“雙減”背景下小學數(shù)學教學滲透勞動教育的探究 論文

“雙減”背景下小學數(shù)學教學滲透勞動教育的探究摘要：勞動對小學生成長具有重要的促進作用。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，勞動與學科教學結(jié)合不緊密。隨著“雙減”政策實施，教育理念的不斷發(fā)展，教師在數(shù)學學科教學中潛移默化滲透勞動理念意識、技能方法、情感認知，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動、愿意勞動、能夠勞動的良好素養(yǎng)和基本能力。在培養(yǎng)小學生勞動習慣和勞動品質(zhì)的過程中，有助于學習、鞏固數(shù)學知識，促進學生全面成長。關(guān)鍵字：雙減，數(shù)學教學，勞動教育引言：小學階段是學生成長的關(guān)鍵時期，勞動對于小學生成長具有重要影響和積極作用，在勞動過程中，能夠鍛煉學生觀察、思考、創(chuàng)新、實踐等各方面的能力。在傳統(tǒng)教學中，對勞動教育采取的方式比較單一，任課教師在學科教學中缺乏融合開展勞動教育，導致學生接受勞動教育和實踐鍛煉較少。隨著“雙減”政策的實施和推進，教師認識到數(shù)學學科教學與勞動教育相互促進的關(guān)系，在數(shù)學學科教學中注重結(jié)合勞動教育，以潤物無聲的浸潤方式引導學生在學習知識的過程中，認識到勞動在實踐生活中具體應用，對社會發(fā)展產(chǎn)生重要、深遠、積極影響，在勞動中啟發(fā)心智、鍛煉身體、錘煉品格。一、在小學數(shù)學教學中滲透勞動教育的重要意義當代小學生中很大一部分是獨生子女，在家庭生活中受到長輩、父母無微不至的照顧，勞動意識和勞動能力相對欠缺。隨著“雙減”政策落地，社會、家長對校內(nèi)數(shù)學教育提出了新的要求和期望，提升學科教學質(zhì)量，發(fā)揮綜合育人功能，成為教師重點探索方面。教師在教學中結(jié)合課程內(nèi)容，融入開展勞動教育，幫助學生在學習數(shù)學學科的過程中，理解勞動價值，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣和勞動素質(zhì)，以學科+勞動為支點，促進學生綜合發(fā)展，成長為更好的自己。二、在數(shù)學教學中滲透勞動教育的方式方法1.智慧教學+勞動價值，激發(fā)學生熱愛勞動小學階段是培養(yǎng)學生正確價值理念的基礎(chǔ)時期。由于小學生平時接觸勞動，參加勞動實踐相對較少，對于勞動的重要性和深遠意義認識不足，有的小學生甚至認為勞動就是單純體力活，又臟又累，沒有意義和價值。為了幫助小學生正確認識勞動的內(nèi)涵和價值，教師結(jié)合數(shù)學學科中“數(shù)的起源”知識講解，幫助學生理解勞動是推動人類社會發(fā)展的根本力量，從小在學生心中種下勞動最光榮的種子，產(chǎn)生熱愛勞動之情。教師在課堂教學中采用智慧教學模式，利用投影儀播放圖片為同學們展示數(shù)的產(chǎn)生過程。在數(shù)字產(chǎn)生前，人類最開始用自己的身體來計數(shù)，比如：一根手指代表1，一只手代表5。隨著在勞動過程中，需要數(shù)的東西增多，利用身體計數(shù)已經(jīng)不能滿足需要，于是產(chǎn)生了結(jié)繩計數(shù)，例如：捕了12條魚，就在繩子上面打上十二個結(jié)，表示十二條魚。通過智慧教學方式，同學們感受到數(shù)字的起源和發(fā)展與人類勞動分不開，在勞動過程中為了方便計數(shù)，一步一步演變產(chǎn)生了數(shù)字。教師的詳細講解與演示，使學生體會到勞動對社會發(fā)展重要影響，建立正確認識，不再將勞動簡單化、體力化，引導學生自覺加入到勞動當中，在勞動中得到鍛煉。2.互動教學+勞動實踐，鼓勵學生參與勞動小學數(shù)學具有抽象性、邏輯性、概念性等特點，而小學生普遍對具體事物比較感興趣，為了幫助小學生更好的理解數(shù)學知識，并且能夠通過教學中引導學生參與家務勞動。教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計“互動教學+勞動實踐”環(huán)節(jié)，使學生在勞動中應用數(shù)學知識，達到鞏固、提升的目標。例如：教師在講解重量單位千克、克時，發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會混淆概念，對“千克”、“克”的認識不夠清楚，缺乏區(qū)分認知。一個蘋果大約150（），有的同學填寫千克，有的同學填寫克。為了幫助學生掌握千克、克等重量單位的正確使用方法，教師請學生利用課后時間，幫助家長購買食材，注意觀察測量重量工具“秤”，把物體放在秤上，當秤上數(shù)字不再變化后即為物體的重量，根據(jù)指針的位置，在正確讀出重量后，使用千克、克重量單位進行記錄。有的同學幫助家長購買了土豆1000克；有的同學幫助家長購買了一桶油5千克；還有的同學購買了一袋咸鹽500克。在制作好記錄表后，教師將學生分組，學生先在各自小組內(nèi)分享購買食材的勞動經(jīng)歷，然后展示記錄表，再以小組為單位選出代表，在班級進行展示交流。通過采購食材勞動實踐，學生直觀觀察了測量重量的工具秤，理解了重量單位千克、克，親身參與購買食材的勞動實踐，學生體會到家長的辛苦，紛紛表示要幫助家長做力所能及的家務勞動?！盎咏虒W+勞動實踐”的活動，實現(xiàn)“一舉兩得”的目標，既鞏固了數(shù)學知識，又激發(fā)了學生參與勞動。3.課后鞏固+家務勞動，培養(yǎng)學生勞動習慣小學階段是培養(yǎng)學生正確價值理念的重要時期。隨著經(jīng)濟發(fā)展，學生成長環(huán)境發(fā)生了顯著變化，生活條件普遍得到了極大改善，但是學生參與勞動實踐機會卻比以前減少。有的家長甚至認為，學生只要學習好就行，勞動并不重要和也不是必須。為了幫助學生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成主動參與的勞動品質(zhì)，落實好“雙減”政策，教師結(jié)合勞動拓展，精心設計課后鞏固任務，使學生感受到勞動的艱辛不易，也體會到勞動的快樂成就。例如：在講解“分類與整理”一課后，為了引導學生能夠根據(jù)標準進行分類，掌握分類思想和統(tǒng)計方法。教師鼓勵同學們對自己書柜里的書籍進行分類、整理，并且統(tǒng)計結(jié)果。有的學生按照書籍大小、薄厚、已經(jīng)閱讀、還未閱讀等標準進行分類；有的學生按照小說、科幻、歷史、人物等圖書類別進行分類；還有的學生按照購買時間進行分類。分類結(jié)束后，學生整理了書柜，清理了衛(wèi)生，鍛煉了小學生勞動能力，體會到獲得感和成就感。勞動是學生成長的必修課，通過設計“課后鞏固+家務勞動”環(huán)節(jié)，使學生在家庭勞動中具體應用了課程中學習到的知識，體會到勞動是學習的一部分，能夠運用解決實際問題，增強了生活自理能力。4.體驗教學+手工制作，增加學生勞動樂趣在數(shù)學教學過程中，有很多學生可以參與的勞動契機。例如：在講解圖形知識時，教師請同學們利用課后時間，進行簡單的手工制作，剪出大小相等的一些正方形、三角形等圖形。在課堂上，使用剪出的圖形再拼搭出不同的平面圖形。在這個過程中，學生加深對平面圖形的認識，感受平面圖形的特點，并且鍛煉了動手能力。在小學數(shù)學課中，學生學習了軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，教師帶著同學們一起做剪紙，提前將剪紙視頻發(fā)到班級微信群中，請同學們觀看視頻，學習剪紙技巧、方法。在托管課上，教師將同學們分組，每個小組設定不同的剪紙主題，有的小組結(jié)合軸對稱圖形的含義、規(guī)律、特點，以畫一畫、剪一剪、貼一貼等方式，創(chuàng)造出一幅軸對稱剪紙；有的小組結(jié)合學習平移的定義、要素等知識，剪出一幅平移圖形剪紙。在小組合作完成基礎(chǔ)上，在班級中展示剪紙作品。通過實踐教學方式，小學生感受到勞動樂趣，體會到勞動成就，實現(xiàn)數(shù)學理論知識和實踐鍛煉的相互結(jié)合，互相促進，培養(yǎng)學生勞動的積極性。5.遵循成長+特色教育，培樹學生勞動精神在小學階段，學生對事物有著強烈的好奇心，渴望親自參與其中，獲得成長體驗和收獲。教師敏銳觀察到學生的心理和需求，遵循學生成長規(guī)律，設計勞動體驗環(huán)節(jié)。例如：在講解分段整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計等小學數(shù)學基礎(chǔ)知識時，結(jié)合勞動實踐，讓學生在真實的勞動場景中，提升數(shù)學綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，培育積極的勞動精神和必備的勞動素質(zhì)。教師鼓勵學生在課后親自種下一株植物，比如：蒜苗，每天放學回家后測量蒜苗的高度，按時間記錄蒜苗的成長情況，并且制作統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計。通過學生親自動手種植并且統(tǒng)計成長數(shù)據(jù)的體驗式教學，學生參與勞動，進而體會到成長是需要付出勞動；在小學數(shù)學教學中“認識時間”是基礎(chǔ)教學內(nèi)容，教師在講解了時、分、秒等相關(guān)知識后，請同學們利用節(jié)假日觀察身邊的勞動者，記錄下他們一天中的辛勤勞動，可以觀察媽媽在一天中不同時刻的勞動情景，也可以觀察社區(qū)工作人員的辛勤工作，還可以觀察小區(qū)門口保安叔叔值勤，在觀察的同時做好記錄。通過將數(shù)學中“時、分、秒的認知”等數(shù)學知識與“勞動者的一天”相結(jié)合，使學生在學習的過程中體會到勞動者的艱辛，認識到幸福生活是勞動者奮斗出來，引導學生自覺向勞動者看齊，學習他們勤勤懇懇、吃苦耐勞的勞動精神，在學習、生活中傳承勞動內(nèi)涵，做一名新時代踐行勞動精神的好少年。三、在數(shù)學教學中滲透勞動教育的成效啟示1.學科融入勞動，樹立正確觀念澆花澆根，育人育心。在數(shù)學學科教學中，教師注重發(fā)揮綜合育人的功能，在數(shù)學教學中融入勞動意識、勞動技能、勞動實踐，使學生逐漸意識到勞動是推動社會發(fā)展的重要源泉，樹立“勞動最崇高”的理念意識，開展勞動實踐。2.學科助力勞動，培養(yǎng)勞動能力小學生由于年齡較小，需要教師的精心引導。教師在數(shù)學教學中見縫插針引導學生動手參與日常生活勞動，通過整理個人物品，進行簡單家務活動，培養(yǎng)學生主動參與家務勞動，幫助家長分擔家務，學會關(guān)愛、照料家人；托管課一起制作手工，在分工合作的過程中，培養(yǎng)了學生集體勞動意識；照料身邊植物,使學生體會到勞動具有關(guān)愛生命的深遠意義。在形式多樣的勞動中，鍛煉了學生勞動技能。3.學科浸潤勞動，形成勞動習慣家庭是學生成長的重要環(huán)境，由于受到應試教育影響，有的家長在家庭教育中缺乏對孩子開展勞動培養(yǎng)?！半p減”政策實施以后，學生在校內(nèi)時間延長，教師通過利用課后時間，結(jié)