乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識段科艷教學(xué)內(nèi)容：課本p44--46頁，例1一、設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐操作和觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整個數(shù)學(xué)活動以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。培養(yǎng)學(xué)生合作，探究和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。（2）使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。（3）使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法（1）讓學(xué)生在動腦，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，寫一寫中體會乘法的意義。（2）通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便方法。（3）讓學(xué)生練一練，說一說，擺一擺，通過比較等活動進(jìn)一步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價值觀（1）讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。（2）通過操作和觀察激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。三、教材分析和重點(diǎn)難點(diǎn)《乘法的初步認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的含義與乘法口訣的知識的開始，主要是從含義上認(rèn)識乘法。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識乘法的含義，算式各部分的名稱，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括能力以及操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生的親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺、說一說初步理解乘法的含義。2、通過直觀從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。四、教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課本p44的主題圖采用情景引入，問“同學(xué)們，那些小朋友在擺了很多圖形，我們也來擺一擺！”組織學(xué)生分組擺。以小組為例，先讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)擺的圖形用了幾根小棒，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學(xué)生的匯報，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。2．自主產(chǎn)生求知欲望在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過擺一擺，說一說，寫一寫，“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。再引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征。3、結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題。這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)仍然放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基也得到了很好的落實(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、每個學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。2、教師自制課件。六、教學(xué)過程

(一)、學(xué)前準(zhǔn)備：1.青蛙口算題（要求讀出算式，找每個算式有什么相同的點(diǎn)，求幾個幾想加）。2+2+2()個（）相加，4+4+4+4+4()個（）相加,3+3+3+3()個（）相加.2、擺角師：同學(xué)們，我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了角？對于角你都知道些什么？那你能用準(zhǔn)備好的火柴棒擺一個嗎？你還能再擺二個嗎？（學(xué)生嘗試擺）3、算一算誰能幫助老師算一算你擺了六個角一共用了多少根小棒？學(xué)生回答，教師板書：2＋2＋2＋2＋2＋23、擺三角形師：現(xiàn)在老師要加大難度，請你給每個角添上一根小棒，讓他變成我們已經(jīng)學(xué)過的一個圖形。（教師指導(dǎo)學(xué)生擺出三角形）(通過小組擺一擺，說一說，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。)5、算一算師：我們擺六個三角形，一共用了多少個小棒？你能幫助老師算算嗎？學(xué)生回答老師板書：3＋3＋3＋3＋3＋3學(xué)生匯報算式。(在寫算式過程中，讓學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計算確實(shí)麻煩，激起了學(xué)生主動尋求簡便方法的欲望．)二、導(dǎo)入新課，探索新知同學(xué)們真能干，擺出了這么多圖案，列出了這么長的加法算式，如果我有更多的時間，我會擺出100個同樣的圖案來，那么我列出的加法算式會怎樣呢？（更長，黑板會寫不下）那么有沒有一個更好的辦法呢，數(shù)學(xué)家發(fā)明了一種新的計算方法“乘法”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”（教師板書）這么多的3，我們來數(shù)一數(shù)看一共有多少個，為了同學(xué)們看得清，老師寫下來。（6個3相加）用乘法可以這樣表示教師板書（6×3）6和3中間這個符號叫乘號，同學(xué)們你們看乘號像什么？乘法就是這樣的求幾個相同加數(shù)的加法的簡便寫法。乘號只讀一個字“乘”這個算式讀作6乘3，請同學(xué)們來讀一遍。6個3還可以寫成3×6，這個算式怎么讀，請同學(xué)們來讀讀。小結(jié)，6個3相加即可以寫成6×3也可以寫成3×6，你們看我們把這么長的加法算式寫成了乘法，簡便不簡便呢？（生答）老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，加法算式里只有3，為什么你的兩個乘法算式里都有6呢，能不能告訴老師這里的6是從哪鉆出來的呢？（生答：3是相同的加數(shù)，6是加數(shù)的個數(shù)）。(讓學(xué)生觀察、交流的過程中，從具體逐步過渡到抽象，溝通了“相同加數(shù)連加”與“幾個幾”之間的聯(lián)系．)練習(xí)：（課件出示青蛙的圖片。）那么黑板上還有這樣的加數(shù)相同的加法算式，你能把它寫成乘法嗎？誰來試試？（生答）把自己寫出的算式寫成乘法，與同桌交流。(學(xué)生通過思考、觀察、交流，逐步體驗(yàn)相同加數(shù)連加可以寫成乘法算式，經(jīng)歷了知識的形成過程．同時，學(xué)生能順利地把加法算式用乘法算式表示出來，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，使情感目標(biāo)落到實(shí)處．)6.闖關(guān)練習(xí)：三、應(yīng)用新知，解決生活問題1.激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式后簡寫成乘法算式。學(xué)生板演：剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。2.同學(xué)們們，我們剛才一起玩了一個擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認(rèn)識了一種新的計算方法──乘法。現(xiàn)在我們再到公園看看吧。（課件出示公園中兒童樂園的場景。）兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀？（學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……）你能提一個用乘法解決的問題嗎？（學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”…這些問題你們會解決嗎？[設(shè)計意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。四、課間游戲：（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）五.鞏固反饋1.看圖列式：2.判斷對錯：3.游戲，找朋友：六、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？七、布置作業(yè)：練習(xí)九相關(guān)練習(xí)八、板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識 6個36×3=18讀作：6乘3等于183×6=18讀作：3乘6等于18《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思---段科艷有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過相同加數(shù)連加，但并不要求說出是幾個幾。在設(shè)計本課的教學(xué)過程時主要從以下四個方面考慮：1、在具體情境中認(rèn)識“幾個幾”。首先創(chuàng)設(shè)情境。引領(lǐng)學(xué)生從理解情景圖開始，列出連加算式，對幾個相同數(shù)連加有初一個初步的認(rèn)識，在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實(shí)際含義。2、在自主探索中認(rèn)識乘法。通過把情景圖上同學(xué)們用小棒擺出的不同的圖形所用的小棒數(shù)列出不同的加法算式和乘法算式，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。同時引導(dǎo)學(xué)生理解乘法用來表示“幾個幾”的。乘法各部分名稱、讀寫方法等，則可以讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。3、在強(qiáng)烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識乘法，因此教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)對比強(qiáng)烈的情境，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的系列知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。4、在練習(xí)中理解乘法的