教學(xué)設(shè)計(jì)：《語(yǔ)文園地五》

第第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《語(yǔ)文園地五》

一、教材簡(jiǎn)說

本次語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、比比寫寫、讀讀說說和我會(huì)讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會(huì)認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、我會(huì)讀：鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、比比寫寫：辨別六組形近字，并正確書寫。

4、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

5、我會(huì)讀：通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的漂亮風(fēng)景。激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎”“呢”“吧”的用法。

四、課前預(yù)備

板書和課件

五、課時(shí)安排2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1、談話導(dǎo)入

今日，老師要和小伙伴們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告知你們一個(gè)奧秘，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小伙伴仔細(xì)玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢，情愿去嗎?小伙伴預(yù)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

2、與字寶寶捉迷藏

a、激趣：大家看，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊，小伙伴喜愛在這里玩嗎?字寶寶也喜愛在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

b、同學(xué)自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)章：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來(lái)。(老師引導(dǎo)同學(xué)相互正音)

3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家?

認(rèn)真看看字寶寶的家，發(fā)覺了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)

送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，老師引導(dǎo)同學(xué)訂正)

小組齊讀，全班齊讀。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢?

二、我會(huì)讀

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河攔住了去路，怎么辦呢，問問聰慧的小猴，它有什么好方法嗎?那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過去了。“

b、同學(xué)同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀，老師適時(shí)正音。

d、(出示課件)呀，小伙伴讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不得！

三、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、(出示課件)猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了?(虎王)，同學(xué)們，這林中大王告知我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎?不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)”日“字，另一手變出”白“字。

c、小伙伴，你們誰(shuí)最聰慧，發(fā)覺虎王變出的兩個(gè)字有什么奧秘嗎?

d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

e、師引導(dǎo)同學(xué)用這樣的形式溝通：”日“，生日，日子；”白“，白云，白色，白天；白比日多一撇。

2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開馬西

(小伙伴，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡察指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫均勻。

c、部分同學(xué)書寫展示，同學(xué)相互評(píng)講。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些”字伙伴“、”詞語(yǔ)伙伴“記得更牢了。來(lái)，跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>

這節(jié)課，我們一起到語(yǔ)文園地參與兩項(xiàng)競(jìng)賽吧！

二、讀讀說說

指導(dǎo)讀句子。

出示三句話，老師范讀。

指名讀。

找找這三句話的共同點(diǎn)。

讀了這三句話，你發(fā)覺了什么?同桌爭(zhēng)論，全班溝通。

同桌相互讀讀、問問。

說句子競(jìng)賽。

小組合作，用”嗎、呢、吧“分別說句子。

以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)。由小組長(zhǎng)自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

評(píng)議，選出本項(xiàng)競(jìng)賽的冠軍小組。評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：”嗎、呢、吧“是否用的精確；說話時(shí)是否表達(dá)出問句的語(yǔ)氣。說的不抱負(fù)的同學(xué)再試一次。

三、我會(huì)讀

老師范讀《天上的小白羊》，同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象。

溝通感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?

同學(xué)自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

小組合作學(xué)習(xí)：溝通各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

指導(dǎo)朗讀。

朗讀競(jìng)賽。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，“四個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)同學(xué)在各種游戲中積極主動(dòng)地參加認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充斥激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解、感悟都依靠于一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境?！墩Z(yǔ)文園地》是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此，就以旅游為線索