二年級語文下冊教案15單元

同心縣第二小學課程：語文教師：同心縣第二小學課程：語文教師：康萍班級：二（6)時間：2022年—2022年第二學期學科教學設計教師備課分工單單元課題主備人一《古詩二首》、《找春天》、《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》、《口語交際》《語文園地一》、《快樂讀書吧》李春燕二《雷鋒叔叔，你在哪里》、《千人糕》、《一匹出色的馬》、《語文園地二》馬輝三《神州謠》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《“貝”的故事》、《中國美食》、《口語交際》、《語文園地三》馬新梅四《彩色的夢》、《楓樹上的喜鵲》、《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》、《語文園地四》王玉芳五《寓言二則》、《畫楊桃》、《小馬過河》《口語交際》、《語文園地五》康萍六《古詩二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》、《語文園地六》楊淑琴七《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》、《語文園地七》丁蕾八《祖先的搖籃》、《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》、《口語交際》、《語文園地八》丁曉燕本學期教學總要求1、培養(yǎng)習慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。2、漢語拼音。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字(1)準確認讀450個生字，會寫250個字(2)能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。4、口語交際(1)能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故事。(2)能在看圖后用普通話說幾句完整的話。(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。5、閱讀(1)有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。(2)學會默讀課文，一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。6、寫話(1)能用學過的部分詞語造句。(2)學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。(3)學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。第一單元教材分析第一單元共安排了四篇課文、一個“口語交際”、一個“語文園地”和一個“快樂讀書吧”。四篇課文內容豐富多彩，圖文并茂，貼近學生的生活，淺顯易懂。《古詩二首》選取的是《村居》和《詠柳》，兩首古詩內容淺顯、敘述清晰，讓我們體會到了春天的美景，可以培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的感情?！墩掖禾臁芬彩菄@春天來寫的，課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩?！堕_滿鮮花的小路》是由一個包裹引發(fā)的故事故事內容有趣，不僅在文學上可以啟發(fā)學生，在思想教育方面也有重要的作用?！多囆∑綘敔斨矘洹分v的是鄧小平爺爺在植樹節(jié)植樹的故事，課文對鄧小平爺爺的描寫語句精練，內容淺顯，讓我們看到了一代偉人的形象?！翱谡Z交際”的主題是“注意說話的語氣”，可以引導學生有效地與人溝通?！罢Z文園地一”從字、詞、書寫積累和閱讀等方面對本組內容進行了匯總和提升。“快樂讀書吧”告訴學生要學會看目錄，啟發(fā)學生多讀書。教學目標1.認識本組要求會認的字，掌握本組要求會寫的字。2.正確流利有感情地朗讀課文。背誦《古詩二首》。3.理解文意，感受春天的美好。4.積累更多更有效的識字方法。5.在朗讀課文的過程中，能夠有效地結合讀書要求理解和感悟課文。6.掌握更加有效的讀書方法。7.通過學習課文培養(yǎng)熱愛春天熱愛大自然的感情。8.通過讀文感受鄧小平爺爺的偉大人格。教學舉措重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。課題1、《古詩兩首》第一課時教學目標1.能準確識讀生詞，分清前后鼻音。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。2.有感情地朗讀、背誦詩歌、默寫詩歌。3.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。4.體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。??教學內容學習古詩《村居》《詠柳》教學重點學會本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學難點1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。2.體會詩的意境，體會詩人的感情。課型與教學方法1.教法:創(chuàng)設情景，進行層進式的引導與點撥。2.學法:自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。教學時數2媒體及教具準備多媒體課件、課文插圖、生字卡片、學生課外積累的文字、圖片教學資源的利用集體備課獨立備課一、出示詞語導入1、談話:同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，大家看，她們來了～(幻燈1:楊柳紙鳶)能叫出它們的名兒嗎？2、齊讀兩個詞語。3、響亮地喊一聲。過渡:不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心，怕你們把它們寫錯了。(幻燈2:楊柳紙鳶)說說看，它們害怕哪些地方寫錯？4、指名說說寫加點的字應該注意什么？5、你們會寫錯嗎,那就寫寫看。(學生書寫兩個詞語，老師巡視，發(fā)現問題及時糾正、指導)6、同學們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，(幻燈3:楊柳紙鳶黃鶯兒童)來，熱情地和他們打個招呼吧～(學生齊讀“黃鶯”、“兒童”)7、噓～靜靜地想想:哪首古詩里有這四個詞語娃娃,同學們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。8、師生共同書寫課題，讀課題。9、課件出示作者簡介。自學質疑。1、請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后舉手告訴老師。2、交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。3.課件出示易讀錯的字。（“鶯”的韻母是ing，不要念成或寫成in,“趁”的韻母是en，不是eng?！傍S”不要讀成yān。4、課件展示節(jié)奏劃分，引導學生掌握古詩的節(jié)奏。語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣。圖文結合，初知大意。1、指導觀察課文插圖，說說:你看到了哪些景物,再從課文中圈出相關的詞語。2、指名匯報，師生評議，完成課后習題。過渡:小眼睛可真亮～可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。了解詩意，感受情感。1、自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2、交流，引導、評價。(1)指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。(2)引導學生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。3、配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。過渡:春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢,(高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個字)4、齊讀全詩。引導:大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”～聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。5、配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。6、指導讀出詩的節(jié)奏和韻味。(出示幻燈4:草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)(1)指名讀，師生評價。(2)接讀，師生評價。(3)齊聲朗讀，學生自評，老師評價。7、學生自學生字，想一想用什么方法記住字形。學生交流，例：村=木+寸童=立+里（注意里的書寫，最后三筆是先豎后兩橫。）8理解詞句的意思：散學：放學；紙鳶：風箏五、互動拓展，積累好詞美句。1、(出示幻燈5)在《村居》中，詩人用清麗的筆調，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風箏的歡樂。我相信同學們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。2、學生交流關于春天的詞語或古詩。學生朗讀課文題目。課件出示作者簡介引導學生逐句分析板書設計村居草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。作業(yè)設計背誦古詩。搜集詩人的其他古詩名句。課堂反思這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學中，從舊知導入，即復習了所學知識，又點明本課又是一篇寫春天的詩。結合圖片讓學生初步理解詩意，為有感情朗讀做準備。課題1《古詩二首》第二課時集體備課獨立備課一、明確學習四步法。a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。1.關于作者，你知道多少？2.學習生字?詠?、?柳?。題目?詠柳?是什么意思？（歌頌贊美柳樹）3.作者是怎么歌頌柳樹的呢,請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？釋詞語，明詩意:1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。2.匯報自學情況。第一句:碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。A.妝:(課件演示妝的演變過程)，意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮,那么本詩是說誰打扮。這里把什么寫成了什么？（柳樹的新葉寫成了碧玉）B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。這里把什么寫成了什么？（柳樹枝寫成了綠絲絳）第二句:不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。裁:用部首查字法查?戈字部?。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎,就是那像剪刀的二月春風啊～這里把什么寫成了什么？（春風寫成了剪刀）裁的近義詞是：剪三、想意境，悟詩情。1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什么樣的畫面？柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。2、小組交流，詩人通過對什么的描寫，來表達詩人的什么感情？（通過對柳樹的歌頌和贊美，表達了詩人對春天的無限熱愛）四、識記生字，指導書寫。1、交流識記字形。(課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪有什么辦法記住它們,加一加:?王+白+石是?碧，?纟+錄是?綠，?前+刀是?剪，?纟+纟是?絲。換一換:“將”去掉右邊部分，換成?女，就是?“妝”。2、指導書寫。（1）.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)（2）.學生練寫。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。3、古詩背誦大賽。知詩人，解題意釋詞語，明詩意再具體的語言環(huán)境中學習生字。板書設計詠柳柳樹綠柳枝細，長柳葉細作業(yè)設計背誦全詩并要求會默寫課堂反思教學時，可以讓學生在課下的時候畫畫自己眼中的柳樹，并寫上一兩句贊美的話，讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹。也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。課題2《找春天》第一課時教學目標1.學會本課生字新詞，會認14個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景。4.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。教學內容1.認讀14個生字，會寫9個生字，7個詞語。2.仿寫句子。教學重點1.識記生字，感情朗讀。2.合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教學難點體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣課型與教學方法朗讀感悟法教學時數2媒體及教具準備多媒體，卡片教學資源的利用集體備課獨立備課一、導入1、同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢,這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎,板書課題，齊讀課題。2、了解預習情況師:課前我們已經預習了課文。二、檢查預習。1、在預習中你都解決了什么問題？(指名回答)2、檢查生字讀音。(1)出示帶本課詞語的句子。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧,樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧,我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。學生自由讀。指名讀句子。(一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音)(2)出示生詞。(采取各種形式讀)(3)出示生字。(采取各種形式讀，并擴詞【結合課后找找說說】，引導學生說記字的方法。)答疑、點撥。1、自讀質疑。師:來，看一看我們的學習要求。(出示:1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認真思考，提出與課文內容有關的問題。（1）、生自讀。（2）、小組交流收獲。（3）、指名交流。(師根據學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。)問題預設:1、文中把什么比作春天的眉毛，眼睛，音符，琴聲？2、孩子們到田野里找春天都有哪些動詞？3、比喻句中把什么比作了什么？4、學習1、2自然段自讀，從中能體會到什么,(通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”)5、他們找到春天了嗎,都找到了什么？(1)自讀課文找出有關段落。(反復讀4——7自然段，體會句子的優(yōu)美從而理解句子。)(2)試背。6、出示最后一自然段(1)自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。)(2)仿照最后一自然段寫句子。（3）最后一段中提到的她指的是？小結。通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？(指名交流)師:同學們的收獲可真多～讓我們課后繼續(xù)尋找春天。古詩導入出示古詩早春，老師范讀學生跟讀板書設計看到了小草，野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑找春天聞到了花香觸到了蕩秋千作業(yè)設計課文中的孩子找到了春天，你還可以從什么地方找到春天，試著寫寫。課堂反思《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。課題2、《找春天》第二課時集體備課獨立備課一、復習導入師:上節(jié)課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文,(指名背誦)二、指導寫字師:這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)師:這些字你覺得哪些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？(對于難寫的字教師邊講解邊范寫。)師：注意‘沖’和‘杏’是后鼻音的字，‘娘’跟‘姑’放在一起讀輕聲，‘尋’是前鼻音的字。還要注意一些左窄右寬的字（沖、姑、娘、吐、柳、桃）三、學生組詞并書寫。四、展示學生的書寫。(共同分析優(yōu)缺點)五、認讀本課詞語1、學生自由讀。2、個別學生讀。3、小組讀。小結：通過本課的學習，學生認識了9個生字和7個詞語。再次感知了春天就這樣悄無聲息地來到了我們身邊。只要你細心仔細地去觀察，就會發(fā)現大自然是那么的美好。板書設計看到了小草，野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑找春天聞到了花香觸到了蕩秋千作業(yè)設計課文中的孩子找到了春天，你還可以從什么地方找到春天，試著寫寫。課堂反思文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。課題3、《開滿春天的小路》第一課時教學目標1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識方法記憶生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。4能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。教學內容認識15個生字，書寫9個生字。復習三個多音字，三個近義詞，三個反義詞。仿寫句子，補充句子。教學重點識記生字,分角色朗讀課文。教學難點體會春天鮮花的美好，弄懂為什么說花籽是“美好的禮物”。課型與教學方法朗讀指導法。品讀感悟法教學時數2媒體及教具準備多媒體課件教學資源的利用集體備課獨立備課一、自讀識字1、激趣導入。師:同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧～初讀識字。(1)你們想讀一讀這個故事嗎?(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。3、學生朗讀課文,自主學習。4、看到小朋友們這么用心地學習,我給大家設立了關檢查同學們的學習情況,大家有勇氣闖過去嗎?第一關:看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。師:大家真棒,第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。(1)開火車讀生字。(2)請個別同學試讀。6、第三關:下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)指名學生當小老師領讀。(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關。7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。(1)生自由認讀。(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字,并出示詞卡加強記憶。)(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。二、品讀領悟。1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:課件出示:課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。(課件出示)(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。3、品讀。(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?(五顏六色)小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)(3)分角色朗讀7—11自然段。4、談話:同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧～三、拓展延伸。思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!激趣導入，積累詞語朗讀課文，感悟積累板書設計禮物包裹灑在來時路上春天小路開滿鮮花贈人玫瑰手有余香作業(yè)設計練筆課后生字組詞積累。課堂反思本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學生要懂得發(fā)現美、欣賞美、贊美美、分享美。課題3、《開滿春天的小路》第二課時集體備課獨立備課復習導入。1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?2、走在這條開滿鮮花的小路上,你們發(fā)現了什么,(指名認讀生字)3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!(點擊“花朵”出現生詞)學生開火車認讀。4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順,齊讀。二、分角色朗讀課文。1、找出課文的7—11自然段,先自由讀一讀。2、分角色朗讀。(根據小組，進行分角色朗讀。)3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究:開滿鮮花的小路是怎么來的?1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示:(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系?(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊,2、小班內交流討論,做好分工。3、請同學匯報交流。4、師小結。是啊～花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好～所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物～同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。拓展延伸。課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物,大家一起說說吧～板書設計禮物包裹灑在來時路上春天小路開滿鮮花贈人玫瑰手有余香作業(yè)設計試著鍛煉嘗試講解課文的大致內容課堂反思本文是一篇童話故事，學生對故事都非常感興趣。在教學的過程中，讓學生找出故事的主要人物，以及它們是怎樣聯(lián)系到一起的。課題4、《鄧小平爺爺植樹》第一課教學目標認識“壇、齡”等14個生字。會寫“鄧、植”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學內容認會14個生字，正確書寫8個生字。四字詞語。仿寫比喻句。教學重點1.識記生字，感情朗讀。2.合作與探究，理解課文內容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教學難點體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經歷。課型與教學方法品讀感悟法教學時數2媒體及教具準備多媒體，鄧小平爺爺資料教學資源的利用集體備課獨立備課一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。2.板書課題，聽課文朗讀;請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。檢查預習過渡:請學生自由讀課文。要求:(課件出示:預習要求)A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。1(圖片中，什么地方,都有誰,在干什么,(學生試說:北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。)自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎,(課件出示)denɡzhíyǐnzhùmǎnxiūxīmiáo鄧植引注滿休息苗同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導:“植、注”是翹舌音，“滿、引”前鼻音，“鄧”是后鼻音?！靶菹ⅰ钡摹跋ⅰ北緛碜x一聲，放在一起是輕聲。壇齡格握勃挖肯選茁移填扶自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“茁”是翹舌音，“壇、肯、選、填”是前鼻音，“齡”是后鼻音。檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎?(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書，眼離書本一尺)(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。(3)指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想:課文主要講了鄧小平爺爺的什么事,(本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。)4.指導識記和書寫生字。(1)(課件出示):田字格課件出示。鄧植引注滿休息苗讓學生仔細觀察字形結構，指名說。(2)識記生字。我們有什么好辦法識記住以上漢字,A.加一加:“又”加“阝”，就是“鄧”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艸”加“兩”就是“滿”，“自”加“心”就是“息”，“艸”加“田”，就是“苗”。B.換一換:“住”把“亻”換成“氵”，就是“注”。C.減一減:“體”把“本”下面的一橫減掉，就是“休”。(3)指導書寫重點指導書寫“引、滿、息”。(課件出示)“引”第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤?！皾M”左右結構，左窄右寬，注意右面是“艸+兩”?！跋ⅰ笔巧舷陆Y構，上面是個“自”，下面的“心”，臥勾要寫好。(4)認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。(5)展評學生的書寫。三、復習鞏固同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了～激趣導入初步感知出示鄧小平畫像，這位爺爺認識？鄧植引注滿休息苗讓學生仔細觀察字形結構，指名說。再讀課文。了解大意板書設計植樹節(jié)鄧爺爺怎樣植樹美麗的風景（植樹造林，綠化祖國）作業(yè)設計抄寫生字并組詞。課堂反思重點段落重點講解，情感升華課題4、《鄧小平爺爺植樹》第二課時集體備課獨立備課一、復習舊知，導入新課教師檢查學生的識字情況，(出示詞語卡片)學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。合作探究，深入研讀1.課件出示第一小節(jié)。誰來讀,你知道哪一天是植樹節(jié),(課件出示:“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿?。)為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”,請大家自己讀讀課文。2.品讀第2-4自然段學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據學生回答，出示課件:“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息?！笨勺プ　芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，說說從這些詞語中體會到了什么。(植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動，“布滿汗珠”“不肯休息”說明小平爺爺干得認真。)“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。(這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從“挑選、小心”等詞語，看出鄧爺爺栽樹特別仔細，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。)“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說:‘不行，不行～’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀(從“仔細看看，連聲說”等詞語，說明鄧爺爺栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、扶正才行。)3.學習第5自然段讀讀想想，學習第5小節(jié)“今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經長大了，成了天壇公園一處美麗的風景?！薄懊利惖娘L景”美在哪里,(樹長得茂盛、漂亮;是鄧小平爺爺親手栽種的;鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣;很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺)小結。1.播放歌曲《春天的故事》，讓學生和著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2.同學們，鄧小平爺爺用“改革開放”的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。83歲高齡的他，親手栽下柏樹苗，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！溫習導入1，復習認讀生字,2，分別自然不斷朗讀課文品讀感悟，感受人物深入理解，拓展創(chuàng)新小練筆，如果你來到天壇公園，看到鄧爺爺植樹的場景，你會說些什么呢？板書設計植樹節(jié)鄧爺爺怎樣植樹美麗的風景（植樹造林，綠化祖國）作業(yè)設計用興致勃勃喜氣洋洋兩手空空得意洋洋仿寫課堂反思這篇課文的四字詞語比較多，萬里無云，碧空如洗，引人注目，興致勃勃這些詞語學生第一次接觸，采用的是各個突破的辦法幫助他們理解的。課題口語交際《注意說話的語氣》教學目標課堂上通過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當的語氣。培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣,并做到舉止大方、有禮貌。說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。教學內容說話的語氣教學重點注意說話的語氣教學難點注意說話的語氣課型與教學方法情境教學教學時數1媒體及教具準備多媒體教學資源的利用集體備課獨立備課導入課題1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。2.今天我們練習如何運用恰當的語氣和別人說話。師板書課題，齊讀課題。(板書:注意說話的語氣)二、看圖，讀句子，注意語氣1.教師指導看圖，引導討論。看圖，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么,先跟你的小組中的朋友討論。小組看圖辨別討論。2.出示第一幅圖。a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么,(下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。)b你覺得那個小剛說話時的語對嗎,為什么,出示:我不是故意的。c你覺得小剛應該怎么說,怎么做呢,出示:對不起，我不是故意的。(小剛應該邊道歉邊把文具盒撿起來。)d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。學生活動:學生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據討論結果，生生再次合作練習表演。學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習表演。3教師出示第二幅圖。(車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當道上，擋住了小蘭的去路。)出示:阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎,學生小組合作表演。4教師根據討論結果、表演作一簡要小結。(請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠遠不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。)學生從口語表達的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學生自主評比。拓展訓練。1教師啟發(fā)思考:在平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣,(問題提出后學生分組充分討論)2交流發(fā)言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。(學生自由發(fā)言交流，練習表演)3試著解決下面的問題，注意說話的語氣。媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說(2)上學遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說(3)看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說,(學生評點表演得怎么樣,有什么問題,你覺得應該怎么樣表演？)小結。同學們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。情境導入安排學生表演(注意說話的語氣)情景設置遇到別人是怎樣說話注意語氣板書設計注意說話的語氣說話的語氣不要太生硬避免使用命令的語氣作業(yè)設計說話時我們要注意說話的（），學會使用禮貌用語。例如（）（）（）等課堂反思本次口語交際設計與學生生活實際聯(lián)系比較密切，學生有話可說。課題《語文園地一》第一課時教學目標在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。積累古詩。閱讀《筍芽兒》，學習快樂讀書吧。教學內容1.認識一些字詞。2.用不同的語氣讀句子3.古詩《賦得古原草送別》教學重點1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。教學難點根據提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。課型與教學方法自主合作教學時數2媒體及教具準備生字卡片、多媒體課件。教學資源的利用集體備課獨立備課情境導入。星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，(出示導游圖)，看看小明他們游玩了哪些地方。認字寫字。(課件出示)1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。4.讀句子，鞏固認字。(課件出示)星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)6.書寫漢字。(課件出示)底原處遞書寫提示:這幾個漢字都是半包圍結構的漢字。“底、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫夠包住里面的部分。7.學生練習字詞句運用。(課件出示)1.補充合適的詞語。()的天空()的陽光()的田野()的微風()的柳條()的草坪學生試著填寫。匯報交流。提示:天空:從顏色上可以填藍藍的天空;從空間范圍來填，可以填一望無際的天空;從距離來填，可以填高高的天空,陽光:從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光;從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光,,田野:從顏色上可以填碧綠(金黃)的田野;從面積來填可以填無邊無際的田野,,微風:從溫度上來填，可以填溫暖(和煦)的微風;從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風,,柳條:從形狀上填，可以填細長的柳條;從質地上填，可以填柔軟的柳條,草坪:從顏色上填，可以填碧綠的草坪;從面積上填，可以填寬闊的草坪.2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。?看到碧綠的田野，你有什么感受呢,學生回答。示例:田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。?溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？示例:感受到春天就在身邊。看到細長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？示例:柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。課堂小結同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。管理處湖心亭露天劇場寶塔咨詢處餐廳板書設計游園識字，詞語搭配，半包圍結構作業(yè)設計（）的天空（）的陽光（）的田野（）的微風（）的柳條（）的草坪課堂反思同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字。還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望你們在以后的學習中練習鞏固。課題《語文園地一》第二課時集體備課獨立備課一、復習導入1.根據不同的提問讀句子。2.積累古詩《賦得古原草送別》。3.情境導入。老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。?他是北京人。?他是北京人。學生回答。師:第?句老師重讀了“他”強調的是人物，是誰。第?句重讀的是“北京”，強調的是哪兒。下面有個句子，老師提出問題，請同學們讀一讀。進行新課。(課件出示)種子睡在松軟的泥土里。1.什么睡在松軟的泥土里?學生讀。2.種子睡在哪里?學生讀。3.種子睡在什么樣的泥土里,學生讀。4.練習。(課件出示)請根據提問，將下面該重讀的部分打上著重號。我今天有語文課。(誰今天有語文課?)我今天有語文課。(你哪一天有語文課?)我今天有語文課。(你今天有沒有語文課？)我今天有語文課。(你今天有什么課？)我今天有語文課。5.學習《賦得古原草送別》(課件出示)賦得古原草送別【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。借助拼音讀古詩。簡介作者(課件出示)說說詩句的意思。(課件出示)長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。學生讀讀背背。測試學生背誦情況。學習“我愛閱讀”1.情境導入。出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經歷了什么。四、進行新課。(課件出示)筍芽鉆出地面前:(一)、感知春雨的關愛1.下面就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關心和幫助筍芽的,找到后和你同桌說說～匯報:先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，(生讀)[板書春雨]春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀,春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。3.大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢,(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎,(生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘;誰再來試試(生再讀)――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘～4.現在男同學你們就是沉睡的筍芽，女同學也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧～齊:(筍芽兒，醒醒啊，春天來啦～)(二)感知雷公公嚴厲(課件出示)1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢,他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎,(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫雷電)2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢,(因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒)。3.對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢,(能)讀:轟隆隆～轟隆隆～。4.這位雷公公你好像對筍芽說――這位好像說―――學生匯報。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽(撒嬌地說:“是誰在叫我呀,”出示)“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎,女孩子試一試，我們一起試一試。6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就,,(精神了)(清醒了)清醒了的筍芽(出示)“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀,自己試著讀一讀。(突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”)如果不扭動著身子，不用力呢,(鉆不出去，地硬)(三)感受筍芽兒鉆出地面的興奮(課件出示)請同學們讀讀“我長大啦～”這個句子。學生讀。提示:要讀出興奮的語氣。多么驕傲、多么自豪啊～筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人～那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢,(暢言)同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的～好嗎,齊讀全文～想怎么讀就怎么讀～快樂讀書吧。我們學習了古詩《賦得古原草送別》，下面，我們與大家一起分享《一片葉子落下來》。提示方法:看書的時候，要學會看目錄，因為目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。六、課堂小結。同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了一首詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。還有如何快樂的閱讀。學過的古詩導入賦得古原草送別【唐】白居易離離/原上/草，一歲/一枯/榮。野火/燒不/盡，春風/吹又/生。注意朗讀古詩的節(jié)奏,根據拼音正確朗讀古詩注意閱讀的方法和技巧板書設計積累賦得古原草送別閱讀{筍芽兒快樂讀書吧讀讀兒童故事}作業(yè)設計1，背誦古詩。,2，將閱讀讀給爸爸媽媽聽。課堂反思通過這節(jié)課的學習，我們學習到了句子的讀法，還學習了古詩賦得古原草送別希望同學們在以后的朗讀中運用老師的講解方法。第二單元教材分析本單元以“愛”為主題，我們生活在一個充滿愛的世界里，有了愛，我們才能感受到生活是幸福而快樂的，愛不僅體現在父母、老師的呵護，同學、朋友的關心和幫助上海體現在社會上每一個人的默默付出上，《雷鋒叔叔，你在哪里》一文告訴學生，在每一個需要幫助的人身邊，都有雷鋒叔叔；品嘗著美味的《千人糕》，讓學生明白勞動是快樂的，勞動是能夠創(chuàng)造美味的；《一匹出色的小馬》讓妹妹忘記了疲勞，快樂地回到了家，學生在本單元的課文中感受愛的同時，也讓孩子們主動把愛灑向周圍。教學目標會認會寫本單元所學生字，運用多種方式指導學生識記生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。能夠理解愛、傳播愛。教學舉措鞏固識字，規(guī)范書寫。有感情的朗讀課文。課題5.雷鋒叔叔，你在哪里教學目標認識課文中的13個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊。教學內容指導學生認識”曾．濘”等12個生字，會寫鋒，冒等10個生字．重點指導”留，冒，暖”三個字的書寫．教學重點有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的喜愛之情。教學難點課文的朗讀、背誦，將奉獻主旨內化心靈、外化行動。課型與教學方法講授法朗讀法教學時數2課時媒體及教具準備多媒體課件，準備生字詞卡片教學資源的利用多媒體課件，實物展臺集體備課獨立備課一、創(chuàng)設情境，走近雷鋒。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

生介紹雷鋒的故事

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準字音。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。

師：看來同學們都已經能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著

曾經泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)

生讀詞語，師相機糾正指導。

師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?

生讀生字，交流識記方法。

三、深入學習，感悟內涵

師：老師發(fā)現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?

1.學習一、三小節(jié)

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒?用課文中的話說一說。

生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現嗎?

生說發(fā)現

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

生讀詞語

師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學生練習朗讀。

2、學習二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘

指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

(3)請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!

四、總結全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里?！?/p>

練習讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里?！彼浴澳睦镄枰I出愛心，我們就出現在哪里。”相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》)介紹雷鋒的故事配樂誦讀注意生字詞的正確讀音長長的小溪彎彎的小路)

抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛體會雷鋒的辛苦。說說自己身邊的雷鋒故事，講給同桌聽。板書設計長長的小溪彎彎的小路抱小孩雷鋒背大娘

作業(yè)設計蒙蒙的（）溫暖的()長長的（）彎彎的（）課堂反思設計詩歌環(huán)節(jié)，并指導寫作的思路，比如，雷鋒還會在哪做好事的，通過小組合作的方法續(xù)寫詩歌，學生學會合作，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。課題第二課時集體備課獨立備課復習導入１、出示生字，學生認讀并組詞。２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。指導書寫1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。２、小組討論，學寫生字３、班級交流，注意：⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。⑶師適時板書“需”和“迷”。４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。講評1、觀察我會寫的字，說發(fā)現。2、范寫以下幾個字。暖：右半部不要寫成“愛”。灑：不要寫成“酒”。四、課堂小結根據學生書寫情況進行總結。

指導并正確書寫生字板書設計5、雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒背、踏泥濘──足跡荊棘──汗滴

作業(yè)設計晶瑩的（）年邁的（）彎彎的（）教學后記（課堂小結）字詞學習，先讓學生自由讀詩歌，畫出本課所要認識的生字，接著采用多種形式，分布層次的進行識字教學，最后讓學生有十分鐘練習寫作的時間。課題6、千人糕教學目標通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生關心自然，熱愛生活的熱情。2．通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強學生的文化生活樂趣。

教學內容前面學生已經能夠熟練地進行朗讀，本節(jié)課重在內容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說。

教學重點講述千人糕的來歷，有感情的朗讀課文教學難點懂得合作的重要性課型與教學方法講授法教學時數2媒體及教具準備多媒體課件教學資源的利用認識?積累?熏陶——《千人糕》教學所想《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。一、

文化認識，共同努力互相協(xié)作。全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節(jié)的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。二、

知識積累。所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發(fā)學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起.

集體備課獨立備課創(chuàng)設情境，設疑導入。師：誰能告訴我圖上的這個是什么？你見過嗎？（課件出示一個重陽節(jié)吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現興奮狀態(tài)。）師：誰又能用語言把它描述一下？生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。師：同學們說的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。（從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發(fā)起學生的學習愿望）二、初讀整合課文。1．師范讀第一節(jié)，指導學生朗讀。用適當的語氣，激發(fā)學生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？2．生齊讀。3．生與生之間互讀課文一遍。（留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神）4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。①

糕

磨

碾

鍋

礦

騰

紡

紗

煤

重②

生依次讀③

生讀“重”為zhòng、chóng。④

師（友善地、鼓勵地）重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊?。ㄗ寣W生自己發(fā)現自己的錯誤，加深其印象）生：重（chóng）陽5．小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。三、研讀課文，朗讀感悟。1、同學們剛剛表現地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會表現地更好，會找到問題的答案的。（學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協(xié)助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）2、小組代表依次發(fā)言，師歸納。師：每個小組的代表來發(fā)言。（上講臺發(fā)表自己的觀點，大大激發(fā)了學生的積極性。）生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學生找出相應的部分朗讀）師：是由哪些人做的？有多少人？生：農民、工人，他們有很多（板書：農民，工人）師：所以課文把這個糕叫做……生：千人糕

3、交流討論，總結，感悟文中所要表達的內容。師：由此可見，這個千人糕，贊揚了什么呢？生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力！師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚了工人叔叔和農民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）（把自己認為最能夠體現“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學到了知識，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）讓學生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。生：我們團結合作，能戰(zhàn)勝一切困難。拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。1．多媒體展示粽子，了解相關的鏈接。（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學生感受交流）師：哪位同學告訴這上面的是什么？你吃過嗎？生：圖上的是粽子，吃過。師：我們一般在什么時候家家都會吃呢？生：端午節(jié)的時候家家都要吃。介紹端午節(jié)的有關風俗習慣，并結合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關知識，學生仔細聽，不時提問。3．多媒體展示少數民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復活節(jié)，學生作了解。（安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產生了興趣，讓興趣成為學生的良師益友。）

激趣導入理解題目

糕

磨

碾

鍋

礦

騰

紡

紗

煤

重板書設計米糕米粉米稻子農民糖甘蔗汁農民只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好作業(yè)設計搜集有關于團結協(xié)作的諺語俗語教學后記（課堂小結）這篇文章基本是以對話的形式來寫的，所以在朗讀時，要加強學生的朗讀指導，特別是文中的感嘆句，問句比較多，要讓學生讀出這些句子的語氣，為以后的朗讀打下良好的基礎。課題6課第二課時集體備課獨立備課激情導入，明確目標同學們，今天繼續(xù)來認識樹。板書課題。自主學習，嘗試練習。1、介紹自己知道的樹，介紹前，老師提出要求。開火車來介紹。2、出示課文，比比誰的音讀的準合作分享，反饋點撥1、小組合作學習，對讀不準的音，小組商量討論2、指導讀兒歌：相機正因，小組讀，指名讀，齊讀，開火車讀。3、說一說，這些樹種你所熟悉的，介紹一下。4、指導讀兒歌：一節(jié)一節(jié)讀5、學習第一句，了解三種樹。楊樹、梧桐、榕樹6、學習第二句，了解三種樹：楓樹，松樹，柏樹7、松柏的特點是什么？（四季常青）8、學習第四句，認識三種樹：銀杏，水杉，桂花樹9、自己輕聲讀課文及時表揚讀的好的同學四、總結提升、適當拓展。今天這節(jié)課我們學習的這些樹都是同學們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道，可以找找相關的資料。溫習字詞導入新課板書設計米糕米粉米稻子農民糖甘蔗汁農民只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好作業(yè)設計練習寫課后生字詞并嘗試會說出課文的大致內容。教學后記（課堂小結）這篇課文講述的事一個故事，故事的內容比較簡單，但所講的道理深刻教學時不但要讓學生弄懂課文內容還要明白文章的所蘊含的道理。課題7、一匹出色的馬教學目標認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。教學內容會讀、會寫本課的生字，積累新詞。讀描寫的句子，邊讀邊想象所描寫的畫面。教學重點識字、鞋子，正確、流利地朗讀課文。教學難點比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活課型與教學方法講授法、比較法教學時數2媒體及教具準備多媒體課件教學資源的利用多媒體課件，實物展臺。集體備課談話導入，揭示課題。1、板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）2、看到課題，你想知道什么？3、導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？初讀課文，整體感知。課件出示要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。把容易讀錯的字和句子多讀幾遍?？纯催@篇短文一共有幾個自然段？1、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。速念出老師出示的生字，讓全體學生興奮起來。認讀本課新詞：（課件出示）郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（2）多音字學以致用：課件出示選擇正確的讀音填空。1、吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。2、我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。3、我們宿舍（）住著六個人。4、我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。教師提問：1、本文寫了一件什么事？2、“一匹出色的馬”是文中具體指什么？提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。指導寫字1、（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍2、老師巡視檢查指導3、實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。獨立備課同學們，你們看到的或想象中的馬是什么樣子的？生自由回答板書設計疲勞要媽媽抱枝條當馬自己高興的回家作業(yè)設計又（）又（）又（）又（）又（）又（）教學后記（課堂小結）游戲識字，教學時，可以讓學生在游戲中充分認讀生字，激發(fā)學生主動識字，讀文的愿望。課題7課第二課時集體備課獨立備課溫習舊課，導入新課1、有感情地朗讀課文。2、想一想。為什么一根柳條，能讓妹妹高翔地騎著它回家？生：妹妹當時很高興。生：騎馬比空手走路更有趣師：同學們的發(fā)言很好，大家已經對課文的內容有所了解了，下面我們來深入地理解課文的內容。學習新課，理解課文1、學習課文的第1自然段2、大家齊讀第1自然段3、故事發(fā)生的時間是什么時候？生：一個春天的傍晚。當時有哪些人？生：爸爸、媽媽、我和妹妹。請讀一讀描寫河水的句子，并說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。大家用上面的方法，學習第2、3自然段。1、你的大腦里會浮現出什么樣的畫面。2、從那句話中可以知道妹妹走得累的原因？生：路已經走了不少。1、讀第4-7自然段，回答問題。2、當我們往回走時，妹妹提出了什么要求？生：很累，走不動，要求媽媽抱1、媽媽是怎么回答的？請將這個句子讀一遍。生：不行啊，我也很累，抱不動你了。1、媽媽沒有答應妹妹，妹妹是怎么做的？2、爸爸是怎樣幫助妹妹的？請說出表示爸爸動作的詞語。（1）妹妹騎馬了嗎？說說妹妹是怎么做的。（2）這馬指的是什么？為什么說它是一匹出色的馬？總結全文，深入理解同學們，爸爸用一根柳條就讓喊累的妹妹忘記了疲勞，自己高興地回家了。生活中，你遇到過類似的事情嗎？點名讀，老師點評生：河水的顏色綠綠的，微風從水面上吹過，水面上蕩漾起一層層波紋，多么美麗的一幅河水圖啊！發(fā)揮想象，說說自己當時遇到這樣的事情有什么奇妙的辦法。板書設計疲勞要媽媽抱枝條當馬自己高興的回家作業(yè)設計又（）又（）又（）又（）又（）又（）教學后記（課堂小結）理解妹妹忘記疲勞的原因，必須聯(lián)系學生的生活實際，尋找生活實際的例子，這樣就比較容易理解其中的道理。課題語文園地二教學目標認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質。5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。教學內容學習部首查字法，掌握查字步驟教學重點認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。教學難點了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。課型與教學方法教學時數2媒體及教具準備多媒體課件教學資源的利用多媒體課件集體備課獨立備課我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。