數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)?教師工作?總結(jié)在?____?的一個(gè)月?的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)?眼間已經(jīng)?畫(huà)上了句?號(hào)。從初?到學(xué)校的?茫然困惑?再到后來(lái)?的緊張充?實(shí)，最后?是離開(kāi)學(xué)?校的依依?不舍。這?一個(gè)月里?，我收獲?了太多太?多，不只?是觀摩到?了優(yōu)秀教?師的精彩?課堂，也?不只是擁?有了和同?學(xué)們珍貴?有趣的回?憶，更多?的，我對(duì)?教師這個(gè)?職業(yè)有了?重新的定?義。一?、認(rèn)真負(fù)?責(zé)不知?是有幸還?是不幸，?我被分配?到了六年?級(jí)。六年?級(jí)和其他?年級(jí)一個(gè)?最大區(qū)別?就是他們?即將面臨?小升初考?試，而南?外仙林的?同學(xué)們還?要面臨分?流考試。?是以，壓?力可想而?知。而社?會(huì)上對(duì)教?師這個(gè)職?業(yè)有著很?大的誤解?，在他們?眼里教師?是個(gè)清閑?的職業(yè)，?不光有周?末的雙休?，還有寒?暑假將近?三個(gè)月的?休息時(shí)間?。實(shí)際情?況并不如?此。二?、教學(xué)智?慧在實(shí)?習(xí)期間，?我獲得了?兩次寶貴?的上課機(jī)?會(huì)。這也?是我第一?次真正地?體驗(yàn)課堂?教學(xué)的全?過(guò)程。從?備課開(kāi)始?，就是一?次試煉。?教學(xué)活動(dòng)?的設(shè)計(jì)，?教學(xué)語(yǔ)言?的使用，?教學(xué)內(nèi)容?的選擇，?甚至預(yù)留?的時(shí)間、?學(xué)生的回?答都要經(jīng)?過(guò)再三地?思考與修?改。到了?實(shí)際教學(xué)?，就更是?一次大考?驗(yàn)了。畢?竟是人生?第一次上?課，緊張?在所難免?，許多預(yù)?想的環(huán)節(jié)?和評(píng)價(jià)都?顯得有些?磕絆。但?同學(xué)們高?高舉起的?小手和飽?滿的熱情?給了我很?大的鼓舞?，使整堂?課順利地?進(jìn)行著。?也正是通?過(guò)這次實(shí)?際的教學(xué)?，我發(fā)現(xiàn)?我在理答?和評(píng)價(jià)方?面有很大?的不足。?常說(shuō)一個(gè)?好的課堂?反饋應(yīng)該?是教師“?推一推”?的過(guò)程，?用自己的?語(yǔ)言把學(xué)?生的回答?提到一個(gè)?更高的層?面，不只?是對(duì)學(xué)生?回答的轉(zhuǎn)?述。但我?在上課時(shí)?，面對(duì)學(xué)?生出乎意?料的回答?有些手足?無(wú)措，只?能簡(jiǎn)單地?對(duì)其進(jìn)行?評(píng)價(jià)，然?后尋找我?所需要的?回答來(lái)推?進(jìn)教學(xué)環(huán)?節(jié)。這可?能會(huì)把課?堂活動(dòng)局?限在一個(gè)?框架內(nèi)，?導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)?真正有意?義的教學(xué)?點(diǎn)。三?、教育智?慧當(dāng)然?教師不僅?是教書(shū)，?更要育人?。他不僅?要有教學(xué)?智慧，更?要有教育?智慧。我?實(shí)習(xí)期間?，親眼見(jiàn)?證了楊老?師是如何?處理班級(jí)?里的偷盜?事件的。?在剛發(fā)現(xiàn)?班級(jí)的獎(jiǎng)?品減少時(shí)?，楊老師?不動(dòng)聲色?，選擇了?進(jìn)一步地?觀察，也?是給學(xué)生?一個(gè)改過(guò)?的機(jī)會(huì)。?后來(lái)，當(dāng)?該同學(xué)并?沒(méi)有停止?他的行為?反而愈演?愈烈時(shí)，?楊老師把?他叫到角?落里，私?下里與他?談話。在?整個(gè)談話?中，楊老?師始終扮?演一個(gè)傾?聽(tīng)者的角?色，讓學(xué)?生自己講?出偷拿的?所有東西?，并在最?終與學(xué)生?商議了解?決方案。?同時(shí)，楊?老師恩威?并施，指?出了這種?行為的不?良后果，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行較隱晦?的警告。?但整個(gè)過(guò)?程里，她?從未攻擊?學(xué)生的人?格，也并?未在班級(jí)?里公開(kāi)這?個(gè)事件，?從而維護(hù)?了學(xué)生的?自尊心。?其中，也?反映了她?對(duì)學(xué)生的?關(guān)心、愛(ài)?護(hù)。班?級(jí)里的事?件是層出?不窮的，?這考驗(yàn)的?是教師的?耐心，也?是智慧。?如果我們?平時(shí)缺少?思考，空?有一身蠻?勁，那在?面對(duì)這種?情況的時(shí)?候往往會(huì)?做出錯(cuò)誤?的選擇。?而這對(duì)一?個(gè)學(xué)生來(lái)?說(shuō)可能是?一生難以?磨滅的陰?影。因而?，教育智?慧是每位?教師都要?去求索的??？偠?言之，在?南外仙林?實(shí)習(xí)的這?一個(gè)月，?是充實(shí)而?有價(jià)值的?。它讓我?明白，距?離一個(gè)真?正的教師?我還差多?遠(yuǎn)，也讓?我開(kāi)始去?關(guān)注、思?考那些我?以前忽視?的問(wèn)題。?它把教師?生活原生?態(tài)地呈現(xiàn)?在我的面?前，給了?我努力和?改變的動(dòng)?力與方向?。數(shù)學(xué)?實(shí)習(xí)教師?工作總結(jié)?（二）?北京實(shí)習(xí)?一個(gè)月,?來(lái)到全國(guó)?課程改革?的示范性?學(xué)校-北?京師范大?學(xué)實(shí)驗(yàn)中?學(xué),讓我?見(jiàn)識(shí)了許?多，也收?獲了許多?。在這里?,我的工?作分成了?三個(gè)部分?：班主任?,電教組?,教學(xué)工?作.而我?想：我獲?得的不僅?是經(jīng)驗(yàn)上?的收獲,?更多是教?學(xué)管理,?課堂教學(xué)?等的理念?,以及他?們帶給我?的種種思?考.一?、教學(xué)管?理理念?在實(shí)驗(yàn)中?學(xué)，從領(lǐng)?導(dǎo)階層到?一位普通?的科任老?師，都秉?承以學(xué)生?為主體的?宗旨進(jìn)行?學(xué)校的管?理，進(jìn)行?教學(xué)工作?的開(kāi)展。?作為一個(gè)?課程改革?的示范學(xué)?校，一個(gè)?教育實(shí)驗(yàn)?基地。這?所學(xué)校鼓?勵(lì)著老師?做各種研?究，各種?改革。每?個(gè)班主任?都有著自?己的管理?經(jīng)驗(yàn)與管?理宗旨。?有了這種?思想的自?由，自然?這里也就?充滿著探?索與嘗試?，從而有?所創(chuàng)造與?進(jìn)步。在?我實(shí)習(xí)的?班集體中?，班主任?對(duì)他的學(xué)?生說(shuō)：“?我要讓你?們成為學(xué)?習(xí)型的管?理者，也?是管理型?的學(xué)習(xí)者??！边@樣?一句簡(jiǎn)單?的話，讓?我感到這?里老師進(jìn)?行班級(jí)管?理的良苦?用心。他?們關(guān)心的?不只是學(xué)?生的學(xué)習(xí)?，更多的?是從一個(gè)?完整的人?的概念出?發(fā)，去培?養(yǎng)學(xué)生多?方面的素?質(zhì)。二?、教學(xué)理?念三、?實(shí)際工作?經(jīng)驗(yàn)在?上面，是?我在這所?學(xué)校感受?最深刻，?也是認(rèn)為?最有意義?的收獲。?實(shí)際工作?經(jīng)驗(yàn)上，?由于在指?導(dǎo)老師的?指導(dǎo)下，?也獲取了?許多。?在班主任?工作上，?我認(rèn)識(shí)到?了一個(gè)老?師的表率?作用是很?大的，學(xué)?生時(shí)刻看?老師，作?為一個(gè)老?師，應(yīng)該?從自己嚴(yán)?格要求，?并影響感?染學(xué)生。?這就要求?師生之間?的相互交?流必須是?貼心的，?也是帶有?希望的。?實(shí)習(xí)期間?，班主任?李宇煒老?師教給了?我許多的?班級(jí)管理?經(jīng)驗(yàn)。我?想這些經(jīng)?驗(yàn)是寶貴?的，更為?寶貴的是?老師的主?動(dòng)精神。?在他的言?談中，看?出一個(gè)老?師對(duì)于班?級(jí)管理的?深度認(rèn)識(shí)?。所以我?想：一個(gè)?好的班主?任不應(yīng)只?是從學(xué)習(xí)?上給學(xué)生?幫助，而?是從一種?“管理”?的角度上?去讓班級(jí)?受益，讓?班級(jí)體的?每個(gè)成員?成長(zhǎng)。?教學(xué)工作?上，由于?指導(dǎo)老師?的認(rèn)真指?導(dǎo)，我較?好地完成?了教學(xué)任?務(wù)。同時(shí)?，與合作?伙伴一同?對(duì)各種教?學(xué)模式進(jìn)?行了探討?，嘗試。?盡管，有?的時(shí)候沒(méi)?有達(dá)到我?們理想的?效果，但?也獲取了?很多的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?在上了_?___節(jié)?課后，我?深刻體會(huì)?到了了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?水平，性?格特征的?重要性。?一個(gè)老師?在上課時(shí)?，一定要?圍繞著“?學(xué)生能否?學(xué)得更好?，能否真?正掌握方?法”的主?題，而不?是從怎么?上好我的?一堂課出?發(fā)。可見(jiàn)?，一個(gè)優(yōu)?秀的老師?需要具備?很多方面?的素質(zhì)：?扎實(shí)的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，?嫻熟的教?學(xué)技能，?正確的教?學(xué)理念…?…這次的?實(shí)習(xí)，讓?我從實(shí)踐?中去思考?自己在課?堂上學(xué)到?的知識(shí)，?也對(duì)于理?論知識(shí)有?了更深刻?的認(rèn)識(shí)。?電教組工?作，與其?說(shuō)在這里?工作，不?如說(shuō)在這?里學(xué)習(xí)。?我接觸一?個(gè)學(xué)校較?完備的電?教設(shè)備，?了解了一?個(gè)學(xué)校信?息中心的?大致運(yùn)作?。一個(gè)月?來(lái)，參加?了多次的?錄課工作?，一次外?拍工作，?學(xué)會(huì)了有?關(guān)攝制，?錄像，編?輯等實(shí)際?操作。電?教工作有?很多繁瑣?的細(xì)節(jié)工?作，但它?是一個(gè)學(xué)?校信息化?教學(xué)的基?礎(chǔ)，或者?說(shuō)推動(dòng)者?與宣傳者?。我想，?在以后工?作中，有?了這些經(jīng)?驗(yàn)，我會(huì)?更加容易?上手，也?能更好地?把握工作?。實(shí)習(xí)?，是師范?生重要的?一課，付?出了便有?收獲。我?很幸運(yùn)地?在大三就?參加了教?育實(shí)習(xí)，?通過(guò)一個(gè)?月來(lái)和大?四的師兄?師姐的合?作，讓我?對(duì)于教師?職業(yè)的認(rèn)?識(shí)邁進(jìn)了?一步，同?時(shí)，在合?作交流的?過(guò)程中，?我也體會(huì)?到了一個(gè)?團(tuán)隊(duì)的力?量?？?之，這次?實(shí)習(xí)，讓?我獲取了?經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)?識(shí)了不足?，體驗(yàn)了?教師這個(gè)?神圣職業(yè)?，也感受?，思考了?許多教育?改革的問(wèn)?題。數(shù)?學(xué)實(shí)習(xí)教?師工作總?結(jié)（三）?金秋_?___月?，我們走?進(jìn)了__?__小學(xué)?，進(jìn)行了?為期六周?的實(shí)習(xí)生?涯，主要?進(jìn)行數(shù)學(xué)?教學(xué)和班?主任工作?實(shí)習(xí)，以?下是我的?小學(xué)數(shù)學(xué)?教育實(shí)習(xí)?、總結(jié)：?六周的?教育實(shí)習(xí)?雖短，卻?給我們每?一位參加?實(shí)習(xí)的同?學(xué)留下了?美好的回?憶，通過(guò)?實(shí)習(xí)，我?們?cè)鰪?qiáng)了?自信，堅(jiān)?定了信念?：就是成?為一名合?格的人民?教師，為?祖國(guó)的建?設(shè)添磚加?瓦!下面?我就談一?下這次實(shí)?習(xí)的收獲?和體會(huì)：?一、實(shí)?習(xí)收獲?通過(guò)實(shí)習(xí)?，使理論?聯(lián)系實(shí)際?，使我們?接觸到與?本專(zhuān)業(yè)相?關(guān)的實(shí)際?工作，培?養(yǎng)和鍛煉?我們運(yùn)用?所學(xué)的知?識(shí)，去獨(dú)?立分析和?解決問(wèn)題?，并對(duì)學(xué)?生有了更?多的了解?，對(duì)教師?的工作有?了更為真?實(shí)的體驗(yàn)?，這些都?有利于今?后更快地?適應(yīng)新的?工作環(huán)境?。通過(guò)?實(shí)習(xí)，同?學(xué)們?cè)鰪?qiáng)?了教師的?責(zé)任感和?榮譽(yù)感。?教師承擔(dān)?著“教書(shū)?育人”重?任，因而?是光榮的?。因此，?備更好的?課，講更?多的知識(shí)?，并且教?會(huì)學(xué)生做?人的道理?都是我們?實(shí)習(xí)的共?同愿望。?通過(guò)實(shí)?習(xí)，同學(xué)?們?cè)鰪?qiáng)了?交際能力?和表達(dá)能?力。在和?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?、指導(dǎo)老?師和學(xué)生?相處的過(guò)?程中同學(xué)?們提高了?自身的交?際與溝通?能力，并?學(xué)會(huì)了用?誠(chéng)信、謙?虛、好學(xué)?和負(fù)責(zé)的?態(tài)度解決?各種問(wèn)題?;而一節(jié)?課___?_分鐘講?下來(lái)，也?極大地鍛?煉了同學(xué)?們的口頭?表達(dá)能力?。通過(guò)?實(shí)習(xí)，提?高了我們?的教學(xué)能?力和綜合?素質(zhì)。實(shí)?習(xí)是全方?位的實(shí)戰(zhàn)?訓(xùn)練，在?艱苦的環(huán)?境中鍛煉?了我們的?身體素質(zhì)?;在教育?教學(xué)中提?高了我們?的專(zhuān)業(yè)素?質(zhì);在文?明教育中?完美了我?們的人格?素養(yǎng)。?通過(guò)這次?實(shí)習(xí)，同?學(xué)們普遍?感到自己?在很多方?面都有了?提高。直?接參與教?學(xué)工作，?學(xué)到了實(shí)?踐知識(shí)，?使理論與?實(shí)踐知識(shí)?都有所提?高，圓滿?地完成了?本科教學(xué)?的實(shí)踐任?務(wù)，提高?了實(shí)際工?作能力同?時(shí)，可以?檢驗(yàn)教學(xué)?效果，為?進(jìn)一步提?高教學(xué)質(zhì)?量、培養(yǎng)?合格人才?積累經(jīng)驗(yàn)?，為將來(lái)?就業(yè)取得?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)，并為?自己能順?利與社會(huì)?環(huán)境接軌?做準(zhǔn)備。?這次實(shí)?習(xí)使我得?到很大的?鍛煉，一?方面，積?極地進(jìn)行?學(xué)習(xí)和積?累;另一?方面，在?為學(xué)生傳?道授業(yè)解?惑中，領(lǐng)?悟到了一?名人民教?師的責(zé)任?和使命。?六周里，?同學(xué)們?cè)?教學(xué)認(rèn)識(shí)?、教學(xué)水?平、教學(xué)?技能以及?為人處世?等方面都?受到了很?好的鍛煉?，向社會(huì)?展示了百?院學(xué)子的?良好素質(zhì)?，也為今?后的工作?打下了良?好的基礎(chǔ)?。教師?，教書(shū)育?人，既要?教書(shū)，也?要育人，?在見(jiàn)習(xí)過(guò)?程中，我?首先熟悉?該年級(jí)的?教材，在?此基礎(chǔ)上?，再聽(tīng)指?導(dǎo)教師和?其他有經(jīng)?驗(yàn)的教師?上課，學(xué)?習(xí)好的教?學(xué)方法和?教學(xué)理念?，感受優(yōu)?秀教師的?教學(xué)風(fēng)采?，聽(tīng)完課?后自己再?將聽(tīng)課筆?記整理成?教案，使?自己融會(huì)?貫通;與?此同時(shí)，?我認(rèn)真批?改作業(yè)，?并去熟悉?該班學(xué)生?的基本情?況。經(jīng)?過(guò)了前兩?周的聽(tīng)課?、試講后?，第三周?便開(kāi)始正?式上課，?第一次感?覺(jué)自己所?學(xué)的知識(shí)?派上用常?上一節(jié)課?，看起來(lái)?簡(jiǎn)單，可?其中每個(gè)?環(huán)節(jié)又有?很多小細(xì)?節(jié)。初?次教學(xué)時(shí)?，應(yīng)盡量?把知識(shí)體?系完完整?整地寫(xiě)下?來(lái)，即使?是很小的?，你自非?常有把握?的，你都?應(yīng)該把它?寫(xiě)下來(lái)，?以免到時(shí)?候的緊張?而遺忘知?識(shí)，給你?的課堂帶?來(lái)缺憾。?在實(shí)習(xí)?中，我采?取講授法?，一共上?了八節(jié)課?，課堂上?若學(xué)生對(duì)?我的提問(wèn)?有所反應(yīng)?，就是對(duì)?我最大的?回報(bào)。因?此，在課?堂上必須?注意學(xué)生?的反應(yīng)，?即時(shí)對(duì)他?們的疑問(wèn)?作出解答?，使上課?內(nèi)容能夠?按時(shí)完成?。近年?來(lái)，我國(guó)?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)改革?的浪潮此?起彼伏，?加強(qiáng)和指?導(dǎo)學(xué)生之?間的合作?就是一個(gè)?很有意義?的問(wèn)題。?我的指導(dǎo)?老師第一?節(jié)課就把?學(xué)生分成?____?人一組討?論，需要?說(shuō)明的是?，并不是?說(shuō)建立起?了學(xué)習(xí)小?組，在課?堂上進(jìn)行?了幾次小?組討論學(xué)?生就能進(jìn)?行真正意?義上的合?作學(xué)習(xí)，?教師應(yīng)對(duì)?學(xué)生之間?的合作學(xué)?習(xí)作細(xì)致?的組織工?作，對(duì)學(xué)?生的合作?學(xué)習(xí)進(jìn)行?必要的指?導(dǎo)，對(duì)小?組之間的?活動(dòng)情況?組織有效?的交流，?以此來(lái)提?高小組活?動(dòng)的效率?。批改?作業(yè)時(shí)，?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，指出?個(gè)性問(wèn)題?，集體訂?正共性問(wèn)?題。鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力，?對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?有較好效?果，最后?分析錯(cuò)誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?學(xué)的針對(duì)?性。經(jīng)?歷了一個(gè)?半月的實(shí)?習(xí)生活，?讓我體會(huì)?一名教師?的酸甜苦?辣。回?顧和學(xué)生?們一起走?過(guò)的日子?，深感如?今學(xué)生的?能力一代?比一代強(qiáng)?，要求也?越來(lái)越高?。因此，?要想在學(xué)?生中樹(shù)立?起好老師?的形象，?還需要走?一