《播撒勞動(dòng)的種子傾聽(tīng)拔節(jié)的聲音》 論文

播撒勞動(dòng)的種子，傾聽(tīng)拔節(jié)的聲音摘要：勞動(dòng)即生活，生活即教育，在生活中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。勞動(dòng)教育在人的成長(zhǎng)中，具有非常重要的位置。當(dāng)下勞動(dòng)教育在家庭中被弱化，在社會(huì)上被淡化。這些弊病直接導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，甚至出現(xiàn)一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)等現(xiàn)象。作為小學(xué)班主任，針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，用具體可行的方式，讓學(xué)生在潛移默化下受到勞動(dòng)教育，從而養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育,具體做法,成長(zhǎng)我國(guó)著名的教育家陶行知先生主張勞動(dòng)即生活，生活即教育，在生活中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。著名的教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力?！笨梢?jiàn)，勞動(dòng)教育在人的成長(zhǎng)中，具有非常重要的位置。現(xiàn)在的小學(xué)生基本上是在家長(zhǎng)的嬌慣、寵溺中長(zhǎng)大的，普遍出現(xiàn)“孩子不肯做，家長(zhǎng)不讓做”的現(xiàn)象，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)非常薄弱，在家里不肯做，在學(xué)校不會(huì)做，這很讓人擔(dān)憂。那么，如何在學(xué)生心里播撒勞動(dòng)的種子，讓勞動(dòng)變?yōu)橐环N品質(zhì)、一種習(xí)慣呢？在此，我想談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法，與大家分享。一、榜樣點(diǎn)燃勞動(dòng)熱情——帶頭參與，培育勤勞品質(zhì)教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。正如塞繆爾·約翰遜所說(shuō)：“榜樣具有良好的感染力?！蔽蚁嘈糯狗兜牧α恳欢〞?huì)在學(xué)生身上扎根、傳遞。我認(rèn)為，在勞動(dòng)教育上，言傳的力量是不足的，而身教卻能起到“不令而行”的效果。安排班級(jí)學(xué)生值日表時(shí)，我會(huì)把自己安排到全班的輪流值日表中。記得有一次，輪到我值日，我早早地到校，特別認(rèn)真地掃地、拖地、擦黑板、擺桌椅……同學(xué)們見(jiàn)我干得滿頭大汗了，都跑過(guò)來(lái)，“老師，垃圾桶我去倒?！薄袄蠋?，桌子要擦嗎？”“老師你看我把黑板擦上的灰，拍得干干凈凈啦！”……現(xiàn)在每天早晨，我都能看到班級(jí)里幾個(gè)忙碌的身影，值日表中我的名字也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。中午，班級(jí)大部分同學(xué)因?yàn)楦改腹ぷ鳑](méi)時(shí)間接送的原因，留在學(xué)校吃營(yíng)養(yǎng)午餐。有一天，我發(fā)現(xiàn)很多孩子吃完飯后，桌子上撒的都是飯、菜、湯之類，孩子們不會(huì)擦，經(jīng)常弄的地上、手上、衣服上都是。一年級(jí)的孩子，由于年齡小，家務(wù)活基本都是父母包辦，他們根本沒(méi)做過(guò)這些事。怎么辦呢？我就親自給孩子們做示范，教他們?cè)鯓硬拍軐⒆雷硬粮蓛?，怎樣才不?huì)將飯菜弄得到處都是。吃完飯后，孩子們把飯盒橫七豎八地?cái)[放在門(mén)口的飯箱里。我看到了，彎下腰將飯盒一個(gè)一個(gè)地?cái)[放整齊，孩子們好奇地問(wèn)：“老師，你怎么在擺飯盒，你成送餐阿姨了嗎？”“呵呵，孩子們，你們看，如果我們每個(gè)人都能按順序?qū)埡袛[放在箱子里，送餐阿姨們就會(huì)省事多了。你們知道嗎？為了你們能準(zhǔn)時(shí)吃上飯，送餐的阿姨們，每天將飯一箱一箱地背上樓，等你們吃完了，她們?cè)僖幌湟幌涞乇诚氯ァ？墒乾F(xiàn)在，她們又多了一項(xiàng)工作——整理飯箱，多么辛苦啊！”“老師，我們知道了，我們也能把飯盒擺放整齊呢。”自此以后，咱們班每天午餐過(guò)后，教室的桌面和地面都干干凈凈，門(mén)口的飯盒都擺放得整整齊齊。“言傳不如身教”，與其每天幾十遍的絮叨，不如老師的一次帶頭參與，一次示范，一次彎腰。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們的勞動(dòng)熱情被點(diǎn)燃起來(lái)，主動(dòng)參與到各種勞動(dòng)中去，更加重視勞動(dòng)，也更加珍惜勞動(dòng)成果。教育家馬卡連柯指出：“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)?！鼻趧跒槊篮蒙畹旎?，我相信每個(gè)勤勞的孩子都能創(chuàng)造美好生活。二、小星星發(fā)揮大作用——借助獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)2018年9月，我剛接手這個(gè)班，班級(jí)衛(wèi)生狀況特別差：學(xué)生的桌肚里、座位下經(jīng)常見(jiàn)到各種垃圾；衛(wèi)生角里垃圾桶滿了也沒(méi)有人主動(dòng)去倒；拖把、掃帚等衛(wèi)生工具橫七豎八地躺在地上；值日的時(shí)候，很多同學(xué)連掃帚都拿反了。三年級(jí)的學(xué)生了，勞動(dòng)能力這么弱，該怎么辦呢？正當(dāng)我冥思苦想解決辦法時(shí)，一個(gè)契機(jī)出現(xiàn)了。這一天，每周一次的校廣播會(huì)開(kāi)始了，班級(jí)的學(xué)生們都端正地坐著，認(rèn)真傾聽(tīng)廣播會(huì)。廣播會(huì)中有個(gè)環(huán)節(jié)是通報(bào)表?yè)P(yáng)上周衛(wèi)生優(yōu)秀的班級(jí)。因?yàn)檫@個(gè)班衛(wèi)生狀況差，從來(lái)沒(méi)被表?yè)P(yáng)過(guò)，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)以為常不被表?yè)P(yáng)了。我問(wèn)：“同學(xué)們，你們想不想咱們班得到表?yè)P(yáng)？”“想！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)?！霸鯓硬拍艿玫奖?yè)P(yáng)呢？”同學(xué)們都沉默了。既然有夢(mèng)想，為什么不去實(shí)現(xiàn)它呢？我和同學(xué)們針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生狀況，共同制定了班規(guī)：1.大家不亂丟垃圾，看見(jiàn)垃圾隨手撿起來(lái)，保持教室衛(wèi)生、整潔，保證班級(jí)不被扣分。2.如果班級(jí)在每周校廣播會(huì)上被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，每位同學(xué)都可獲得一顆衛(wèi)生星星。（星星的作用：達(dá)到4顆衛(wèi)生星星，可以到老師的“超級(jí)商店”里兌換一次獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品分為必備文具和虛擬獎(jiǎng)品兩類。虛擬獎(jiǎng)品如:免寫(xiě)作業(yè)券一次；和老師合影卡；心愿卡、當(dāng)一天班長(zhǎng)等。）學(xué)生們對(duì)此相當(dāng)感興趣，尤其是虛擬獎(jiǎng)品，非常受大家歡迎。自此以后，我悄悄觀察，同學(xué)們的桌肚和座位周圍都變干凈了，雖然偶爾還有垃圾出現(xiàn)，但是只要班級(jí)同學(xué)看見(jiàn)了就會(huì)立刻提醒他，或直接將垃圾撿起來(lái)。另外，班級(jí)每周推薦五名衛(wèi)生護(hù)衛(wèi)崗?fù)瑢W(xué)，輪流值日，監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生狀況。更神奇的是實(shí)行星星獎(jiǎng)勵(lì)制和團(tuán)隊(duì)捆綁式獎(jiǎng)勵(lì)后，班級(jí)衛(wèi)生角被同學(xué)們搶著打掃干凈，在校廣播會(huì)上也屢次受到表?yè)P(yáng)，我再也不用為班級(jí)衛(wèi)生發(fā)愁了。我想，恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)就像山澗的泉水，涓涓流淌，可以滋潤(rùn)每位學(xué)生的心田。恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，真是一舉多得啊！三、我的綠植我做主——開(kāi)辟植物角，創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)馮建軍教授在《教育即生命》一書(shū)中指出：“教育要回歸其生命的本性，在起點(diǎn)上，直面人的生命；在結(jié)果上，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，追尋生命的意義和價(jià)值，提高生命的質(zhì)量?！蔽彝ㄟ^(guò)開(kāi)辟植物角為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)校生活，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)校生活的美好，并喚醒他們內(nèi)在的潛力，助他們實(shí)現(xiàn)更高的自我價(jià)值。在家委會(huì)的協(xié)助下，花架、綠植、水壺一切準(zhǔn)備就緒，班級(jí)植物角開(kāi)辟出來(lái)了。孩子們有了自己的“寵物基地”，那么，怎么管理這些綠植呢？班級(jí)討論會(huì)上，大家暢所欲言，決定采用小組承包制（每組領(lǐng)養(yǎng)5盆綠植），并確定組長(zhǎng)、明確分工。每個(gè)小組都起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——“綠色小屋”“綠園”“夢(mèng)想綠”等。開(kāi)始養(yǎng)護(hù)這些綠植了，同學(xué)們必須先了解每一種植物的習(xí)性，大家分工協(xié)作，上網(wǎng)查閱資料：哪種植物怕水，哪種植物喜歡曬太陽(yáng)，哪種植物需要施肥，哪種植物怕冷？知道了每種植物澆水的量不同；知道了植物澆水宜早晨和傍晚進(jìn)行；了解了植物的養(yǎng)護(hù)秘訣等等。每到大課間，同學(xué)們都會(huì)到自己的“寵物基地”去看望自己的“寵物”，這成了班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教育不只是要發(fā)展人的智能，教給他一定的知識(shí)，而且還要點(diǎn)燃他們渴望從事辛勤勞動(dòng)的火種，否則，他們的生活就會(huì)既沒(méi)有意義，又沒(méi)有幸福?！别B(yǎng)護(hù)綠植雖然辛苦，但是孩子們從中獲得了價(jià)值感和幸福感。朝氣蓬勃的他們也向綠植一樣，生機(jī)勃勃、綠意盎然。四、勞動(dòng)風(fēng)采我展示——搭建平臺(tái)，豐富勞動(dòng)教育有效運(yùn)用教育評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)和維持學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部潛力，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。在實(shí)際操作中，由于勞動(dòng)的特殊性，我們通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)展現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)效?；顒?dòng)1：勞動(dòng)故事分享會(huì)教育離不開(kāi)分享和總結(jié)，一次勞動(dòng)活動(dòng)的結(jié)束就是下一次勞動(dòng)教育的開(kāi)端。學(xué)生選擇自己印象最深刻的故事進(jìn)行分享，再次體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。從分享中，我能看到他們的改變。活動(dòng)2：“秀秀我的寵物綠植”主題班會(huì)通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生將自己精心呵護(hù)的綠植展示給大家，分享養(yǎng)護(hù)某種植物的經(jīng)驗(yàn)，從中更能看出學(xué)生對(duì)養(yǎng)護(hù)綠植的興趣，增強(qiáng)做事的責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)3：勞動(dòng)之星評(píng)選大會(huì)每個(gè)月的勞動(dòng)之星評(píng)選大會(huì)，大家翹首以待。大會(huì)開(kāi)始，先舉辦回顧勞動(dòng)精彩瞬間活動(dòng)。接著，班長(zhǎng)宣讀表?yè)P(yáng)信，對(duì)這個(gè)月表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生們?cè)谄渲心芨惺軇趧?dòng)能力優(yōu)異帶來(lái)的榮譽(yù)感。通過(guò)各種勞動(dòng)展示活動(dòng)，以“曬”促學(xué)、以“曬”促練，讓學(xué)生歷練勞動(dòng)技能，展示勞動(dòng)成果，激發(fā)勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感。五、你我攜手促成長(zhǎng)——家校聯(lián)盟，形成教育合力我針對(duì)班級(jí)學(xué)生在家里的勞動(dòng)情況做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們普遍缺少勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，勞動(dòng)技能也比較薄弱。于是，我和班級(jí)家委會(huì)商議班級(jí)學(xué)生在家里的勞動(dòng)計(jì)劃。大家各抒己見(jiàn)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終制定了如下勞動(dòng)計(jì)劃：1.每位學(xué)生每天承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),比如：掃地，洗碗、倒垃圾，洗紅領(lǐng)巾、襪子之類的小衣物等。家務(wù)勞動(dòng)由學(xué)生自主完成，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，給予適當(dāng)方法的引領(lǐng)。2.自己的事情自己做。例如讓孩子自己洗頭、洗澡、刷鞋等。3.家長(zhǎng)通過(guò)拍照，記錄孩子的勞動(dòng)瞬間，每周通過(guò)微信小程序收集表匯總反饋。這一計(jì)劃得到了全班學(xué)生家長(zhǎng)的積極響應(yīng)和大力支持。我告訴家長(zhǎng)，對(duì)孩子的勞動(dòng)實(shí)踐要求不要過(guò)高，要多給予肯定和認(rèn)可，要多關(guān)注自己孩子的進(jìn)步情況。只要孩子肯做，能力自然會(huì)提高。家長(zhǎng)們一致贊同：“孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)長(zhǎng)大，我們只有學(xué)會(huì)放手，給予信任和鼓勵(lì)，孩子才能走得更遠(yuǎn)?！薄吧倌耆籼煨?，習(xí)慣成自然?！眲趧?dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持?！案首龃盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰?！币苍S老師只是一方路碑，靜立在孩子的心里。但是每一顆教育的種子都會(huì)在學(xué)生心中慢慢生根發(fā)芽，它只是需要一個(gè)過(guò)程。教育長(zhǎng)路，任重道遠(yuǎn)，其修遠(yuǎn)兮，道阻且躋，靜待花開(kāi)。參考文獻(xiàn)：[1