)

1.(課件出示書(shū)中的體育活動(dòng)圖片)你知道這些畫(huà)面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎?

師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)讀一讀

2.學(xué)生自讀書(shū)P54、55生詞，劃誕生字，用自己的識(shí)字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3.擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎?

(課件)出示圖，邊看邊觀賞。

活動(dòng)二：演一演

嬉戲：我做你猜(課件出示詞語(yǔ)，一學(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生猜詞語(yǔ))

活動(dòng)三：讀一讀(課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠)

六、

通過(guò)視察課件出示的圖片，讓學(xué)生整體感知體育運(yùn)動(dòng)及形象畫(huà)面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性想象實(shí)力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞嬉戲更提高了學(xué)生識(shí)記生字新詞的愛(ài)好。

(二)走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(課件播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上)

1.相識(shí)五環(huán)旗。

課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?視察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?

自讀短文《奧林匹克的旗幟》。

師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)

課件出示丁丁冬冬的話，簡(jiǎn)潔回答。

2.小組溝通識(shí)記生字新詞的方法。

理解“競(jìng)賽”一詞。

活動(dòng)二：看錄像，學(xué)詞語(yǔ)。(接著播放錄像，老師作解說(shuō))

1、學(xué)生觀看錄像，在觀看的過(guò)程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參加、公允、友情、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語(yǔ)。

2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生識(shí)記生字、新詞。

活動(dòng)三：聽(tīng)故事，學(xué)詞語(yǔ)(課件出示中國(guó)參與奧運(yùn)會(huì)圖片)

1.師：你們知道嗎?在大型的體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員們不僅須要的是過(guò)硬的技術(shù)，更須要良好的心理素養(yǎng)和堅(jiān)毅的意志力，才能贏得競(jìng)賽。在1984年曾經(jīng)有一次競(jìng)賽，他牽動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)耘f能夠回想起當(dāng)時(shí)驚慌、激烈的競(jìng)賽場(chǎng)面。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?(課件奏起國(guó)歌，講故事《零的突破》。)

2.學(xué)生溝通聽(tīng)故事的感受。

為什么是零的突破呢?想象一下當(dāng)時(shí)競(jìng)賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引誕生詞“競(jìng)爭(zhēng)、熬煉、意志”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

活動(dòng)四：“了不得的運(yùn)動(dòng)員”

1.師：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有許多的運(yùn)動(dòng)員用自己的努力為祖國(guó)爭(zhēng)來(lái)了榮譽(yù)，那不僅是他們的光榮，也是祖國(guó)的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種欽佩的心情。你相識(shí)這些運(yùn)動(dòng)員嗎?

(課件出示文中“光榮榜”照片)相識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)員。

你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢?

生介紹自己收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)溝通。

2.讓我們一起來(lái)辦一個(gè)光榮榜，恒久記住這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員們!用他們的拼搏精神來(lái)激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成果!好嗎?

3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學(xué)生制作成果，生生互評(píng))

4.師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自己的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，這些運(yùn)動(dòng)員勝利的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人熬煉安排”。

5.布置學(xué)生回家后自己制定一份“個(gè)人熬煉安排”。下次課，集體溝通評(píng)價(jià)。

七、

多媒體課件將學(xué)生無(wú)法干脆感知的場(chǎng)面，生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成表象，驅(qū)遣學(xué)生的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，而且對(duì)一些較抽象的詞語(yǔ)有了更深化的理解。

在隨后的“了不得的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示學(xué)生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加探討評(píng)價(jià)的愛(ài)好，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處理信息的實(shí)力。

(三)延長(zhǎng)

你想對(duì)2023年的北京、對(duì)奧運(yùn)說(shuō)什么?

1、老師在課件上將學(xué)生的話即時(shí)打出，組成一首小詩(shī)獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。

2、學(xué)生即興創(chuàng)作。

八、

借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生深化思索，有利于培育學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開(kāi)放性”特點(diǎn)。

(四)總結(jié)

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多體育的學(xué)問(wèn)，也了解了許多的體育運(yùn)動(dòng)，也知道了很多運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的故事，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。運(yùn)動(dòng)有益我們的身心，讓我們從今日起先行動(dòng)起來(lái)，熬煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能有更加美妙的明天。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)正確嫻熟地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)春天、酷愛(ài)生活的美妙情感。

1、生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

3、理解課文內(nèi)容，感受本課的美麗詞句。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。

2.師板書(shū)課題生跟寫(xiě)

3.學(xué)生溝通搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

老師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏)

二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

(二)同桌對(duì)讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光特別暖和;“秋天的風(fēng)很柔軟，很舒適”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行溝通，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)實(shí)力。

(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，假如解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。

(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起探討解決。老師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生或許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱忱的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注意在讀中感悟。

五、整體回味，嫻熟誦讀。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到嫻熟誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。

(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學(xué)生溝通這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的地方。

(三)師板書(shū)師范，生仿寫(xiě)。

七、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

教材分析

這是一篇擬人體的童話散文。課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮艉爸?，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽?jī)褐鲃?dòng)向上的精神，體現(xiàn)了春天的漂亮與朝氣。

課文語(yǔ)言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jī)旱膵扇峥扇?、春雨姑娘的溫順可親、雷公公的來(lái)厲風(fēng)行等等角色的特性躍然紙上，讓人感覺(jué)清爽。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色特性的詞，如“低聲呼喊、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、暖和、驕傲”等詞語(yǔ)，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫(xiě)”中出現(xiàn)詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，老師要留意引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去找尋小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的緣由。

3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？相識(shí)到為別人創(chuàng)建華蜜，自己也能從中得到歡樂(lè)。

課前打算：

實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)基本程序

第一課時(shí)

一、談話揭題，相識(shí)“筍芽?jī)骸?/p>

1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

漂亮的春天來(lái)了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的朝氣。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我望見(jiàn)了什么樣的什么？”）

2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗螅缕娴貜埻@漂亮的世界的，就是我們今日課文的主子公：筍芽?jī)?/p>

3．師在事先打算的田字格中板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生視察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。

4．引入文本：可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

二、初讀課文，圈畫(huà)生字、新詞

1．要求：用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫(huà)出新詞。

2．檢查。

讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ)

⑴呼喊彈奏扭動(dòng)滋潤(rùn)愛(ài)撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語(yǔ)）

指名分節(jié)朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？

4、溝通反饋。

三、重點(diǎn)研讀

第一自然段：

①依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：xx的春雨姑娘

②抓住低聲呼喊，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂(lè)和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè)曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫順與漂亮。

其次自然段：

①依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：xx的筍芽?jī)?/p>

②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？

③帶著體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀其次自然段。

同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，主動(dòng)向上的精神。

①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

③引讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚?，但筍芽?jī)喝浴?/p>

石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

樹(shù)根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

（須要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

④你覺(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)海浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、主動(dòng)向上”）

第三自然段：

①依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）

②想象：他用粗重的嗓音呼喊著筍芽?jī)海骸啊！?/p>

③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

教學(xué)要求:

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)相識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)背誦最終一自然段。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事務(wù)上的不同看法，在朗讀中體會(huì)勝利的秘訣。

3、情感、看法、價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得要想取得勝利要毫不松懈、堅(jiān)持究竟、不能傲慢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在朗讀中取得勝利的秘訣。

2、相識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今日我們學(xué)習(xí)25課——?jiǎng)倮穆?板書(shū)課題)

看到這樣的課題，你想說(shuō)什么?

二、初讀課文、自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不相識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2、聽(tīng)老師范讀課文，留意自己不相識(shí)的字的讀音。

3、自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)今日的生字?

4、小組內(nèi)溝通：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作探討。

5、嬉戲檢測(cè)：摘蘋(píng)果

(摘下學(xué)問(wèn)樹(shù)上的蘋(píng)果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋(píng)果嘉獎(jiǎng))

6、開(kāi)火車。讀字和詞語(yǔ)

(1)讀準(zhǔn)以下生字讀音

冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)

輸、持、插、超(翹舌音)

冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨(三拼音)

(2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

勝利、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、熬煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、

馬駒、冠軍、羞澀、寒冷酷暑、插上、奔跑、

超過(guò)、金牌

7、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管寒冷酷暑，每天堅(jiān)持熬煉。

(2)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手最終奪得了冠軍。

8、指名朗讀課文，把課文讀正確。

9、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示要求寫(xiě)的8個(gè)生字。

2、給生字組詞。

3、學(xué)生識(shí)記生字

4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)冠、害、夸。

5、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生視察。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

7、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字

2、熟讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)些詞語(yǔ)

勝利、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、膽怯 、寒冷、奔跑

2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)這三匹馬駒的愿望是什么?

(3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

(4)齊讀第一自然段

2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

學(xué)習(xí)其次自然段

(1)學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內(nèi)容

(2)學(xué)生讀文

(3)請(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的，怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽(tīng)后怎樣想?怎樣做?

(4)你體會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)他?

(5)齊讀其次自然段

學(xué)習(xí)第三、四自然段

讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

(1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽(tīng)到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

(2)你對(duì)黑馬據(jù)說(shuō)什么?

學(xué)習(xí)第四自然段

(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?

每句話分別告知我們什么?

(2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

(3)紅馬駒每天堅(jiān)持熬煉的結(jié)果如何?

(4)它為什么會(huì)勝利呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

5、齊讀第四自然段。

6、嘗試背誦第四自然段。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類生字，會(huì)讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的也許內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢(qián)、哨、刻、若、視、最”。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)須要者送上我們的關(guān)懷和愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學(xué)打算：

生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們留意課文中生字的讀音。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。

3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))

4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問(wèn)”就是打聽(tīng)的意思，誰(shuí)能把小男孩詢問(wèn)的話再讀一遍，他是怎樣打聽(tīng)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

5、店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀其次自然段。

6、接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢(qián)買(mǎi)小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見(jiàn)見(jiàn)小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說(shuō)些什么?請(qǐng)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說(shuō)一說(shuō)，又發(fā)生了什么事?

8、店主要把小狗送給他，他卻肯定要付錢(qián)，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。

9、店主聽(tīng)了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說(shuō)什么?

10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫(huà)，學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按依次讀一遍，再打亂依次讀一遍，最終學(xué)生指名讀卡片。)

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀狀況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、生字卡片開(kāi)火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

留意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，老師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)掌臥狀況，因?yàn)榧偃缢麄兡軌蝰{馭，其他學(xué)生也應(yīng)當(dāng)沒(méi)有太大的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁

書(shū)店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員

錢(qián)：左右結(jié)構(gòu)，金字旁

本錢(qián)、定錢(qián)、工錢(qián)、現(xiàn)錢(qián)、小錢(qián)、洋錢(qián)、有錢(qián)、找錢(qián)、紙錢(qián)、錢(qián)包、錢(qián)串子、銅錢(qián)、車錢(qián)。

哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁

即刻、尖刻、立即、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫(xiě)、刻石、刻意、刻字、緣木求魚(yú)、刻圖章、深刻、頃刻、苛刻、茍刻

若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭

多音字：又讀r?(般若，佛教用語(yǔ)才智的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思

視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁

電視、忽視、近視、凝視、正視、無(wú)視、

小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見(jiàn)、視力、視角、視聽(tīng)、視同路人、一視同仁

最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭

最初、、最多、、最終、最壞、

、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢(qián)、哨、刻、視、最”的書(shū)寫(xiě)。

視：留意示字旁不要寫(xiě)成衣字旁。

錢(qián)：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：留意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：留意左半部分的筆順和位置關(guān)系。

最：留意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

要求學(xué)生相識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)并記住。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

要求學(xué)生讀下面的對(duì)話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能依據(jù)對(duì)話講講這個(gè)事。

3、課本劇表演。

學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

你養(yǎng)過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的精確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？”

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。

4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂依次分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生溝通記字方法）

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中接著識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)探討。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)溝通。

四、深化感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，究竟是什么？為什么那就是小樹(shù)？

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。

5、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

7、指導(dǎo)朗讀，留意讀出興奮的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、視察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生獨(dú)自視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、學(xué)生臨寫(xiě)。

5、對(duì)比視察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后細(xì)致端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

梅花鹿小樹(shù)

其次課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？”

教具打算：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思索：

（1）小鹿是特別好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？

（2）小鹿為什么只敢在心理靜靜的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢？

（3）你喜愛(ài)這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，探討。

3、匯報(bào)溝通。

4、師范讀最終一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵歡樂(lè)的小樹(shù)呢？

5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、視察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。

2、學(xué)生獨(dú)自視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、學(xué)生臨寫(xiě)。

5、對(duì)比視察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后細(xì)致端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

歡樂(lè)的（）活潑的（）

光明的（）美麗的（）

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、具體、搖頭晃腦、萬(wàn)籟俱寂、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思索：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小摯友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢?

2、學(xué)生輕聲讀讀課文其次小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、溝通讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書(shū)空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。

4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不仔細(xì)讀書(shū)的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。

7、齊讀課題。

8、過(guò)渡：這個(gè)故事究竟講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文，老師巡察。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，老師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，具體

3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧!”

(提示語(yǔ)在前)

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

(提示語(yǔ)在后)

5、溝通：課文主要講了一件什么事?

仔細(xì)讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：留意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生視察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

教學(xué)方法：合作探究法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好、拓展學(xué)習(xí)空間。

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本事可真大：相識(shí)了很多字；讀了許多書(shū)；駕馭了不少的課外學(xué)問(wèn)。今日，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對(duì)自己有信念嗎？（有）

請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

2、溝通資料，拓展學(xué)習(xí)空間。

①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái)，我們一起溝通溝通吧！（小組溝通或同桌溝通）

②播放課文插圖動(dòng)畫(huà)。

3、聽(tīng)錄音，強(qiáng)化感知。

（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段特別輝煌的'歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主子，它們到處漫游，蹤跡遍及整個(gè)世界。

二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

1、（播放課文錄音）細(xì)致傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？

2、大家感愛(ài)好的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅亡的奇妙”（板書(shū)課題）

3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

3、用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記生字，并進(jìn)行溝通。

4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。

5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅亡的幾種說(shuō)法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）

6、讀第四自然段。

（1）相識(shí)分號(hào)

（2）思索：這段末尾省略號(hào)是什么意思？

（3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的緣由嗎？（在小組內(nèi)綻開(kāi)探討）

7、溝通學(xué)習(xí)狀況，師生共同解決疑難，理解課文。

三、滲透思想教化，拓展延長(zhǎng)。

正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要綻開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的奇妙，大膽想象恐龍滅亡的緣由?；蛟S你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅亡之謎的金鑰匙呢！

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事……

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。

1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話）

2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

二、開(kāi)火車分段讀課文

三、指導(dǎo)視察，聯(lián)系寫(xiě)字。

1、學(xué)生先自己視察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、評(píng)一評(píng)（自評(píng)、互評(píng)）。

5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。

四、做一做，完成課后練習(xí)。

1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

2、讀讀抄抄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

第一單元酷愛(ài)祖國(guó)山河

1、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的也許意思。

過(guò)程與方法：

在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明白詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。

情感、看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)山河、酷愛(ài)大自然的情感。

課前打算：生字卡片、春天景色的課件。

教學(xué)過(guò)程:

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然視察春天到來(lái)了萬(wàn)事萬(wàn)物的改變）

師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)間老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那么，春天來(lái)了，四周的事物都有哪些改變呢？

學(xué)生暢談。

2、師：對(duì)了，同學(xué)們視察得真細(xì)致，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今日帶來(lái)的《古詩(shī)二首》里。

老師板書(shū)課題、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不相識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班溝通初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。3、指名朗讀兩首古詩(shī)，其余學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的狀況。

（1）出示生字卡片，問(wèn)：“你相識(shí)哪個(gè)字，你是怎么相識(shí)的？”

（學(xué)生起先認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞、造句。）

老師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“裁“、“剪”。

在開(kāi)課伊始，即將兩首古詩(shī)和盤(pán)托出，從整合入手初讀古詩(shī)，明白詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩(shī)意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。

通過(guò)溝通識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的實(shí)力。

（一）學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立思索）

2、小組內(nèi)溝通探討。

3、全班溝通“讀懂了什么?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。）

3、全班溝通“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩(shī)人由贊美柳樹(shù)引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。

1、探討溝通學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)溝通。

（三）總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華，誦讀悟情、背誦。

“你讀懂了什么”這一問(wèn)題，體現(xiàn)了老師信任學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎？”培育了學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

采納學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)其次首詩(shī)，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組探討如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

溝通記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并剛好提示學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

回家搜集、背誦描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

課題：識(shí)字二

年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：

《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教化融為一體，并給予愛(ài)的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀主動(dòng)性很高，正確流暢地朗讀比較簡(jiǎn)單。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，努力使語(yǔ)文課堂充溢朝氣、充溢活力。人教版一年級(jí)其次冊(cè)第18.19頁(yè)第一課時(shí)

1．相識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。

2．基本能正確、流暢地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3．懂得要敬重長(zhǎng)輩。

初步理解課文內(nèi)容。

老師打算《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

課題：識(shí)字二

年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩

識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教化融為一體，并給予愛(ài)的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀主動(dòng)性很高，正確流暢地朗讀比較簡(jiǎn)單。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特

感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，努力使語(yǔ)文課堂充溢朝氣、充溢