我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才需求與能力培養(yǎng)研究

我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才需求與能力培養(yǎng)研究

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體育活動(dòng)逐漸成為人們的行為長(zhǎng)度。人們開始關(guān)注和要求社會(huì)體育專家。國(guó)內(nèi)一些體育院校注意到這一變化,為滿足社會(huì)需求,開始調(diào)整專業(yè)設(shè)置,探索創(chuàng)辦社會(huì)體育專業(yè)和培養(yǎng)社會(huì)體育人才的路子。社會(huì)體育專業(yè)正是在這一背景下產(chǎn)生并迅速發(fā)展。天津體育學(xué)院于1993年成立社會(huì)體育專業(yè)并招收該專業(yè)專科生,1994年升為本科學(xué)制。繼天津體育學(xué)院之后,國(guó)內(nèi)其他一些體育學(xué)院和部分普通高校體育院(系)相繼籌辦社會(huì)體育專業(yè)。1998年教育部將社會(huì)體育作為新增專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止到2004年底,全國(guó)共有108所高等院校經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置社會(huì)體育本科專業(yè)。經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展,我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得長(zhǎng)足進(jìn)步,并具有一定規(guī)模,為全民健身事業(yè)提供了人才支持。但社會(huì)體育專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中亦暴露出一些問(wèn)題,如就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀、真正從事本專業(yè)工作的人員較少、改行易業(yè)現(xiàn)象較為嚴(yán)重等。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的,其中一個(gè)較為突出的原因是院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的能力與社會(huì)需求不適應(yīng)。據(jù)調(diào)查,不少院校以培養(yǎng)“管理型”和“經(jīng)營(yíng)型”社會(huì)體育人才為主要目標(biāo),但相關(guān)資料顯示目前社會(huì)需要的是“技能指導(dǎo)型”體育人才,培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求存在差異;以“管理型”和“經(jīng)營(yíng)型”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力造成高校在課程設(shè)計(jì)上偏重學(xué)科忽視術(shù)科,按照這種課程培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,論學(xué)科理論知識(shí)掌握的深度與廣度比不上體育管理專業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生,與綜合性高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比更存在較大差距;論術(shù)科,技術(shù)能力又比不上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)的學(xué)生。從而導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。本文旨在通過(guò)部分高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教育部頒布的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行比較研究,探討符合社會(huì)實(shí)際需求的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)提供參考。1研究對(duì)象和方法1.1研究主題社會(huì)體育專業(yè)人才社會(huì)需求及能力培養(yǎng)。1.2社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱近年來(lái)國(guó)內(nèi)體育類及教育類期刊以及有關(guān)體育、高等教育方面的政策法規(guī)。1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法向開設(shè)該專業(yè)的體育院系領(lǐng)導(dǎo)就我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才需求狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。向?qū)＜覍W(xué)者發(fā)問(wèn)卷36份,回收有效問(wèn)卷32份,問(wèn)卷有效率88.9%,這些院校地域分布廣,院校類型多,可以反映出社會(huì)體育專業(yè)人才需求現(xiàn)狀。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法調(diào)查結(jié)果用SPSS(11.0)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、制圖。1.2.4邏輯分析法對(duì)資料及研究結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、比較。2結(jié)果與分析2.1社會(huì)體育專業(yè)人才調(diào)查表明,60%的人認(rèn)為未來(lái)3年內(nèi)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求并不強(qiáng)烈;64%的人認(rèn)為3～6年呈高峰狀態(tài);72%的人認(rèn)為6年后隨著社會(huì)的發(fā)展將呈現(xiàn)中程度的需求。與我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才匹配的社會(huì)崗位依次是各種社會(huì)體育組織或機(jī)構(gòu),如城市和社區(qū)的各級(jí)社會(huì)體育活動(dòng)中心,群眾性體育俱樂(lè)部;有一定規(guī)模的國(guó)家黨政機(jī)關(guān)和大中型企事業(yè)單位;社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)及商業(yè)性的體育設(shè)施,賓館飯店的康樂(lè)部門;各級(jí)各類的社會(huì)體育管理部門,如各級(jí)體委,體協(xié)等。2.2專業(yè)擴(kuò)張的適度2.2.1發(fā)展速度過(guò)快,超過(guò)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)類型,從目前實(shí)際情況看主要是社會(huì)體育指導(dǎo)員和體育經(jīng)營(yíng)管理人員,但是由于目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況,群眾性健身活動(dòng)領(lǐng)域中并沒(méi)有給社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位,社會(huì)體育專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域主要在體育產(chǎn)業(yè)部門。而我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)處于較低的發(fā)展水平,無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上都不能與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,還處于起步階段,無(wú)法吸收更多的社會(huì)體育專業(yè)人才。此外,體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平在地區(qū)間有很大差距,特別在是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),基本上沒(méi)有社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位。據(jù)調(diào)查,沈陽(yáng)體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率只有53.5%,其他一些體育院校也存在類似情況。在對(duì)院系領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),要求被調(diào)查者對(duì)“目前制約社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的主要因素”進(jìn)行選擇,82.6%的被調(diào)查者選擇“就業(yè)市場(chǎng)沒(méi)有充分培育起來(lái)”是制約社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的首要因素。從教育發(fā)展的外部關(guān)系規(guī)律得知,任何教育都要受一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約,并為一定的經(jīng)濟(jì)、政治、文化服務(wù)。教育要超前發(fā)展,但是這種超前是在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展條件所允許下的適度超前。專業(yè)的擴(kuò)張,要考慮適當(dāng)?shù)亩?要與現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)。東部地區(qū)社會(huì)體育專業(yè),經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的快速發(fā)展后,發(fā)展速度已經(jīng)放緩,說(shuō)明東部省市的辦學(xué)主體和高校主管部門已經(jīng)意識(shí)到持續(xù)快速發(fā)展社會(huì)體育專業(yè)的潛在危機(jī)。而在中西部地區(qū)一些省市,社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展水平,如江西省2003年人均GDP位于第23位,高等教育總體規(guī)模小,但是在2003-2004年內(nèi)社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)增加了4個(gè);陜西、四川高等教育規(guī)模中等,人均GDP分別位于第29位、第26位,但是這些省該專業(yè)點(diǎn)在2003-2004年內(nèi)分別增加了3個(gè)、4個(gè),其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)、以及所在地區(qū)社會(huì)體育專業(yè)的平均增長(zhǎng)速度。2.2.2社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)多,規(guī)模小,影響高等教育的辦學(xué)效益北京大學(xué)閔維方等人的研究結(jié)果表明:“中國(guó)高等教育具有顯著的規(guī)模效益現(xiàn)象。在一定范圍內(nèi),學(xué)校規(guī)模以及學(xué)校內(nèi)部系和專業(yè)的擴(kuò)大,有助于帶來(lái)人力資源和物力資源的節(jié)約?！闭{(diào)查結(jié)果顯示,我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的平均在校生規(guī)模、平均招生規(guī)模都較小,難以形成上述規(guī)模效應(yīng)。只是一些體育院校招生規(guī)模較大,數(shù)量較多。2.2.3專業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)分布不合理調(diào)查結(jié)果還顯示,東部和中部地區(qū)社會(huì)體育專業(yè)的布點(diǎn)數(shù)比較接近,分別為44個(gè)、40個(gè),但是中部地區(qū)各省、自治區(qū)社會(huì)體育專業(yè)的平均數(shù)(4.4個(gè))已經(jīng)明顯超過(guò)了東部地區(qū)的這一值(3.7個(gè))。東部地區(qū)人口占全國(guó)總?cè)丝诘?0%,GDP占全國(guó)的57%;中部地區(qū),人口占總?cè)丝诘?7%,GDP占全國(guó)的29%,東部和中部地區(qū)間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平、人口總數(shù)、高等教育的總體規(guī)模、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平、畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境差距都較大,這樣的專業(yè)布局,顯然不合理。此外,一些綜合性院校及理工類院校、農(nóng)業(yè)類院校、財(cái)經(jīng)類院校并沒(méi)有體育的母學(xué)科,開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)在也存在一些不合理因素。2.2.4社會(huì)體育專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)張的調(diào)查分析筆者對(duì)高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的主要原因進(jìn)行調(diào)查(見表1),結(jié)果顯示,70.3%的被調(diào)查院校選擇“高校內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,向多學(xué)科、綜合型大學(xué)發(fā)展”;46.4%的被調(diào)查院校選擇“在體育專業(yè)內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”,只有33.2%的被調(diào)查院校選擇“近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求較多”,36.4%的被調(diào)查院校選擇“近年來(lái)本省對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求較多”。從以上數(shù)據(jù)中不難看出,多數(shù)院校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)是學(xué)校的“升格”需求,是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求,只有少部分院校是為了滿足社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才的需求。在專家問(wèn)卷中,也有相似的結(jié)論得出。此外,還有41.4%的專家認(rèn)為“一些高校受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使”。從以上調(diào)查中,我們可以看出目前社會(huì)體育專業(yè)無(wú)序發(fā)展的真正原因。2.3社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)2.3.1社會(huì)體育專業(yè)人才應(yīng)具備的能力通過(guò)社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才能力的需求(見表2)可以看出,當(dāng)今社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才的需求是多樣化的,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,就業(yè)需要,社會(huì)體育人才應(yīng)該具備多方面的能力。而在諸多能力的需求中,最受關(guān)注的是健身指導(dǎo)能力和體育專業(yè)技能能力。(1)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)能力?；居?jì)算機(jī)操作能力,良好的語(yǔ)言能力和社交能力是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)能力,因?yàn)闊o(wú)論講解技術(shù)動(dòng)作還是組織比賽都離不開語(yǔ)言交流。(2)體育專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力。社會(huì)體育專業(yè)人才應(yīng)具有體育健身咨詢指導(dǎo)能力。體育健身咨詢指導(dǎo)能力包括:1)咨詢:即介紹與解答常用健身方法的特點(diǎn)和作用。2)講解方法:即講解專項(xiàng)動(dòng)作、方法、作用、特點(diǎn)與原理;動(dòng)作方法與要領(lǐng)注意事項(xiàng)。3)組織練習(xí)與觀察指導(dǎo)、保護(hù)幫助與調(diào)整。(3)小型體育競(jìng)賽的組織能力。隨著我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展,各地區(qū)紛紛的組織各種賽事,特別近年來(lái)模仿國(guó)外群眾運(yùn)動(dòng)普及的國(guó)家開展群眾賽事,其中以群眾性的小型賽事為主。這就要求社會(huì)體育專業(yè)人才具有組織小型體育競(jìng)賽的能力,使群眾性體育及賽事能更好的發(fā)展。(4)社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)具備的其它專業(yè)能力。隨著體育學(xué)科的快速發(fā)展,學(xué)科之間的交叉,為體育特別是群眾體育提出了新的任務(wù)。為了適應(yīng)這一發(fā)展,需要社會(huì)體育專業(yè)的人才具備社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)經(jīng)營(yíng)和社會(huì)體育教學(xué)科研能力、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)能力等。(5)社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)具備的求職能力。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,為了社會(huì)體育專業(yè)的生存和發(fā)展,學(xué)生必須具有較強(qiáng)的求職能力,以便能適應(yīng)社會(huì)的需要。2.3.2社會(huì)體育專業(yè)人才能力的培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置(見圖)應(yīng)符合社會(huì)體育社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo),是培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展,有社會(huì)體育特色,有熟練操作能力和良好服務(wù)意識(shí)的通識(shí)人才。社會(huì)體育人才培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)德才兼?zhèn)溥m應(yīng)我國(guó)體育社會(huì)化發(fā)展需要,具有良好的社會(huì)體育素質(zhì),掌握社會(huì)體育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群體性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)開發(fā)以及具有教學(xué)科研等方面工作能力的高級(jí)專門人才。(1)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)能力的培養(yǎng),可利用各院校的現(xiàn)有師資力量進(jìn)行培養(yǎng),注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。(2)專業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)開設(shè)健身概論、田徑、球類、武術(shù)、健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、羽毛球、滑冰、運(yùn)動(dòng)處方、體育康復(fù)、運(yùn)動(dòng)按摩、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)等課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的能力培養(yǎng)。以上課程的設(shè)置應(yīng)多開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程,注意學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),尤其是組織、教法的培養(yǎng)。(3)小型體育競(jìng)賽的組織能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生組織小型體育競(jìng)賽能力,可開設(shè)體育社會(huì)學(xué)、田徑、球類、體操、武術(shù)、滑冰、游泳、健美操等學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)考試和實(shí)踐組織活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生組織小型體育競(jìng)賽的能力,為將來(lái)在社區(qū)組織開展比賽等活動(dòng)打基礎(chǔ)。(4)其它專業(yè)能力的培養(yǎng)。此能力的培養(yǎng),可以通過(guò)社會(huì)體育教育實(shí)習(xí),畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和答辯等課程進(jìn)行能力培養(yǎng),也可通過(guò)學(xué)校綜合能力培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。(5)求職能力的培養(yǎng)。適應(yīng)生存挑戰(zhàn)的應(yīng)