南京市歷史教研活動(dòng)高三復(fù)習(xí)講座省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

南京市歷史教研活動(dòng)高三復(fù)習(xí)講座高三歷史主觀題訓(xùn)練與思索主講人：南京師大附中陶建萍時(shí)間：年4月22日1/6809屆2個(gè)文科班歷史高考情況調(diào)查與您分享2/68共同回顧年“主觀題”回顧·反思·正方向3/68材料一士大夫家多以紡績(jī)求利。其俗勤嗇好殖，以故富庶?！缛A亭相(徐階)在位，多蓄織婦，歲計(jì)所積，與市為賈。材料二江南役重甲天下，……祖父以役累中落?！粏⒅信e，盡免其役，家業(yè)復(fù)振?！?植蠶)與市為賈，驟富焉，市人多效之。(1)據(jù)材料一、二，概括江南士大夫致富主要路徑?？婆e(免役)；發(fā)展工商業(yè)。第21題4/68材料三(松江)嘉、隆以來(lái)，豪門貴室，導(dǎo)奢導(dǎo)淫，博帶儒冠，長(zhǎng)奸長(zhǎng)傲，日有奇聞疊出，歲多新事百端?！瓊惤淌幦唬V常已矣。材料四前明吾鄉(xiāng)(蘇州)富家甚多，席費(fèi)千錢而不為豐，長(zhǎng)夜流酒而不知醉。……有鄒望，亦有田三十萬(wàn)畝，僮仆三千人，……而好訟致窮。(2)據(jù)材料三、四，士大夫活動(dòng)引發(fā)了江南社會(huì)風(fēng)氣哪些改變?崇尚奢侈；逾越傳統(tǒng)倫理(道德淪喪)；好訴訟。5/68(3)有學(xué)者認(rèn)為，明代江南士大夫既是資本主義萌芽促進(jìn)者，又是其妨礙者。請(qǐng)依據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)闡釋學(xué)者觀點(diǎn)。促進(jìn)：帶動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。妨礙：士大夫受到重農(nóng)抑商觀念束縛；致富后主要用于購(gòu)地、消費(fèi)，沒(méi)有用于擴(kuò)大再生產(chǎn)。感覺(jué)老教材講過(guò)了解材料知識(shí)遷移能力6/68第22題

材料一父母之命這句話當(dāng)然視為天經(jīng)地義不可改易，不過(guò)我們現(xiàn)在做父母應(yīng)該要曉得，這幾千年來(lái)禮教風(fēng)俗到了今天決計(jì)行不通!……做父母應(yīng)該要明白些現(xiàn)在世界大勢(shì)!閉關(guān)自守，做不到了；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織下?tīng)顟B(tài)，保不住了。(1920年)材料二我在小姊妹幫忙下，加入了家庭婦聯(lián)。我看見(jiàn)姊妹們加緊生產(chǎn)，努力學(xué)習(xí)文化，便愈感到自己落后，我要好好地向姊妹們學(xué)習(xí)，我也加入了學(xué)習(xí)班。新婚姻法頒布以后，小姊妹張麗娟告訴我，說(shuō)能夠到家庭婦聯(lián)申請(qǐng)向朱家離婚，婆婆沒(méi)有理由阻攔我，于是我離婚了，我自由了。(1950年)7/68

(1)據(jù)材料一、二，人們婚姻態(tài)度發(fā)生了怎樣改變?(2)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明作為婚俗背景經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和家庭關(guān)系，從傳統(tǒng)到近代發(fā)生了怎樣改變?材料二中“我”婚姻態(tài)度發(fā)生改變社會(huì)條件是什么?改變：從遵從父母之命到追求婚姻自由。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：從傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)到近代工商業(yè)發(fā)展；家庭關(guān)系：從傳統(tǒng)綱常倫理(父為子綱)到家庭組員平等自由；社會(huì)條件：社會(huì)制度變革(新中國(guó)成立)；社團(tuán)組織(家庭婦聯(lián))支持；法律保障(新婚姻法頒布)。8/68材料三婚姻不是件私事；……在任何地方一個(gè)男子或女子要得到一個(gè)配偶，沒(méi)有不經(jīng)過(guò)一番社會(huì)要求手續(xù)。(3)據(jù)材料一、三，不一樣學(xué)者在婚姻自由度問(wèn)題上視角分別是什么?我們應(yīng)怎樣全方面認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題?(3)視角：歷史考查；社會(huì)關(guān)系考查。認(rèn)識(shí)：伴隨社會(huì)發(fā)展，婚姻當(dāng)事人越來(lái)越自由，但處于社會(huì)關(guān)系中人，婚姻自由總是相正確。9/68第23題材料一1762年，約翰·威爾克斯開始發(fā)行《蘇格蘭人》報(bào)，其中第45期刊出一篇文章，激烈訓(xùn)斥政府對(duì)外政策，并對(duì)喬治三世本人進(jìn)行攻擊，……這使喬治三世大為光火，就授意政府將其逮捕。威爾克斯本是議員，享受特權(quán)不受逮捕，但喬治三世指使下院經(jīng)過(guò)決議，剝奪他議員資格?！麟A層人們開始支持威爾克斯，“威爾克斯與自由”成了當(dāng)初流行口號(hào)。10/68材料二1781年英軍在約克敦投降造成巨大沖擊波，國(guó)內(nèi)輿論紛紛指責(zé)政府，指責(zé)喬治個(gè)人干預(yù)造成了北美巨大失策。1782年，諾思(首相)頂不住美國(guó)革命勝利沖擊波而宣告辭職，喬治三世個(gè)人統(tǒng)治實(shí)際上壽終正寢?！粋€(gè)企圖恢復(fù)個(gè)人權(quán)力國(guó)王在議會(huì)已取得主導(dǎo)地位時(shí)代想抗拒歷史發(fā)展時(shí)尚，終于造成國(guó)家傷害、個(gè)人悲劇。

(1)據(jù)材料一、二，指出英國(guó)政壇出現(xiàn)危機(jī)詳細(xì)原因及其政治根源。詳細(xì)原因：?jiǎn)讨稳乐甘瓜略簞儕Z威爾克斯議員資格；北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中英國(guó)慘?。粐?guó)王個(gè)人干預(yù)造成英國(guó)在處理北美問(wèn)題上重大失策。根源：?jiǎn)讨稳涝噲D突破《權(quán)利法案》對(duì)國(guó)王權(quán)力限制。11/68材料三正是美國(guó)愛(ài)國(guó)者感染了英國(guó)激進(jìn)分子提出了更為民主選舉權(quán)口號(hào)，激勵(lì)他們?yōu)樘嵘?guó)普通被統(tǒng)治者政治影響而奮斗。他們還為英國(guó)改革分子展示了組織政治運(yùn)動(dòng)方式以及怎樣在不引發(fā)太多內(nèi)亂前提下到達(dá)改革目標(biāo)。(2)據(jù)材料三英國(guó)激進(jìn)分子所面臨政治使命是什么?由此，19世紀(jì)30年代前期興起政治運(yùn)動(dòng)是什么?這一運(yùn)動(dòng)有何主動(dòng)影響?(2)使命：擴(kuò)大選舉權(quán)；進(jìn)行議會(huì)改革。運(yùn)動(dòng)：1832年議會(huì)改革。影響：擴(kuò)大了工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)政治權(quán)利；推進(jìn)了代議制發(fā)展；確保了英國(guó)資本主義快速發(fā)展。12/68第24題……請(qǐng)回答：(1)布雷頓森林體系建立背景是什么?該體系是怎樣設(shè)定匯率機(jī)制?這一機(jī)制對(duì)美國(guó)有何特殊意義?(2)歐洲經(jīng)濟(jì)一體化將對(duì)世界貨幣格局產(chǎn)生什么影響?背景：國(guó)際金融秩序混亂；二戰(zhàn)后美國(guó)躍升為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。匯率機(jī)制：美元與黃金掛鉤；其它國(guó)家貨幣與美元掛鉤。意義：美元取得等同黃金特殊地位(美元充當(dāng)黃金等價(jià)物)；確立了以美元為中心國(guó)際貨幣體系。影響：歐元區(qū)(歐盟)已成為與美國(guó)實(shí)力相當(dāng)經(jīng)濟(jì)體；歐元對(duì)美元國(guó)際地位將組成強(qiáng)有力挑戰(zhàn)。13/68第25題A

材料一(范仲淹)國(guó)家專以詞賦取進(jìn)士，……求有才有識(shí)者，十無(wú)一二。況天下危困乏人如此，固當(dāng)教以經(jīng)濟(jì)之業(yè)，取以經(jīng)濟(jì)之才，庶可救其不逮。材料二(蘇軾)自唐至今，以詩(shī)賦為名臣不可勝數(shù)，何負(fù)于天下，而必欲廢之?(王安石)今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽(tīng)，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不變。……今以少壯時(shí)正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩(shī)賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。(司馬光)神宗罷賦、詩(shī)及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場(chǎng)程式，同己者取，異己者黜。14/68（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對(duì)科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣主張?范仲淹：主張考經(jīng)邦濟(jì)國(guó)之術(shù)；蘇軾：主張考詩(shī)賦；王安石：主張考經(jīng)義(時(shí)務(wù)策)；司馬光：主張考經(jīng)義，論、策。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，材料二中司馬光所說(shuō)“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”指是什么?它產(chǎn)生了什么樣影響?統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；深入強(qiáng)化了儒家思想正統(tǒng)地位。15/68(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，王安石興學(xué)校、變科舉主要目標(biāo)是什么?統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。16/68第25題B材料一對(duì)于英國(guó)把印度拖入帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)(一戰(zhàn)。)，印度民族主義力量絕大部分持支持態(tài)度，希望在英國(guó)困難時(shí)候給予幫助，以換取它允諾戰(zhàn)后給予印度自治?！薄蝿?shì)演變把甘地深入推向前進(jìn)，…他得出結(jié)論說(shuō)，英國(guó)當(dāng)局行動(dòng)如此“不慎重、不道德、不正義”，再不配享受印度人民好感……（1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，甘地對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治態(tài)度發(fā)生了什么根本性改變?促成這一根本性改變主要原因是什么?甘地一直是一個(gè)謎：他將一生精力都獻(xiàn)給了印度民族獨(dú)立事業(yè)，卻屢次支持英帝國(guó)主義不義戰(zhàn)爭(zhēng)；他受過(guò)西方當(dāng)代教育，卻詛咒西方當(dāng)代文明；在一些人看來(lái)，他是“民族之父”，而在另一些人看來(lái)，他無(wú)異于“群眾性民族解放運(yùn)動(dòng)叛徒”。

(1)改變：從合作到不合作。原因：英國(guó)殖民當(dāng)局暴行；甘地對(duì)英國(guó)殖民當(dāng)局失望。17/68材料二我們?cè)诮?jīng)濟(jì)和工業(yè)生活中嚴(yán)重地背離了經(jīng)濟(jì)自給自足。假如我們不曾引進(jìn)外國(guó)產(chǎn)品，那么今天，印度將滿地流淌著牛奶和蜂蜜?！鞣矫癖娬谖ㄎ?物質(zhì))主義這個(gè)魔鬼和怪物鐵蹄下呻吟。他們道德發(fā)展已經(jīng)落后。今天，他們用英鎊、先令和便士來(lái)衡量他們進(jìn)步。材料三甘地還把紡車當(dāng)做印度擺脫對(duì)英國(guó)紡織業(yè)依賴工具。他認(rèn)為，印度能夠放棄大多數(shù)進(jìn)口產(chǎn)品?！詫?duì)甘地而言，恰爾卡(紡車)是自治象征。(2)據(jù)材料二、三，甘地為何要“詛咒西方文明”?(2)西方文明很多弊端(物質(zhì)進(jìn)步而道德淪喪)；英國(guó)侵略使印度變成它商品市場(chǎng)；破壞了印度自給自足生產(chǎn)方式。18/68(3）人們對(duì)甘地毀譽(yù)不一，為何有些人稱甘地為“群眾性民族解放運(yùn)動(dòng)叛徒”?解開甘地之謎關(guān)鍵之處何在?(3)甘地屢次在群眾運(yùn)動(dòng)突破非暴力界限時(shí)，中止不合作運(yùn)動(dòng)并訓(xùn)斥使用暴力群眾。要把歷史人物放到詳細(xì)歷史環(huán)境中去考查。19/68材料解析題材料問(wèn)答題純問(wèn)答題主觀性試題材料敘述題純敘述題20/68純問(wèn)答題在世界當(dāng)代化進(jìn)程中，不一樣國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也不盡相同。以英、美為代表“自由放任”模式和以蘇聯(lián)、中國(guó)為代表“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式，都可能使一個(gè)國(guó)家完成工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，但這兩種模式走向極端和僵化后，也會(huì)造成嚴(yán)重弊病。

08年江蘇歷史高考第23題（14分）:請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）請(qǐng)以美國(guó)和蘇聯(lián)為例，說(shuō)明“自由放任”模式和“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式產(chǎn)生消極影響。（4分）（2）以美國(guó)羅斯福新政為起點(diǎn)，西方國(guó)家經(jīng)過(guò)何種方式突破“自由放任”模式？這標(biāo)志著資本主義經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生了怎樣改變？21/68（3）為修正“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式弊端，蘇、中兩國(guó)先后進(jìn)行了改革。蘇聯(lián)赫魯曉夫改革以失敗而告終，原因何在？20世紀(jì)90年代初，中國(guó)從思想和實(shí)踐上全方面突破“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式，其表現(xiàn)是什么？（4分）純問(wèn)答題08年江蘇歷史高考第23題（14分）:（4）美、中兩國(guó)對(duì)各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式成功突破伎倆有何共同之處？縱觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式調(diào)整過(guò)程，你能得出什么啟示？（4分）22/68純問(wèn)答題第24題……請(qǐng)回答：(1)布雷頓森林體系建立背景是什么?該體系是怎樣設(shè)定匯率機(jī)制?這一機(jī)制對(duì)美國(guó)有何特殊意義?（6分）(2)歐洲經(jīng)濟(jì)一體化將對(duì)世界貨幣格局產(chǎn)生什么影響?（2分）09年江蘇歷史高考第24題（8分）:23/68明清之際是一個(gè)“天崩地解”時(shí)代，“一些最敏銳心靈”進(jìn)行了一場(chǎng)痛定思痛反思，期望為當(dāng)初社會(huì)找尋某種處理問(wèn)題方案。問(wèn)題：(8分)(1)“一些最敏銳心靈”主要是指哪些思想家?(3分)(2)他們?yōu)楹我M(jìn)行反思?(2分)(3)他們思索了哪些主要問(wèn)題?(3分)純問(wèn)答題(08年上海卷)(1)顧炎武、黃宗羲、王夫之。(2)明朝滅亡，清朝建立，受時(shí)勢(shì)刺激，檢討明朝滅亡原因。(3)顧炎武：提出亡國(guó)與亡天下區(qū)分(或答天下興亡，匹夫有責(zé))；黃宗羲：認(rèn)為君主專制是“天下之大害”，主張“明君賢相”(或答“天下之法”代替“一家之法”)；王夫之：主張實(shí)學(xué)，讓富民放手經(jīng)營(yíng)工商業(yè)。如將三者主張概括回答也給分。24/68材料問(wèn)答題閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。材料：1958年5月，毛澤東發(fā)表講話說(shuō)：“我們……是先生教出來(lái)學(xué)生，應(yīng)該高明些，以后者居上嘛！我看我們共產(chǎn)主義，可能比蘇聯(lián)提前到來(lái)?！?/p>

——轉(zhuǎn)引自沈志華等《戰(zhàn)后中蘇關(guān)系若干問(wèn)題研究》（08年廣東卷）（1）在向“先生”學(xué)習(xí)過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨探索了一條怎樣中國(guó)式革命道路？1958年前，新中國(guó)取得了哪些建設(shè)成就？（5分）（2）為了“以后者居上”，毛澤東發(fā)動(dòng)了哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤主要原因是什么？（4分）（3）建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論提出，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義道路探索有何歷史意義？（4分）問(wèn)題：25/68材料問(wèn)答題閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。材料：中國(guó)革命正是由這么兩種夢(mèng)想推進(jìn)著：一是愛(ài)國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林；二是提升處于社會(huì)底層農(nóng)民地位，消除古代舊有階級(jí)社會(huì)差異。

——據(jù)（美）費(fèi)正清《觀察中國(guó)》問(wèn)題：（1）為實(shí)現(xiàn)“傲立于世界民族之林”這一夢(mèng)想，中國(guó)近代各階級(jí)做出了哪些努力？（6分）（2）為提升農(nóng)民地位，中國(guó)近、當(dāng)代各階級(jí)琢磨了哪些綱領(lǐng)和政策？（4分）（3）1949年以來(lái)，中國(guó)參加了哪些國(guó)際組織，見(jiàn)證了“新中國(guó)傲立于世界民族之林”？（4分）（09年廣東卷）26/68材料問(wèn)答題閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。材料：

當(dāng)一個(gè)國(guó)家開始要求選舉資格時(shí)候，就能夠預(yù)見(jiàn)總有一天要全部取消已做要求，只是到來(lái)時(shí)間有早有晚而已。-----據(jù)(法)托克維爾《論美國(guó)民主》問(wèn)題：(1)古代雅典民主政治中哪些人不享受民主權(quán)利？(2分)(2)近代以來(lái)，英美兩國(guó)選舉資格要求有怎樣改變？結(jié)合史實(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等方面分析這些改變?cè)颉?10分)(3)選舉資格要求改變，反應(yīng)了近代民主政治演變有怎樣趨勢(shì)。(2分)（09年廣東卷）27/68純敘述題“中國(guó)1978”1978年，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)含有劃時(shí)代意義。有學(xué)者說(shuō)，這是中國(guó)重新出發(fā)，一個(gè)國(guó)家重新開始。歷史為何選擇了1978年，這既是那個(gè)時(shí)代一批人面對(duì)中國(guó)與世界過(guò)去和未來(lái)集體思索，也和一代偉人鄧小平緊緊地聯(lián)絡(luò)在一起。從1978年開始改革開放到今天，經(jīng)過(guò)30年發(fā)展，中國(guó)已為世界所矚目。

站在30年后今天，以“中國(guó)1978”為主題，撰寫一篇?dú)v史小論文?？蛇x擇政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等不一樣角度，也可圍繞某一中心、某一事件、某一人物等展開敘述。(30分)注意：1．論文須圍繞主題展開2．論點(diǎn)應(yīng)由材料支持3．?dāng)⑹鲆獙哟畏置?．?dāng)⑹鲆樍鲿常?8年上海卷）28/68本題每卷最少應(yīng)由兩人評(píng)閱，各人獨(dú)立打分，以所得平均分為最終得分（有小數(shù)出現(xiàn)則4舍5入）；假如兩人給出分值相差較大，應(yīng)由中心組重新評(píng)閱。

（1）主題：能夠依據(jù)題目要求。

（2）觀點(diǎn)：觀點(diǎn)突出。

（3）史實(shí)：所引史實(shí)經(jīng)典而充分。

（4）敘述：論據(jù)與論證充分。

（5）敘述：文字通順流暢。開放性試題，評(píng)分方法29/68材料敘述題（12分）依據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

材料天下已平，（漢）高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時(shí)，為天下初定，復(fù)馳商賈之律；然市井之子孫，亦不得仕宦為吏。----《史記》工商雜色之流，假令術(shù)逾儕類（同輩之人）……止可厚給財(cái)物，必不可超授官秩，與朝賢君子比肩而立，同坐而食。----《舊唐書》古者官民一家也，農(nóng)商一事也……商籍農(nóng)而立，農(nóng)賴商而行，求以相輔，而非求以相病，則良法美意，何嘗一日不行于天下哉。---（宋）陳亮：《龍川集》士之子恒為士，商之子恒為商。嚴(yán)氏之先，則士商相雜，（嚴(yán)）舜工又一人而兼之者也。然吾為舜工計(jì)，宜專力于商，而戒子孫勿為士。當(dāng)今之世，士之賤也，甚矣！----（清）歸玄恭：《歸莊集》

評(píng)述中國(guó)古代商人社會(huì)地位變遷。（12分）（08年海南卷）30/68第三等：4－6分。要求：觀點(diǎn)基本正確，材料和觀點(diǎn)尚能結(jié)合；對(duì)古代商人地位改變及其原因有所說(shuō)明；表述較為清楚。開放性試題，采取分項(xiàng)評(píng)分方法分項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)目：觀點(diǎn)、論證、表述。第一等：11－12分。要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，能充分利用所給材料；對(duì)古代商人地位改變及其原因分述完整，并作出總體性評(píng)價(jià)；文字通順，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。第二等：7－10分。要求：觀點(diǎn)正確，基本能夠利用材料說(shuō)明問(wèn)題；對(duì)古代商人地位改變及其原因分述比較完整；文字通順，有一定邏輯性。第四等：0－3分。要求：依據(jù)本題要求酌情給分。31/68材料解析題將問(wèn)答題、材料問(wèn)答題、敘述題特點(diǎn)和功效綜合。32/68

課程觀轉(zhuǎn)變，考查內(nèi)容立足于歷史課程內(nèi)容而不但僅局限于歷史教科書內(nèi)容；

第二，能很好地處理因?yàn)楦鞣N歷史教材版本并存而帶來(lái)命題上困難。命題者能夠利用反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展“新材料”，創(chuàng)設(shè)許多與歷史史實(shí)相符“新情境”。材料解析題優(yōu)點(diǎn)第一，能很好地表達(dá)新課程理念。學(xué)習(xí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變，既考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)記憶，也考查基本歷史學(xué)科能力；歷史價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，在命題中能夠表達(dá)史學(xué)觀念更新、史學(xué)研究角度多元化和研究方法多樣化。33/68

提供新材料，營(yíng)造新情景，提出新問(wèn)題。命題是由情境、立意和設(shè)問(wèn)三要素決定。設(shè)問(wèn)則是聯(lián)結(jié)立意與情境紐帶。情境是立意載體；立意是靈魂，表達(dá)考試目標(biāo)；材料解析題34/68

材料題“立意”是經(jīng)過(guò)提供新材料將一些看似無(wú)關(guān)知識(shí)點(diǎn)在新“主題”下實(shí)現(xiàn)了重組，在同一主題下找到契合點(diǎn)。立意“主題”探討舉例從中國(guó)歷史上“重農(nóng)抑商”來(lái)考查傳統(tǒng)思想觀念沿襲與變革，以及這種沿襲與變革對(duì)歷史發(fā)展影響。從近代歷史上社會(huì)生活中婚姻觀念改變來(lái)考查中國(guó)思想解放歷程，以及考生情感觀念價(jià)值表達(dá)。從近代英國(guó)政壇危機(jī)為切入點(diǎn)，考查了英國(guó)民主政治建設(shè)不停發(fā)展和完善過(guò)程，要求考生從中分析原因、總結(jié)結(jié)論、提升認(rèn)識(shí)。以北宋改革科舉考試為切入點(diǎn)，考查教育和社會(huì)發(fā)展關(guān)系。35/68立意“主題”探討明清之際思想家農(nóng)耕文明和海洋文明政治制度福利國(guó)家內(nèi)容和特征1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革中國(guó)式革命道路和社會(huì)主義建設(shè)道路探索王安石變法與民生洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法與近代教育變革36/68立意“主題”探討唐朝科舉制和英國(guó)文官制度以英國(guó)給中國(guó)信和乾隆皇帝回信為材料分析當(dāng)初中、英政治、經(jīng)濟(jì)、外交發(fā)展情況依據(jù)“駝峰航線”開辟來(lái)分析中國(guó)抗戰(zhàn)相持階段國(guó)內(nèi)、國(guó)際情況，突出國(guó)際合作打擊法西斯。（08年高考卷）37/68羅斯福新政與社會(huì)救助世界偉人鄧小平：關(guān)于黨基本路線、關(guān)于“計(jì)劃”和“市場(chǎng)”論斷、關(guān)于新時(shí)期析外交、總結(jié)評(píng)價(jià)從教育視角考查了孔子、北宋、明朝古代教育內(nèi)容，以及近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、清末新政中教育改革、近代德國(guó)教育改革。從糧食視角考查了中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展原因、英國(guó)向資本主義社會(huì)過(guò)渡時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展以及新中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展。（08年高考卷）38/68評(píng)述中國(guó)古代商人社會(huì)地位變遷。新中國(guó)建立前中共為民主政治所做努力(提出建立聯(lián)合政府、召開人民政治協(xié)商會(huì)議等)。東盟特點(diǎn)、東盟和歐盟成功經(jīng)驗(yàn)。陳獨(dú)秀對(duì)文言文與白話之爭(zhēng)性質(zhì)判斷及他對(duì)反對(duì)者態(tài)度、就陳獨(dú)秀對(duì)白話文反對(duì)者態(tài)度進(jìn)行評(píng)論。（08年高考卷）39/68梁?jiǎn)⒊?、陳?dú)秀對(duì)培植“新民”、“新青年”認(rèn)識(shí)英國(guó)工業(yè)革命：暴發(fā)原因、蒸汽動(dòng)力技術(shù)產(chǎn)生原因、直接影響中日兩國(guó)近代化過(guò)程中事件比較：中日兩國(guó)使團(tuán)出使目標(biāo)、組員組成、影響比較古代到當(dāng)代中國(guó)外貿(mào)發(fā)展：南宋和清朝前期外貿(mào)機(jī)構(gòu)及結(jié)果、（09年高考卷）40/68對(duì)部分發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)福利及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況認(rèn)識(shí)王安石變法：經(jīng)濟(jì)辦法、怎樣評(píng)價(jià)孔子教育貢獻(xiàn)古今中外民生問(wèn)題：古代明君賢人、孫中山、西方國(guó)家福利制度、蘇聯(lián)民生問(wèn)題、新中國(guó)民生情況華盛頓與孫中山辭職原因比較及其評(píng)價(jià)（09年高考卷）41/68民本思想、近代西方民主與中國(guó)古代民本在實(shí)踐上不一樣、古代民本思想與社會(huì)主義民主政治思想本質(zhì)區(qū)分三農(nóng)問(wèn)題：北魏孝文帝勉勵(lì)農(nóng)耕辦法、俄國(guó)農(nóng)民在1861年改革后地位改變及對(duì)近代化進(jìn)程影響、古今中外歷代為何必須處理“三農(nóng)”問(wèn)題中國(guó)近當(dāng)代政治民主化問(wèn)題（09年高考卷）42/68

不論高考考試形式、內(nèi)容怎樣改革，不論是全國(guó)各地哪一套題，材料題命題“主題”普通都不會(huì)脫離歷史學(xué)科主干知識(shí)。認(rèn)識(shí)：試題可能經(jīng)過(guò)引用大量書本以外史料或其它社會(huì)生活素材，組成新設(shè)問(wèn)角度。但不論怎樣，知識(shí)落腳點(diǎn)普通都離不開《考試說(shuō)明》復(fù)習(xí)范圍，甚至都是落實(shí)在歷史學(xué)科基本內(nèi)容或理論主體范圍內(nèi)。43/68

考查考生能否在有限時(shí)間內(nèi)從陌生材料中正確尋找到與所學(xué)知識(shí)最正確切合點(diǎn)，使其轉(zhuǎn)化為自己熟悉內(nèi)容，并按題目要求用文字表述出來(lái)。能力考查：認(rèn)識(shí)：解答時(shí)無(wú)固定模式可循，無(wú)現(xiàn)成答案可搬?！傲私狻睘殛P(guān)鍵思維能力。44/68認(rèn)識(shí)：教材只是最主要學(xué)習(xí)資源，并不是唯一資源，提升歷史學(xué)習(xí)思維能力是最根本。在利用知識(shí)、處理信息以處理問(wèn)題方面，對(duì)考生提出了比較高要求，這么能力并非靠死記硬背取得，而是靠扎實(shí)歷史基礎(chǔ)功底加上靈敏思維反應(yīng)到達(dá)。

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在命題設(shè)問(wèn)形式上，逐步向問(wèn)答題靠攏，常以歸納型和評(píng)論型出現(xiàn)。認(rèn)識(shí)：(3)有學(xué)者認(rèn)為，明代江南士大夫既是資本主義萌芽促進(jìn)者，又是其妨礙者。請(qǐng)依據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)闡釋學(xué)者觀點(diǎn)。例46/68

材料四德國(guó)萊比錫大學(xué)建于1409年，早期開設(shè)課程有神學(xué)、文科（語(yǔ)言）、法學(xué)、醫(yī)科。以后逐步增加，至19世紀(jì)開設(shè)了數(shù)學(xué)、天文學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)等幾十個(gè)科目，并設(shè)置了研究院，勉勵(lì)科學(xué)研究。德國(guó)其它大學(xué)也普遍發(fā)生了這么改變。因?yàn)榻逃叨劝l(fā)展，德國(guó)創(chuàng)造了19世紀(jì)末奇跡。依據(jù)材料四歸納15至19世紀(jì)德國(guó)大學(xué)課程改革趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)：有時(shí)要求考生按題目詳細(xì)要求對(duì)材料進(jìn)行整理歸納。自然科學(xué)學(xué)科增多，勉勵(lì)科學(xué)研究（理性主義影響增強(qiáng)）。47/68

材料二18至19世紀(jì)英國(guó)議會(huì)經(jīng)過(guò)4763件圈地法案，共圈地269萬(wàn)公頃，1790年前后英國(guó)開始使用打谷機(jī)，以后使用許多新農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)機(jī)械，糧食總產(chǎn)量1700年為3.175百萬(wàn)夸特，1845年為18.665百萬(wàn)夸特（夸特：計(jì)量單位）。（2）歸納材料二中18至19世紀(jì)英國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。認(rèn)識(shí)：圈地運(yùn)動(dòng)，新農(nóng)機(jī)、新技術(shù)使用，糧食產(chǎn)量大幅度提升（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展）。48/68材料解析題特征強(qiáng)調(diào)知識(shí)利用和遷移。

充分表達(dá)論從史出、史論結(jié)合突出綜合能力考查。標(biāo)準(zhǔn)。較強(qiáng)客觀性、靈活性、操作性。形式多樣，功效齊全。小結(jié)49/68材料題解答總體步驟反思——結(jié)論必定、關(guān)鍵點(diǎn)完整、估算分值提煉靜態(tài)信息——促發(fā)解題思緒切題——聯(lián)絡(luò)知識(shí)、選擇內(nèi)容、構(gòu)思答案答題——描述知識(shí)、事理結(jié)合、導(dǎo)出觀點(diǎn)一審材料:二審問(wèn)題:類型、層次、中心觀點(diǎn)（主題）、材料間關(guān)系等范圍、角度、指向主體、特殊限制與要求、分值等審題50/68帶著問(wèn)題讀材料時(shí)，圍繞問(wèn)題學(xué)會(huì)在材料中每一個(gè)獨(dú)立意思地方作記號(hào)，最簡(jiǎn)便方法是打上一個(gè)勾。就像一個(gè)探險(xiǎn)者第一次抵達(dá)一片原始森林一樣，為了在后面答題時(shí)不至于迷路，所以，邊讀邊作記號(hào)是一個(gè)很好方法，加上現(xiàn)在是電子閱卷，題卷不會(huì)交到閱卷場(chǎng)，所以考生可盡管放心畫與涂。解答材料題方法探討審題學(xué)會(huì)作記號(hào)哪些內(nèi)容作記號(hào)？51/68材料解析題材料、問(wèn)題都表達(dá)一個(gè)“新”字，材料都不是起源于書本，但不論多新，但與書本知識(shí)關(guān)系非常緊密，把材料中重點(diǎn)信息與教材史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，確認(rèn)材料與教材哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這么便將材料與教材掛靠在一起了，掛靠準(zhǔn)了，解析大方向便明確了。解答材料題方法探討尋找材料與教材的相關(guān)之處52/68材料四日本方面痛感日本國(guó)過(guò)去因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成重大損害責(zé)任，表示深刻反省。日本方面重申站在充分了解中華人民共和國(guó)政府提出“復(fù)交三標(biāo)準(zhǔn)”立場(chǎng)上，尋求實(shí)現(xiàn)日中邦交正?；@一看法。中國(guó)方面對(duì)此表示歡迎?！员旧昝鞴贾掌?，中華人民共和國(guó)和日本國(guó)之間迄今為止不正常狀態(tài)宣告結(jié)束?！?972年中日聯(lián)合申明考試既要聯(lián)絡(luò)教材，更要讀懂材料。最大程度地提取有效信息。有問(wèn)題，材料只是一個(gè)信號(hào)，一個(gè)提醒，回答下列問(wèn)題時(shí)，更多是需要考生有相當(dāng)扎實(shí)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)。日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；新中國(guó)成立后，日本追隨美國(guó)、敵視新中國(guó)。

解答材料題方法探討學(xué)會(huì)看著碗里想到鍋里材料四“不正常狀態(tài)（中日關(guān)系）”是什么原因造成？53/68設(shè)問(wèn)間關(guān)系也有玄機(jī)。尤其是遞進(jìn)設(shè)問(wèn)類材料題，每一設(shè)問(wèn)逐步由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)，甚至下一設(shè)問(wèn)問(wèn)題是上一設(shè)問(wèn)直接或間接答案。若考生能借助并把握其微妙關(guān)系引導(dǎo)思維方向，那么全部問(wèn)題都能迎刃而解了。

解答材料題方法探討關(guān)注設(shè)問(wèn)及設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系總有讓你解題突破口。出題是為了給你解。狐貍總會(huì)露出尾巴。54/68依據(jù)詳細(xì)要求回答下列問(wèn)題，不多答不少答?？辞逶O(shè)問(wèn)指向，要求依據(jù)材料一回答，就不要把其它材料內(nèi)容也答上。普通說(shuō)高考材料題分值多少?zèng)Q定答題文字多少，基本上是1分一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，不要在同一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上多浪費(fèi)筆墨。解答材料題方法探討按問(wèn)作答依分定值55/68堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，史論結(jié)合，論從史出，實(shí)事求是，首先不要拘泥于書本，材料僅以教材知識(shí)為背景依靠，答案普通在教材中沒(méi)有或沒(méi)有現(xiàn)成文學(xué)表述。另首先要準(zhǔn)確區(qū)分材料觀點(diǎn)正誤。材料解析題所引用材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學(xué)家和資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)家落后史學(xué)觀點(diǎn)影響。必須撥開云霧，去偽存真，按照馬克思主義正確立場(chǎng)和觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

解答材料題方法探討論從史出56/68準(zhǔn)確把握命題者意圖，緊緊圍繞中心，揭示歷史本質(zhì)規(guī)律?？v然材料多，設(shè)問(wèn)新，但命題者必定是一道題圍繞一個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行考查，所以回答時(shí)要緊緊圍繞這一中心，并揭示其中歷史本質(zhì)。言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，書寫工整。不要寫成長(zhǎng)篇大論，材料解析題對(duì)回答要求是貴精不貴多。假如有字?jǐn)?shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。

解答材料題方法探討準(zhǔn)確把握命題者的立意