見微知著鑿坎為井-新高考Ⅰ卷（山東卷）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ第5題講析（課件26張）

見微知著鑿坎為井

——2020年新高考Ⅰ卷（山東卷）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ第5題講析

黃岡中學(xué)廣州學(xué)校高三語文組

說題目錄一考情分析二原題再現(xiàn)四學(xué)情分析及備考對策三技巧總結(jié)及知識拓展

（一）題型變化：文本合二為一，考查多文本閱讀一考情分析全國卷（以全國卷Ⅰ為例）和全國新高考卷（以山東卷為例）的比較論述類、實(shí)用類文本閱讀和現(xiàn)代文閱讀Ⅰ試卷題目數(shù)量題目類型大題分值全國卷Ⅰ65個選擇題，1個主觀題21山東卷53個選擇題，2個主觀題19全國卷——論述類文本：《“孝”作為家庭倫理的意義》（一篇文章）

實(shí)用類文本：“中國的新基建建設(shè)”（三篇報道）山東卷——現(xiàn)代文閱讀Ⅰ：“歷史地理學(xué)的發(fā)展和研究對象”（兩篇文章）

1、將原來的論述類、實(shí)用類文本整合，選用兩篇非連續(xù)性文本（將來可能不限于兩篇）。2、主要選用以議論為主的文本，增加了主觀題的設(shè)置。注意：多文本閱讀能力的培養(yǎng)和提升。多文本閱讀的特征呈現(xiàn)的變化：主題各個文本雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的、潛在的主題。文體以論述類、實(shí)用類文本為主。內(nèi)容互為補(bǔ)充、互相印證、各有沖突、以一帶多。多文本閱讀的特征

（二）命題意圖：關(guān)鍵詞1必備知識文本內(nèi)容、論述結(jié)構(gòu)5．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）“一核四層四翼”【核心功能】“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”【考查內(nèi)容】“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值【考查要求】“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”新高考現(xiàn)代文閱讀增加了主觀題的設(shè)置，對語文綜合性與應(yīng)用性的考查提出更高和更全面的要求。

（二）命題意圖：關(guān)鍵詞2

關(guān)鍵能力

分析文章論證結(jié)構(gòu)、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力5．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）邏輯思維能力、信息處理能力

（二）命題意圖：關(guān)鍵詞3

考查情境一則材料提供的認(rèn)知情境中的論述內(nèi)容（歷史地理學(xué)與沿革地理）

5．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）探究語文學(xué)科本體相關(guān)的問題，并在此過程中發(fā)展語文學(xué)科認(rèn)知能力?？疾榍榫硞€人體驗(yàn)社會生活學(xué)科認(rèn)知

（二）命題意圖：關(guān)鍵詞4

學(xué)科素養(yǎng)

5．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）四個方面具體內(nèi)容本題體現(xiàn)語言建構(gòu)與運(yùn)用對語言文字積累、梳理、整合的情況，是否具備基本的閱讀與表達(dá)能力，正確有效地運(yùn)用母語進(jìn)行溝通交流。以“歷史地理學(xué)與沿革地理”的相關(guān)論述內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知與閱讀的情境，增加了對考生語言文字梳理、整合、概括等綜合能力的考查力度，更加注重語言的應(yīng)用性，培養(yǎng)考生規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的習(xí)慣。思維發(fā)展與提升辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生準(zhǔn)確解讀相關(guān)閱讀材料，梳理論述內(nèi)容、歸納概括文中的文字信息，并能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)，考查了學(xué)生的邏輯思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造通過審美體驗(yàn)、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。

文化傳承與理解繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，提升文化自信。“中國歷史地理學(xué)”這一論述話題，讓學(xué)生了解、分析歷史地理學(xué)的起源、發(fā)展、特點(diǎn)及重要意義，反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體會中華文化的博大精深。解題思路：1、粗讀文本，整體感知：關(guān)注材料結(jié)尾的文本出處，揭示材料整體的主題或核心內(nèi)容。（摘編自葛劍雄《中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》）二原題再現(xiàn)5．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）2、細(xì)讀文本，厘清結(jié)構(gòu)：逐段分析，尋找關(guān)鍵詞句，抓住組織材料的線索，歸納整理并概括各段大意。3、整合概括，規(guī)范作答：

在上述分析的基礎(chǔ)上，將信息進(jìn)行整合可得出答題要點(diǎn)，同時注意規(guī)范作答，看分采點(diǎn)，分點(diǎn)分條闡述要點(diǎn)。【答案】①首先對歷史地理學(xué)進(jìn)行溯源，以古代地理文獻(xiàn)引出傳統(tǒng)的沿革地理；②進(jìn)而將沿革地理與歷史地理學(xué)對比，指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)；③按年代介紹我國歷史地理學(xué)在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。（6分）（一）審題指導(dǎo)：審清題干，揣摩考向分析文本論證思路和論證特點(diǎn)的主觀題常見的設(shè)問方式：1、請簡要梳理材料***的行文脈絡(luò)。2、請根據(jù)材料***簡要概括***的歷史沿革。3、根據(jù)材料***的相關(guān)內(nèi)容，擬寫分論點(diǎn)，證明“***”觀點(diǎn)。4、材料***是如何逐步展開論述的？請結(jié)合材料內(nèi)容具體分析。5、材料***是怎樣論證“***”這一觀點(diǎn)的？6、材料***在論證上有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。7、同一話題往往有不同的論述角度，請簡要說明材料***和材料***在論述角度上有何不同？

三技巧總結(jié)及知識拓展（二）方法歸納：明確步驟，掌握方法1、分析論證思路：①粗讀文本，把握核心概念及作者的基本立場、觀點(diǎn)（關(guān)注文末出處）。②細(xì)讀文本，勾畫表明段落（文章）觀點(diǎn)的句子。③分析闡述觀點(diǎn)運(yùn)用的材料，段落的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體表現(xiàn)為：A作者借什么現(xiàn)象（或現(xiàn)實(shí)背景、歷史典故等）提出***論點(diǎn)或者***論題；B分角度分析問題，從***等方面（分論點(diǎn)）論證觀點(diǎn)；C提出解決問題的方法；D重申論點(diǎn)或做總結(jié)，得出***結(jié)論。三技巧總結(jié)及知識拓展2、分析論證特點(diǎn)：

①看材料的論點(diǎn)是如何提出的。如：開門見山、緣事入筆、詮釋題旨、背景鋪墊、因事設(shè)問②看材料如何使用論據(jù)對論點(diǎn)進(jìn)行論證。事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)（邏輯順序、詳略得當(dāng)）③看材料整體的論證方法和結(jié)構(gòu)。A常見的論證方法：B常見的論證結(jié)構(gòu)：舉例論證對比論證比喻論證因果論證類比論證道理論證(含引用論證)歸謬法觀點(diǎn)和材料各分段材料總分式結(jié)構(gòu)（總—分，總—分—總，分—總）并列結(jié)構(gòu)對照結(jié)構(gòu)破立式結(jié)構(gòu)（先破后立、先立后破、邊破邊立、破中有立等）遞進(jìn)結(jié)構(gòu)【具體方法】1、尋找標(biāo)志性詞語。2、尋找關(guān)鍵語句。關(guān)聯(lián)詞表并列的“和”“并且”“以及”等；表遞進(jìn)的“而且”“甚至”等，表轉(zhuǎn)折的“然而”“但是”“不過”“其實(shí)”“與其相反”等；表因果的“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡?。順序詞表示主次輕重或問題的幾個方面，如“首先、其次、再次”“第一、第二、第三”“一方面……另一方面……”“此外”“同時”等?？偨Y(jié)詞“總之”“由此可見”，一般表示是分總關(guān)系。四學(xué)情分析及備考對策篇幅較長，題材陌生沒有耐心，不懂方法【學(xué)情之一】心理畏難、能力不足從整體讀文的角度來把握文章的論證思路，強(qiáng)化分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。1、樹立目標(biāo)，有的放矢：復(fù)習(xí)目標(biāo)：從整體上把握文本結(jié)構(gòu)，提升分析論證能力，準(zhǔn)確解答論證試題。2、探究試題，對癥下藥：近三年的高考題或模擬題中非連續(xù)性文本閱讀題的相關(guān)材料講讀文章，強(qiáng)化閱讀方法，并學(xué)會創(chuàng)建分析論證思路的思維導(dǎo)圖【備考策略】【具體操作流程】1、畫出各段的關(guān)鍵句（中心句、概括句、表明作者態(tài)度的句子等）。2、提煉關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，整合概括各段意思。3、分析各段落的內(nèi)在聯(lián)系，分析材料的論證方法和論證結(jié)構(gòu)。4、創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，明確論證思路。3、讀寫對接，挖掘潛能：現(xiàn)代文閱讀閱讀Ⅰ的復(fù)習(xí)要和寫作對接起來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本論點(diǎn)的提出、邏輯體系構(gòu)建、結(jié)論確立等要點(diǎn)四學(xué)情分析及備考對策【學(xué)情之二】細(xì)節(jié)忽視、規(guī)范不足

根據(jù)9月花都區(qū)調(diào)研考試和我校10月初舉行的摸底考試情況，總結(jié)出學(xué)生在應(yīng)對現(xiàn)代文閱讀Ⅰ“分析論證結(jié)構(gòu)或特點(diǎn)”這一考點(diǎn)上存在以下不足：花都區(qū)調(diào)研考：4.請根據(jù)材料一簡要概括徽墨自五代至明清的歷史沿革。10月摸底考試：4.請簡要概括材料一的論證思路。（一）未審清題意，或者對題意理解不準(zhǔn)確。

有一小部分考生不理解何為“論證思路”，混淆了“論證思路”和“論證特點(diǎn)”；分類混亂，邏輯不清，或重復(fù)作答等問題較嚴(yán)重。如：啟示與對策：在閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)對學(xué)生的審題、思維訓(xùn)練與指導(dǎo)。②接著分析問題，分析線上展覽的局限和優(yōu)勢；③然后是解決問題，論述線上展覽應(yīng)該如何進(jìn)一步完善。（二）對文本內(nèi)容理解不準(zhǔn)確，篩選概括不夠全面、精準(zhǔn)；

啟示與對策：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對材料關(guān)鍵詞句的準(zhǔn)確解讀能力、精準(zhǔn)篩選概括的能力。（三）作答不規(guī)范，沒有進(jìn)行分點(diǎn)作答。啟示與對策：繼續(xù)強(qiáng)化分點(diǎn)作答的思維訓(xùn)練。

學(xué)無止境，見微知著。愿各位同