初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)的學(xué)習(xí)方案

初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)的學(xué)習(xí)方案適應(yīng)比伶俐重要，你明白嗎？適應(yīng)在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把適應(yīng)和人的一些行為舉止聯(lián)系在一路，而卻很少把適應(yīng)和成功關(guān)鍵連在一路?？墒?，當你去了解許許多多的成功者成功的緣故時，你會發(fā)覺適應(yīng)幾乎是成功的決定性因素。有些適應(yīng)是從小養(yǎng)成的，有些適應(yīng)是在后來無私的學(xué)習(xí)、工作中成心識地培育出來的。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當天的情形當天做完的適應(yīng)，他成年后，在工作中就會成為一個打算性很強的人，因此培育良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)很重要。初中生常常顯現(xiàn)如此兩種不同類型的學(xué)生：一是平常對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小伶俐，學(xué)習(xí)成績過得去，有時還會在個別學(xué)科上“冒尖”，這種人，自己得意，同窗們也羨慕他有個“伶俐的腦袋”；二是平?？雌饋砗鼙M力，很少玩，學(xué)的刻苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時還會在學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同窗們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，專門是初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“伶俐的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的那么加倍困難重重，自己苦惱，家長著急。初中生學(xué)習(xí)成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)不行，事實上，大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面存在問題，具有必然的普遍性和代表性。但是，遺憾的是，問題的嚴峻性并無引發(fā)學(xué)生的高度重視。初中時期是各類適應(yīng)諸如生活適應(yīng)、衛(wèi)生適應(yīng)，尤其是學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成的最正確時期，良好的適應(yīng)一旦形成，就會變成人一輩子道路上前進的龐大力量，終生受益。錯過了最正確時期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱巨。在初中時期，要專門注意培育認真學(xué)習(xí)、擅長試探、勤于動腦動手動口的適應(yīng)，培育獨立學(xué)習(xí)、主動探討、踴躍進取的適應(yīng)。要養(yǎng)成良好的適應(yīng)，從以下幾個時期抓起：一、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)適應(yīng)，幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)適應(yīng)。預(yù)習(xí)不單是提早看一看書罷了，預(yù)習(xí)能讓同窗們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點，能夠使同窗們更從容的聽課，因為一部份教師要講的內(nèi)容都已經(jīng)明白得了，聽起課來固然會輕松。另外，語序會讓學(xué)生取得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。1、預(yù)習(xí)時刻需花，課前預(yù)習(xí)所花費的時刻和預(yù)習(xí)成都要因人而異，關(guān)于學(xué)習(xí)較好的同費少量的時刻，因為成績較好的同窗在上課聽課的進程中很少碰到聽不懂或是不明白的情形，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清只是體系和聽課的層次。因此，抓住每節(jié)課的空檔時刻預(yù)習(xí)世紀初較好的同窗應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方式，關(guān)于學(xué)習(xí)較薄需花，二、 預(yù)習(xí)進程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全數(shù)預(yù)習(xí)一遍，把預(yù)習(xí)的時刻安排在天天的溫習(xí)時刻以后，因為只是是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識把握好是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，堅持天天用一個小時左右的時刻去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細看一遍，插圖、插圖下面的題目或講解、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的進程中先找出自己以為是重點、難點的地址，這本身確實是提高自己分析能力的進程。有碰到疑難題時，力求自己獨立試探、解決疑難，關(guān)于無法弄懂的地址，就用鉛筆畫上記號，提示自己在上課時注意聽考試在這一點上的講解。預(yù)習(xí)時的試探是預(yù)習(xí)進程中最重要的環(huán)節(jié)，若是預(yù)習(xí)不試探就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對知識的試探上而非僅僅對書上知識的閱讀、經(jīng)歷，如此對只是的明白得就會加倍深刻。在預(yù)習(xí)的時候，把所有不太懂的地址全數(shù)找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地址趕緊找教師或同窗詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。預(yù)習(xí)結(jié)果如何才算預(yù)習(xí)好了呢？那確實是預(yù)習(xí)以后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對只是的應(yīng)用方式也有一個初步的感覺，專門要把難點或不懂的地方用彩筆畫出，以便上課時加倍注意。每節(jié)內(nèi)容后面的聯(lián)系自己先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會做80%的練習(xí)題。文理科的預(yù)習(xí)偏重點不同文科：關(guān)于文科，預(yù)習(xí)的時候要注意明白得、弄清楚問題的實質(zhì)；例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問題，向英語的要求就多一些，第一要看、讀單詞表，然后是看課文。在看課文時把本課生詞著重標記出來，在課文中明白得單詞的意思，除看之外，還要聽配套的朗誦磁帶，并朗誦課文，盡管一下子不能把生詞記住，但也要達到能夠流暢朗誦這一標準。另外，要把握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達到靈活運用的程度。理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比教師提早一天（初中），如此有利于靈活把握自己的學(xué)習(xí)進度。1、預(yù)習(xí)時重點通讀講義，把自己以為重要的內(nèi)容劃在書上。2、不必然要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地址做上記號。聽課時要專門注意這些問題，若是上課尚未解決，要在課下向教師詢問。3、關(guān)于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅能夠在聽課時頭腦清楚，還會降低溫習(xí)時的難度，一箭雙雕。4、對講義上的概念、定理、公式推理一遍以形成對只是的整體熟悉。一、聽課聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學(xué)的聽課方式，對照一下自己的聽課方式，從中汲取一些有利的養(yǎng)分，改善聽課成效。如何上好課？這是初中生專門要注意的一個問題。第一要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動的“聽”為主動地“學(xué)”；同時要注意更正學(xué)習(xí)方式，培育良好的上課適應(yīng)。良好的上課適應(yīng)有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。上課要“聽、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必若是還需做好筆記，并通過一些聯(lián)系題加以鞏固。聽課的方式，可參考“四項大體原那么”：抓住思路、前松后緊、因為而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好適應(yīng)，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，那個地址面既有方式的問題，又有適應(yīng)的培育。事實上，一樣的學(xué)習(xí)方式經(jīng)進程序化以后就形成了適應(yīng)，又能把握學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力也就慢慢提高了。需要注意以下4點：（一）聽課時最關(guān)鍵的是能時刻跟上教師的進度，踴躍試探上課的時候要緊隨著教師的思路，讓自己的思維活躍起來，如此取得知識不僅快而且把握牢固。要有重點地聽教師講課，尤其是當教師講到自己不懂的地址、更要集中200%的注意力聽，邊聽邊試探，看看教師是怎么分析那個問題的，踴躍試探教師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。聽懂以后再回過頭來分析以下自己當初是怎么想的，為說明那時沒有想到？如此教材上的重點和難點在聽課以后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時候就可不能有什么大的問題。認真聽課會幫忙自己將知識組成一個有機的體系，更為重要的是，它能夠彌補知識上的漏洞。其實，一樣學(xué)生對初中的知識都能把握百分之八、九十。尖子生和一般同窗的一個區(qū)別就在于，是不是能彌補知識上的漏洞，往往是明白得那個知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻明白得題題的全然、答為所問的全然。做題時，深刻明白得題題的全然、答為所問的全然。（二）上課踴躍回答下列問題是吸收知識的有效途徑上課時不僅要聽教師講思路，同時還要想一想，有無別的做法，若是能找到更好的方式就應(yīng)該舉手告知教師，如此上課就能夠夠主動同意和吸取知識，把被動的聽課變成了一種踴躍、互動的活動，有利于提高課堂學(xué)習(xí)踴躍性和表達能力，關(guān)于答主觀題來講也是很有幫忙的上課研究變成很有趣的學(xué)習(xí)活動可。另外，上課要專心聽講并注重與教師進行眼神和語言的交流，如此就會最大地利用課堂上的時刻消化吸收、明白得新知識，而且能夠取得教師更多反饋和關(guān)注。（三）不同窗科“聽法”也不同若是是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個定理，推出一個公式，教師講解順序是怎么樣的，為說明這么安排？兩個例題之間又有說明相同點和不同的地方？若是是文科課程，比如政治，要注意聽清哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點說明社會現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、進程、意義和阻礙。和那些必記的年代。聽課需要“批判地吸收”有時聽課會常常受到客觀環(huán)境的阻礙。說具體點，確實是教師本身的語言或行為對學(xué)生的聽課產(chǎn)生必然的阻礙。在加上來時的講課風(fēng)格存在不同，學(xué)生就會背后評判教師，那個教師講的好，愛聽，就好好聽；那個教師講的不行，不愛聽，就會輕視，不行好聽。其實如此受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過量受此阻礙，要擅長批判地吸收。另外，要擅長邊聽邊分析，邊歸納。比如：教師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何，重點要記住拿句話，等等。（五）課后“靜思5分鐘“大有學(xué)問一樣一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因為通常教師會在前幾分鐘溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘溫習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，因此在這段時刻必然要認真聽講，如此能夠減輕課下溫習(xí)作業(yè)的壓力，超級有效。同時更要注意課后的及時試探。利用可見休息時刻，在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個進程詳細凝視一遍，能夠輕而易舉地劃分提示，并經(jīng)歷一些關(guān)鍵的解題技術(shù)，如此能夠保證思維的連貫性，因此5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識課后溫習(xí)50分鐘。三、做筆記做筆記是門很少有人研究的學(xué)問。會做筆記的同可能上課間記得并非多，做筆記是門很少有人研究的學(xué)問。會做筆記的同可能上課間記得并非多，但很有成效。有些同窗的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同窗筆記記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅成效差，乃至?xí)璧K聽課成效。因此學(xué)會有效地做筆記關(guān)于每一個同窗來講都是很重要的。如何記課堂筆記？做筆記是成立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點地以最簡略的語言記錄教師的將他思路和方式的眼、腦、手、心同時運動的智力活動進程。在課堂筆記方面，第一要記錄教師講課的要點（并非是每一句話）筆記中專門注重說明重點、難點和教師要求回答的問題，留待課后自己消化。筆記不是記錄教師在黑板上的板書，而大部份是自己在聽課時的試探、包裹教師教的一些分析問題的方式，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，一部份是教師所講的重點和難點，當板書很少時，必然要緊跟教師的思維一路試探，同時要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語言并記錄下，從而較完整地記錄下教師的試探、分析、論證進程。在時刻不充沛的情形下，先聽懂教師的分析思路，下課后在依照這些提綱的東西豐碩和完善筆記。另外，每門科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)進程中如能依照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時，筆記與一個人您的思維緊密聯(lián)系，若是能夠試探形成與學(xué)科特點相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu)，那么便已初步把握了該學(xué)科的思維方式，自然會增進學(xué)科的學(xué)習(xí)。課后筆記要消化吸收，做好自我監(jiān)控在課后，要通過筆記對所學(xué)的內(nèi)容進行溫習(xí)和歸納，筆記確實是幫忙自己進行溫習(xí)的一個工具。除對教師講解的內(nèi)容做筆記之外，把做過的練習(xí)卷、試卷上的要點和做錯的題目記在筆記本上也很有效，記錄那些很具有代表性的錯題，并寫出詳細的解題步驟和解題思路及答案。平常有空就掀開看看這些錯題，另外每次考試溫習(xí)前在認真看一遍，能夠引以為鑒，幸免兩次犯一樣的錯誤和沒必要要的丟分。記筆記應(yīng)注意事項：1、每門課最好預(yù)備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，如此會很混亂。能夠預(yù)備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。2、那個打算包括：第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、溫習(xí)的基礎(chǔ)上，對上課可能記什么。不記什么，要有個打算;第二，在記筆記的格式安排上，事前要有個打算，比如能夠在每頁筆記的右邊劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右邊剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。3、記筆記必然要有重點，要層次清楚，另外，要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方式，以提高筆記效率。能夠簡化某些字詞，成立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后溫習(xí)看得懂就能夠夠。4、整理筆記的作用不可輕忽。它能夠?qū)χR進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華。”另外，要及時對筆記上的東西進行溫習(xí)，這是對你自己勞動功效的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地表現(xiàn)出來。5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你必然要和諧好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。、溫習(xí)溫習(xí)的方式有很對，成效也會因人而異。關(guān)鍵是形成一個適合自己情形的溫習(xí)方式，只要感覺成效好，就應(yīng)該堅持下去，而且使之成為自己的一種學(xué)習(xí)適應(yīng)，結(jié)果必然會是專門好的。當你還沒找到十分有效的溫習(xí)方式時，不妨借鑒以下成功者的體會，這是找到適合自己的有效溫習(xí)方式的一個捷徑。（一）溫習(xí)要把握時刻和頻率時刻：當天學(xué)的東西當天就進行溫習(xí)，時刻拖得越晚，遺忘率就越高。溫習(xí)時一方面通過看書、看筆記來回憶重點；另一方面通過做相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固強化。假設(shè)五、六門乃至更多的作業(yè)需要溫習(xí)時，如何才能使有限的時刻在眾多科之間取得合理的配置呢？通常要在完成教師任務(wù)的前提下，在自己精力許諾的范圍內(nèi)揚長避短，即增強弱科，鞏固優(yōu)科，爭取進展一、兩個強科。制定打算時不要把時刻安排的太緊，因為要留出興奮時刻來應(yīng)付“突發(fā)事件”或臨時任務(wù)，避免打算被打亂。頻率：溫習(xí)不是一次性的工作，沒有人至通過一次溫習(xí)就能夠一步登天的。新學(xué)的東西，當天要溫習(xí)，過三天還要在溫習(xí)一遍，到周末那么把本周所學(xué)的再整體溫習(xí)一遍。還要進行“循環(huán)溫習(xí)法”，以一個月為周期，例如“在學(xué)習(xí)第單元的時候，除溫習(xí)本單元，還溫習(xí)第一單元；在溫習(xí)第三單元的時候那么順便溫習(xí)第二單元，如此就對以前的內(nèi)容不斷進行有規(guī)律的溫習(xí)，又可不能一下子占用太多的時刻。另外還要進行時期性溫習(xí)和考試前的溫習(xí)。（二）溫習(xí)方式

溫習(xí)的時候要把握書本，緊貼書本。沒有任何一門考試是離開教材的。把握了教材，就把握了考試題。平常學(xué)的東西能夠說是一粒一粒的珍珠，溫習(xí)確實是一條線，把所學(xué)的東西串起來。溫習(xí)時必然要有重點，重點溫習(xí)自己知識上的弱點和缺點，和課程本身的重點和難點。第一要對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個清醒的熟悉，明白自己的弱點和缺點在哪里，溫習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的進程，是對所學(xué)只是進行一次再加工的進程。溫習(xí)時要試探知識把握的程度，要做到透徹明白得、熟練應(yīng)用。1“嘗試回憶“溫習(xí)法溫習(xí)進程中經(jīng)常使用到的一種方式是“嘗試回憶”溫習(xí)法，確實是先不看書，把教師上課講的要緊內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，關(guān)于回憶不去來的內(nèi)容就先空著，等整個進程終止后，再打開課堂筆記和書本來對照，如此對檢查自己聽課、學(xué)習(xí)的成效十分有益處，尤其關(guān)于那些回憶不取來的內(nèi)容，或回憶錯誤的內(nèi)容，對照后印象會專門深刻?；蛟谂R睡之前躺在床上閉住眼睛盡力回憶教師今天講課的重點，到回憶中斷的時候拿出講義和筆記本在看一遍，這種方式既節(jié)省時刻，成效也超級好。2“目錄---內(nèi)容 聯(lián)系 目錄”四部曲法天天的小溫習(xí)通常以講義為主，同時輔以少量的總結(jié)及講解型的參考書，進行少量練習(xí)以查驗自己的把握程度。而完成一個大的學(xué)習(xí)時期，要進行一次大規(guī)模的統(tǒng)一溫習(xí)。一樣隨著教師的溫習(xí)進度溫習(xí)，也要安排較多的時刻溫習(xí)自己較差的科目，爭取把所有的問題在溫習(xí)中解決，不給考試留下任何疑點。這就需要聯(lián)系前后的知識點，總結(jié)一些技術(shù)和規(guī)律。標---內(nèi)容---聯(lián)想---目錄”聯(lián)系前后的知識點，總結(jié)一些技術(shù)和規(guī)律。標---內(nèi)容---聯(lián)想---目錄”部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識脈絡(luò)理清，在頭腦中形成必然的知識體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細致明白得每一個知識要素；而后回憶、聯(lián)想一下書上的知識點；最后要做的即是再翻到目錄，在頭腦里回憶一次。（三）中考溫習(xí)方式進入初三后，就感覺學(xué)習(xí)時刻緊，任務(wù)重，壓力也大。因此必需給自己制定合理有效的學(xué)習(xí)打算，通常在前一天就作出第二天的打算，給自己定一個目標。明天課堂上除把握教師教學(xué)的東西外，還要看完哪些相關(guān)部份的參考資料，如此上課就可不能走神了。在上學(xué)期，教師們就開始組織第一次全面，系統(tǒng)的溫習(xí)了。那個時候的要緊標確實是“大掃蕩”，各個知識點都有熟練吃透。一份詳盡的考試說明書也是需要的，上面都有考點和要求的程度。然后確實是中名師關(guān)于昔時考試大綱的講解，并具體到每一章節(jié)都會講解應(yīng)該把握哪些東西。第一時期的溫習(xí)確實是金字塔的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越牢固，塔尖也就越高。下學(xué)期開始，第一遍溫習(xí)大體完成，這時就找出幾套歷年的中高考題做做，模擬環(huán)境、限按時刻、閉卷、評估。如此就能夠夠明白，自己的薄弱環(huán)節(jié)是什么了。在這一從時期就更要有目的性，攻克難點、深化重點。具體來講，在看完第一遍溫習(xí)時留下的各類總結(jié)，將各個章節(jié)聯(lián)系穿插起來，形成一個學(xué)科整體。如此的訓(xùn)練，關(guān)于考試中的綜合題目的解決，無疑大有裨益。每溫習(xí)完一章，要細致地考察自己正學(xué)到了什么。依照自己的明白得，看著錄，想一想學(xué)到了什么，各個知識點是什么，錯題出此刻哪幾個方面，在筆記本上簡明扼腹地列示出來。印象模糊的地址就查書查筆記，并在后來的習(xí)題練習(xí)中不斷補充，這確實是自己的寶藏。不僅能夠讓知識完全再現(xiàn)，查驗自己的學(xué)習(xí)程度，更是第二時期溫習(xí)的一筆不可多得的財富。把自己明白得過的東西記下來，將原先的各個章節(jié)整體上進行把握，而且在腦海中形成網(wǎng)絡(luò)，達到一觸即發(fā)的狀態(tài)，如此，第二時期的溫習(xí)就算圓滿完成了。最后時期是在中考前一個月左右。這段時刻除平常的盡力之外，要緊著重訓(xùn)練答題技術(shù)和應(yīng)試心理。五、做作業(yè)（一）做作業(yè)的步驟作業(yè)要“思，問，集”。L做作業(yè)前有一個試探的進程很重要。也確實是說,不要一開始就動筆寫效勞業(yè)，而要先溫習(xí)一下當天的內(nèi)容。能夠采取《學(xué)習(xí)日記》的形式，即把當天所學(xué)的知識點都列出來，然后一一回憶，哪些我已經(jīng)把握了，哪些尚未。.認真審題,必然不要把題目看錯了。往往有許多同窗因看錯題而在考試中丟分，因此必然要原本來本地、穩(wěn)穩(wěn)當本地把題意弄清楚，這是很關(guān)鍵的上步。.分解成各個部份,尋覓解題途徑。要分解各類因素、方方面面、各類已知、未知和潛在的已知條件等等，只有如此，才能化繁為簡，化大為小，把問題慢慢解決。不耐心對題目進行“解剖”分析，就會因無從下手而束手無策。做作業(yè)必中探討多然要養(yǎng)成獨立試探的適應(yīng)，多從不同的方式、角度入手，多從典型題種解題方式，從中取得聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應(yīng)多樹立理科解題思想：如數(shù)學(xué)，方程的思想，函數(shù)的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，整體的思想，分類的思想等等經(jīng)常使用方式；“中探討多.正確解題,爭取一次做對。解題的時候,書寫要標準,格式要明子了,清楚。讓自己和教師一目了然，重要的知識點要寫出來，如此就保證解題進程準確無誤。.注意檢查,整理錯題。（二）作業(yè)的木桶原理在完成教師布置的作業(yè)后，自己應(yīng)有打算，有選擇地做作業(yè)，在眾多的習(xí)題中找到適合自己，能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學(xué)習(xí)水平。自己已經(jīng)把握得專門好的方面，盡可能減少做作業(yè)的時刻，留出時刻攻克薄弱環(huán)節(jié)。從應(yīng)試的角度來看，考試成功的標準在于總分。假設(shè)一科已有145分的水平，再怎么做作業(yè)最多到150分，上漲5分；而某一科只有100分的水平，堅持盡力，有針對性地做作業(yè)就會達到120、130分，上漲20到30分。這確實是“木桶原理”。（三）做作業(yè)注意事項1、做作業(yè)盡可能不依托書本，把作業(yè)當做是考試，認真，獨立的完成。切忌自己不做而剽竊他人的作業(yè)。若是碰到有可不能做的，先放在一邊，做別的題目。等其他的題都做完了再研究，翻翻書，鉆研一下例題，想一想彼此之間的聯(lián)系，一會兒就有靈感了。對各科的作業(yè)，要學(xué)會合理分派時刻，精力，盡可能兼顧；在自己較弱的學(xué)科上，多花點時刻。若是某科作業(yè)太多，分成兩部份做，中間插做別的題目，起到調(diào)劑的作用。2、注意不要拖太長時刻，力求高效率，絕不拖沓。3、不要做太難的偏題，怪題。在考試中，考點往往是對基礎(chǔ)知識的拓展和延伸，所占分數(shù)比例專門大。而只有一小部份是高難度的，拉開檔次的綜合應(yīng)用題，因此平常應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的把握和靈活應(yīng)用程度。關(guān)于難題，要多問幾個什么緣故，如改變條件，添加條件，結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？4、重視作業(yè)中的錯誤。作業(yè)是用來查驗自己學(xué)習(xí)把握程度的有效途徑。因此從做錯的題目中能夠反映出哪些知識把握的還不夠好。應(yīng)該從頭認真學(xué)習(xí)這些知識點，及時地做到查漏補缺。另外，關(guān)于自己作業(yè)，試卷中顯現(xiàn)的錯誤，最好能預(yù)備一本錯題集，以便爾后溫習(xí)中利用，做到絕不顯現(xiàn)第二次類似錯誤。六、自習(xí)關(guān)于初中學(xué)生來講是不容易把握的學(xué)習(xí)進程，因為很多初中學(xué)生最大的問題確實是可不能自主性學(xué)習(xí)，也確實是說，除完成教師的作業(yè)，就不明白自己還能夠做些什么。但是作為一個優(yōu)秀的學(xué)生必然有一套自習(xí)的方式。1、要注意培育自己的自學(xué)能力。因為畢竟學(xué)習(xí)得靠自己，教師在課堂上的時刻是有限的，以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都有需要自己課外來進行鉆研。若是只知足把握課上的那點知識，取得比較高的分數(shù)就有點困難了。因此要想取得更好的成績，在把握了那些大體知識之外還應(yīng)該注意在大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過自習(xí)學(xué)來的知識不僅能夠開闊思路，而且對內(nèi)容有更為深刻的明白得。2、自習(xí)時必然要講究效率。要注意留意自己最興奮，狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時段。自習(xí)時段分為在學(xué)校的自習(xí)和在家里的自習(xí)。不管在學(xué)校自習(xí)仍是在家里自習(xí)，都應(yīng)該抓緊時刻，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)校的自習(xí)時刻，一樣都會有各個科目的教師來班里輔導(dǎo)，因此那個時段是超級保貴的，就應(yīng)該解決比較難的題，抓緊時刻問問教師或同窗，及時解決能夠節(jié)省很多時刻?；丶乙院蟮淖粤?xí)時刻由自己靈活支配。要溫習(xí)當天的作業(yè)，預(yù)習(xí)明天的課程，如有時刻還能夠讀一些課內(nèi)外讀物，增加自己的知識。課外書籍往往有著生動易學(xué)，內(nèi)容普遍的特點，通過閱讀拓展自己的視野，開闊思路。自習(xí)進程中，由于在試探問題上投入了大量時刻，從而鍛煉了自己的試探能力，這種能力的習(xí)得與增強不但對本學(xué)科學(xué)習(xí)有利，而且對學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也是大有裨益的。七、念書書分很多種類。不同的書，讀的方式不同，讀的重點也不同。書大體能夠分為：描述類，表達類，論述類和分析類。描述類書籍要緊包括小說，詩歌散文集等到文學(xué)作品，語文講義中的大部份文章屬于這一類。讀這種書籍時主若是去感受，感受作者的感受，感受文中的情與景。因此讀這種書時要每字每句地讀，細細體味，才能達到閱讀的成效。表達類圖書要緊包括歷史書籍，記實性文學(xué)書籍。讀這種書主若是去了解書所記載的一系列人物，事件的彼此關(guān)系，包括因果關(guān)系和時刻關(guān)系等。把握了這些關(guān)系就達到了閱讀的目的。讀這種書時沒必要過量地注重一字一句，但必然要按順序閱讀，讀每一章節(jié)時最關(guān)注的是時刻，地址，人物，事件然后用這四個要素把整本書串起來。論述類書籍要緊包括政治類書籍。讀這種書主若是了解書本身所論述的觀點。這種書往往結(jié)論性的觀點并非是很多，但會用相當多的篇幅來支持其觀點，因此讀這種書的時候是能夠跳躍著閱讀，確實是先讀結(jié)論，再去有目的地讀作者的論據(jù)，如此念書的效率會很高。分析類書籍要緊包括數(shù)，理，化，生物，地理等書籍。這種書籍都是以傳播科學(xué)知識為內(nèi)容的，讀這種書的目的是很清楚的，確實是明白得和同意。因此讀這種書時，必然第一要清楚這一章要讓自己明白得什么，一般是一個定理或一具公式。然后圍繞這一核心去念書，思路就會很清楚，念書效率自然會提高。關(guān)于教科書，初中生普遍存在的問題是“不想讀”或“可不能讀”。其一，以為“教科書簡單，不值得讀”；其二，以為“教師已經(jīng)講了，沒有新意，沒必要再讀”；其三，念書障礙很多，不想讀。其實，念書那個環(huán)節(jié)也是超級重要的，決不能輕忽。要提高念書的成效，應(yīng)當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，能夠“粗讀”，如此就能夠做到心中有“底”，有疑，有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即溫習(xí)，要求“細讀”；在訓(xùn)練中碰到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀。要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點，重點，難點，通過自己的歸納，小結(jié)，形本錢節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的，一點上滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同窗們可親自去體驗品嘗念書的味道，真正熟悉到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的念書適應(yīng)。把握了念書方式，自學(xué)能力也就相應(yīng)提高了。八、經(jīng)歷經(jīng)歷是學(xué)習(xí)超級重要的環(huán)節(jié)，任何知識明白得了絕不等于把握了，沒有記住知識是全然談不上運用知識的。在明白得的基礎(chǔ)上牢記知識，才能在需要用到所學(xué)知識時迅速地找到解決問題的方法。因此就學(xué)習(xí)而言，明白得是必以的進程，但經(jīng)歷才是最終的的。關(guān)于理科知識來講，先明白得會幫忙學(xué)生有效地經(jīng)歷；但經(jīng)歷才是最終的關(guān)于文科知識而言，先經(jīng)歷可能會有利于明白得和把握。（一）經(jīng)歷規(guī)那么一樣要規(guī)定經(jīng)歷時刻，而且一個人獨自在不受干擾的情形下進行經(jīng)歷。記東西的時候，不要僅僅默讀默記，而是動用盡可能多的感官，比如一邊看一邊念一邊寫。要注意的是不能老是打開書本，在經(jīng)歷了一段東西以后，必然要把書合起來，在腦海里過一遍，有時想不起來時不要馬上翻書，而是盡力回憶，實在想不起來再看書。最好是睡前把背過的東西再回憶一遍，因為睡眠時沒有新的信息輸入大腦，方才經(jīng)歷的東就不受干擾。方才經(jīng)歷的東就不受干擾。若是書上的內(nèi)容太散太雜，就要先在一張大紙上畫關(guān)系圖，自己歸納組織后再經(jīng)歷，如此不相當于把零散的個體結(jié)合成了有機的整體，再經(jīng)歷時就容易患多了。每次經(jīng)歷的量也有講究，要定量經(jīng)歷，日積月累，成效就慢慢顯現(xiàn)出來了。另外還能夠用交叉變換科來經(jīng)歷，背另外還能夠用交叉變換科來經(jīng)歷，背2個小時歷史的成效確