八年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞賞析

八年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞賞析八年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞賞析

八年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)詞，讓我們穿越時(shí)空，與古代的詩(shī)人詞人們相遇。在這本書中，我們不僅可以欣賞到他們的杰作，更能深入了解他們的情感世界，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情。

首先，我們來(lái)看李白的《月下獨(dú)酌》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在月下獨(dú)自飲酒的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)和寂寞。在詩(shī)中，李白運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和形象的描寫，將孤獨(dú)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，通過(guò)這首詩(shī)，我們也能夠了解到唐代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和人文景觀。

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一下劉禹錫的《陋室銘》。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練明了的筆觸，描繪了一座簡(jiǎn)陋的房屋，以及居住在其中的人的日常生活。通過(guò)這首詩(shī)，我們能夠感受到劉禹錫的淡泊名利、崇尚簡(jiǎn)樸的生活態(tài)度。同時(shí)，這首詩(shī)也為我們提供了一個(gè)思考的角度：在物質(zhì)世界日益豐富的今天，我們應(yīng)該如何看待簡(jiǎn)樸的生活方式？

除了以上的作品，八年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)詞中還有許多值得我們深入探究的經(jīng)典之作。比如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等等。這些詩(shī)作不僅在藝術(shù)上有著極高的價(jià)值，同時(shí)也為我們提供了一個(gè)了解歷史、感悟人生的途徑。

總之，八年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)詞賞析是一次與古代詩(shī)人詞人們的靈魂對(duì)話。通過(guò)閱讀這些詩(shī)作，我們不僅能夠領(lǐng)略到古代文學(xué)的魅力，更能夠深入了解那個(gè)時(shí)代的文化底蘊(yùn)和歷史背景。讓我們一起沉醉在這些古詩(shī)詞的世界中，感受那份永恒的情感共鳴。古詩(shī)詞賞析完美版古詩(shī)詞賞析：完美版

中國(guó)古典詩(shī)詞是古代文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，其中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)價(jià)值和審美體驗(yàn)。本文將對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入賞析，探索其完美之處。

首先，我們需要明確文章的類型。本文將采用文學(xué)評(píng)論和詩(shī)詞賞析相結(jié)合的寫法，旨在通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的韻律、詞句、意象等方面的分析，展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力。

在篩選古詩(shī)詞時(shí)，我們需注意選擇具有代表性的作品，既可以是抒發(fā)情感、描繪景色的抒情詩(shī)，也可以是寓意深長(zhǎng)、富有哲理的詠史詩(shī)。總之，所選詩(shī)詞應(yīng)具備藝術(shù)性和思想性相統(tǒng)一的特質(zhì)。

接下來(lái)，我們將對(duì)一首具體古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。以唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》為例：

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)，勾勒出一幅壯麗的畫面。通過(guò)描繪自然景觀和人物活動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來(lái)的精神風(fēng)貌。

在韻律方面，這首詩(shī)音韻和諧，朗朗上口。每句詩(shī)的音節(jié)數(shù)量相同，節(jié)奏感強(qiáng)烈。同時(shí)，平仄交替的使用使得整首詩(shī)的音調(diào)起伏跌宕，具有強(qiáng)烈的音樂(lè)感。

在詞句方面，詩(shī)人運(yùn)用樸素自然的語(yǔ)言，傳達(dá)出深刻的思想內(nèi)涵。如“白日依山盡，黃河入海流”，通過(guò)描繪自然景觀的動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)出時(shí)間的流逝和空間的無(wú)限。而“欲窮千里目，更上一層樓”則以富有哲理的語(yǔ)句，揭示出人生追求更高的精神境界。

在意象方面，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，呈現(xiàn)出博大、壯麗的意境。白日、山、黃河、海等元素共同構(gòu)成了一幅充滿生命力的畫面，激發(fā)讀者對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

在情感表達(dá)方面，詩(shī)人借助自然景觀的描繪，抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來(lái)的信心。整首詩(shī)情感真摯、熱烈，激發(fā)了讀者的共鳴。

在主題方面，本詩(shī)以登高遠(yuǎn)眺為主題，表達(dá)了積極進(jìn)取、追求美好的精神風(fēng)貌。這一主題與讀者的內(nèi)心體驗(yàn)高度契合，使得這首詩(shī)具有普遍的意義和永恒的價(jià)值。

在行文結(jié)構(gòu)上，王之渙的《登鸛雀樓》采用了起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分來(lái)組織內(nèi)容。“起”部分通過(guò)白日和山的描繪展開畫面；“承”部分借助黃河和海的聯(lián)想，將畫面延伸；“轉(zhuǎn)”部分則以“欲窮千里目”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將畫面推向更高的層次；“合”部分則以“更上一層樓”收束畫面，表達(dá)出積極進(jìn)取的精神。

總體來(lái)說(shuō)，王之渙的《登鸛雀樓》是一首具有代表性的古典詩(shī)詞。通過(guò)對(duì)其音韻、詞句、意象、情感、主題、結(jié)構(gòu)等方面的綜合分析，我們可以深刻感受到古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵。

在文章結(jié)尾處，我們?cè)俅位仡櫣旁?shī)詞賞析的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的深入研究，我們可以更好地理解古代文人的思想感情和文化底蘊(yùn)，同時(shí)也能為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作提供寶貴的啟示。希望廣大讀者能夠喜歡并深入研究古詩(shī)詞，從中汲取智慧和力量。古詩(shī)詞賞析解題技巧古詩(shī)詞賞析是很多學(xué)生和文學(xué)愛好者喜歡的題目，但有時(shí)候也會(huì)感到困難。本文將介紹一些解題技巧，幫助大家更好地理解和欣賞古詩(shī)詞。

首先，我們需要明確古詩(shī)詞的特點(diǎn)。古詩(shī)詞具有語(yǔ)言凝練、意蘊(yùn)深厚、節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，是中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分。在古詩(shī)詞中，每句話、每個(gè)字都有其獨(dú)特的含義和用法，需要仔細(xì)推敲和理解。

其次，我們需要掌握古詩(shī)詞的賞析方法。首先，可以通過(guò)了解作者的生平、時(shí)代背景和作品風(fēng)格等，來(lái)理解作者在作品中所要表達(dá)的思想和情感。其次，可以從詩(shī)歌的意象、意境、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

接著，我們需要掌握古詩(shī)詞的解題技巧。首先，要認(rèn)真閱讀題目，理解題目所要求的分析和賞析內(nèi)容。其次，要注意詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞和句子，它們往往是作者表達(dá)情感和思想的關(guān)鍵之處。同時(shí)，還要注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受作者在詩(shī)歌形式上的用心和表達(dá)。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，古詩(shī)詞賞析是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的領(lǐng)域，不同的讀者和學(xué)者可能會(huì)有不同的理解和看法。因此，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的古詩(shī)詞鑒賞能力。

總之，古詩(shī)詞賞析是一項(xiàng)充滿魅力和挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)掌握解題技巧和不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，我們可以更好地理解和欣賞古詩(shī)詞，感受中國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力。初中課外古詩(shī)詞賞析練習(xí)初中課外古詩(shī)詞賞析練習(xí)

一、確定主題

本文將以初中課外古詩(shī)詞賞析為主題，通過(guò)閱讀和理解幾首經(jīng)典古詩(shī)詞，幫助學(xué)生提高古詩(shī)詞鑒賞能力，了解古人的情感世界，進(jìn)一步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、閱讀賞析

讓我們來(lái)賞析一下初唐詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》。這首詩(shī)表達(dá)了離別之情和友誼的珍貴，同時(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)人生的感悟。

首聯(lián)“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”，詩(shī)人以壯闊的筆觸描繪了長(zhǎng)安城和蜀州的地理環(huán)境，表達(dá)了相隔千里的遙遠(yuǎn)距離。頷聯(lián)“與君離別意，同是宦游人”，詩(shī)人直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情。然而，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”則展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友情的深刻理解，認(rèn)為即使相隔千里，只要心意相通，便如同鄰居般親近。尾聯(lián)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”則表現(xiàn)了詩(shī)人的豁達(dá)情懷，鼓勵(lì)友人在分別之際不要過(guò)于感傷。

三、深入剖析

在這首詩(shī)中，王勃運(yùn)用了生動(dòng)的描寫手法和真摯的情感表達(dá)，使讀者身臨其境，感受到了詩(shī)人的內(nèi)心世界。此外，詩(shī)人還運(yùn)用了許多經(jīng)典的意象，如“城闕”、“風(fēng)煙”、“五津”等，寓意深刻，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。

四、個(gè)人觀點(diǎn)

通過(guò)閱讀這首詩(shī)，我深刻體會(huì)到了友情的珍貴和離別的無(wú)奈。同時(shí)，王勃的壯志情懷也讓我深受啟發(fā)。在面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該以豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)未來(lái)，珍惜身邊的每一個(gè)人和每一份感情。

五、總結(jié)

通過(guò)以上賞析，我們可以得出以下結(jié)論：初中課外古詩(shī)詞賞析是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在賞析過(guò)程中，我們不僅要理解古詩(shī)詞的字面意思，還要深入理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同古詩(shī)詞的異同，我們可以進(jìn)一步了解古人的思想、文化和藝術(shù)成就。

在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該多閱讀、多思考，通過(guò)不斷的古詩(shī)詞賞析練習(xí)，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和審美水平。我們也應(yīng)該將古人的智慧和情感融入現(xiàn)代生活中，為構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系和傳承中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，初中課外古詩(shī)詞賞析練習(xí)是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程，讓我們一起用心去感受古人的情感世界，進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。如何指導(dǎo)初中生賞析古詩(shī)詞如何指導(dǎo)初中生賞析古詩(shī)詞

古詩(shī)詞是中華文化的重要組成部分，也是初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容。學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)詞，不僅有助于提高初中生的文化素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。以下是指導(dǎo)初中生賞析古詩(shī)詞的幾個(gè)步驟：

一、了解背景

在賞析古詩(shī)詞之前，先要了解詩(shī)人所處的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)的文學(xué)風(fēng)尚等。這些信息有助于初中生更好地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和情感。

二、反復(fù)誦讀

反復(fù)誦讀是賞析古詩(shī)詞的基礎(chǔ)。通過(guò)反復(fù)誦讀，可以感受古詩(shī)詞的韻律和音樂(lè)美。在誦讀時(shí)，需要注意停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等技巧，以更好地傳達(dá)出古詩(shī)詞的情感。

三、解讀字詞

在理解古詩(shī)詞的大意之前，需要先弄清楚每個(gè)字、詞的含義。對(duì)于一些常用的古漢語(yǔ)詞匯和典故，需要特別注意。同時(shí)，要注意古詩(shī)詞中的意象，它們往往具有特殊的象征意義和情感色彩。

四、分析手法

古詩(shī)詞中常常使用各種修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)仗等。通過(guò)分析這些手法，可以更好地理解古詩(shī)詞的表達(dá)方式和藝術(shù)效果。

五、體會(huì)情感

體會(huì)古詩(shī)詞中的情感是賞析的重要一環(huán)。需要用心感受詩(shī)人的表達(dá)，理解詩(shī)人的情感世界。同時(shí)，也需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，與古詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴。

六、比較鑒賞

在賞析古詩(shī)詞的過(guò)程中，可以將不同詩(shī)人、不同時(shí)代的作品進(jìn)行比較。通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)不同作品之間的異同點(diǎn)，進(jìn)一步理解古詩(shī)詞的多樣性和豐富性。

總之，指導(dǎo)初中生賞析古詩(shī)詞需要耐心和技巧。通過(guò)引導(dǎo)他們了解背景、反復(fù)誦讀、解讀字詞、分析手法、體會(huì)情感和比較鑒賞等方法，可以逐步提高他們的古詩(shī)詞鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣。也讓初中生更好地理解中華文化的深厚底蘊(yùn)。八年級(jí)上下冊(cè)課外古詩(shī)詞八年級(jí)上下冊(cè)課外古詩(shī)詞賞析

八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，學(xué)生們開始接觸更多的古代詩(shī)詞。在這兩本教材中，選入了許多優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品，既有描寫自然景觀的，也有抒發(fā)人生感悟的。這些作品不僅語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻，而且充分展現(xiàn)了古代文人的卓越才情。

在《飲酒·其五》中，陶淵明為我們描繪了一幅悠然自得的田園生活圖景：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！边@首詩(shī)語(yǔ)言樸素，卻意蘊(yùn)深刻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛以及對(duì)人生真諦的探求。

同樣在《桃花源記》中，陶淵明則創(chuàng)造了一個(gè)理想的烏托邦：“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！边@幅和諧的畫面展現(xiàn)了古人對(duì)理想社會(huì)的向往，表達(dá)了對(duì)美好生活的贊美。

在《赤壁》中，杜牧用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和深刻的歷史感悟，抒發(fā)了對(duì)赤壁之戰(zhàn)的感慨：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！痹撛?shī)不僅描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，還表達(dá)了歷史興衰的感慨，呈現(xiàn)了杜牧敏銳的歷史洞察力。

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是蘇軾的一首詠月抒懷詞。詞人通過(guò)對(duì)明月的贊美與拷問(wèn)，表達(dá)了對(duì)人生短暫、離合無(wú)常的感慨：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！痹~情豪放，構(gòu)思新穎，意蘊(yùn)深刻，展現(xiàn)出蘇軾超凡的文學(xué)才華和深刻的人生感悟。

這些古詩(shī)詞作品不僅是我們了解古代文化、歷史和社會(huì)的重要途徑，更是我們欣賞古代文學(xué)藝術(shù)的珍貴資料。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我們可以提高學(xué)生的審美能力、文化修養(yǎng)和語(yǔ)文水平。因此，八年級(jí)語(yǔ)文教材中的課外古詩(shī)詞是學(xué)生們不可忽視的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該注重理解詩(shī)詞的背景、作者的情感以及作品所表達(dá)的意義。還應(yīng)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)詞的韻律和美感，加深對(duì)作品的理解和感悟。此外，教師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些古詩(shī)詞作品。

總之，八年級(jí)上下冊(cè)課外古詩(shī)詞是學(xué)生們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和欣賞這些作品，我們可以更好地了解古代文化、歷史和社會(huì)，同時(shí)也可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。希望學(xué)生們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀是我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。在這個(gè)階段，我們不僅需要掌握一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，還需要了解其背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。本文將介紹幾首八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀的經(jīng)典之作，讓我們一起領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采。

首先，我們來(lái)看看蘇軾的《水調(diào)歌頭》。這首詞描寫了中秋節(jié)月亮的美麗，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。在詞中，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”這句名言，讓人感受到蘇軾的豪邁和才情。通過(guò)這首詞，我們可以了解到古代文人的思鄉(xiāng)之情和中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。

接下來(lái)，我們來(lái)看看李清照的《如夢(mèng)令》。這首詞描寫了一位少女清晨醒來(lái)的情景，展現(xiàn)了她的柔美和嬌羞。在詞中，“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”這句詩(shī)，讓人感受到李清照的細(xì)膩和敏感。通過(guò)這首詞，我們可以了解到古代女子的內(nèi)心世界和傳統(tǒng)文化。

除了古詞，八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀還包括一些古曲和古文。例如，伯牙的《高山流水》是一首非常著名的古曲，它描寫了山水的壯美和自然的美妙。在曲中，“高山流水，志在天涯”這句曲牌，讓人感受到伯牙的高尚情操和音樂(lè)才華。通過(guò)這首曲子，我們可以了解到古代音樂(lè)的美妙和傳統(tǒng)文化的博大精深。

總之，八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)這些經(jīng)典之作，我們可以了解到古代文人的內(nèi)心世界和傳統(tǒng)文化，同時(shí)也可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)賞析八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)賞析

《長(zhǎng)歌行》

漢樂(lè)府里的《長(zhǎng)歌行》是勸誡的良言。開頭便引人注目，一幅春光照耀，萬(wàn)物生機(jī)勃勃的景象?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞”如園中的葵菜，充滿無(wú)限生機(jī)?！俺洞諘劇笔呛蔚鹊恼粽羧丈?，可是卻有人忽略了，葵菜也有陰盛陽(yáng)衰之時(shí)，也有花敗葉敗之刻。何況萬(wàn)物由盛而衰有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，也就是所謂“物極必反”的道理。

詩(shī)中“?？智锕?jié)至”就點(diǎn)出萬(wàn)物盛極必衰之理，雖然大自然的生命也有終結(jié)之時(shí)，但過(guò)程是美麗的，在這里，詩(shī)人提醒人們要珍惜大好時(shí)光，不要虛度人生。

《野望》

詩(shī)篇的一開頭就用了比興的手法，“東皋薄暮望，徒倚欲何依”，點(diǎn)明登高遠(yuǎn)望，而“薄暮”又給詩(shī)篇增添了蒼茫的色彩?！澳寥蓑?qū)犢返，獵馬帶禽歸”，放牧打獵，何等悠閑。而“薄暮”又給這一切涂上一層夕照的余暉。

最后八句，借景抒情，“徙倚”是徘徊的意思，抒發(fā)了詩(shī)人的彷徨無(wú)依之感。尾聯(lián)點(diǎn)題“采薇”并回應(yīng)了首句的“薄暮”。這首詩(shī)純用白描手法，清新自然，流露出詩(shī)人樸素的情感。初唐時(shí)的詩(shī)歌尚沿著綺靡婉媚的風(fēng)習(xí)發(fā)展，還未脫盡六朝綺靡詩(shī)風(fēng)的影響，但這首《野望》卻脫盡綺靡，流露著樸素清新的氣息，這在整個(gè)唐詩(shī)發(fā)展史上堪稱一轉(zhuǎn)。

《早寒江上有懷》

“木落雁南度”就勾勒出雄勁的初秋圖。雖沒(méi)有描摹秋色的具體細(xì)節(jié)，卻傳達(dá)出一種寒涼的意味?！氨憋L(fēng)江上寒”進(jìn)一步寫出因深秋來(lái)臨而感到陣陣逼人的寒意。“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，一葉知秋色?！班l(xiāng)淚客中盡”點(diǎn)在思鄉(xiāng)淚上又加一“客”字，自嘆“我”是“客”，更加思鄉(xiāng)?！懊越蛴袉?wèn)”，用迷津指人生之路?？鬃尤胫軉?wèn)禮于老聃，訪官于魯司徒，都不曾遇阻而發(fā)此問(wèn)；這里指詩(shī)人迷茫的心情。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

首聯(lián)寫出了洞庭湖的氣勢(shì)?！昂弊钟玫们〉胶锰?，表現(xiàn)一涵一汪的大湖碧波萬(wàn)頃。頷聯(lián)用一“蒸”一“撼”形象地描繪出洞庭湖雄偉壯闊的氣勢(shì)?！罢簟睂懗龆赐ズ凉L滾、蒸騰浩渺之勢(shì)?！昂场睂懗龆赐ズ憠验煛鈩?shì)宏大猛烈震動(dòng)之偉勢(shì)。后兩聯(lián)借景抒情?！坝麧?jì)無(wú)舟楫”是用比喻的手法表達(dá)自己想入仕卻無(wú)人接引賞識(shí)的愿望?！白^垂釣者，徒有羨魚情?！北磉_(dá)自己閑坐觀看那些垂釣者，心里非常羨慕釣魚者的高額獎(jiǎng)金的心情。這首詩(shī)巧用比喻和典故，寓情于景；含蓄而委婉地表達(dá)了詩(shī)人干謁求仕的迫切心情。

《送友人》

起首的“青山橫北郭，白水繞東城”，交代出了告別的地點(diǎn)。詩(shī)人已經(jīng)送友人來(lái)到了城外，然而兩人仍不愿分手。“橫”字寫出青山靜默之態(tài)，“繞”字寫出了白水淙淙之情。

詩(shī)人借助落日余暉的映照，襯托出友人遠(yuǎn)行的依依惜別之情。這二句是從李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”化出但顯得更加自然。后四句為第三聯(lián)和第四聯(lián)，第三聯(lián)寫對(duì)友人的勸慰，“浮云游子意”用“浮云”作比興手法表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別，“落日故人情”用夕陽(yáng)徐徐落下的動(dòng)感形象地表達(dá)了朋友不忍分別的情緒。尾聯(lián)輕輕收束全文，又回應(yīng)了首聯(lián)中的“青山”“白水”色彩清麗的基調(diào)。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、格調(diào)清新、情感真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、韻律工整。人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析

古詩(shī)中的春

《觀滄海》

“東臨碣石，以觀滄?！蓖怀鲆粋€(gè)“觀”字。其中包括一個(gè)所觀的順序：先遠(yuǎn)觀，后近觀(也是由遠(yuǎn)及近)；還有一個(gè)所觀的角度：俯觀、仰觀。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。

“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現(xiàn)出作者博大的胸懷及熱愛祖國(guó)的豪壯之情。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”旭日東升，落日西墜，晝夜更替，晝景夜景，所有的景象都似運(yùn)行在這大海之中。對(duì)此，倒可以引申開來(lái)，聯(lián)系古代詩(shī)人往往用大海來(lái)做人的襟懷之比的。雖未明寫人物來(lái)比附，但該詩(shī)所塑造出來(lái)的博大的意境，已與人物的比附若合符節(jié)了。再輔之以萬(wàn)里無(wú)云的碧空，水波不興的浩瀚的大海，便構(gòu)成一幅何等廣闊而又雄偉的圖景呵！

《次北固山下》

該詩(shī)寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。開頭寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級(jí)向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。“海日生殘夜，江春入舊年”，舊年未盡，江上春色已露，一“入”字，已滲透新生之機(jī)。海日生于殘夜，江春在舊年之外，又由于“入”、“生”的擬人化手法，都賦予了它們?nèi)说那樗?。那初日將落時(shí)的希望與溫馨，給人一種悠悠匆匆的時(shí)間感，向著未落之日逝去?！敖骸本涓鼘⒆匀患竟?jié)的更替聯(lián)想到人生的新生，暗示著一場(chǎng)熬煎即將過(guò)去。

《錢塘湖春行》

白居易在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。最后