位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置與方向㈡》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置，已經(jīng)初步認(rèn)識了在一個平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置；能描述簡單的路線圖，以及會用量角器測量角。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語方表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。在這個年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個性差異，不同學(xué)生認(rèn)識事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：１．體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點(diǎn)：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。難點(diǎn)：能根據(jù)觀測點(diǎn)的變化靈活描述路線。教具準(zhǔn)備：多媒體實(shí)物投影儀、量角器、三角尺、中國地圖等。學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、三角尺、中國地圖等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)。同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？分別讓學(xué)生說一說。（確定物體相對于觀測點(diǎn)的方向；確定物體相對于觀測點(diǎn)的距離。）２、導(dǎo)入。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識。板書課題：位置與方向（二）二、探究新知教學(xué)例題３。１、出示臺風(fēng)的大致路徑圖。（１）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺風(fēng)生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。（２）指名匯報(bào)。２、提出問題。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動km，然后改變方向，向西偏北方向移動了km，到達(dá)Ａ市。接著，臺風(fēng)又改變了方向，向偏30度方向移動了km，到達(dá)Ｂ市。３．組織交流。指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。通過交流活動讓學(xué)生明白臺風(fēng)到達(dá)一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點(diǎn)來判斷臺風(fēng)運(yùn)行的方向。４．小結(jié)描述路線的方法。描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達(dá)哪里”。三、鞏固練習(xí)出示教材第22頁“做一做”。１、提出要求。根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖。２、小組討論畫圖方法。⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。教師巡視，參與個別小組討論。⑵組織交流匯報(bào)。通過交流，讓學(xué)生明白畫圖的步驟：①定下出發(fā)時(shí)的位置。②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。③用量角器量出方向。④確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。３．學(xué)生獨(dú)立畫路徑圖。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。４．展示匯報(bào)，交流評議。交流時(shí)分別讓學(xué)生說一說自己是如何畫的。教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？位置與方向二教學(xué)反思第二課時(shí)是對第一課時(shí)的理解與再運(yùn)用，學(xué)生認(rèn)識了新的方向表達(dá)方式，明確如何確定具體的方位，本節(jié)課要運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識，根據(jù)指定條件，找到建筑物在地圖上的準(zhǔn)確位置。通過抽查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于新的方向表達(dá)很熟練，都能準(zhǔn)確判斷出方向。但是在量角度時(shí)，仍有少部分學(xué)生量角器操作不當(dāng)，會量錯方向或是讀錯度數(shù)。在畫距離時(shí)，出現(xiàn)的問題是最多的，他們最初對條件的理解是“一格”，而本節(jié)課要上升到“一厘米或是５毫米”代表一個長度，指定長度里又包含幾個這樣的長度。解決這三點(diǎn)后，才能確定準(zhǔn)確的位置。練習(xí)題中，他們對中國地圖都很感興趣，都說數(shù)學(xué)緣自生活，看來最吸引他們的還是最貼近生活的數(shù)學(xué)問題。興趣使然，我將本題的開放權(quán)也交給了他們，讓他們自己提問，同學(xué)找該城市的準(zhǔn)確位置，從而進(jìn)一步熟練地找準(zhǔn)方向。每一步練習(xí)我都找了不同層次的學(xué)生進(jìn)行抽查，但最終可能是因?yàn)槲疫^于擔(dān)心學(xué)生的掌握情況，所以放得不夠開。在接下來的作業(yè)中，要讓學(xué)生自主作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)他們本節(jié)課存在的問題，從而對癥下藥。還是由于總覺得這些知識是比較難的，有些學(xué)生連量角器都無法定好線、或是找不到準(zhǔn)確的起點(diǎn)，所以我還是打算緊緊地扶著他們走?？墒乾F(xiàn)實(shí)情況是：部分學(xué)生急著去嘗試，因?yàn)樗麄冇X得自己完全有這個能力，事實(shí)上也是這樣；而另一部分學(xué)生則總是跟不上步伐，別人可能畫到第二個點(diǎn)時(shí)，他還未能找到第一個點(diǎn)的正確方向。面對