語文《說明文閱讀歸納總結(jié)》(蘇教版)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

說明文復(fù)習(xí)你今天微笑了嗎第1頁課內(nèi)說明文篇目《宇宙里有些什么》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》當(dāng)代文：第2頁《昆明花街》《蘇州小巷》《松鼠》《松樹金龜子》《國寶——大熊貓》《蘇州園林》《奇妙克隆》《送你一束轉(zhuǎn)基因花》《沙漠里奇怪現(xiàn)象》《我們知識是有限》《叫三聲夸克》《花兒為何這么紅》第3頁《以蟲治蟲》《黃鶴樓》《于園》《活板》《核舟記》文言文：第4頁什么是說明文?

說明文是指客觀地說明事物或說明事理文章，以說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征以及說明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。做到“以知授人”。說明文考點(diǎn)指津:說明文說明對象及其特征、方法、次序和語言等.第5頁說明對象事物說明文說明對象是詳細(xì)事物。經(jīng)過對詳細(xì)事物形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確說明，使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物。如《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》事理說明文說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為何是這么”是其主要目標(biāo)。如《花兒為何這么紅》第6頁明確說明對象

明確文章說明對象，主要從兩個(gè)方面著眼：第7頁（一）分析文章標(biāo)題

(適合用于事物性說明文)比如：《梵天寺木塔》、《凡爾賽宮》、《黃鶴樓》、《于園》、《松鼠》、《松樹金龜子》、《國寶——大熊貓》、《蘇州園林》、《活板》、《核舟記》、《天壇》、《古羅馬斗技場》、《昆明花街》、《蘇州小巷》等，均為事物說明文，題目就標(biāo)示出說明對象。第8頁（二）從文章材料中歸納，關(guān)注文章

首括句、中心句（適合用于事理性說明文）

比如：1.《沙漠里奇怪現(xiàn)象》說明對象是“沙漠里奇怪現(xiàn)象及其形成原因”（據(jù)中心句：“沙漠里一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是能夠用科學(xué)道理來說明?！苯Y(jié)合標(biāo)題歸納而成。）2.08年湖北中考題《長河落日扁》說明對象是“光折射現(xiàn)象”（據(jù)首段“落日為何是扁呢？這是光折射現(xiàn)象在搗鬼?！碧崛≈饕畔w納而成。）第9頁怎樣引出說明對象

1、開門見山，直接點(diǎn)出說明對象

2、經(jīng)過講故事、形象描寫、名言等引出說明對象

作用：

a:增加趣味性;吸引閱讀興趣

b:引出說明對象，說明說明對象特征

c:豐富了說明內(nèi)容第10頁

準(zhǔn)確把握說明對象特征

說明事物，要說明事物特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)分標(biāo)志，是某一事物所含有而別事物不含有特點(diǎn)。準(zhǔn)確把握說明事物特征，可在明確說明對象基礎(chǔ)上，關(guān)注文題中說明對象修飾語或抓文章中心句（文首居多）及關(guān)鍵詞句（修飾性）。第11頁怎樣表述事物特征1.用詞概括：比如《松鼠》第①段“松鼠是一個(gè)漂亮小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡?！薄捌?馴良,乖巧?！奔此墒筇卣鳌１热纭段∥≈猩搅辍分小拔∥　奔粗猩搅曛饕卣?。2.用短語概括：比如《中國石拱橋》第一段中“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！奔词皹蛑饕卣?。第12頁3.用句子概括：比如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林標(biāo)本，它獨(dú)具特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者不論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美圖畫?！保ǖ冖诙沃行木洌?.依據(jù)文意概括：（逐段分析說明內(nèi)容，提煉歸納說明對象特征）比如《宇宙里有些什么》，宇宙特征是物質(zhì)、運(yùn)動、發(fā)展改變。第13頁說明方法及其作用下定義分類別列數(shù)字舉例子打比喻作比較摹狀貌準(zhǔn)確、簡明概括地說明事物本質(zhì)特征有條理、更清楚地說明事物特征更準(zhǔn)確、更詳細(xì)地說明事物特征真切、有力地說明事物形象、生動地說明事物特征突出某一事物特征形象生動說明事物特征第14頁說明方法及其作用

畫圖表作詮釋

更直觀地說明事物特征使人一目了然從一個(gè)側(cè)面，就事物某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫做作詮釋。怎樣區(qū)分下定義與作詮釋？

這兩種說明方法，都常采取“某某是什么”語言形式。普通來說，“是”字兩邊話能夠交換，就是定義；假如不能交換，就是詮釋。第15頁

比如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動高級動物”這句話，改成

“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動高級動物是人”意思不變。

“雪是在云中形成一個(gè)固態(tài)降水物”這句話，假如改為“云中形成固態(tài)降水物是雪”就不行。由此能夠區(qū)分，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。第16頁判斷以下句子說明方法,并說明其作用.(1)我國建筑,……,絕大部分是對稱,左邊怎么樣,右邊也怎么樣.蘇州園林可絕不考究對稱,好象有意防止似.(2)橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板,板上就可負(fù)擔(dān)重量.(3)導(dǎo)彈按起飛位置和攻擊對象可分為地對地、地對空、空對空等,按飛行方式可分為彈道式和巡航式,按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等.(4)海南島和廉江有野生荔枝林,可為我國是原產(chǎn)地明證.

作比較突出蘇州園林不考究對稱藝術(shù)特色.

打比喻生動、形象地說明了橋形狀和結(jié)構(gòu).分類別有條理、更清楚地說明了導(dǎo)彈種類.

舉例子真切、有力地說明了我國是荔枝原產(chǎn)地.學(xué)以致用第17頁說明次序:

時(shí)間次序:年代：古→今;季節(jié)：春→冬一天:早→晚……空間次序:近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點(diǎn)、行蹤改變等詞語）邏輯次序:由主要到次要由現(xiàn)象到本質(zhì)由表及里由抽象到詳細(xì)由果溯因或由因溯果由整體到局部……第18頁例:《蘇州園林》邏輯次序從全文看,是按整體到局部次序說明;從部分看按由主到次,按由大到小次序來說明判斷并分析以下課文說明次序:

邏輯次序文章開頭描述花朵紅色、春天紅紫爛漫，這是介紹現(xiàn)象，主體部分詳析花朵展現(xiàn)紅色原因，這是說明本質(zhì)。

按由現(xiàn)象到本質(zhì)順序說明.《花兒為何這么紅》第19頁說明次序怎樣考

1、直接問采取了怎樣說明次序

2、文中幾段話能否交換

a：并列關(guān)系

b:遞進(jìn)關(guān)系

c:和上(下)文一一照應(yīng)

d：人類認(rèn)識事物思維規(guī)律

e：時(shí)間次序第20頁說明文語言準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

說明文表述,要符合客觀實(shí)際,不論時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無誤.

如《蘇州園林》中“大多引用活水”、“往往安排橋梁”、“決不雷同”、“盡可能工細(xì)”等語言,都極為準(zhǔn)確.

限制性詞語如：更、大約、經(jīng)常、預(yù)計(jì)、可能、比較、幾乎、相當(dāng)、可能、左右、可算……表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)特點(diǎn)。語言第21頁常見題型A“一個(gè)句子中,某一詞語能否刪掉,為何?”或者“A詞語換成B詞語好不好,為何?”B“說明事物要求準(zhǔn)確性和科學(xué)性,文中A段內(nèi)容怎樣表達(dá)這一要求?”答題:判斷結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容解釋表達(dá)說明文語言要求準(zhǔn)確性**(加點(diǎn)字)表示……,去掉后就變成了……,不符合實(shí)際情況第22頁“綠色住宅特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物?！币痪渲小耙磺小蹦芊駝h去,為何?(2)“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地域，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為何？按要求完成以下題目:

不能刪去。因?yàn)椤耙磺小笔恰叭俊币馑迹砻髟苑N各種植物利用空間之廣.去掉了，就不能表示這么意思.表示說明文語言準(zhǔn)確性.不能刪去?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指是局部，說明不是全部沿海灘涂地域都能生長紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表達(dá)說明文語言準(zhǔn)確性。第23頁說明文中其它表示方式作用記敘：1、增加可讀性，吸引興趣

2、說明什么內(nèi)容

3、豐富說明內(nèi)容描寫：1、語言生動形象

2、說明說明對象特征第24頁看看他人怎么考:(05年中考《海洋是未來糧倉》)《海洋是未來糧倉》(有刪改)，完成1l一15題(14分)

①人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨最嚴(yán)重環(huán)境問題之一。顯然，能否妥善地處理這一問題，直接關(guān)系到人類未來生死存亡。

②資源短缺表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)增加趕不上人口增加。正是出于這么考慮，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o法養(yǎng)活超出100億人口。然而，一些樂觀人士反對這種危言聳聽說法。他們認(rèn)為，即使陸地上可耕地開發(fā)已近極限，但地球還有遼闊海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來糧倉。

③當(dāng)然，海洋所能提供給我們并不是傳統(tǒng)意義上糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義糧食——其它能夠滿足人類營養(yǎng)需要食物。一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長海藻，每年生長量就已相當(dāng)于當(dāng)前世界小麥年產(chǎn)量15倍。假如把這些藻類加工咸食品，就能夠?yàn)槿祟愄峁┳銐虻鞍踪|(zhì)。

④其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉可食用藻類就有：褐藻類海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類石莼、滸苔等。它們在人工精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量正在不停翻新。在國外，人們還培育出一個(gè)藻類新品種，聽說在1公頃水面上生產(chǎn)這種藻類，經(jīng)加工后可取得20噸蛋白質(zhì)、各種維生素以及人體所需礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)大豆所能提供同類營養(yǎng)物。

⑤除海藻類，海洋中還有豐富肉眼看不見浮游生物。有些人作過計(jì)算，在不破壞生態(tài)平衡前提下，若能把它們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人需要。

⑥至于海洋中眾多魚蝦，則更是人們熟悉食物。盡管近海魚蝦捕撈已近極限，但我們還能夠開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。（比如南極磷蝦，每年產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕捉其中1億－1．5億噸，就比當(dāng)今全世界一年打魚量多出1倍以上。）何況，在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多還未被我們充分開發(fā)利用海洋生物，其巨大潛力是不言而喻。

⑦總而言之，說大海是人類未來糧倉，一點(diǎn)兒也不夸大。

第25頁看看他人怎么考:(05年市中考《海洋是未來糧倉》)1、本文說明主要內(nèi)容(2分):

2、④--⑥自然段分別向我們介紹了”糧倉”中哪三類食物?(3分)

3、指出劃線句子利用一個(gè)說明方法,并說明其作用.(方法1分,作用2分)

說明海洋是人類未來糧倉原因(未寫“原因”只好1分)藻類浮游生物魚蝦答:舉例子（“列數(shù)字”或“作比較”）生動有力地說明磷蝦產(chǎn)量高、資源豐富(遠(yuǎn)洋、深海漁業(yè)有巨大挖掘潛力)第26頁4、結(jié)合本文內(nèi)容,請就保護(hù)海洋主要性簡明談?wù)勀阏J(rèn)識.(4分)關(guān)鍵點(diǎn):點(diǎn)明海洋資源豐富(1分),

說明海洋對人類未來生存意義(1分),

強(qiáng)調(diào)保護(hù)海洋主要性(1分).

(語意簡明連貫1分)第27頁15、北方建筑色彩鮮明活潑，南方秀麗淡雅。16、作者以故宮和天壇為例，詳細(xì)地說明了北方建筑色彩善于利用對比和調(diào)和（或鮮明活潑）特點(diǎn)，以及色彩格調(diào)形成與自然環(huán)境關(guān)系。17、①“之一”不能刪掉。“之一”說明勇于使用色彩也最善于使用色彩是中國古代建筑很多特點(diǎn)中一個(gè)，并非唯一。這么使語言更準(zhǔn)確。②“悅目”突出了色彩對比帶來視覺享受，“顯著”則只強(qiáng)調(diào)了對比強(qiáng)度。18、例：秧歌是我國農(nóng)村流行一個(gè)民間舞蹈。它在色彩利用上，表示了鮮明民族格調(diào)。扭秧歌時(shí)人們所穿服裝色彩對比強(qiáng)烈，紅藍(lán)黃綠，五彩繽紛。大家在鑼鼓伴奏聲中，邊歌邊舞，以此抒發(fā)愉悅心情，表示對美好生活憧憬。飄舞紅綢映著燦爛笑臉，成為一道漂亮風(fēng)景。第28頁寫一段說明性文字要求開頭總體介紹說明對象及特點(diǎn)詳細(xì)介紹要條理有次序如從上到下、從左到右等借助一些說明方法第29頁第30頁例：秧歌是我國農(nóng)村流行一個(gè)民間舞蹈。它在色彩利用上，表示了鮮明民族格調(diào)。扭秧歌時(shí)人們所穿服裝色彩對比強(qiáng)烈，紅藍(lán)黃綠，五彩繽紛。大家在鑼鼓伴奏聲中，邊歌邊舞，以此抒發(fā)愉悅心情，表示對美好生活憧憬。飄舞紅綢映著燦爛笑臉，成為一道漂亮風(fēng)景。第31頁有障礙才有生活水到絕境才成飛瀑加油！孩子們記得給自己微笑第32頁；/活性氧化鋁氫氧化鋁高溫氧化鋁分子篩stb70rus走幾步過去，那做爹娘趕快千恩萬謝地接過窩頭，拉著兩個(gè)娃兒望北街走了。我小聲兒對爹說：‘這個(gè)田掌柜可真夠吝嗇，自己吃白饃，卻給人家小娃兒窩窩頭！’。爹沒有吭聲，拉著我也拐往北街。走到一個(gè)包子鋪前面時(shí)候，爹站住了。他買了十個(gè)還冒著熱氣兒肉包子，而且叫伙計(jì)打包好了，然后對我說：‘你快去追上那一家子，把這些包子送給他們哇！唉，這些逃難過來人，拖家?guī)Э?，極難哪！’。回家路上，我又說：‘那田掌柜可真夠吝嗇，自己吃白饃，卻給人家小娃兒窩窩頭！’。爹卻對我說：‘我們不能總是拿自己想法來要求他人！那田掌柜已經(jīng)挺不錯(cuò)了，知道拿兩個(gè)現(xiàn)蒸熱窩頭送給兩個(gè)饑餓小娃兒吃。再說了，可能他們家當(dāng)初再沒有白饃了呢！’。爹說過這些話，我到現(xiàn)在了還記得清清楚楚。想一想啊，這做人就應(yīng)該是‘嚴(yán)于律己，寬以待人’呢！就拿咱這對門兒和隔壁兩家來說吧，他們都是居