統(tǒng)編版 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案（核心素養(yǎng)）

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核心素養(yǎng)教案單元整體設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)第五單元一、單元教材分析：這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了《畫(huà)》《大小多少》《小書(shū)包》

《日月明》

《升國(guó)旗》

5篇識(shí)字課和語(yǔ)文園地五,滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢語(yǔ)的音韻特點(diǎn)。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。?隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。二、單元教學(xué)目標(biāo)：本單元是本冊(cè)的第二個(gè)識(shí)字單元，由5篇課文組成。本單元的重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字，進(jìn)一步了解漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。教材編排的識(shí)字形式豐富多樣，帶領(lǐng)學(xué)生集中識(shí)字，通過(guò)多種途徑建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到漢字的有用和有趣。教學(xué)本單元要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在多樣的教學(xué)情境中走進(jìn)漢字文化，燃起其識(shí)字的熱情。本單元的課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美好。教材力圖通過(guò)豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。?三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，以及漢子偏旁表義構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和9個(gè)偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫(huà),“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。?掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。學(xué)習(xí)課文過(guò)程中能在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)出自己的理解，把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。③思維能力：發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感，以及初步嘗試?yán)m(xù)編故事。④審美創(chuàng)造：感受古詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，受到初步的愛(ài)國(guó)主義教育。生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和9個(gè)偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。2.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。3.認(rèn)識(shí)走之等9個(gè)偏旁；發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。4.背誦《畫(huà)》《大小多少》《升國(guó)旗》《憫農(nóng)》。學(xué)習(xí)課文過(guò)程中能在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)出自己的理解，把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。5.感受古詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，受到初步的愛(ài)國(guó)主義教育。6.讀故事《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。單元主備人：需要閱讀以上兩本電子書(shū)的老師，可以掃碼加我微信（免費(fèi)觀看），驗(yàn)證：一年級(jí)電子書(shū)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.畫(huà)課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。感受古詩(shī)在中華文化中的魅力，體會(huì)中華文化中古詩(shī)的內(nèi)涵。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并進(jìn)行背誦，能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。運(yùn)用偏旁歸類(lèi)反義詞識(shí)字等方法識(shí)記生字，在一定的語(yǔ)言情境中進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用。③思維能力：感受詩(shī)中描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)意境的思維能力。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生，感受詩(shī)中描繪的景色體會(huì)景物的美，并通過(guò)圖文并茂自我拓展創(chuàng)作山水畫(huà)。思政元素：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)中華文化。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)正確朗讀課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1.猜謎游戲，激發(fā)興趣。2.課題。教師活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得我們?cè)谡Z(yǔ)文園地一2.揭示課題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的一首謎語(yǔ)詩(shī)嗎？一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。（謎底：雪）一首謎語(yǔ)詩(shī)——《畫(huà)》。教師板書(shū)課題。（板書(shū)：6畫(huà)）學(xué)生活動(dòng)：1.指名回答。學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生猜謎。2.學(xué)生齊讀課題?；顒?dòng)意圖：利用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也比較符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。入學(xué)不久的小朋友，思維非?；钴S、好奇心強(qiáng)，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有趣的謎語(yǔ)詩(shī)可以直接調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)啟發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。環(huán)節(jié)二：整體感知，初步理解古詩(shī)大意。1.初讀課文，讀通課文。2.隨文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.深入朗讀，整體把握。教師活動(dòng)：1.欣賞：教師朗誦課文，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。?2.識(shí)字：?課件出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。??3.?指導(dǎo)利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。）4.引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)讀帶拼音的生字。???5.朗讀：?指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確，讀流利。學(xué)生活動(dòng)：1.組織學(xué)生，邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”，聆聽(tīng)老師的朗讀美。?2.自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字。3.組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。）4.學(xué)生進(jìn)行激趣認(rèn)讀。5.領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。環(huán)節(jié)三：品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境。1.自讀古詩(shī)，聚焦景物。2.節(jié)奏劃分，深入品讀。3.指導(dǎo)寫(xiě)字，觀察練習(xí)。教師活動(dòng)：1.引生讀古詩(shī)，讀完后，用筆圈一圈這幅畫(huà)上有哪些景物。2.根據(jù)節(jié)奏劃分讀古詩(shī)注意把生字都讀正確哦！3.教師帶讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句中的停頓。教師指名朗讀展示。師生合作朗讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句，交替朗讀。4.學(xué)寫(xiě)“去”。老師帶讀“去”字組詞。5.教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.把古詩(shī)讀正確，讀流利。2.學(xué)生自主圈畫(huà)有關(guān)景物的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：山、水、花、鳥(niǎo)。3.進(jìn)行朗讀展示：學(xué)生跟讀、自由讀、師生合作讀。4.學(xué)生觀察“去”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。5.學(xué)生先書(shū)空，后描紅。6.學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)字姿勢(shì)?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思。學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從一年級(jí)抓起，從每一節(jié)課抓起。環(huán)節(jié)四：積累詩(shī)句，熟讀成誦。1.古詩(shī)配樂(lè)，學(xué)生吟誦。2.熟讀成誦。教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!?小組學(xué)習(xí)成果展示。?3.指導(dǎo)熟讀成誦。學(xué)生活動(dòng)：1.開(kāi)展形式多樣的朗讀：練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。2.在讀得過(guò)程中，邊看圖邊吟誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)。3.小組學(xué)習(xí)成果展示。.活動(dòng)意圖：讀熟了，學(xué)生背就順利成章了，當(dāng)堂背誦既能增加學(xué)生的積累量，也能提高學(xué)生的背誦能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：把古詩(shī)讀正確，讀流利鞏固作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)“去”，注意寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)整潔。提升作業(yè)：請(qǐng)你將古詩(shī)《畫(huà)》的詩(shī)句誦讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們也來(lái)猜一猜謎底。6.板書(shū)設(shè)計(jì)6畫(huà)?遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。?春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.畫(huà)課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：在品讀詩(shī)歌的過(guò)程中，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下體會(huì)中華文化的博大精深。②語(yǔ)言運(yùn)用：復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水、來(lái)、不”3個(gè)字。掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，在具體語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用。③思維能力：展開(kāi)想象，在朗讀中感受詩(shī)中景象與生活景象的不同，體會(huì)“畫(huà)”的特點(diǎn)。④審美創(chuàng)造：感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，培養(yǎng)審美情趣。思政元素：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)中華文化。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。難點(diǎn):感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)審美情趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知。1.組織游戲，激發(fā)興趣。2.聚焦詩(shī)句，讀通詩(shī)句。教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。2.組織學(xué)生讀詩(shī)句。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。把摘到的面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一蘋(píng)果后個(gè)紅蘋(píng)果。2.借助課本插圖中的事物讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句活動(dòng)意圖:用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的，借助插圖事物，利于學(xué)生理解記憶古詩(shī)句。環(huán)節(jié)二：圖文對(duì)照，理解詩(shī)意。1.品讀詩(shī)句，體會(huì)情感。2.深入情境，感悟詩(shī)情。教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。齊讀古詩(shī)的前兩句，然后看看課本插圖，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這首詩(shī)說(shuō)的是一幅畫(huà)的。2.聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)過(guò)的山是什么顏色的？（板書(shū)：遠(yuǎn)看山有色）3.聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)到過(guò)的水是什么樣的？教師播放瀑布視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“近聽(tīng)水有聲”，而畫(huà)中是“近聽(tīng)水無(wú)聲”。（板書(shū)：近聽(tīng)水無(wú)聲）4.結(jié)合課本插圖再讀一讀前兩句詩(shī)吧。學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。5.齊讀古詩(shī)的后兩句，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這首詩(shī)說(shuō)的是一幅畫(huà)吧！6.聯(lián)系生活想一想：春天走了，花兒是什么樣的？（板書(shū)：春去花還在）7.聯(lián)系生活想一想：畫(huà)中的小鳥(niǎo)和我們平時(shí)看到的有什么不同？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“人來(lái)鳥(niǎo)會(huì)驚”，而畫(huà)中是“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。（板書(shū)：人來(lái)鳥(niǎo)不驚）8.結(jié)合課本插圖，組織學(xué)生對(duì)讀詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真觀察圖片生1:遠(yuǎn)看高山色彩明亮，生2：走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“遠(yuǎn)看山無(wú)色”，而畫(huà)中是“遠(yuǎn)看山有色”。3.思考老師提出的問(wèn)題：生1:水是流動(dòng)的。生2:水是嘩啦嘩啦的。4.組織學(xué)生觀察插圖，再讀前兩句。5.學(xué)生思考：從哪些地方可以看出這是一幅畫(huà)：預(yù)設(shè)：春天過(guò)去了花兒還在開(kāi)放，人走來(lái)鳥(niǎo)兒沒(méi)有受驚嚇飛走。6.學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“春去花不在”，而畫(huà)中是“春去花還在”。7.學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)和畫(huà)中的鳥(niǎo)。8.男女生對(duì)讀這首詩(shī)?；顒?dòng)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，與詩(shī)句中對(duì)“山、水、花、鳥(niǎo)”的鮮明對(duì)比，進(jìn)而明白描繪的是畫(huà)中的景象，突破理解上的難點(diǎn)，又體會(huì)了詩(shī)句的巧妙之處。環(huán)節(jié)三:觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)觀察。教師活動(dòng)：1.課件出示要寫(xiě)的字“水、來(lái)、不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)反義詞。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。學(xué)生活動(dòng)：1.領(lǐng)讀，跟讀，齊讀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)生活中的反義詞。然后書(shū)空生字。2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）?活動(dòng)意圖:幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力能夠循序漸進(jìn)。5.作業(yè)設(shè)計(jì):基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè):書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不、”兩個(gè)生字，完成練習(xí)冊(cè)。鞏固作業(yè):背誦古詩(shī)，并積累背誦山水詩(shī)。提升作業(yè)：詩(shī)配畫(huà)完成一幅山水詩(shī)。7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題大小多少課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兒歌的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口的韻律。通過(guò)誦讀兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化中兒歌的魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。③思維能力：依據(jù)畫(huà)面提示，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系，以及聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)事物進(jìn)行量詞短語(yǔ)的思維訓(xùn)練。④審美創(chuàng)造：通過(guò)感知圖文認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，將形象化的字詞緊密聯(lián)系起來(lái)，欣賞兒歌的韻律和美感，并會(huì)獨(dú)創(chuàng)兒歌。思政元素:通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗朗上口的兒歌的熱愛(ài)之情，以及兒歌在生活中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn):了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知，鞏固識(shí)記。揭示課題。教師活動(dòng)：教師導(dǎo)入：小朋友們，還記得第6課我們認(rèn)識(shí)的幾組反義詞伙伴嗎？請(qǐng)你大聲地讀一讀吧！教師過(guò)渡：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的伙伴，一起學(xué)習(xí)第7課《大小多少》2.教師板書(shū)課題。（板書(shū)：7大小多少）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀三組反義詞：遠(yuǎn)—近，有—無(wú)，來(lái)—去。2.齊讀課題?；顒?dòng)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀韻文，關(guān)注字音。1.教師泛讀，引生自讀。2.在讀中體會(huì)漢字韻律的特點(diǎn)。教師活動(dòng)：教師導(dǎo)入：老師想先給大家讀一讀這首兒歌，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。2.教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)句多讀幾遍。3.組織學(xué)生讀兒歌。4.組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)讀兒歌。2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌。自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，進(jìn)行深入閱讀。3.開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。4.指名讀去掉拼音的兒歌，同桌兩個(gè)人互讀，把詩(shī)句讀通順。活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，互查正音，將兒歌讀準(zhǔn)、讀通順。扎實(shí)的認(rèn)讀，是后面學(xué)習(xí)階梯識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：結(jié)合圖文，學(xué)習(xí)生字。1.借助圖片，談發(fā)現(xiàn)。2.聯(lián)系生活，認(rèn)讀識(shí)記生字。教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)“多”“少”。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么。多媒體展示圖片。出示課件4：2.記憶字形。教師引導(dǎo)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？教師引導(dǎo)：展開(kāi)想象，把字想象成一幅畫(huà)，也是記字的好方法。教師小結(jié)：用我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字加上一筆就可以幫助我們記憶新字啦，太棒啦！3.用“多”“少”練習(xí)表達(dá)。教師引導(dǎo)：生活中我們常常會(huì)用到“多”和“少”字，你能用它們說(shuō)句話嗎？出示課件5：4.教師引導(dǎo)：生活中，物品的數(shù)量比較多時(shí)，我們會(huì)怎么形容呢？請(qǐng)看圖。多媒體分步顯示一群鴨子、一堆棗，一群人、等圖片及文字。出示課件6：5.回文鞏固認(rèn)讀教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們把“多”“少”兩個(gè)生字送回課文，再讀一讀吧。多媒體顯示兒歌第二、四小節(jié)。出示課件7：6.學(xué)習(xí)“黃牛、貓、鴨”。過(guò)渡：還有一群動(dòng)物朋友也要認(rèn)識(shí)大教師家呢，你認(rèn)識(shí)它們嗎？教師講解：“貓”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是反犬旁，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，反犬旁，你看它像什么？出示課件8：7.學(xué)生用“貓”字組詞。教師引導(dǎo)：你還認(rèn)識(shí)我們學(xué)過(guò)的這個(gè)字嗎？它作偏旁叫“鳥(niǎo)字旁”，就和其他的漢字組成了新字，來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。8.多媒體課件顯示漢字“鳥(niǎo)、雞、鴨”。出示課件9：多媒體顯示用“黃”“?！苯M成的詞語(yǔ)。出示課件10：9.學(xué)習(xí)“蘋(píng)果、杏、桃”。出示課件11：教師引導(dǎo)：它們都是植物的果實(shí)，請(qǐng)你看看它們的偏旁有什么特點(diǎn)呢？教師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以把木字旁的字放在一起記憶。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生觀察圖片，交流發(fā)現(xiàn)。生1：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少；左邊杏子多，右邊桃少。生2：“多”字，就像兩個(gè)簸箕摞在一起。2.學(xué)生仔細(xì)觀察，交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：生1:“多”字是兩個(gè)“夕陽(yáng)”的“夕”字加在一起。生2：“少”字是“小”字加了一撇組成的。3.用“多”和“少”進(jìn)行表達(dá)。預(yù)設(shè)：生1：我的玩具多，他的玩具少。生2：這邊的水果多，那邊的水果少。生3：我不知道自己看過(guò)多少書(shū)。4.引生總結(jié)：當(dāng)事物的數(shù)量較多時(shí)，我們會(huì)用“一群”“一堆”來(lái)描述。5.學(xué)生鞏固認(rèn)讀“多”“少”，再次讀課文。學(xué)生讀課文的第二、四小節(jié)。6.生1：像小貓身上的毛；像動(dòng)物的小爪子……7.學(xué)生總結(jié)：有很多動(dòng)物朋友的名字中帶有反犬旁。學(xué)生用“貓”字組詞。8.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)生同桌互動(dòng)，認(rèn)讀組詞，開(kāi)火車(chē)讀。9.學(xué)生觀察“蘋(píng)果、杏、桃”，發(fā)現(xiàn)與植物有關(guān)。生1：它們都是水果。生2：都是木字旁，也有草字頭。生3：它們都是植物的果實(shí)，活動(dòng)意圖：識(shí)記生字環(huán)節(jié)教學(xué)中，遵循了歸類(lèi)識(shí)記的原則，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了字形記憶、偏旁與字義的聯(lián)系、詞匯擴(kuò)充等方面，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解記憶。環(huán)節(jié)四：強(qiáng)化認(rèn)讀，背誦兒歌。1.正確認(rèn)讀生字，熟讀背誦兒歌。教師活動(dòng)：1.教師過(guò)渡：認(rèn)準(zhǔn)了生字朋友讓我們來(lái)在讀一讀兒歌吧！看誰(shuí)讀得更準(zhǔn)更流暢了。出示課件12：出示課件13：2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們太棒了！又有一些小淘氣藏了起來(lái)，跟你發(fā)起挑戰(zhàn)了呢！趕緊讀讀吧。出示課件14：3.教師引導(dǎo)：漢字朋友都不知道去了哪里？只有這幾幅圖畫(huà)了。你能看圖背一背兒歌嗎？出示課件15：課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們熟讀背誦了兒歌《大小多少》，還認(rèn)識(shí)了這么多漢字朋友，我們收獲滿滿。學(xué)生活動(dòng)：1.指名讀兒歌。2.學(xué)生自主讀兒歌。3.學(xué)生自主背誦。活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用和漢字捉迷藏做游戲的方式，變換內(nèi)容，反復(fù)誦讀中達(dá)成積累背誦的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲且有效。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：書(shū)寫(xiě)“牛、果、鳥(niǎo)、”三個(gè)生字。發(fā)展性作業(yè)：積累帶量詞的詞語(yǔ)，自繪圖片。6.板書(shū)設(shè)計(jì)7.大小多少一個(gè)一只一群一堆一顆課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7.大小多少課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文對(duì)中華文化認(rèn)同。在兒歌中使學(xué)生體會(huì)，“一”在量詞中的不同讀音，感受朗讀兒歌的樂(lè)趣，同時(shí)感受中華文化語(yǔ)言的韻味。語(yǔ)言運(yùn)用:引領(lǐng)學(xué)生用多種方式來(lái)反復(fù)朗讀兒歌，感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味兒。使學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏以及節(jié)與節(jié)之間要有的停頓。思維能力:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在運(yùn)用中理解量詞的用法，圖文結(jié)合，理解詞句，發(fā)現(xiàn)文字與圖畫(huà)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。④審美創(chuàng)造:讓學(xué)生在腦海里想象兒歌表達(dá)的事物，形象化的初步感知大小的比較是相對(duì)的。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗朗上口的兒歌的熱愛(ài)之情，以及兒歌在生活中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。難點(diǎn)：初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：趣味復(fù)習(xí)，活動(dòng)導(dǎo)入。1.聚焦“一”字，溫顧舊知。教師活動(dòng)：1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《大小多少》，讓我們一起來(lái)拍手背誦一遍吧。請(qǐng)你每讀到“一”字拍手。2.教師引導(dǎo)：一起來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。出示課件16：學(xué)生活動(dòng)：1組織學(xué)生背誦兒歌。2.全體學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。活動(dòng)意圖：導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單有趣引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)新知的自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：觀察圖畫(huà)，初步感知。復(fù)習(xí)田字格的位置名稱(chēng)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”。教師活動(dòng)：教師過(guò)渡：同學(xué)們讀得準(zhǔn)，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。1.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱(chēng)。2.多媒體課件出示田字格兒歌。出示課件17：3.師生齊讀兒歌。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”。4.多媒體顯示學(xué)寫(xiě)的字出示課件18：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”“少”書(shū)寫(xiě)“小”5.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”，然后在黑板的田字格中范寫(xiě)。教師范寫(xiě)時(shí)講解：寫(xiě)豎鉤，注意中鋒下行，提筆，自右向左圓轉(zhuǎn)，頓筆，逐漸提筆向左上平出鋒；寫(xiě)點(diǎn)，向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。6.教師提醒學(xué)生注意豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線上，兩點(diǎn)兒分別在橫中線的左邊和右邊。書(shū)寫(xiě)“少”教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師講解：撇，露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。書(shū)寫(xiě)“少”的筆順。教師示范書(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置，并提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的端正姿勢(shì)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛”“果”出示課件19：教師帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師書(shū)空；再看老師范寫(xiě)。教師講解：書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要關(guān)注“?！薄肮弊种卸加衅鹬巫饔玫年P(guān)鍵筆畫(huà)豎，要寫(xiě)在豎中線上。教師帶領(lǐng)學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中描一寫(xiě)二。8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”教師引導(dǎo)：接下來(lái)要學(xué)寫(xiě)的字古時(shí)候是這樣的，你知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)，是小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”。出示課件20：教師引導(dǎo)：在“鳥(niǎo)”字中有這樣一個(gè)筆畫(huà)，像是一根鐵絲被折了幾次，他的名字叫“豎折折鉤”，它是一筆寫(xiě)成的。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，先書(shū)空，再在紙上試寫(xiě)。先明確“鳥(niǎo)”字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師書(shū)空，然后看老師范寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng)：1.指名說(shuō)一說(shuō)田字格的構(gòu)成2.組織學(xué)生認(rèn)讀田字格兒歌。3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置。4.學(xué)生認(rèn)讀生字。5.按照老師的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”，并在書(shū)上的田字格中范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“小”。注意坐姿規(guī)范。6.按照老師的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)“丿”，并在書(shū)上的田字格中范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“少”。注意坐姿規(guī)范。7.按照老師的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)，并在書(shū)上的田字格中范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“牛”和“果”。注意坐姿規(guī)范。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要關(guān)注“牛”“果”字中都有起著支撐作用的關(guān)鍵筆畫(huà)豎，要寫(xiě)在豎中線上。8.按照老師的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)“豎折折鉤”，并在書(shū)上的田字格中范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。注意坐姿規(guī)范。學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中自主描紅，再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)?；顒?dòng)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。環(huán)節(jié)三、關(guān)注量詞，積累運(yùn)用。教師活動(dòng)：1．教師過(guò)渡：兒歌中的一些短語(yǔ)朋友要跟大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，來(lái)讀讀吧。出示課件21：2.學(xué)生自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)：短語(yǔ)中的這些詞語(yǔ)還能用來(lái)描述什么呢？你能試著填一填嗎？出示課件22：教師引導(dǎo)：“一只（）”是最受歡迎的一組呢！我們來(lái)個(gè)比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)的最多。出示課件23：學(xué)生活動(dòng)：1．學(xué)生自由讀量詞短語(yǔ)2.全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。3.聯(lián)系生活，學(xué)生嘗試自由回答?；顒?dòng)意圖：對(duì)量詞的初步了解緊緊圍繞兒歌內(nèi)容展開(kāi)，鞏固識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)量詞有了一定的了解，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，大量積累了相關(guān)短語(yǔ)，累積的同時(shí)更向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)言的方法，可謂一舉多得。環(huán)節(jié)四：總結(jié)。教師活動(dòng)：教師小結(jié)：同學(xué)們積累了好多和量詞“只”有關(guān)的短語(yǔ)呀！生活中，多多留心，還可以有更多的積累和收獲呢！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在生活中進(jìn)行量詞兒歌的創(chuàng)編。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)：寫(xiě)生字，背誦兒歌。發(fā)展性作業(yè)：人文底蘊(yùn)：量詞短語(yǔ)的說(shuō)話練習(xí)。收集帶量詞的短語(yǔ)，配上相應(yīng)的圖片。實(shí)踐創(chuàng)新：創(chuàng)編量詞兒歌。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7大小多少小少牛果鳥(niǎo)7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題8.小書(shū)包課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)文具整理文具是熱愛(ài)生活的體現(xiàn)，了解熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，了解文具名稱(chēng)愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實(shí)際生活，熟悉的學(xué)習(xí)用品和生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)生活中的體驗(yàn)。③思維能力：掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生如何有序擺放，以及有序思維。④審美創(chuàng)造：愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，如何歸納整理更美觀，更有序，更整潔，不斷提升生活中文具審美的能力。思政元素：培養(yǎng)學(xué)生喜歡文具的思想，深知文具的用處會(huì)歸納整理，與此同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目。3．學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。(2)識(shí)記字形。學(xué)生活動(dòng)：1.聯(lián)系文具的形狀猜謎語(yǔ)。2.齊讀課題正確認(rèn)讀“書(shū)包”兩字，并識(shí)記字形。預(yù)設(shè)：生1：我在書(shū)店見(jiàn)過(guò)“書(shū)”字。生2：“包”字外面的部分把里面的“巳”包起來(lái)了。活動(dòng)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用兒童形象思維這一特點(diǎn)鞏固加深對(duì)字形的記憶。環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用教師活動(dòng)：1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。3．課件出示生字：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。4．教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)5.擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練讀課文中的詞語(yǔ)：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。圍繞生字在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識(shí)字“刀”。③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。3.給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。4.在以下活動(dòng)中鞏固識(shí)字成果。(1)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。(1)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。(3)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。活動(dòng)意圖：設(shè)計(jì)不同形式的認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)意在加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助兒童在詞語(yǔ)語(yǔ)境中識(shí)字。環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀教師活動(dòng)：1．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。(1)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。(2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。3．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)展示評(píng)價(jià)。4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。學(xué)生活動(dòng)：1..學(xué)寫(xiě)“刀”字。（1）仔細(xì)觀察“刀”字的書(shū)寫(xiě)筆順，重點(diǎn)筆撇是在田字格豎中線的位置起筆的。（2）動(dòng)手書(shū)空筆畫(huà)，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)（3）在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)寫(xiě)“尺”字。（1）觀察筆畫(huà)占位：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。（2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。3、學(xué)寫(xiě)“本”字（1）找形近字，幫助識(shí)記。（2）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)意圖：一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆、寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫(huà)之中。環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)實(shí)踐教師活動(dòng)：1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)嗎？學(xué)生活動(dòng)：1.讀詞語(yǔ)，和同桌一起找出這些文具，說(shuō)說(shuō)它們的用處。2.自己試著整理書(shū)包。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)：學(xué)過(guò)的字回家讀3遍鞏固作業(yè)：預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。提升作業(yè)：實(shí)踐創(chuàng)新，自己整理書(shū)包。板書(shū)設(shè)計(jì)：小書(shū)包刀尺本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題8.小書(shū)包課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)文具整理文具是熱愛(ài)生活的體現(xiàn)，了解熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，了解文具名稱(chēng)愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實(shí)際生活，熟悉的學(xué)習(xí)用品和生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)生活中的體驗(yàn)。③思維能力：掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生如何有序擺放，以及有序思維。④審美創(chuàng)造：愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，如何歸納整理更美觀，更有序，更整潔，不斷提升生活中文具審美的能力。思政元素：培養(yǎng)學(xué)生喜歡文具的思想，深知文具的用處會(huì)歸納整理，與此同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書(shū)包。(板書(shū)：小書(shū)包)2.教師出示字卡。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)讀：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀2.擴(kuò)詞練習(xí)：出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。活動(dòng)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字。教師活動(dòng)：1．教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。2．說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么？(1)學(xué)習(xí)第一句話。①“寶貝”指什么？為什么稱(chēng)為“寶貝”？②指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第二句話。①這句話講了什么？②學(xué)習(xí)“課”字。③這些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)(3)學(xué)習(xí)第三句話。①這句話說(shuō)了什么？②“靜悄悄”是什么意思？那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。③指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)習(xí)第四句話。①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。②學(xué)習(xí)“?！弊帧！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。③這句話講了什么？④指導(dǎo)朗讀。3．齊讀韻文。學(xué)生活動(dòng)：1.初讀(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)互讀韻文。(4)對(duì)照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線”。)2.學(xué)習(xí)韻文(1)學(xué)習(xí)第一句話。寶貝”指的是書(shū)包里的這些文具，它們是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。(2)學(xué)習(xí)第二句話。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。書(shū)包里的其他寶貝有：水彩筆、油畫(huà)棒、書(shū)本等。(3)學(xué)習(xí)第三句話。我們上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，要靜悄悄的。(4)學(xué)習(xí)第四句話。交流識(shí)記“早”和“?！?。3．正確流利地齊讀韻文?；顒?dòng)意圖：通過(guò)隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地參與識(shí)字讀書(shū)活動(dòng)。采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作，有序表達(dá)教師活動(dòng)：1.教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎？2．說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。3．小組合作說(shuō)一說(shuō)：怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。4．匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。5、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣使用這些文具？學(xué)生活動(dòng)：1.用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣削鉛筆的。2、說(shuō)一說(shuō)：怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品：預(yù)設(shè)：我把筆袋擺在書(shū)桌的上邊。我把書(shū)本擺在書(shū)桌的左上角。活動(dòng)意圖：創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)，能說(shuō)，搶著說(shuō)的意識(shí)，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)言文字的使用者。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：鞏固生字，背誦課文。發(fā)展性作業(yè)：鞏固作業(yè)：給爸爸媽媽展示如何整理書(shū)包。提升作業(yè)：自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。用上連接詞向家長(zhǎng)介紹自己是怎樣擺放的。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：小書(shū)包橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.日月明課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：激發(fā)學(xué)生感受中華文化中漢字構(gòu)字的有趣性。揭示會(huì)意字構(gòu)字的特點(diǎn)，有利于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)日1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。課文以韻文形式呈現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快的短句，字形教學(xué)與字義的理解相結(jié)合，借助圖片理解會(huì)意字的造字原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的運(yùn)用和理解能力。③思維能力：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，能夠主動(dòng)總結(jié)會(huì)意字識(shí)字規(guī)律。④審美創(chuàng)造：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主欣賞會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。思政元素：通過(guò)揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)的力量。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文。嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。學(xué)些筆畫(huà)臥鉤。。難點(diǎn)：嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥鉤。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.板書(shū)課題：“日月明”，問(wèn)：誰(shuí)知道“明”是什么意思？2.出示太陽(yáng)和月亮的圖片，感受“光明”。學(xué)生活動(dòng)：1.齊讀課題。2.形象感受“明”的意思。活動(dòng)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖片直觀形象感受漢字的有趣，關(guān)情調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。第二環(huán)節(jié)：整體感知、學(xué)習(xí)字詞教師活動(dòng)：1、自由朗讀課文2-3次，要求：①圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。②把課文讀正確，讀流利。2、檢查自學(xué)情況：①哪些字音需要提醒大家注意？（重點(diǎn)正音：明、塵、男、抹、森、從、眾）學(xué)生活動(dòng)：1.讀準(zhǔn)字音：明鮮塵尖滅力男休手林森從眾2、借助拼音把課文讀正確。a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。b、去掉拼音讀。②分小節(jié)朗讀課文（相機(jī)正音）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化度的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，為理解和識(shí)字做好了鋪墊。第三環(huán)節(jié)：學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究教師活動(dòng)：1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、匯報(bào)。3、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。4、你還知道哪些也是會(huì)意字？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)）尖：板畫(huà)草芽尖尖圖。鮮：板畫(huà)魚(yú)和羊肉串。男：動(dòng)作演示。塵：動(dòng)作演示。從、眾：課件演示“人——從——眾”教師講解。林、森：課件演示森林畫(huà)面。用“森林”說(shuō)一句話?；顒?dòng)意圖：在輕松、自然的狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握本課漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：讀兩遍課文。新學(xué)的生字寫(xiě)3遍。鞏固作業(yè)：給父母分析說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么？還有什么不明白？。提升作業(yè)：繼續(xù)收集會(huì)意字，探究拓展會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)圖文并茂形式進(jìn)行表述展示。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：9日月明課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.日月明課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：激發(fā)學(xué)生感受中華文化中漢字構(gòu)字的有趣性。揭示會(huì)意字構(gòu)字的特點(diǎn)，有利于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)日1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。課文以韻文形式呈現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快的短句，字形教學(xué)與字義的理解相結(jié)合，借助圖片理解會(huì)意字的造字原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的運(yùn)用和理解能力。③思維能力：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，能夠主動(dòng)總結(jié)會(huì)意字識(shí)字規(guī)律。④審美創(chuàng)造：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主欣賞會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。思政元素：通過(guò)揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)的力量。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文。嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。學(xué)些筆畫(huà)臥鉤。。難點(diǎn)：嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥鉤。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)認(rèn)讀，談話導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.教師出示詞語(yǔ)卡片。2.教師引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀回顧兒歌。3.教師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《日月明》。兒歌中句子究竟要告訴我們什么呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)她吧。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2.學(xué)生溫習(xí)兒歌。3.齊讀課題活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了溫故已學(xué)的知識(shí)，吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：配圖再讀，理解感悟教師活動(dòng)：1.借助插圖，鍛煉表達(dá)。教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，我們一起來(lái)觀察圖畫(huà)，圖畫(huà)上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?.教師引導(dǎo)：哦，他為了把小小樹(shù)苗種好，三個(gè)小朋友分別負(fù)責(zé)干什么呢？3.圖文對(duì)應(yīng)，理解感悟。教師引導(dǎo)：他們一起努力把小樹(shù)苗種好了，對(duì)嗎？看來(lái)還是人多力量大呀！兒歌中的哪一句恰好對(duì)應(yīng)了這樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)你讀讀兒歌，想一想。4.教師引導(dǎo)：是啊，“眾”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就會(huì)有神奇的力量。再看看文中那句話在告訴我們這一點(diǎn)。5.教師引導(dǎo)：是的，很多人的心中一樣的想法，一起努力，黃土也能變聲金子，團(tuán)結(jié)就是力量呀！再看看圖畫(huà)中的小書(shū)苗，它們一起努力的生長(zhǎng)，你能想象一下這里日后的樣子嗎？6.教師小結(jié)：對(duì)呀，一人不成眾，獨(dú)木不成林。讓我們?cè)谝黄鸫舐暤乩首x一下這首兒歌吧。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起齊聲朗讀，我們朗讀的聲音會(huì)怎樣呢？7..欣賞歌曲，激發(fā)情感教師過(guò)渡：我們休息一下，一起來(lái)欣賞一首歌曲吧，名字是《眾人劃槳開(kāi)大船》。多媒體顯示部分歌詞。學(xué)生活動(dòng)：1.指名交流圖片。三個(gè)小朋友，他們?cè)诜N樹(shù)。2生：一個(gè)負(fù)責(zé)扶著小樹(shù)苗，一個(gè)澆水，一個(gè)用鐵锨鏟土。3.學(xué)生通過(guò)小組觀察，兒歌中的“三人眾”對(duì)應(yīng)了這幅圖。4.文中最后一句“眾人一條心，黃土變成金?！备嬖V我們了。5.生：這里會(huì)變成一大片樹(shù)林，會(huì)變成森林。6.全班齊誦兒歌。7.體會(huì)音樂(lè)的美感，分享感受。活動(dòng)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。環(huán)節(jié)三：關(guān)注結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，接下來(lái)有5位生字朋友，我們不但要認(rèn)準(zhǔn)，還要寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好。課件顯示要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木、林”。教師引導(dǎo)：獨(dú)木不成林，兩個(gè)木字才組成了林字。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)木字和林字。2.指導(dǎo)“木”字書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，并講解：“木”田字格橫中線上方、左上格起筆寫(xiě)橫，注意橫向右行筆時(shí)要稍高一點(diǎn)點(diǎn)，豎壓在豎中線上，第三筆的撇十字交叉點(diǎn)寫(xiě)至左下格，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展借助筆畫(huà)在田字格中的占位，書(shū)寫(xiě)時(shí)掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)“林”字書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，并講解：“林”字左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)木字組成，它也想住進(jìn)田字格，要怎么辦呢？左右兩半邊都寫(xiě)得窄一些，左邊的木字旁第四筆是點(diǎn)兒，右邊的木字在書(shū)寫(xiě)時(shí)橫和豎都稍高于左邊的木字旁，最后一筆是捺，行筆時(shí)一定向右下方出腳、寫(xiě)舒展。4.教師巡視指導(dǎo)。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、力”。教師帶領(lǐng)學(xué)生明確兩個(gè)字的筆順。教師范寫(xiě)，并講解：土、力筆畫(huà)較少，是獨(dú)體字，注意觀察筆畫(huà)在田字格中的占位，書(shū)寫(xiě)時(shí)盡力模仿，有助于掌握字的間架結(jié)構(gòu)。土字的第三筆橫要寫(xiě)得平直，力字橫折鉤的折向筆畫(huà)盡量和撇的斜度保持一致。6.教師巡視指導(dǎo)。7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”。學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥鉤。教師講解：心是獨(dú)體字，筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫臥鉤，像彎彎的月牙，不能寫(xiě)的太直或?qū)懗韶Q彎鉤、豎折勾。8.教師范寫(xiě)筆畫(huà)和漢字。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真觀看課件，認(rèn)讀生字。2.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察“木”，按照老師指導(dǎo)，先書(shū)空看字，口頭組詞，進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)。3.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察“林”字，按照老師指導(dǎo)，先書(shū)空看字，口頭組詞，進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)。4.學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意坐姿。5.注意觀察“土、力”筆畫(huà)在田字格中的占位，書(shū)寫(xiě)時(shí)盡力模仿，有助于掌握字的間架結(jié)構(gòu)。土字的第三筆橫要寫(xiě)得平直，力字橫折鉤的折向筆畫(huà)盡量和撇的斜度保持一致。6.學(xué)生規(guī)范描紅，每字在田字格中描，注意坐姿。7.學(xué)生觀察如何寫(xiě)好“心”字，進(jìn)行交流。8.通過(guò)自主觀察“心”字，學(xué)生書(shū)空并練習(xí)口頭組詞，在田字格中描一寫(xiě)二。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫(huà)及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成生字的書(shū)寫(xiě)。鞏固作業(yè)：收集會(huì)意字的字體，和父母進(jìn)行識(shí)字親子游戲。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：9日月明會(huì)意字塵從眾林森團(tuán)結(jié)就是力量7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題10.升國(guó)旗課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式，要立正、敬禮，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。②語(yǔ)言運(yùn)用：本課11個(gè)生字中，“升”是翹舌音，“升、中、紅”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過(guò)熟字加偏旁、猜字謎等多種方法識(shí)字，能夠用語(yǔ)言去描述如何去升國(guó)旗的禮儀。③思維能力：在充分的閱讀中，在圖文結(jié)合的描述中讓學(xué)生明白了基本的升旗禮儀，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)升旗儀式禮儀，發(fā)展思維在唱國(guó)歌時(shí)的禮儀。④審美創(chuàng)造：在閱讀中理解國(guó)旗的含義，懂得尊重贊美國(guó)旗。知道升旗是一種莊重的儀式，熱愛(ài)國(guó)旗。自我的站姿如何如何體現(xiàn)對(duì)國(guó)旗的莊重。在升旗的場(chǎng)景中還應(yīng)該注重哪些禮儀。思政元素：凝練而莊嚴(yán)地表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。結(jié)合圖片和學(xué)生生活，在反復(fù)誦讀中感受愛(ài)國(guó)主義教育，感受升旗儀式的莊重和愛(ài)國(guó)情感的深厚，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“升、國(guó)”等11個(gè)漢字和國(guó)字框、絞絲旁2個(gè)偏旁難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”，正確朗讀課文3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，老師考一考你們，認(rèn)識(shí)它嗎？多媒體展示中國(guó)國(guó)徽。2.教師引導(dǎo)：對(duì)，這是我們的祖國(guó)中華人民共和國(guó)的國(guó)徽。請(qǐng)你再聽(tīng)聽(tīng)這段旋律——多媒體播放音樂(lè)。3.教師引導(dǎo)：《義勇軍進(jìn)行曲》——中華人民共和國(guó)國(guó)歌。接下來(lái)的這面旗幟是——4.多媒體展示國(guó)旗。：教師小結(jié)：地圖、國(guó)歌、國(guó)旗，都是我們祖國(guó)的象征。看到它們，讓我們清醒地知道——我們是中國(guó)人！這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《升國(guó)旗》。多媒體顯示課題。5.教師板書(shū)課題。（板書(shū)：10升國(guó)旗）學(xué)生活動(dòng)：指名回答：國(guó)徽。學(xué)生在認(rèn)真觀察國(guó)徽的同時(shí)，聆聽(tīng)國(guó)歌。學(xué)生齊讀《義勇軍進(jìn)行曲》——中華人民共和國(guó)國(guó)歌。生：國(guó)旗。學(xué)生齊讀課題。活動(dòng)意圖：通過(guò)出示課件，播放視頻，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。環(huán)節(jié)二：“國(guó)”字展開(kāi)，識(shí)認(rèn)字詞。教師活動(dòng)：1.識(shí)記“中國(guó)”兩個(gè)字。教師引導(dǎo)：中國(guó)，我們祖國(guó)的全稱(chēng)是什么？你還能用“國(guó)”字組其它的詞語(yǔ)嗎？2.教師講解：“中”是獨(dú)體字，扁扁的口中間一豎，好像定海神針一般。請(qǐng)同學(xué)們跟我書(shū)空。3.教師講解：“國(guó)”字是全包圍結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是國(guó)字框，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下方方正正的大口框，像是筑起的四面圍墻，跟我讀，國(guó)字框，國(guó)字框里面加上玉石的“玉”字，就是國(guó)家的“國(guó)”。你還認(rèn)識(shí)哪些國(guó)字框做偏旁的字呢？4.認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這兩個(gè)含有“國(guó)”字的詞語(yǔ)。5.教師引導(dǎo)：你知道我們的國(guó)旗是什么旗嗎？教師指名二到三名同學(xué)領(lǐng)讀三個(gè)詞語(yǔ)。6教師引導(dǎo)：“紅、旗”兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，你有什么好辦法記住它們嗎？7.教師講解：“紅”字的左半邊是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁——絞絲旁。紅是一種顏色，早期的染色工藝多用于絲織品中，所以“紅”字的偏旁是絞絲旁。絞絲旁加上工人的“工”就是“紅”8.教師引導(dǎo)：這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法?！捌臁笔怯貌?、綢子等做的方形或長(zhǎng)方形的標(biāo)志，所以它的左邊是個(gè)“方”字，這樣你是不是就記住了呢？請(qǐng)你用“旗”組個(gè)詞吧。教師傾聽(tīng)糾正。9.連詞成句，練習(xí)表達(dá)。教師小結(jié)：在中國(guó)的首都北京，每天清晨太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起五星紅旗，我們的國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，這是我們中國(guó)人的驕傲！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由回答：國(guó)家，國(guó)法，美國(guó)，法國(guó)等。2.學(xué)生書(shū)空“中”字，并組詞語(yǔ)。3.指名回答：幼兒園的園。4.生：五星紅旗。5.指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。6.學(xué)生交流識(shí)記方法，“紅”跟長(zhǎng)江的“江”很像。7.學(xué)生思考：“旗”字的右下角那個(gè)字我認(rèn)識(shí)，念qí，就記住了。8.學(xué)生組詞。9.引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，自主練習(xí)造句。預(yù)設(shè)1：中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。預(yù)設(shè)2：五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。6.認(rèn)識(shí)“紅、旗”兩個(gè)字。連詞成句，練習(xí)表達(dá)。用上這三個(gè)詞語(yǔ)，試著說(shuō)一句話。同桌兩個(gè)人先試一試，我們?cè)谌嘟涣??；顒?dòng)意圖：一年級(jí)的入學(xué)不久的小朋友，“國(guó)”字的意義對(duì)于他們而言略顯抽象，但生活中，孩子們的身邊有很多體現(xiàn)其意義的具體事物，如國(guó)旗、國(guó)歌、地圖等等，都能幫助思維非?；钴S、好奇心強(qiáng)的孩子們，進(jìn)入學(xué)習(xí)，建立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感受。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排要契合學(xué)生的認(rèn)知和生活已有的體驗(yàn)，才能取得事半功倍的效果。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字。教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》這篇課文的兒歌部分。每個(gè)周一我們都要參加升國(guó)旗儀式，你是怎么做的呢?2.教師過(guò)渡：你做得很棒！我們來(lái)看看兒歌又告訴了我們什么呢？請(qǐng)你聽(tīng)老師讀。3.教師范讀課文。4.教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文。5.教師引導(dǎo)：沒(méi)有拼音朋友的幫助，你還能讀得正確又順暢嗎？6.教師引導(dǎo)：看，生字朋友在兒歌中跟你打招呼呢？認(rèn)識(shí)它們嗎，讀一讀吧。7.關(guān)注結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字教師引導(dǎo)：老師這兒有一個(gè)字謎，請(qǐng)你來(lái)猜猜，謎底就在這生字中。8.教師引導(dǎo)：給大家講講你是怎么猜出來(lái)的？9.教師引導(dǎo)：借助熟悉的字記憶生字，是個(gè)不錯(cuò)的辦法！要仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同哦。下面這兩個(gè)漢字也很像，你能分清嗎？10.教師引導(dǎo)：熟字加減筆畫(huà)也可以幫助我們認(rèn)字。歌：生活中常見(jiàn)到這個(gè)字，音樂(lè)課上我們學(xué)唱歌，擴(kuò)詞認(rèn)字：唱歌、歌曲、歌詞等?？偨Y(jié)：美、麗這兩個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生交流自己的記憶方法，方式不唯一，尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，以記憶和識(shí)記為目的。11.回文朗讀，整體感知。教師引導(dǎo)：把生字朋友們放回到兒歌中，再讀讀吧，感受升國(guó)旗時(shí)的情景。學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生交流升旗儀式時(shí)，自己是如何做的？指名回答。預(yù)設(shè)：我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，我聽(tīng)到了國(guó)歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國(guó)旗敬禮。2.反復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)準(zhǔn)讀通。3.組織學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)老師朗讀。4.要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。5.學(xué)生自讀兒歌。同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。6.指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)分行讀課文，教師相機(jī)糾正強(qiáng)調(diào)生字的讀音：“升、中”是翹舌音。學(xué)生自主朗讀課文。指名學(xué)生認(rèn)讀課文。7.預(yù)設(shè)：是“升”字。8.預(yù)設(shè)：“升”字和“開(kāi)”字很像，撇就是歪戴的帽子。9.學(xué)生自主表達(dá)：預(yù)設(shè)：公雞的“公”去掉捺，就是“么”字。按照老師的指導(dǎo)，進(jìn)行小組合作交流：中：“數(shù)筆畫(huà)”或“加一加”的方法來(lái)記“中”字。起：用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記“起”：“走”+“己”=起。11.組織學(xué)生再讀兒歌，感受升國(guó)旗的情景?；顒?dòng)意圖：學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語(yǔ)義。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。鞏固作業(yè)：自創(chuàng)如何升旗兒歌。提升作業(yè)：繪畫(huà)圖文并茂，升國(guó)旗禮儀兒歌。6.板書(shū)設(shè)計(jì)升國(guó)旗升、國(guó)、我、們、中課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題10.升國(guó)旗課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重③思維能力：在充分的閱讀中，在圖文結(jié)合的描述中讓學(xué)生明白了基本的升旗禮儀，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)升旗儀式禮儀，發(fā)展思維在唱國(guó)歌時(shí)的禮儀。④審美創(chuàng)造：在閱讀中理解國(guó)旗的含義，懂得尊重贊美國(guó)旗。知道升旗是一種莊重的儀式，熱愛(ài)國(guó)旗。自我的站姿如何如何體現(xiàn)對(duì)國(guó)旗的莊重。在升旗的場(chǎng)景中還應(yīng)該注重哪些禮儀。思政元素：凝練而莊嚴(yán)地表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。結(jié)合圖片和學(xué)生生活，在反復(fù)誦讀中感受愛(ài)國(guó)主義教育，感受升旗儀式的莊重和愛(ài)國(guó)情感的深厚，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)生字和詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“中、五”等4個(gè)生字。難點(diǎn)：在品讀中理解國(guó)旗的含義，知道升旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊重國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開(kāi)啟學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀吧。2.檢測(cè)學(xué)生掌握程度。教師開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀，全班跟讀。（板書(shū)：10升國(guó)旗）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自主認(rèn)讀。2.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀，全班跟讀?；顒?dòng)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，激發(fā)情感教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒歌，感受升國(guó)旗的情景吧。學(xué)習(xí)第一句。2.教師引導(dǎo)：我們的國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。你在哪里見(jiàn)到過(guò)我們的國(guó)旗呢？3.教師引導(dǎo)：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?教師小結(jié)：是呀!多么讓人自豪啊!國(guó)旗代表著國(guó)家，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。4.誰(shuí)能把這句話讀一讀?表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。5.學(xué)習(xí)第二句。教師引導(dǎo)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到什么？6.教師引導(dǎo)：是呀，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，國(guó)旗是怎么升起來(lái)的?7.教師引導(dǎo)：“徐徐”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近、我們常用的詞嗎？每當(dāng)國(guó)旗徐徐升起，聽(tīng)著雄壯的國(guó)歌聲，你的心里在想些什么，心情怎樣？教師引導(dǎo)：那么，通過(guò)朗讀讓我們一起齊聲朗讀感受那樣的心情吧!8.學(xué)習(xí)第三句。教師引導(dǎo)：快看，國(guó)旗升起來(lái)了。9.教師引導(dǎo)：迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗很美麗！請(qǐng)你用“美麗”說(shuō)一句話。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌第三句。學(xué)習(xí)第四句、第五句。10.教師引導(dǎo)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？教師引導(dǎo)：“立正”是一個(gè)很?chē)?yán)肅的動(dòng)作，升國(guó)旗，我們“立正”，望著國(guó)旗，以此來(lái)表達(dá)心中的自豪與尊敬，表示對(duì)“國(guó)旗”的尊重；向國(guó)旗敬禮，因?yàn)槲覀冏鹁磭?guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)！讓我們帶著這樣的感情，再來(lái)讀讀兒歌的第11.學(xué)習(xí)第五句。12.整體回文，升華情感。教師引導(dǎo)：讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)試著背誦全文。師生齊聲背誦兒歌。學(xué)生活動(dòng)：1.組織學(xué)生認(rèn)真地讀一讀詩(shī)歌的第一句。2.學(xué)生自由回答：校園里有國(guó)旗，天安門(mén)廣場(chǎng)見(jiàn)過(guò)國(guó)旗等。3.根據(jù)教師所創(chuàng)情境，預(yù)設(shè)：特別激動(dòng)；很驕傲！4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，如何表達(dá)自豪之情？學(xué)生自主練習(xí)，全班展示，5.在教師的引導(dǎo)下，升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到什么？預(yù)設(shè):會(huì)聽(tīng)到國(guó)歌聲。6.預(yù)設(shè)：徐徐個(gè)詞7.預(yù)設(shè)：慢慢、緩慢等。。預(yù)設(shè)：激動(dòng)，覺(jué)得中國(guó)很了不起等。組織學(xué)生情感朗讀。8.學(xué)生齊讀第三句。9.學(xué)生用“美麗”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)1：美麗的春天來(lái)啦!預(yù)設(shè)2：小女孩兒頭上戴著美麗的蝴蝶結(jié)。學(xué)生朗讀兒歌第三句。10.學(xué)生在小組合作思考：升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)1：升國(guó)旗時(shí)，我們要站好，眼睛看著國(guó)旗。預(yù)設(shè)2：我們要敬禮，唱國(guó)歌。老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動(dòng)作。11.指名學(xué)生讀；男女生分讀；齊讀。12.懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)試著背誦全文。學(xué)生齊聲背誦兒歌?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗的意識(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛(ài)、崇敬之情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫(xiě)字：起、立、正、向教師活動(dòng)：1.記憶字形（1）說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字，有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。（2）書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么？2、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)字，教師范寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀。.2.交流識(shí)字方法。3.觀察生字在田字格中的位置4.描紅練習(xí)。5、設(shè)計(jì)意圖：低段課堂上識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)抓起，觀察筆畫(huà)占位，重點(diǎn)筆的注意事項(xiàng)等，使學(xué)生打好漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。6、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：讀熟課文，背誦課文。鞏固作業(yè)：完成語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)提升作業(yè)：學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地五（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)）課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字文化，通過(guò)時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；以及不同偏旁的漢字，向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。體會(huì)中國(guó)漢字的博大精深和文化內(nèi)涵。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。③思維能力：比較時(shí)間排列的詞語(yǔ)以及偏旁在漢字中所表達(dá)的意義，滲透偏旁表一的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行思維拓展了解識(shí)字規(guī)律，提高漢字識(shí)記能力。④審美創(chuàng)造：通過(guò)感受和理解時(shí)間的詞語(yǔ)以及偏旁表義構(gòu)字規(guī)律，在識(shí)記與表達(dá)中感受其獨(dú)特性，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造。思政元素：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字文化，通過(guò)時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；以及不同偏旁的漢字，向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。體會(huì)中國(guó)漢字的博大精深和文化內(nèi)涵。體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)難點(diǎn)：通過(guò)偏旁歸類(lèi)鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展識(shí)字。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：謎語(yǔ)競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：謎語(yǔ)，有趣又神奇，還能開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出來(lái)的一瞬間讓人激動(dòng)無(wú)比！開(kāi)啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)競(jìng)猜吧！謎面是：2.教師過(guò)渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也邁開(kāi)腳，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅吧。學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。學(xué)生活動(dòng)：1.組織學(xué)生競(jìng)猜，謎底是鐘表。2.齊讀課題?；顒?dòng)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”教師活動(dòng)：1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會(huì)怎樣用語(yǔ)言的表達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？2.教師相機(jī)正音。3.教師引導(dǎo)：“上午”“下午”表示一天中的兩個(gè)時(shí)間段。你能用它們說(shuō)句話嗎？教師引導(dǎo)：你還有知道用“午”表示的其它時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？4.教師引導(dǎo)：上午和下午同學(xué)們?cè)趯W(xué)校，中午我們回家休息一下，這段時(shí)間吃飯、睡一覺(jué)，被稱(chēng)為午飯、午覺(jué)。請(qǐng)你跟老師讀。5.教師過(guò)渡：太陽(yáng)落山了，就到了“晚上”?！巴怼弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊日字旁，右邊是“免費(fèi)”的“免”。你能用“晚”再組個(gè)詞嗎？老師出示“晚”字詞語(yǔ)。教師指名學(xué)生領(lǐng)讀。6.教師引導(dǎo)：“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。我們想要表達(dá)前后幾天的時(shí)間，又會(huì)用到哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢？7.教師引導(dǎo)：這三個(gè)詞語(yǔ)我們?nèi)粘１磉_(dá)常常會(huì)用到，你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？教師引導(dǎo)：“今天”是正在進(jìn)行中的一天。誰(shuí)能用“昨天”或“明天”說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)：“明天”還沒(méi)到呢，“去圖書(shū)館”的事情也還沒(méi)做呢。8.教師引導(dǎo)：已經(jīng)是發(fā)生過(guò)的事了，“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天。同學(xué)們，看來(lái)我們的生活中還真是離不開(kāi)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢！老師還帶來(lái)了“今”“昨”字的詞語(yǔ)，讀讀吧。教師相機(jī)糾錯(cuò)正音。9.認(rèn)讀第三、四組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“年”字。教師引導(dǎo)：時(shí)間的車(chē)輪向前滾動(dòng)，不曾停歇。生活中，我們想要表示更長(zhǎng)、更久遠(yuǎn)的時(shí)間時(shí)，又會(huì)用到哪些詞語(yǔ)呢？請(qǐng)看。10.教師引導(dǎo)：這些詞表示的時(shí)間更長(zhǎng)、更久遠(yuǎn)，你知道一年有多少個(gè)月嗎？一個(gè)月有大概有多少天呢？教師講解：一年有12個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31天的時(shí)候居多，還有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。“年”不僅是人們記錄一段時(shí)間的單位，在古時(shí)候，還有一個(gè)關(guān)于“年”的神話傳說(shuō)呢！11.教師引導(dǎo)：我們來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的“年”字吧。你能給它組更多的詞語(yǔ)嗎？12.整體呈現(xiàn)，鞏固識(shí)認(rèn)。教師引導(dǎo)：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跟小朋友們一樣，站成直直的隊(duì)。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。13.教師引導(dǎo)：時(shí)間詞語(yǔ)站站隊(duì)，看看里面少了誰(shuí)？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)。教師小結(jié)：俗話說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我們努力做個(gè)珍惜時(shí)間的有心人吧。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“午、晚”兩個(gè)字。2學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、領(lǐng)讀跟讀的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.預(yù)設(shè)1：我在公園玩兒了一下午。預(yù)設(shè)2：昨天上午我到醫(yī)院去看牙醫(yī)了。預(yù)設(shè)：中午；晌午4.引生交流還有什么好方法記住“午”這個(gè)字。預(yù)設(shè)：我們學(xué)過(guò)的“?！弊郑Q不出頭就是“午”。5.引生用“晚”字組詞。預(yù)設(shè)：晚飯、晚安、夜晚等學(xué)生自主認(rèn)讀。6.認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“今、昨”兩個(gè)字。學(xué)生借拼音自主拼讀練習(xí)；同桌互讀糾錯(cuò)。二至三名學(xué)生領(lǐng)讀，全班跟讀。7.預(yù)設(shè)1：我今天玩兒的好開(kāi)心呀！預(yù)設(shè)2：今天我生病了，沒(méi)去上學(xué)。組織學(xué)生用“昨天”或“明天”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)3：明天是星期天，我和媽媽去圖書(shū)館。預(yù)設(shè)4：昨天我小朋友家玩兒了。8.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。9.學(xué)生自主認(rèn)讀；教師指名認(rèn)讀。10.引生說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月嗎？一個(gè)月有大概有多少天呢？預(yù)設(shè)：一年有12個(gè)月；一個(gè)月有30天。11.組織學(xué)生交流“年”的來(lái)歷，并且給年進(jìn)行組詞。12.組織學(xué)生齊讀。13.組織學(xué)生給時(shí)間詞語(yǔ)站站隊(duì)，看看里面少了誰(shuí)？指名回答。活動(dòng)意圖：認(rèn)讀幾組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，弄清它們之間的聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”教師活動(dòng)：1.教師過(guò)渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！你能試著讀一讀嗎？2.教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.教師小結(jié)：第一組字的偏旁是草字頭。你還知道哪些草字頭的字？教師補(bǔ)充。4.教師引導(dǎo)：很多草字頭的漢字都和植物有關(guān)。第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁的漢字都和樹(shù)木有關(guān)。你還知道那些木字旁的漢字？5.教師引導(dǎo)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)偏旁，我們剛剛學(xué)過(guò)，它是？6.教師引導(dǎo)：很多反犬旁的字都和什么有關(guān)呢？教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了單人旁、鳥(niǎo)字旁等偏旁，含有這些偏旁的漢字也很有趣呢，做個(gè)有心人，多多觀察學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自主認(rèn)讀。指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。2細(xì)觀察兩組生字，發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組字都是木字旁的。3.學(xué)生交流有關(guān)草字頭的字。學(xué)生自主回答。4.學(xué)生自主拓展含有“木”字旁的字。5.生總結(jié)：留心觀察，這個(gè)偏旁，我們剛剛學(xué)過(guò)，它是反犬旁。6學(xué)生歸納總結(jié)預(yù)設(shè)：和動(dòng)物有關(guān)；和身上長(zhǎng)毛的動(dòng)物有關(guān)?；顒?dòng)意圖：學(xué)習(xí)兩組不同偏旁的生字，了解形聲字形旁表義的規(guī)律。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：按時(shí)間先后，給下面的詞語(yǔ)加上序號(hào)。1.（）明天（）今天（）昨天2.（）今年（）明年（）去年鞏固作業(yè)：和父母一起搜集有關(guān)時(shí)間的四字詞語(yǔ)，積累拓展。提升作業(yè)：歸納整理含有木字旁的字，以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行創(chuàng)作。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站我的發(fā)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地五（詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示）課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)平翹舌音漢字的學(xué)習(xí)，掌握漢字的特點(diǎn)。通過(guò)筆順規(guī)則，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)生字。在認(rèn)讀與表達(dá)中感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵。③思維能力：比較平翹舌音，易混淆的字，通過(guò)筆畫(huà)加減區(qū)分漢字，進(jìn)而進(jìn)行思維拓展了解識(shí)字規(guī)律，提高漢字識(shí)記能力。④審美創(chuàng)造：通過(guò)認(rèn)讀感受和理解平翹舌音的有趣，以及漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律的獨(dú)特美。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊，讀準(zhǔn)字音。難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書(shū)音寫(xiě)漢字。思政元素：通過(guò)對(duì)漢子平翹舌音的區(qū)分，感受漢字文化的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)認(rèn)讀的興趣，以及漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，感受漢字文化的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情以及熱愛(ài)中華文化。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”教師活