有關(guān)教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)例文（3篇）

第9頁共9頁有關(guān)教師?培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)例文?中國自?古就是禮?儀之邦。?禮儀，是?社會(huì)文明?的寶貴遺?產(chǎn)之一，?它展示了?社會(huì)成員?的文明形?象?？鬃?說過：“?禮，敬也?!”荀子?說過：“?人無禮則?不立，事?無禮則不?成，國無?禮則不寧??！蓖?過對(duì)《教?師禮儀》?一書的學(xué)?習(xí)，我對(duì)?教師這一?神圣的職?業(yè)又有了?進(jìn)一步的?了解和認(rèn)?識(shí)，我深?深地體會(huì)?到：作為?一名教師?，不僅僅?是傳道、?授業(yè)、解?惑，還需?要具備更?多的素質(zhì)?。一名優(yōu)?秀的教師?，除了必?須以滿腔?的熱情對(duì)?待事業(yè)、?對(duì)待幼兒?以外，還?必須自覺?地、高標(biāo)?準(zhǔn)地去塑?造自身的?人格，從?而才能培?養(yǎng)出幼兒?健康的人?格?！敖?養(yǎng)體現(xiàn)于?細(xì)節(jié)，細(xì)?節(jié)展示素?質(zhì)，細(xì)節(jié)?決定成敗??！苯?育家葉圣?陶先生說?過：“教?育工作者?的全部工?作是為人?師表。都?是必須具?有高尚的?道德品質(zhì)?和崇高的?精神境界??！笔前?。人民教?師，肩負(fù)?著培養(yǎng)人?和塑造人?的神圣使?命。毫不?夸張的說?，一個(gè)民?族的希望?，是通過?教師托起?的。教師?不但教人?以知識(shí)，?使人從無?知到文明?，教師更?重要的是?教人以德?，使人學(xué)?會(huì)如何做?一個(gè)高尚?的人。一?個(gè)民族的?素質(zhì)直接?折射出這?個(gè)民族的?教育程度?，反之，?要提高民?族的素質(zhì)?就必須有?一支良好?的教育隊(duì)?伍。教?師的教學(xué)?水平和內(nèi)?在修養(yǎng)一?樣重要。?所以作為?一名人民?教師，就?必須“鑄?師魂、倡?師德、練?內(nèi)功、樹?形象”。?作為一名?普通的幼?兒教師，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一個(gè)活?動(dòng)，上好?每一活動(dòng)?，不斷提?高自己的?業(yè)務(wù)水平?是根本，?但僅僅做?到這一點(diǎn)?還不能說?你就是一?名合格的?教師。做?為教師，?還應(yīng)加強(qiáng)?自身的人?格塑造，?要做一個(gè)?高尚的人?，有著良?好素質(zhì)的?人，這樣?你的一言?一行才能?感染你的?孩子，美?化他們的?心靈。?教師為人?師表，是?率先垂范?的角色。?但事實(shí)有?時(shí)并非如?此：孩子?們見到老?師，熱情?地走上前?向老師問?好，而老?師卻無動(dòng)?于衷。是?啊!我們?作為教師?平時(shí)的工?作確實(shí)很?忙，有時(shí)?沒有時(shí)間?去思考。?但是我們?必須反思?，因?yàn)槲?們是人類?靈魂的工?程師!我?們不僅是?科學(xué)文化?知識(shí)的傳?播者，更?是孩子們?思想道德?的教育者?。因此教?師的言行?舉止、禮?儀禮貌都?對(duì)幼兒有?著潛移默?化的影響?。試想：?當(dāng)孩子們?的熱情有?禮換來的?是老師的?冷漠時(shí)，?幼兒會(huì)對(duì)?老師有怎?樣的想法?呢所以，?我們作為?教師必須?十分注意?在孩子們?面前的形?象，使自?己成為一?個(gè)優(yōu)秀的?、幼兒能?夠仿效的?榜樣。?一名優(yōu)秀?的教師不?僅通過在?課堂上講?課實(shí)施教?育，而且?在日常生?活中還會(huì)?規(guī)范自己?的言行，?以良好的?道德風(fēng)范?，對(duì)幼兒?實(shí)施教育?，通過自?己的存在?，自己的?人格，對(duì)?有發(fā)揮影?響。因?yàn)?“身教重?于言教，?榜樣的力?量是無窮?的”。偉?大的教育?家孔子曾?說過：“?其身正不?令而行，?其身不正?，雖令不?從?！薄?身正”是?教書育人?的先決條?件，教師?要求幼兒?做到的自?己必須身?體力行，?不允許學(xué)?生做的，?自己堅(jiān)決?不做;在?幼兒面前?做到，在?幼兒不在?時(shí)也必須?做到。因?此教師要?通過自己?的不斷學(xué)?習(xí)，努力?提高自己?的道德修?養(yǎng)，以身?作則，言?傳身教。?“身教?重于言教?，榜樣的?力量是無?窮的”，?在以后的?工作中，?我一定不?斷學(xué)習(xí)，?提高自己?的道德修?養(yǎng)，嚴(yán)格?要求自己?，以身作?則，言傳?身教，做?幼兒喜歡?的老師。?通過《?教師禮儀?》的學(xué)習(xí)?讓我懂得?了學(xué)習(xí)禮?儀是一門?必修課，?也是對(duì)民?族和后代?有關(guān)教?師培訓(xùn)個(gè)?人總結(jié)例?文（二）?一、怎?樣把握基?本形小?學(xué)低年級(jí)?教材從造?型的角度?看都是采?用的是平?面造型，?不追求立?體感和空?間深度，?在教材介?紹了基本?形、圓形?、方形、?三角形，?范畫和練?習(xí)都是由?這些基本?形所組成?的簡(jiǎn)單形?象，教材?的宗旨就?是要引導(dǎo)?學(xué)生用基?本形的概?念去觀察?、理解和?表現(xiàn)具體?的形象，?因此要特?別注意把?握教學(xué)的?尺度。?比如，低?年級(jí)學(xué)生?畫人的動(dòng)?態(tài)是很困?難的，但?是只要學(xué)?生能運(yùn)用?橢圓形、?方形等基?本形來畫?出人物的?動(dòng)態(tài)，比?例大體上?正確就可?以了，不?能一下子?向?qū)W生提?出形體、?結(jié)構(gòu)、衣?紋組織等?較高的要?求，在低?年級(jí)階段?，關(guān)鍵就?是要引導(dǎo)?學(xué)生通過?繪畫的眼?光去認(rèn)識(shí)?和表現(xiàn)周?圍的東西?，讓他們?認(rèn)為看什?么都要通?過基本形?去概括物?體外形的?習(xí)慣。?這種觀察?方法首先?要能看出?具體物象?是方的、?圓的，還?是三角形?的，進(jìn)一?步就要能?觀察出這?些基本形?在比例上?的變化，?更進(jìn)一步?就要在一?個(gè)物體由?幾個(gè)基本?形組合成?的情況下?。能觀?察出哪部?分是方形?，哪部份?是圓形，?哪部份是?大的，哪?部份是小?的，以及?這部份與?那部份組?合的具體?方式，在?教學(xué)中，?要把基本?形的概念?貫穿到每?一個(gè)練習(xí)?中去，反?復(fù)地強(qiáng)調(diào)?基本形去?觀察，理?解形象的?特征，培?養(yǎng)起整體?觀念，這?對(duì)到中高?年級(jí)深入?學(xué)習(xí)是很?有益的，?因此，低?年級(jí)教材?的重點(diǎn)就?是要讓學(xué)?生對(duì)基本?形的把握?，同時(shí)每?一個(gè)同學(xué)?都應(yīng)當(dāng)把?基本形看?成是繪畫?觀察和表?現(xiàn)的最基?本的方法?之一。?二、如何?把握色彩?的感覺?在低年級(jí)?教材中的?色形是很?豐富的，?學(xué)生可以?從教材中?接觸到五?彩斑讕的?色彩世界?。在第一?冊(cè)向?qū)W生?介紹了三?原色的和?三間色，?在第二冊(cè)?通過色彩?的空間混?合和色彩?轉(zhuǎn)輪制作?，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)原色?的并置和?混合產(chǎn)生?了新的色?彩感覺。?同時(shí)在低?年級(jí)階段?，學(xué)生看?色用的材?料是彩色?筆和油畫?棒，因此?，不容易?通過色彩?的直接混?合去認(rèn)識(shí)?色彩的變?化。教?材中色彩?認(rèn)識(shí)的介?紹與手工?制作結(jié)合?起來，這?是非常有?趣的，只?要我們把?握住教材?的關(guān)鍵，?就是利用?各種練習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?色彩感覺?。比如，?原色“紅?”加上原?色“黃”?，變成“?橙色”，?如果在教?學(xué)中對(duì)學(xué)?生講，學(xué)?生是很難?理解的。?只有當(dāng)色?彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)?時(shí)，轉(zhuǎn)輪?上的紅色?和黃色呈?現(xiàn)出橙色?的相貌，?這才能算?完成了數(shù)?學(xué)任務(wù)。?按教材的?要求學(xué)生?除了將使?用原色和?間色作畫?，還多處?出現(xiàn)灰色?。此外將?利用教材?中的各種?彩色范畫?，指導(dǎo)學(xué)?生去辯別?色彩間的?差異，擴(kuò)?大色彩感?知的面，?同時(shí)，要?求學(xué)生能?準(zhǔn)確地把?各種顏色?和它們的?名稱對(duì)上?號(hào)，在低?段教學(xué)中?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?色彩感覺?是與基本?功訓(xùn)練并?重的一項(xiàng)?根本任務(wù)?。三、?想象創(chuàng)造?意識(shí)的把?握，做好?美術(shù)教學(xué)?工作計(jì)劃?在低年?級(jí)教材中?也安排了?大量的創(chuàng)?作課，這?些課是同?學(xué)們進(jìn)行?綜合練習(xí)?，檢查對(duì)?所學(xué)的造?型、色彩?知識(shí)的掌?握情況，?同時(shí)便是?同學(xué)們發(fā)?揮自己想?象能力的?好機(jī)會(huì)。?因此，?在教材的?把握上應(yīng)?當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)?生中超出?教材范圍?的好想法?。在低年?級(jí)教材中?還設(shè)計(jì)了?大量的手?工課。學(xué)?生們?cè)谑?工勞動(dòng)中?見到自己?手中的材?料變成了?各種有趣?的形象，?一定是喜?出望外的?。這實(shí)際?上是學(xué)生?們?cè)谑止?勞動(dòng)中獲?得的創(chuàng)造?的喜悅。?如果我們?只是滿足?于教會(huì)學(xué)?生做一件?件手工，?而忘記了?去引導(dǎo)學(xué)?生獲取創(chuàng)?造的歡樂?，那是非?常遺憾的?事。有?關(guān)教師培?訓(xùn)個(gè)人總?結(jié)例文（?三）時(shí)?光如水，?歲月如歌?，一眨眼?功夫，一?年見習(xí)期?滿了。在?這初為人?師的一年?里，我慶?幸自己能?走上向往?已久的三?尺講臺(tái)，?實(shí)現(xiàn)了由?學(xué)生向教?師過度的?角色轉(zhuǎn)變?，真正適?應(yīng)了學(xué)校?正常的教?育教學(xué)生?活，融入?了金四中?這個(gè)中學(xué)?教師集體?的大家庭?中，從中?感悟到了?師風(fēng)師德?的重要，?體會(huì)到了?做教師的?滋味，懂?得了教師?的責(zé)任，?同時(shí)也促?使我無論?是學(xué)習(xí)能?力、教學(xué)?能力還是?專業(yè)水平?都得到較?明顯的提?升。當(dāng)中?學(xué)音樂教?師原本非?自己的初?衷，一年?下來與生?朝夕相處?，中學(xué)生?天真無暇?，渴望求?知，使我?增加了堅(jiān)?守中學(xué)教?師崗位的?信心，便?暗暗給自?己加油，?決心以師?德、師愛?、師智、?師能來要?求自己，?以愛播撒?，用愛耕?耘，讓孩?子身心健?康發(fā)展。?現(xiàn)將一年?以來工作?總結(jié)如下?：一、?為師者德?為先“?無德不成?師，德高?才為范”?，德是教?師的靈魂?，是教師?的生命，?作為一名?教師，不?僅要有淵?博知識(shí)，?精湛技藝?，更重要?的是要有?高尚的德?。我知道?作為一名?新教師，?師德的修?養(yǎng)，不能?靠一朝一?夕而就，?也不能掛?在嘴上，?夸夸其談?，要善于?學(xué)習(xí)，用?心修煉，?從中事做?起，從現(xiàn)?在做起，?從我做起?，堅(jiān)持不?懈，持之?以恒，我?心里是這?樣想的，?也試圖這?樣去做。?一年下來?我積極參?加校內(nèi)外?各種學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)外?，還著重?拜讀了三?本書籍。?一是蒼南?縣教育局?編的《做?人民滿意?教師》，?二是美國?作家哈蒙?德遍的《?優(yōu)秀教師?是怎樣煉?成的》，?三是美國?普恩的《?給新教師?的忠告》?。對(duì)重點(diǎn)?章節(jié)我做?了筆記，?寫了讀后?感，其中?名言名句?時(shí)時(shí)催我?上進(jìn)，常?常把我從?挫折中扶?起，使我?堅(jiān)定了中?學(xué)教師崗?位的信心?，決心為?教育事業(yè)?奮斗終身?。二、?為師者能?為重學(xué)?校要發(fā)展?，教師是?關(guān)鍵。人?力資源是?學(xué)校發(fā)展?的第一資?源，人力?資源就是?教師的專?業(yè)素質(zhì)和?教師專業(yè)?化程度，?所以教師?教育教學(xué)?能力薄弱?直接關(guān)系?到學(xué)校辦?學(xué)的興衰?。作為新?教師我以?名師為目?標(biāo)，立足?教學(xué)常規(guī)?，做足做?優(yōu)，不斷?充實(shí)自己?的基礎(chǔ)，?盡全能向?名師目標(biāo)?進(jìn)發(fā)。?首先通過?學(xué)習(xí)來提?升自己。?為什么要?學(xué)習(xí)，理?由很簡(jiǎn)單?，因?yàn)榻?育的地位?和作用在?變，教學(xué)?目標(biāo)在變?，課堂在?變，師生?關(guān)系在變?，沒有及?時(shí)轉(zhuǎn)變角?色，沒有?足夠理論?支撐，一?切都難以?應(yīng)付，尤?其是作為?一名新教?師。因此?我力求從?以下幾方?面來實(shí)現(xiàn)?。一是讀?書，“讀?書會(huì)讓我?們的教師?更加善于?思考，更?加遠(yuǎn)離浮?躁，從而?讓我們的?教師更加?有教育的?智慧，讓?我們的教?育更加美?麗”，我?深受朱永?新教授的?真知灼見?教導(dǎo)，于?是我曾經(jīng)?為自己規(guī)?劃了一個(gè)?讀書計(jì)劃?，一年下?來我著重?讀了四本?書，分別?是浙江省?農(nóng)村中中?學(xué)教師素?質(zhì)提升工?程的材料?-《中中?學(xué)音樂新?課程教學(xué)?設(shè)計(jì)、案?例分析、?教學(xué)評(píng)價(jià)?》中的音?樂教學(xué)案?例與專題?研究，新?課程教學(xué)?方法研究?范例，以?及教材分?析與教案?編寫專著?等。初步?掌握了教?學(xué)設(shè)計(jì)、?教學(xué)評(píng)價(jià)?、說課和?教學(xué)反思?結(jié)構(gòu)框架?，明白了?其中編寫?意圖和方?式方法。?二是聽課?，聽指導(dǎo)?師的課，?每次開公?開課前，?都得到了?龍港五中?的陳端陽?指導(dǎo)師的?指導(dǎo)，并?聽她的示?范課，指?導(dǎo)師的駕?馭課堂教?學(xué)能力、?調(diào)控能力?、教學(xué)設(shè)?計(jì)等，我?羨慕之極?，是我終?身學(xué)習(xí)的?榜樣。還?聽了優(yōu)質(zhì)?課參評(píng)課?，教研活?動(dòng)示范課?，教師們?嫻熟的教?學(xué)技能，?流暢的教?學(xué)程序，?互動(dòng)的教?學(xué)氛圍，?都深深烙?印在我心?中。我不?斷加以取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?縮短教學(xué)?成熟期。?最后還聽?了校內(nèi)同?學(xué)科和不?同學(xué)科教?師的課，?吸納課堂?教學(xué)的精?髓，豐富?自己教學(xué)?風(fēng)格，提?高自己課?堂教學(xué)水?平。其?次通過實(shí)?踐來成就?自己。教?育是一門?藝術(shù)，教?學(xué)本質(zhì)上?更是一門?實(shí)踐的藝?術(shù)。所以?教好書是?教師專業(yè)?成長(zhǎng)的第?一步。如?何教好書?，作為新?教師我首?先上好每?一節(jié)平常?課，能根?據(jù)本校學(xué)?生實(shí)際來?制定教學(xué)?目標(biāo)，預(yù)?設(shè)解決重?難點(diǎn)的方?法手段和?途徑，基?本完成每?課的教學(xué)?任務(wù)，也?逐步培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?第二努?力上好上?崗課，不?管是校級(jí)?還是縣級(jí)?上崗課，?我都十分?重視，每?次都求陳?端陽老師?指導(dǎo)，陳?老師從目?標(biāo)制定、?教法選擇?、教學(xué)流?程甚至課?的導(dǎo)入和?課的結(jié)束?，都一一?作了研究?和指導(dǎo)，?使我受益?匪淺，進(jìn)?步頗大。?第三積?極參加學(xué)?區(qū)青年教?師賽課活?動(dòng)，與骨?干教師同?臺(tái)獻(xiàn)藝，?從中鍛煉?了自己膽?量，也取?得了較好?成績(jī)。?第四不斷?總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，積?極參加論?文撰寫，?每次開公?開課后，?都寫好說?課稿，每?次聽了示?范課后，?都寫好評(píng)?課稿，試?圖通過反?復(fù)的練習(xí)?，來加快?專業(yè)發(fā)展?。另外，?我還開了?博客，利?用博客這?個(gè)手段，?把自己的?點(diǎn)滴感悟?在網(wǎng)上進(jìn)?行交流來?提升自己?。再次?通過反思?來加快自?己成長(zhǎng)。?音樂教師?教學(xué)能力?的提高是?一個(gè)積累?過程，而?教學(xué)反思?是教師積?累教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)、?提高教學(xué)?素質(zhì)的有?效方法。?我注重每?節(jié)課后反?思編寫外?，更注重?公開課的?教后反思?、教學(xué)后?記，并能?從自我評(píng)?價(jià)、他人?評(píng)價(jià)、評(píng)?價(jià)學(xué)生中?進(jìn)行自我?反思，不?斷總結(jié)、?積累自己?在教學(xué)過?程中的所?得、所思?、所感，?使自己不?斷的成長(zhǎng)?。成長(zhǎng)是?一個(gè)過程?，永無止?境，反思?是一個(gè)過?程，永無?終點(diǎn)。我?愿反思教?學(xué)過程終?身。三?、為師者?勤是寶。?勤能補(bǔ)?拙，勤奮?是為師者?的法寶。?尤其是新?教師更要?勤奮學(xué)習(xí)?，自覺修?養(yǎng)，腳踏?實(shí)地，奮?發(fā)圖強(qiáng)，?樹立遠(yuǎn)大?理想，努?力實(shí)現(xiàn)奮?斗目標(biāo)。?一年來，?我著重學(xué)?習(xí)了五本?專著或有?關(guān)學(xué)習(xí)材?料，參加?縣新教師?培訓(xùn)五到?六次，讀?書文摘卡?達(dá)___?_張;并?寫了學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?一篇;校?內(nèi)外聽課?達(dá)___?_節(jié)，并?作記錄;?校內(nèi)外公?開課__?__節(jié)，?說課稿兩?篇，評(píng)課?稿兩篇，?教后反思?兩