版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
《0的認(rèn)識(shí)》教案15篇《0的熟悉》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一班級(jí)(上)第16~17頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.理解0的兩個(gè)詳細(xì)含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0。
2.使同學(xué)把握0-5的挨次,,加深熟悉數(shù)的排列挨次。
3.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培育同學(xué)用數(shù)的觀念觀看事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解0的兩個(gè)詳細(xì)含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0,并把握0-5的挨次。
四、教學(xué)難點(diǎn):
能正確理解0在生活中的詳細(xì)含義
五、教學(xué)用具:
實(shí)物投影儀,圖片,數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問(wèn):我們已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)數(shù)字小伴侶啦?(熟悉了12345)
2、出示5幅圖片,圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問(wèn):今日我們這幾個(gè)數(shù)字伴侶跑哪去了呢?老師偷偷的告知你們,他們呀,藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想方法把它們一一找出來(lái)嗎?(請(qǐng)同學(xué)找數(shù)字,并說(shuō)明這樣猜的理由,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)字像什么:數(shù)字1,像小棒;數(shù)字2,像鴨子;數(shù)字3,像耳朵;數(shù)字4,像面旗;數(shù)字5,像秤鉤)
3、出示第六幅圖,圖中什么都沒(méi)有。
師:你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢?(任憑讓同學(xué)猜,當(dāng)有同學(xué)猜0的時(shí)候,問(wèn)為什么這么猜)
揭開(kāi)圖,消失數(shù)字0的卡片。
師:這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣闊,無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢?[讓同學(xué)盡情地說(shuō)。]
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么,你們知道0可以表示哪些意思呢?[讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的熟悉](強(qiáng)調(diào)100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都沒(méi)有)
5、師:今日這幾個(gè)數(shù)字小伴侶準(zhǔn)備出去郊游,可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行,誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì),排整齊了再動(dòng)身?(有兩種排法,12345或54321,都可以,0任憑同學(xué)排在哪里)
(三)創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)含義
1.投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師:數(shù)字伴侶們整整齊齊排好隊(duì),興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上,看到了這樣一個(gè)情景:(投影例圖)他們看到了什么?(一群小兔子開(kāi)快樂(lè)心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
其次名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第三名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
誰(shuí)采的蘑菇最少?它采了幾只蘑菇?(一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到)可以用哪個(gè)數(shù)表示?(可以用0表示)
2、這里的0表示什么意思?(表示一個(gè)也沒(méi)有)
3、看圖寫(xiě)數(shù)。
出示三幅圖,第一幅里有五只杯子,其次幅圖里有4只杯子,第三幅圖里有3只杯子。
(1)小兔子們可真好客,他們肯定要請(qǐng)數(shù)字小伴侶們?nèi)ゼ依镒骺?,他們端出了三盤(pán)茶。這是一只淘氣的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō):假如我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了?(第3幅圖)
(2)提問(wèn):第3幅圖用什么數(shù)表示?(用0表示)
這里的0表示什么意思?(表示原來(lái)有的,現(xiàn)在沒(méi)有了)
師:像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí),可以用零表示。0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),
2、熟悉直尺上的0
師:剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小伴侶排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方,那我們排的究竟對(duì)不對(duì)呢?讓同學(xué)拿出自己的直尺,老師投影直尺。
(1)讓同學(xué)先在直尺上找到0,用左手的食指指著,再找到1,用右手的食指指著它,0到1是一段,用1表示;
(2)接著找2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示。
(3)找到3,說(shuō)明0到3是三段,用3表示
(4)從0開(kāi)頭數(shù)4段,食指正好指到哪個(gè)數(shù)字?(4)說(shuō)明0到4之間有幾段?(4段)
(5)從0開(kāi)頭要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)5段)
(6)師:這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)頭的?這里的0可以表示什么意思?(說(shuō)明0是開(kāi)頭,是起點(diǎn),)
(7)請(qǐng)同學(xué)重新排列05,可從小到大,也可從大到小,齊讀幾遍。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.提問(wèn):你們看這個(gè)0象什么?
師示范書(shū)寫(xiě)(在日字格里寫(xiě)出數(shù)0),同學(xué)觀看。
提問(wèn):你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該留意的?要特殊提示同學(xué),0寫(xiě)得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。(0是一筆寫(xiě)成的。起筆,在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn),向左下寫(xiě),在中線(xiàn)四周與左線(xiàn)接觸,然后向下拐,與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線(xiàn)四周與右線(xiàn)接觸,再連續(xù)向上,收筆處與起筆處相連)
2、教兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁;
要想把它寫(xiě)得好,封口之處是關(guān)鍵。
3.同學(xué)先書(shū)空練習(xí),然后描紅,再獨(dú)立寫(xiě)。
(四)多樣練習(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題,老師巡察,集體核對(duì)。
2、課本17頁(yè)第3題。
(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按肯定的挨次排隊(duì),并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的?
(2)同學(xué)在書(shū)上填一填。
4.拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件:練習(xí)題)
(1)第1小題:同學(xué)先連一連,再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。(五角星)
(2)第2小題(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪兒呢?你能按從0到5的挨次連一連,幫它找到家嗎?
同學(xué)完成后同桌相互檢查校對(duì)。
(五)全課總結(jié)。
今日我們熟悉了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的好伴侶0,當(dāng)遇到什么狀況的時(shí)候它會(huì)消失呀?(當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候,可以用0表示)當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候,它要排在哪呀?(排在第一個(gè),由于0表示起點(diǎn))
《0的熟悉》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、觀看和實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)知道0的兩種含義:沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范0的寫(xiě)法,使同學(xué)能較干凈地書(shū)寫(xiě)0。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、培育同學(xué)想象力,合作、探究力量及仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培育同學(xué)用數(shù)的觀念觀看事物的習(xí)慣。
5、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培育同學(xué)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。
教學(xué)用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活引出0
1、引出0
(1)幫小伴侶起名字引出0(板書(shū):0)
(2)讀出0,同學(xué)試讀、帶讀
(3)引出課題
今日我們就來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶。(板書(shū):0的熟悉)0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。
(通過(guò)以上過(guò)程的展現(xiàn),使同學(xué)初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒(méi)有就用零來(lái)表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)嬉戲:筆盒里面一支筆也沒(méi)有,這時(shí)候可以用幾來(lái)表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么狀況也可以用0來(lái)表示?
A.盤(pán)子里有3個(gè)桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來(lái)表示。
B.筆盒里一支筆也沒(méi)有,也可以用0來(lái)表示。
C.黑板上一個(gè)字也沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。
D.書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。
E..老師的口袋里什么都沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。
(通過(guò)猜一猜、想一想,使同學(xué)綻開(kāi)豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒(méi)有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示?每一副圖都有一個(gè)0,每個(gè)0的意思分別是什么?哪個(gè)0的意思你是知道的?哪個(gè)0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖()里填0,猴子把桃吃完了,一個(gè)也沒(méi)有了,所以用0表示。
B、小鳥(niǎo)圖的()里都填0,小鳥(niǎo)都飛走了,窩里一只也沒(méi)有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開(kāi)頭越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時(shí),這個(gè)0就表示起點(diǎn),用0對(duì)齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒(méi)有了,以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步熟悉尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
(通過(guò)議一議,感知0的其次種含義:0是起點(diǎn),初步感知數(shù)的挨次。)
4、站一站:和新伴侶玩嬉戲
站立嬉戲:小組協(xié)作,老師報(bào)數(shù),同學(xué)站立。
5、看一看
(1)你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么?相互看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、寫(xiě)一寫(xiě):你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢?
A.老師總結(jié)書(shū)空:0字像個(gè)小雞蛋,從上到下,從左到右,沒(méi)有角,沒(méi)尾巴。
B.B、讓同學(xué)試寫(xiě),同位相互檢查寫(xiě)的過(guò)程。
C.寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。
(通過(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě),使0變得布滿(mǎn)情趣)
7、排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(duì)(每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說(shuō)說(shuō)排的理由。
(通過(guò)排一排,進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)的挨次)
8、練一練選擇:哪缸魚(yú)可以用0表示?(課本30頁(yè)第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程:樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo),后來(lái)飛走了3只。
讓同學(xué)看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?3-3=0
2、說(shuō)說(shuō)算式的意義。
3、利用青蛙圖(說(shuō)出圖意)教學(xué)4+0=4
4、思索5-0=?為什么?(從5個(gè)里去掉0個(gè),也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。)
5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。
四、學(xué)問(wèn)拓展
1、小組合作寫(xiě)算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲(chóng)圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。
五、總結(jié):今日上課興奮嗎?對(duì)這個(gè)新伴侶0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說(shuō)說(shuō)今日我們和誰(shuí)交了伴侶,都學(xué)會(huì)了什么。
《0的熟悉》教案3
教學(xué)內(nèi)容
"0的熟悉和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元""的內(nèi)容,包含第29─31頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)背景分析
數(shù)0的含義比較寬,在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義,所以教材實(shí)行了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)支配成這一段。并注意通過(guò)多種素材,創(chuàng)設(shè)為同學(xué)所熟識(shí)、感愛(ài)好的數(shù)學(xué)題材,經(jīng)受從詳細(xì)——抽象——詳細(xì)的認(rèn)數(shù)過(guò)程。在教學(xué)0的加法時(shí),我制造的使用教材,將課間休息的小嬉戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。
教學(xué)目標(biāo)
1、同學(xué)初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔規(guī)律的力量。
3、在老師的鼓舞和關(guān)心下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪???和愛(ài)好。在探究討論活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學(xué),首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用?!缎抡n標(biāo)》明確要求老師活用教材,努力結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)充分開(kāi)發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等,通過(guò)多種教學(xué)資源的整合拓展同學(xué)視野,使同學(xué)用數(shù)學(xué)的思想分析、觀看、體驗(yàn)、收集、處理各種信息,用敏捷的方式和方法讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程,感受生活中的數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程性教學(xué)目標(biāo),更好的培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
所以,依據(jù)同學(xué)正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn),為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率,在本節(jié)教學(xué)中,充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫(huà)教學(xué),通過(guò)這些資源的合理運(yùn)用使同學(xué)感受著生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。
教學(xué)策略
本節(jié)課我采納了“自主學(xué)習(xí)——合作探究”的教學(xué)模式。
1、動(dòng)起手來(lái)樂(lè)趣多
學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性熟悉逐步上升到理性熟悉的,在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加,動(dòng)手實(shí)踐,讓同學(xué)在一系列的操作活動(dòng),運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí),把同學(xué)推到主體的位置,解決了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與學(xué)校生思維形象性之間的沖突,促進(jìn)同學(xué)思維的不斷突破和進(jìn)展。
2、在沖突中"我"要探究
本課注意揭示和呈現(xiàn)沖突,巧設(shè)懸念,以激趣為基點(diǎn),層層深化,激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望。引導(dǎo)同學(xué)自己探究、解決沖突,把學(xué)問(wèn)和力量溶為一體,激發(fā)同學(xué)學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得主動(dòng)。
教學(xué)流程
《0的熟悉》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀看和實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫(xiě)法,讓幼兒能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生愛(ài)好,讓幼兒熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范0的寫(xiě)法,能夠正確地書(shū)寫(xiě)0.
教學(xué)預(yù)備:ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入
(1)揭示0的第一層含義:0表示沒(méi)有
1.師:老師帶來(lái)了一位新伴侶,看看,它是誰(shuí)?生:小猴,吃桃。小猴子發(fā)覺(jué)了一盤(pán)桃子,可興奮了,看,盤(pán)子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?
(2)小猴子肚子餓了,吃掉了一個(gè)桃子,還有幾個(gè)?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?又吃了一個(gè),盤(pán)子里什么都沒(méi)有了,那我們應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來(lái)表示呢?
小結(jié)師:什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
2.小伴侶們,看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不當(dāng)心松開(kāi)了手,2個(gè)氣球都飛走了,那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒(méi)有氣球了我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?
3.笑臉
小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個(gè)數(shù),它表示沒(méi)有的意思,像之前的例子一樣。
3..師:小伴侶們熟悉了數(shù)字“0”,那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”?
(二)故事導(dǎo)入書(shū)寫(xiě)“0”
1.有一天呀!毛毛蟲(chóng)要和它的好伴侶進(jìn)行田字格賽跑,它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方(上線(xiàn)、左線(xiàn)、下線(xiàn)、豎中線(xiàn))毛毛蟲(chóng)從上線(xiàn)起點(diǎn)開(kāi)頭,向左跑經(jīng)過(guò)左線(xiàn),到達(dá)下線(xiàn),中途休息了一會(huì)兒,連續(xù)跑,最終到達(dá)豎中線(xiàn),然后回到了起點(diǎn)的位置上線(xiàn)。
師:請(qǐng)小伴侶們觀看一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線(xiàn)像數(shù)字幾呢?
2.師:我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎?
師:請(qǐng)小伴侶們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)
0沒(méi)有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。
師:觀看得真認(rèn)真。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌,請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)老師的兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁,要想把它寫(xiě)的好,封口之處是關(guān)鍵。
想知道0究竟怎么寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要留意:在上線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn),在下格左線(xiàn)的中點(diǎn)處開(kāi)頭轉(zhuǎn)彎,在下線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn),起筆在上格右線(xiàn)的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起,向左畫(huà)弧,虛線(xiàn)以下碰左線(xiàn),再碰下線(xiàn)、右線(xiàn),畫(huà)成一個(gè)斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫(xiě)出來(lái)的線(xiàn)多圓滑呀。
3.小伴侶們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的路線(xiàn)嗎?請(qǐng)小伴侶們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線(xiàn)畫(huà)一下(書(shū)空)
3.現(xiàn)在,請(qǐng)小伴侶們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊。
三、回顧反思
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?你有什么收獲呢?
生:熟悉了數(shù)字的新伴侶——0。生:知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。
生:還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。
師小結(jié):今日我們熟悉了一個(gè)好伴侶“0”,當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示,“0”還有許多的含義,請(qǐng)小伴侶們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。
《0的熟悉》教案5
1.向小伙伴們介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。(結(jié)合同學(xué)回答板畫(huà)小猴子)
2.老師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個(gè)盤(pán)子,里面裝著他最喜愛(ài)吃的水果做午餐。估量媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子?
3.估量一下盤(pán)子子最終能剩下幾個(gè)桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個(gè)數(shù)字沒(méi)學(xué)過(guò)?0它代表什么?
板書(shū)課題:0的熟悉和加減法
《0的熟悉》教案6
具體介紹:教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀看和實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)知道“0”的兩種含義:沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范“0”的.寫(xiě)法,使同學(xué)能較干凈地書(shū)寫(xiě)“0”。
2.培育同學(xué)想像力、合作、探究力量,仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
3.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第29頁(yè)“0的熟悉”及練習(xí)四的第1、2題。
教具學(xué)具預(yù)備
1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片。
2.直尺割裂圖。
3.跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條,一把長(zhǎng)米尺。
4.?dāng)?shù)字卡片,磁性黑板(用來(lái)完成練習(xí)四第2題)。
5.魚(yú)缸圖投影片(用來(lái)完成練習(xí)四第1題)。
6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫(xiě)“0”做預(yù)備)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話(huà):老師帶來(lái)了一位好伴侶,看看,它是誰(shuí)?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進(jìn)變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)
同學(xué)描述三個(gè)猴子表情及其緣由,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說(shuō)都行。
揭謎底,教學(xué)第一種含義
:猴子吃桃子你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。
1.揭示第一含義──什么也沒(méi)有。
出示2個(gè)桃,同學(xué)用2表示,舉數(shù)字卡片“2”。
出示1個(gè)桃,同學(xué)用1表示,舉數(shù)字卡片“1”。
出示空盤(pán)子,沒(méi)有表示“沒(méi)有的卡片,同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)?!?/p>
老師問(wèn):用哪張卡片表示,有嗎?有的同學(xué)領(lǐng)悟到什么,舉起課前讓預(yù)備的空白卡片。
揭示課題:什么也沒(méi)有用“0”表示。
板書(shū):0的熟悉。板書(shū)“0”并領(lǐng)讀。
2.發(fā)散思維,充分想象。
老師豎起2根手指,讓同學(xué)說(shuō)是幾(同學(xué)讀“1”);再豎起1根手指,同學(xué)說(shuō)是幾(同學(xué)讀“2”)。
師:老師握起拳頭,我一根手指也沒(méi)有豎起來(lái),這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么,你能想方法用桌上的文具、書(shū)包里的書(shū)或其他東西表示“0”嗎?
同學(xué)充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書(shū)包里的書(shū)、口袋里東西等等方式來(lái)表示“0”。
出示直尺,揭示其次種含義
1.揭示其次種含義──起點(diǎn)。
出示直尺,讓同學(xué)進(jìn)行觀看。
老師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用“0”,直尺上也有“0”??纯础?”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)
師:直尺上從“0”開(kāi)頭越往后數(shù)越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離“0”就越遠(yuǎn)(同學(xué)從前往后讀
0~5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn))。
師:利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)“0”就表示起點(diǎn),要用“0”對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越大。
讓同學(xué)試比較三角板和黑板擦的長(zhǎng)度,讓同學(xué)看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對(duì)齊“0”起點(diǎn),三角板的另一端對(duì)齊5,黑板擦的另一端對(duì)齊2,說(shuō)明三角板的長(zhǎng)邊長(zhǎng),黑板擦的長(zhǎng)邊短。
老師強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)度時(shí),“0”就是起點(diǎn)。然后,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)“0”。
2.同學(xué)活動(dòng),體會(huì)起點(diǎn)。
師:見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。
老師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量,說(shuō)出也許遠(yuǎn)近,留意強(qiáng)調(diào):尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
(事先在訓(xùn)練前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。)
a.指名請(qǐng)同學(xué)到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳,競(jìng)賽跳遠(yuǎn)。
b.說(shuō)說(shuō)怎么比才公正。
c.說(shuō)說(shuō)課后競(jìng)賽跳遠(yuǎn)時(shí),也要留意什么。
(一聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽跳遠(yuǎn),同學(xué)馬上愛(ài)好大境,而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判,從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)章也深化人心。)
教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”
老師:學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用,我們應(yīng)當(dāng)把握好“0”,寫(xiě)好“0”。
a.說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好“0”應(yīng)留意什么。
可以先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)“0”,留意什么。(留意0要封住口,要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑,沒(méi)有棱角……)
b.老師邊邊示范寫(xiě)“0”。
同學(xué)跟老師書(shū)寫(xiě)。然后全班同學(xué)在書(shū)上第29頁(yè)描寫(xiě)“0”,請(qǐng)兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫(xiě),全班同學(xué)公有缺點(diǎn)。(同學(xué)提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對(duì)性,更貼近同學(xué)實(shí)際,老師要充分確定,鼓舞同學(xué)的說(shuō)法,但也要愛(ài)護(hù)孩子的自尊心。)
鞏固練習(xí)
1.練習(xí)四的第1題。
a.同學(xué)依次數(shù)出每信魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示。
b.同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě),留意書(shū)寫(xiě)干凈規(guī)范。
2.練習(xí)四的第2題。
a.同學(xué)分組活動(dòng),按挨次排列寫(xiě)有0~5的數(shù)字卡片。
b.排好挨次的小組派代表上臺(tái)演示。
c.有不同排列挨次的組都可以上臺(tái)展現(xiàn),鼓舞不同的排法。
全課
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)同學(xué)的感受是課伊始,趣味鮮;課進(jìn)行,趣味濃;課結(jié)束,趣未盡。
本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,以動(dòng)促思。老師向同學(xué)多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),使同學(xué)在學(xué)中玩,玩中學(xué),感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。
2.把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活親密聯(lián)系,通過(guò)教學(xué)使同學(xué)熟悉到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,培育同學(xué)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。
《0的熟悉》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)P29,《0的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材簡(jiǎn)析:
學(xué)習(xí)0的熟悉,教材分二次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)是通過(guò)觀看小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒(méi)有,再通過(guò)觀看直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn);其次次活動(dòng)是觀看教材上寫(xiě)0的虛線(xiàn)走向,學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法,并練習(xí)描寫(xiě)0。
學(xué)情分析:
同學(xué)已經(jīng)熟悉了1-5各數(shù),知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來(lái)表示,在學(xué)前訓(xùn)練中也已經(jīng)接觸了0,但對(duì)于0的兩種含義的理解有肯定難度,所以在教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)實(shí)際,關(guān)心同學(xué)理解0的含義,同時(shí)對(duì)于0的寫(xiě)法有相當(dāng)一部分同學(xué)不能正確書(shū)寫(xiě),需要加以指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟悉0的過(guò)程,建立初步的數(shù)感。
2、使同學(xué)理解0的兩種含義:沒(méi)有和起點(diǎn),能正確地使用0和寫(xiě)0,使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)的挨次。
3、培育同學(xué)初步的觀看力量和口頭表達(dá)力量,體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)同學(xué)感受0與實(shí)際生活的親密聯(lián)系,使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。本節(jié)課,我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)動(dòng)身,遵循一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn),從同學(xué)感愛(ài)好的動(dòng)物動(dòng)身,緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,讓同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并使同學(xué)在思維力量、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情景:(課件出示)
小伴侶們,這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位好伴侶(出示猴子),讓它與我們一起學(xué)習(xí),你們興奮嗎?你們知道小猴最喜愛(ài)的食物是什么嗎?(依據(jù)生回答在小猴前面的盤(pán)子里顯示2只桃子),教案《《0的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2、猜一猜:小猴吃了幾只桃子,還剩幾只?能用算式表示嗎?說(shuō)了之后,讓同學(xué)在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。(通過(guò)活潑可愛(ài)的小猴吸引同學(xué)的留意力,在課的開(kāi)頭激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。開(kāi)放的引入,一方面復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn),另一方面有利于自然地引入新課,充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。)
二、溝通探究
1、引入:小猴的肚子很餓,把桃子都吃了,現(xiàn)在盤(pán)子里有幾只桃子?用什么數(shù)來(lái)表示
2、溝通:你平常見(jiàn)過(guò)0嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?(同學(xué)4人小組溝通,再匯報(bào),全班溝通。)
3、觀看直尺:你有什么發(fā)覺(jué)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來(lái)表示沒(méi)有桃子的0有什么不同?(同學(xué)爭(zhēng)論,溝通。)
4:出示掛圖:跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。小明參與跳遠(yuǎn)競(jìng)賽,必需從哪里開(kāi)頭跳?在生活中,你還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)0表示起點(diǎn)?
5、你覺(jué)得0象什么?你會(huì)寫(xiě)0嗎?(指名板演,爭(zhēng)論哪位同學(xué)寫(xiě)得好,寫(xiě)得對(duì)。)師示范在日字格內(nèi)寫(xiě)0,講清要點(diǎn)。同學(xué)書(shū)空,再在日字格內(nèi)練習(xí),實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè),全班講評(píng)。
6、教學(xué)兒歌:一個(gè)都沒(méi)有就是0,
尺子的起點(diǎn)也是0,
0象雞蛋豎著站,
從左往右寫(xiě)要記清。
(在同學(xué)已經(jīng)熟悉了1--5的數(shù)的狀況下,消失1個(gè)都沒(méi)有使同學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生沖突,產(chǎn)生對(duì)學(xué)問(wèn)的需求和渴望,關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn),通過(guò)同學(xué)的溝通使同學(xué)之間相互關(guān)心,進(jìn)一步熟悉0,同時(shí)使它們體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用,通過(guò)同學(xué)的觀看比較0的兩種含義,使同學(xué)進(jìn)一步理解0的意義,同時(shí)培育同學(xué)的觀看力量。通過(guò)同學(xué)常見(jiàn)的生活實(shí)際讓同學(xué)進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn),并體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用;讓同學(xué)先寫(xiě)0以發(fā)覺(jué)同學(xué)寫(xiě)的錯(cuò)誤,老師在同學(xué)易出錯(cuò)處加以訂正,同時(shí)加深同學(xué)的印象,使它們能正確書(shū)寫(xiě)0。依據(jù)一班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編寫(xiě)兒歌,增加學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí)加深兒童的印象,幫他們進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)。)
三、活動(dòng)鞏固
1、比一比,看誰(shuí)填得對(duì):P30,1。
2、幫它們排隊(duì)。P30,2。同學(xué)按肯定的挨次排列數(shù)字卡片,說(shuō)出是怎樣排P31,7。
3、說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多:同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜,看誰(shuí)猜得快:
比2小的數(shù)是幾?
比1小的數(shù)是幾?
比3大的數(shù)是幾?
比2大,比5小的數(shù)是幾?
比3大,比5小的數(shù)是幾?
比3少3的數(shù)是幾?
5、P31,8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步把握數(shù)的挨次,由于沒(méi)有詳細(xì)要求,培育同學(xué)思維的敏捷性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的學(xué)問(wèn),進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,使同學(xué)在理解0的含義的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的嬉戲,全面地練習(xí)了0--5,使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步鞏固,引導(dǎo)同學(xué)建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,滲透對(duì)應(yīng)的思想。)
四、全課小結(jié)
小伴侶們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得最快樂(lè)的是什么?你覺(jué)得哪里學(xué)得沒(méi)意思?(培育同學(xué)的總結(jié)力量、表達(dá)力量,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。)
《0的熟悉》教案8
教學(xué)目標(biāo):
使同學(xué)初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。
教具、學(xué)具預(yù)備:茶杯圖,直尺圖,同學(xué)預(yù)備0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1.口算。
2+35-14+14-25-3
2+23-23+11+23+2
5-41+44-35-21+3
2.從1數(shù)到5。
3.看圖寫(xiě)數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、探究新知:
1.熟悉0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。
提問(wèn):假如我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?
老師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾表示?同學(xué)回答后,老師在集合留下面板書(shū):2。
老師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn):還剩幾個(gè)茶杯?同學(xué)回答后,老師在集合圈下面板書(shū):1。
老師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?(沒(méi)有了)用什么數(shù)表示呢?
師:像這樣一個(gè)也沒(méi)有,我們就用零表示。在集合因下面板書(shū):0。(留意寫(xiě)得慢一些。)
師:這就是我們今日要學(xué)的新數(shù)字。帶著同學(xué)念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么也沒(méi)有就用零表示。
師:同學(xué)們看一看,想一想這個(gè)數(shù)字的外形像什么?同學(xué)回答可能會(huì)有很多種,老師確定其中比較合適的,如:0像個(gè)雞蛋。
老師還可以讓同學(xué)看一看數(shù)字0和上面的集合圈的外形一的關(guān)系_。為了關(guān)心同學(xué)記憶,并滲透空集思想,可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。由于把茶杯都拿走了,所以圈是空的。
2.熟悉直尺:
師:同學(xué)們想一想,你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎?讓同學(xué)拿出自己的直尺,老師出示直尺圖。然后讓同學(xué)先在直尺上找到0,再找到1,說(shuō)明0到l是一段。用1表示;接著我2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)頭,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著同學(xué)從0到5數(shù)幾遍。
3.0的寫(xiě)法:
老師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū),來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫(xiě)成的。起筆,在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn),向左下寫(xiě),在中線(xiàn)四周與左線(xiàn)接觸,然后向下拐,與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線(xiàn)四周與有線(xiàn)接觸,再連續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特殊提示同學(xué),0寫(xiě)得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著同學(xué)書(shū)空2~3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè),看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓同學(xué)按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數(shù)字0。
三、拓展應(yīng)用:
(1)做練習(xí)五的第1題,老師說(shuō)明要求后,讓同學(xué)自己填()。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)是怎樣想的。
(2)做練習(xí)五的第2題。老師巡察,對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行訂正。
(3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的挨次弄亂,做嬉戲。
師:把這些卡片按從小到大的挨次排一排隊(duì),看誰(shuí)排得又對(duì)又快。
訂正后,再問(wèn)一問(wèn)0的含義,以及為什么要把0排在第一個(gè)。
(4)做練習(xí)五第9題。老師往意巡察,對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)訂正。
課間活動(dòng)。
四、小結(jié):
我們這節(jié)課熟悉了數(shù)字0,知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法.要留意,寫(xiě)0的時(shí)候,要從上到下.從左向右,寫(xiě)得要圓滑,
不能有棱角。最終我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0
也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
《0的熟悉》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀看和實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫(xiě)法,讓幼兒能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生愛(ài)好,讓幼兒熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
4、樂(lè)觀的參加活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范0的寫(xiě)法,能夠正確地書(shū)寫(xiě)0.
教學(xué)預(yù)備:
ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入
(1)揭示0的第一層含義:0表示沒(méi)有
1.師:老師帶來(lái)了一位新伴侶,看看,它是誰(shuí)?生:小猴,吃桃。小猴子發(fā)覺(jué)了一盤(pán)桃子,可興奮了,看,盤(pán)子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?(2)小猴子肚子餓了,吃掉了一個(gè)桃子,還有幾個(gè)?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?又吃了一個(gè),盤(pán)子里什么都沒(méi)有了,那我們應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來(lái)表示呢?
小結(jié)師:什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
2.小伴侶們,看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不當(dāng)心松開(kāi)了手,2個(gè)氣球都飛走了,那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒(méi)有氣球了我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?
3.笑臉
小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個(gè)數(shù),它表示沒(méi)有的意思,像之前的例子一樣。
4.師:小伴侶們熟悉了數(shù)字“0”,那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”?
(三)故事導(dǎo)入書(shū)寫(xiě)“0”
1.有一天呀!毛毛蟲(chóng)要和它的好伴侶進(jìn)行田字格賽跑,它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方(上線(xiàn)、左線(xiàn)、下線(xiàn)、豎中線(xiàn))毛毛蟲(chóng)從上線(xiàn)起點(diǎn)開(kāi)頭,向左跑經(jīng)過(guò)左線(xiàn),到達(dá)下線(xiàn),中途休息了一會(huì)兒,連續(xù)跑,最終到達(dá)豎中線(xiàn),然后回到了起點(diǎn)的位置上線(xiàn)。
師:請(qǐng)小伴侶們觀看一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線(xiàn)像數(shù)字幾呢?
2.師:我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎?
師:請(qǐng)小伴侶們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)
0沒(méi)有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。
師:觀看得真認(rèn)真。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌,請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)老師的兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁,要想把它寫(xiě)的好,封口之處是關(guān)鍵。
想知道0究竟怎么寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要留意:在上線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn),在下格左線(xiàn)的中點(diǎn)處開(kāi)頭轉(zhuǎn)彎,在下線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn),起筆在上格右線(xiàn)的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起,向左畫(huà)弧,虛線(xiàn)以下碰左線(xiàn),再碰下線(xiàn)、右線(xiàn),畫(huà)成一個(gè)斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫(xiě)出來(lái)的線(xiàn)多圓滑呀。
3.小伴侶們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的路線(xiàn)嗎?請(qǐng)小伴侶們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線(xiàn)畫(huà)一下(書(shū)空)
4.現(xiàn)在,請(qǐng)小伴侶們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊。
(四)、回顧反思
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?你有什么收獲呢?
生:熟悉了數(shù)字的新伴侶——0。生:知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。
生:還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。
師小結(jié):今日我們熟悉了一個(gè)好伴侶“0”,當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示,“0”還有許多的含義,請(qǐng)小伴侶們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,能由淺入深、循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)同學(xué)活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。
在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中,能有機(jī)整合語(yǔ)言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式,自然奇妙導(dǎo)題激趣,引發(fā)“小猴吃桃”的情景,起到了很好的承上啟下作用;活動(dòng)結(jié)束時(shí),復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌,幼兒邊念邊表演,即活躍了活動(dòng)氛圍,同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn),沒(méi)有了,可以用數(shù)字“0”表示,起到了前呼后應(yīng)的作用。
教學(xué)活動(dòng)中,能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件,讓幼兒在視覺(jué)感官中認(rèn)知“沒(méi)有了”,可以用數(shù)字寶寶“0”表示,很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的進(jìn)展。
注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,聯(lián)系幼兒的生活閱歷,運(yùn)用已有的表象,引導(dǎo)幼兒想象,說(shuō)說(shuō)什么東西沒(méi)有了,可以用數(shù)字“0”表示,
老師供應(yīng)了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探究操作,去參加活動(dòng),讓幼兒樂(lè)觀主動(dòng)探究、查找、發(fā)覺(jué)“0”在生活中的作用,在查找生活中的“0”中,能更好地感知、理解“0”在生活中的作用,從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣,同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。
《0的熟悉》教案10
教材分析:
《0的熟悉和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū))》一班級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下:
1.通過(guò)嬉戲、活動(dòng),使同學(xué)理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,了解數(shù)的挨次。
2.使同學(xué)在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能嫻熟計(jì)算。
3.通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔規(guī)律的力量。
4.培育同學(xué)的想象力、語(yǔ)言表達(dá)力量和舉一反三的推理應(yīng)用力量。
教學(xué)過(guò)程預(yù)案:
一、活動(dòng)中熟悉0──熟悉0的含義
1.排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的挨次。
師:數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們熟悉他們嗎?
手拿1~5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹:我是數(shù)字1,我是數(shù)字2,
同學(xué)幫他們排排隊(duì)。(從小到大或從大都小由自己推斷發(fā)表意見(jiàn)。)
2.找伴侶──熟悉0的含義之一:0表示一個(gè)也沒(méi)有。
A、<CAI課件>電腦顯示圖畫(huà):5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥(niǎo)、2個(gè)桃、1只猴
這幾副圖畫(huà)也想和幾位數(shù)字客人作伴侶,每副圖只有一個(gè)伴侶。誰(shuí)是他們的伴侶呢?
各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)的位置,并用完整的話(huà)說(shuō)出作伴侶的理由:圖上有5個(gè)月餅,就用數(shù)字5表示
B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫(huà)>
師:當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃,猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢?
(同學(xué)自由發(fā)言。)
師:小猴把2個(gè)桃都吃了后,盤(pán)子里還有幾個(gè)桃?用哪個(gè)數(shù)字表示?(用0表示)
板書(shū)課題:0的熟悉
小結(jié):一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可以用來(lái)表示物體的數(shù)量。
3.猜硬幣──多角度感知0表示沒(méi)有。
老師手拿裝有硬幣的盒子,搖動(dòng)發(fā)出聲響,同學(xué)猜有幾個(gè),用哪個(gè)數(shù)字表示。
第一次裝1個(gè),用1表示。
其次次1個(gè)也不裝,就是什么也沒(méi)有,一個(gè)也沒(méi)有,就用0表示。
板書(shū)課題:0的熟悉
小結(jié):一個(gè)也沒(méi)有就用0表示,0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。
4.舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5.書(shū)寫(xiě)0。
A、說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣子(像雞蛋,像月亮,像月餅,圓圓的,又長(zhǎng)長(zhǎng)的)。
B、老師示范寫(xiě)0,同學(xué)跟隨書(shū)空寫(xiě)0,說(shuō)說(shuō)留意事項(xiàng)。
C、閉眼想象0的樣子和寫(xiě)法,并在數(shù)字方格中描紅和寫(xiě)0。
D、實(shí)物投影儀展覽同學(xué)寫(xiě)的0,集體評(píng)價(jià)。
6.直尺上的0──熟悉0的另一含義:0表示起點(diǎn)。
A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢?為什么?
B、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序?
<CAI出示直尺圖>
同學(xué)觀看直尺,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,找出0的位置,說(shuō)說(shuō)0在直尺上的含義。(表示起點(diǎn))
C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)到0(天平、溫度計(jì)等)
二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1.0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,會(huì)更好玩。
板書(shū)課題:有關(guān)0的加減法
2.同數(shù)相減等于0。
A、<CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫(huà)>
你看到了什么?提出一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在有幾個(gè)桃子?用哪個(gè)數(shù)字表示?用算式怎么表示?
同學(xué)說(shuō)算式,老師板書(shū):2-2=0
B、<CAI演示小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà)>
提一個(gè)問(wèn)題后,說(shuō)出算式。
板書(shū):3-3=0
C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎?
同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō),并列出算式,老師板書(shū):
4-4=05-5=01-1=00-0=0
D、觀看以上算式,有什么發(fā)覺(jué)?
(相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。)
3.有關(guān)0的加法
A、<CAI>荷葉上有3只青蛙,又跳上來(lái)1只青蛙,一共有幾只青蛙?
同學(xué)說(shuō)算式:3+1=4
B、<CAI>荷葉上有4只青蛙,又漂來(lái)一片荷葉。
同學(xué)提問(wèn):兩片荷葉上一共有幾只青蛙?
同學(xué)說(shuō)算式:4+0=4
并解釋為什么這樣列式。
C、<CAI>水面上有一片荷葉,又漂一片荷葉,上面有4只青蛙。
同學(xué)提問(wèn):兩片荷葉上一共有幾只青蛙?
同學(xué)說(shuō)算式:0+4=4
D、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎?
同學(xué)說(shuō),老師板書(shū):5+0=53+0=32+0=21+0=10+0=0
0+5=50+3=30+2=20+1=1
E、觀看這樣些算式,有什么發(fā)覺(jué)?
(一個(gè)數(shù)加上0,還等于這個(gè)數(shù)本身。
0加上一個(gè)數(shù),還等于這個(gè)數(shù)。
交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)
4.一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。
A、請(qǐng)教大家:5-0=?
同桌爭(zhēng)論溝通,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)明理由,全班評(píng)價(jià)。
B、還能舉出這樣的例子嗎?
同學(xué)列舉,說(shuō)算式,老師板書(shū):
4-0=43-0=32-0=21-0=10-0=0
C、觀看這些算式,有什么規(guī)律?
(一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)。)
三、學(xué)習(xí)后總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么?
同學(xué)自由發(fā)言后歸納小結(jié):熟悉了一個(gè)新伴侶──0,知道0表示一個(gè)也沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn);學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法,
四、練習(xí)中應(yīng)用
口算有關(guān)0的加減法。
A、視算:<CAI>出示有關(guān)0的加減法的算式,同學(xué)搶答;
B、聽(tīng)算:老師說(shuō)算式,同學(xué)口答得數(shù);
C、同學(xué)作小老師,說(shuō)幾道關(guān)于0的題目,其余同學(xué)口答,推斷評(píng)價(jià)。
《0的熟悉》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、懂得"沒(méi)有"可以用"0"表示,并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等,探究"0"在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲。
3、培育幼兒的觀看思維及操作力量。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。
活動(dòng)預(yù)備:
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好,手指嬉戲"打槍"二、了解嗎"沒(méi)有"可以用數(shù)字"0"表示。
下面我們一起來(lái)看看幾幅好玩的圖片。
(PPT第3、4頁(yè))聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢?小鳥(niǎo)在樹(shù)上開(kāi)心的唱著歌兒。突然,"嘣"的一聲,獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。
(1)樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌?用數(shù)字幾表示?
(2)樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數(shù)字幾表示呀?
2、PPT第5、6頁(yè)。
(1)水果籃里有什么水果?一共幾個(gè)呢?
(2)你最?lèi)?ài)吃什么水果呢?一個(gè)一個(gè)吃,直到吃完沒(méi)有了。
(3)水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè),用數(shù)字幾表示?吃完沒(méi)有了用數(shù)字幾表示?
老師小結(jié):沒(méi)有了,吃完了……我們用數(shù)字"0"表示。
三、嬉戲:猜一猜老師:今日老師給小伴侶預(yù)備了一些盒子。
老師展現(xiàn)三個(gè)大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個(gè)棒棒糖,2張撲克牌和0個(gè)物品。
請(qǐng)小伴侶在不打開(kāi)盒子的狀況下,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請(qǐng)全班小伴侶也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜。提問(wèn)部分小伴侶。
老師小結(jié):盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒(méi)有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說(shuō)說(shuō)"0"的外形像什么?(PPT第8、9、10頁(yè))數(shù)字寶寶"0"像什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。
播放課件:師:小伴侶你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找"0"在哪個(gè)位置?(直尺的左端)0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、"0"可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí),冰和水可以同時(shí)存在,并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰,冰不會(huì)變成水。
當(dāng)溫度上上升于0攝氏度時(shí),冰會(huì)溶化成水,并且隨著溫度的上升還會(huì)升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí),水會(huì)凝聚成冰。
0在這里起的是"界限"的作用數(shù)字寶寶"0"隨處可見(jiàn),比如:手機(jī)、電話(huà)機(jī)、電話(huà)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動(dòng)結(jié)束:
我們的生活中處處都有數(shù)字"0","0"寶寶還有很多本事呢,我們一起去查找吧。
教學(xué)反思
熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過(guò)嬉戲引出“0”,然后通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最終通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究愛(ài)好。孩子特別喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于樂(lè)觀的主動(dòng)狀態(tài)?;顒?dòng)結(jié)束,我仔細(xì)總結(jié)了活動(dòng)過(guò)程的勝利與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)之上?!边@就是說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的進(jìn)展為本,要把幼兒的個(gè)人學(xué)問(wèn)、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?;诖它c(diǎn)熟悉,在活動(dòng)開(kāi)頭,我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“0”就是表示設(shè)有,并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的熟悉,讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的熟悉。在讓幼兒說(shuō)自己對(duì)0的熟悉時(shí),我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在許多地方看到過(guò)0,比如在電話(huà)機(jī)上,手機(jī)上,書(shū)本上,門(mén)牌上,電視里等等地方看到過(guò)0,這足以說(shuō)明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上老師能準(zhǔn)時(shí)確定他們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)觀看,或許同學(xué)就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”?;顒?dòng)中,我還會(huì)為幼兒供應(yīng)了一些活動(dòng)素材,并給幼兒大量的時(shí)間和空間,讓幼兒通過(guò)自己發(fā)覺(jué)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí),我通過(guò)敘述《好玩的0》的故事,讓幼兒發(fā)覺(jué)“0”雖然表示沒(méi)有,但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不行以缺少的。最終通過(guò)操作“0”的嬉戲,讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)覺(jué)“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)操作活動(dòng)非常感愛(ài)好,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多支配一些操作活動(dòng),讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案,這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中我也發(fā)覺(jué)了自己的許多不足,在活動(dòng)最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”,在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大,孩子們操作的比較好,但在老師最終講評(píng)中,老師只找出變得最大的數(shù)字并表?yè)P(yáng)了這些孩子,其他孩子變的數(shù)字就沒(méi)有講評(píng),就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面,這又是表示什么意思呢?我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)就似乎缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師肯定要理解清晰否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒(méi)能完全融入角色中,在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。
《0的熟悉》教案12
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀看與實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)知道的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫(xiě)法,使同學(xué)能規(guī)范干凈的書(shū)寫(xiě)0。
3、培育同學(xué)的想像力,合作、探究的力量和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)初步熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義
教具預(yù)備:
1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片
2、課件(手提電腦)
學(xué)具預(yù)備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入0
師:小伴侶們都喜愛(ài)聽(tīng)故事,今日老師給你們講一個(gè)故事,想不想聽(tīng)???(想)我講的故事是:課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥(niǎo)】
早晨,天剛放亮,森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停,請(qǐng)聽(tīng),他們唱得多喧鬧?。。ó?huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo),過(guò)了一會(huì)兩只小鳥(niǎo)飛走了)瞧,巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃??(小組先說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幾個(gè)人回答)
生1:它們想去捉蟲(chóng)子。
生2:它們想去曬太陽(yáng)。
生3:它們想找媽媽。
生4:它們想去找伴侶玩。
……
師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥(niǎo)非常愛(ài)勞動(dòng),我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎?那我們看鳥(niǎo)巢里一只小鳥(niǎo)都沒(méi)有了,我們就用0來(lái)表示,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新伴侶。(板書(shū):0的熟悉)
二、學(xué)習(xí)新知
(1)揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒(méi)有。
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
師:同學(xué)們觀看一下看圖中的猴子都有什么表情?
出示2個(gè)桃子,問(wèn):用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)同學(xué)舉起數(shù)字卡片2
出示1個(gè)桃,問(wèn):用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)同學(xué)舉起數(shù)字卡片1
出示空盤(pán)子,問(wèn):用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒(méi)有用:0“來(lái)表示。
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示其次種含義——起點(diǎn)
出示直尺圖
師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開(kāi)頭越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)
2、同學(xué)活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
師:見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
老師可以示范性的量,說(shuō)出也許遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
同學(xué)活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候,就留意什么?
三、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
1、我們已經(jīng)熟悉了0,你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎?我們給0編首歌吧,認(rèn)真聽(tīng);數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。
2、師示范寫(xiě)0
想知道0究竟怎么寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要留意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫(xiě)圓滑不能有棱角。
請(qǐng)大家伸出手指,跟著老師寫(xiě)一個(gè)0。
3、同學(xué)寫(xiě)0
在書(shū)中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),寫(xiě)完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在預(yù)備好的空白卡片上寫(xiě)0
四、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問(wèn)同學(xué)讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒(méi)有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),誰(shuí)知道
可以用幾表示?
3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí):
1、出示第30頁(yè)的第1題
1)同學(xué)依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示
2)在書(shū)上填寫(xiě),留意書(shū)寫(xiě)
2、擺一擺
要求:
1)同學(xué)分組活動(dòng)按挨次排列0——5的數(shù)字卡片
2)排好挨次的派代表上臺(tái)演示
3)鼓舞不同的排法
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
0的熟悉
一、“0”表示什么也沒(méi)有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點(diǎn)
《0的熟悉》教案13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在平常的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)我班的幼兒特別喜愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng),但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟識(shí)的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)覺(jué)幼兒在對(duì)0的熟悉上有懷疑有問(wèn)題有需求,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),使幼兒能對(duì)0有最基本的熟悉,為將來(lái)更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究愛(ài)好。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
3、培育幼兒比較和推斷的力量。
4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感知“0”,理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn):了解“0”在生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的愛(ài)好。
活動(dòng)預(yù)備
1、1——9和0的數(shù)字卡片,圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木)
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、嬉戲引入,激發(fā)幼兒愛(ài)好。
1、嬉戲:小魚(yú)游。(老師和幼邊唱邊做小魚(yú)游的動(dòng)作,師可以說(shuō)3、5、6……游一起,然后3、5、6……個(gè)幼兒一起,最終全部小魚(yú)都游走了,全部幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9,回憶。(今日,老師帶來(lái)了一些數(shù)字伴侶,我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。讀一讀。這些數(shù)字伴侶想和我們做個(gè)小嬉戲呢。)
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
(1)出示糖果圖片(5顆)??矗@里有幾顆糖果?請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤(pán)子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(0)
(2)出示圖片(雪花片8片和3個(gè)水果積木)。8要去找伴侶了,它的伴侶在哪里?(收起雪花片)現(xiàn)在還是8的伴侶嗎?那是數(shù)字幾的伴侶?(0)為什么要用0來(lái)表示?
小結(jié):是啊,沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
(1)我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字“0”?
(2)它們表示什么意思?
(溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),電話(huà)中“0”表示一個(gè)號(hào)碼,車(chē)牌中“0”表示號(hào)碼……)
小結(jié):原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外,還能表示其他一些意思,0在我們生活中是不行缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
(1)我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的,可有時(shí)候它卻變得特別厲害,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《好玩的0》
(2)為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0,一會(huì)兒又喜愛(ài)0呢?
假如0在數(shù)字1的后面一站,結(jié)果會(huì)怎么樣?假如0在數(shù)字1的前面,結(jié)果又會(huì)怎樣?(演示)
小結(jié):“0”表示沒(méi)有,但它假如站在數(shù)字的后面或前面,就能使數(shù)字發(fā)生轉(zhuǎn)變。
三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0)
操作:老師給你們預(yù)備了許多數(shù)字伴侶,數(shù)字伴侶后面都貼了雙面膠,請(qǐng)你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里,再把數(shù)字伴侶貼在老師給你們的卡紙上,再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后,請(qǐng)把它們送到黑板上。
數(shù)字比大小。(鼓舞最大的數(shù)字)
你們?cè)?的關(guān)心下,讓數(shù)字都變大了?,F(xiàn)在,我們找一找,誰(shuí)變的數(shù)字是最大的。(認(rèn)讀)
總結(jié):在剛才的嬉戲中,告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中,“0”的位置不同,它表示的數(shù)量也不同。、
教學(xué)反思
熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過(guò)嬉戲引出“0”,然后通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最終通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中“0”的探究愛(ài)好。孩子特別喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于樂(lè)觀的主動(dòng)狀態(tài)?;顒?dòng)結(jié)束,我仔細(xì)總結(jié)了活動(dòng)過(guò)程的勝利與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)之上?!?/p>
這就是說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的進(jìn)展為本,要把幼兒的個(gè)人學(xué)問(wèn)、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。基于此點(diǎn)熟悉,在活動(dòng)開(kāi)頭,我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“0”就是表示設(shè)有,并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的熟悉,讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的熟悉。在讓幼兒說(shuō)自己對(duì)0的熟悉時(shí),我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在許多地方看到過(guò)0,比如在電話(huà)機(jī)上,手機(jī)上,書(shū)本上,門(mén)牌上,電視里等等地方看到過(guò)0,這足以說(shuō)明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上老師能準(zhǔn)時(shí)確定他們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)觀看,或許同學(xué)就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”。
活動(dòng)中,我還會(huì)為幼兒供應(yīng)了一些活動(dòng)素材,并給幼兒大量的時(shí)間和空間,讓幼兒通過(guò)自己發(fā)覺(jué)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí),我通過(guò)敘述《好玩的0》的故事,讓幼兒發(fā)覺(jué)“0”雖然表示沒(méi)有,但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不行以缺少的。最終通過(guò)操作“0”的嬉戲,讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)覺(jué)“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)操作活動(dòng)非常感愛(ài)好,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多支配一些操作活動(dòng),讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案,這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
活動(dòng)中我也發(fā)覺(jué)了自己的許多不足,在活動(dòng)最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”,在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大,孩子們操作的比較好,但在老師最終講評(píng)中,老師只找出變得最大的數(shù)字并表?yè)P(yáng)了這些孩子,其他孩子變的數(shù)字就沒(méi)有講評(píng),就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面,這又是表示什么意思呢?我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)就似乎缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師肯定要理解清晰否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒(méi)能完全融入角色中,在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。
《0的熟悉》教案14
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)教學(xué),同學(xué)初步熟悉0的意義.
(二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法.
(三)學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法.
難點(diǎn):0的寫(xiě)法.
課前預(yù)備
(一)教具:3個(gè)放大的茶碗、茶盤(pán)圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺.
(二)學(xué)具:每人預(yù)備一把小直尺;0~5的數(shù)字卡片.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)預(yù)備
1.看圖寫(xiě)數(shù):
2.填空:
3.口算:
4+1=
2-1=
3-2=
1+2=
2+2=
5-1=
3+2=
5-4=
3-1=
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話(huà):盤(pán)子里有兩個(gè)杯子,用數(shù)字2來(lái)表示,盤(pán)子里有一個(gè)杯子,用數(shù)字1來(lái)表示.假如盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有(出示)用什么數(shù)字來(lái)表示呢?(這時(shí)確定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)!用零來(lái)表示,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的熟悉和有關(guān)0的加、減法”
1.熟悉0.
師說(shuō):盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有,我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示,板書(shū):0
師說(shuō):這個(gè)數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒(méi)有.“0”和1,2,3,4,5一樣,也是一個(gè)數(shù).但它表示什么呢?(表示沒(méi)有)
(1)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義.
師說(shuō):我們?cè)谌粘I钪谐3?huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如;媽媽買(mǎi)回5個(gè)蘋(píng)果,吃了5個(gè),還剩0個(gè).小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支.你們肯定還會(huì)說(shuō)出很多這樣的例子.現(xiàn)在我們分小組談?wù)?,看誰(shuí)說(shuō)得最好.
談?wù)摵?,指?~5人說(shuō).
(2)拿出自己的小直尺.
師說(shuō):剛才同學(xué)們說(shuō)得特別好,你們對(duì)0有了初步的熟悉.0可以表示沒(méi)有.0還可以表示什么呢?請(qǐng)大家拿出你的小直尺.
看一看,0在什么位置?在這里它還可以表示什么?
(3)出示直尺放大圖.
師說(shuō):請(qǐng)大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒(méi)有.它還可以表示起點(diǎn).表示量東西從這里開(kāi)頭.
師問(wèn):這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面?為什么排在1的前面?(由于0是起點(diǎn))
指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5.
齊讀:0~5,5~0.
(4)指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě).
老師邊范寫(xiě)邊說(shuō):寫(xiě)0時(shí),從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫(xiě)成橢圓形.
自己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0,留意筆順.
在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0.
2.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.
(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 懸疑劇編劇合作協(xié)議
- 移動(dòng)通信電力安裝施工合同
- 圖書(shū)館電梯施工合同
- 商場(chǎng)醫(yī)療急救員聘用協(xié)議范本
- 2025平面設(shè)計(jì)合同范本
- 2025單位合同范文
- 航空貨運(yùn)租賃居間協(xié)議
- 零星景區(qū)工程承包合同
- 學(xué)校文化提升策略與實(shí)施措施
- 游泳池入口地彈門(mén)安裝協(xié)議
- 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)(課堂)課件
- 【管理制度】GSP獸藥經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理制度
- 妊娠期哮喘學(xué)習(xí)
- 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(說(shuō)課稿)
- 變電站電氣設(shè)備-課件
- 供應(yīng)室醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生
- 讀書(shū)交流ppt《做最好的自己》
- 2023年02月上海市奉賢區(qū)金匯鎮(zhèn)度招考30名金才匯鄉(xiāng)工作人員筆試參考題庫(kù)含答案解析
- JJF 1071-2010國(guó)家計(jì)量校準(zhǔn)規(guī)范編寫(xiě)規(guī)則
- GB/T 3273-2015汽車(chē)大梁用熱軋鋼板和鋼帶
- GB/T 27548-2011移動(dòng)式升降工作平臺(tái)安全規(guī)則、檢查、維護(hù)和操作
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論