識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材簡析】

這篇韻文是蘇教版學(xué)校語文二班級(jí)下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮亮，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動(dòng)物回來自然，愛護(hù)野生動(dòng)物的思想情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中精確、規(guī)范地書寫。

技能目標(biāo):

1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。

2.通過多種學(xué)習(xí)方式，知道野生動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)。

3.掌控形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，同學(xué)學(xué)會(huì)從身邊主動(dòng)識(shí)字。

情感目標(biāo):培育同學(xué)喜愛野生動(dòng)物的情感，愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的構(gòu)字方法，在田字格中精確、規(guī)范書寫“獅、猴、猩”三個(gè)生字。

教學(xué)方法：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)從身邊識(shí)字。

2．有感情地誦讀韻文，練習(xí)說話，豐富積累，培育同學(xué)喜愛野生動(dòng)物的情感，愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說話，營造情境，渲染氣氛。

【課時(shí)安排】

第2課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

1.smart白板課件。

2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。

【教學(xué)過程】

一、游戲闖關(guān)激趣入境

1.談話導(dǎo)入

師：在漂亮的青青草原上住著很多野生動(dòng)物，今日我們的好伙伴喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小伙伴們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動(dòng)物們交伙伴呢！

2.游戲闖關(guān):

出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。

播放喜羊羊的聲音:小伙伴們真厲害，通過了我的考驗(yàn)。

3.激趣過渡：

師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!

二、創(chuàng)設(shè)情境隨文識(shí)字

1.運(yùn)用聲音，制造氣氛。

〔1〕小伙伴們肯定知道小羊最怕誰吧？〔灰太狼〕是??！在動(dòng)物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？

分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名同學(xué)說說是哪幾種動(dòng)物來了？點(diǎn)擊出示詞語。

〔2〕這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇狠表現(xiàn)出來嗎？指名讀，男生讀。

2.美圖引路，引人入勝。

〔1〕瞧！又來了幾個(gè)好伙伴！

點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機(jī)指名同學(xué)說它們的名字，點(diǎn)出詞語。

指導(dǎo)同學(xué)看圖，用一個(gè)詞或者一句話來說說它們的樣子。

師示范說：仙鶴有一身雪白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……〔師邊說邊局部放大?！?/p>

〔2〕這些動(dòng)物特別美麗，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。

3.視頻觀看，再現(xiàn)特點(diǎn)。

〔1〕聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)伙伴也來了！

你會(huì)讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。

我們一起去認(rèn)識(shí)下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻?！舱媸侵宦敾鄣暮镒?；這只猩猩真是機(jī)智活潑阿！〕

你覺得這是只怎樣的猴子？〔猩猩〕

〔2〕看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名溝通麋鹿資料。

〔突出“四不像”的特點(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級(jí)愛護(hù)動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然愛護(hù)區(qū)就能見到?！?/p>

師相機(jī)點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。

〔3〕插入聲音，喜羊羊說：“這幾個(gè)伙伴和我一樣機(jī)智可愛哦！快和它們做伙伴吧！”

情愿和他們交伙伴的小伙伴來叫一叫它們的名字吧！

指導(dǎo)讀好第三行韻文：讀出機(jī)智活潑的感覺，用輕快的語調(diào)來讀。指名讀，齊讀。

4.創(chuàng)新共編，猜謎激趣。

〔1〕哎呀！喜羊羊剛才偷偷告知我，它的幾個(gè)伙伴走丟了！它發(fā)布了三那么尋友啟示，你知道它在找誰嗎？

〔2〕出示謎題：

①說它是馬猜錯(cuò)了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛瞧?！矌熥x，生猜〕

②一物生來真古怪，肚子長個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。〔指名讀，生猜〕

③滿身棕毛，生來粗大，膽子卻小，沒人怕它?！仓该x，生猜〕

〔3〕小伙伴們，你們可真棒！我們抓緊去找它們吧！

〔4〕出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。找出來的時(shí)候請你用一句話來介紹一下。

〔5〕這些小動(dòng)物笨笨地會(huì)走丟，真讓我們操勞??！讓我們大聲叫叫它們的`名字，別再走丟了！

指導(dǎo)讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。

三、回來整體全文誦讀

1.過渡：這節(jié)課，喜羊羊給我們小伙伴介紹了那么多伙伴，這些名字根據(jù)肯定的順次排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊認(rèn)真看看每一行最末一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)覺什么呢？

指名回答，感受押韻。

押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

2.練背：小伙伴們讀得這么好，肯定也能背得很超卓。在背之前老師請大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背。

我們比一比哪一個(gè)大組背得最好。提示第一個(gè)詞語，分大組逐行背誦。

四、情感延伸，厚積人文。

過渡：走出青青草原，我們戀戀不舍地和新伙伴們告辭，它們還為我們開了一個(gè)歡送會(huì)呢！我們一起來做游戲吧！

1.歡送會(huì)

看，都有哪些動(dòng)物來送我們了呢？出示填空，說話訓(xùn)練：

〔1〕世界上的動(dòng)物真多呀！有兇狠的獅子，有〔〕的〔〕，還有〔〕的〔〕。

〔2〕請小伙伴們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。

2.仿照秀

今日和這么多動(dòng)物交了伙伴，老師也很興奮！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物伙伴們，可是遇到了一些難題，小伙伴來幫幫我吧！

出示：駱駝〔黑驢〕駿馬

公雞〔〕野鴨

小豬〔〕花貓

蝴蝶〔〕螞蚱

指名讀第一行。師：小伙伴們，你們知道老師為什么這么填？請你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整。

同學(xué)四人一小組爭論填寫。提示：留意每一行詞語的特點(diǎn)。

同學(xué)匯報(bào)填寫結(jié)果。師隨機(jī)將好的詞語寫上白板。

3.新聞?wù)?/p>

〔1〕放野生動(dòng)物生活視頻。

師：看，這都是誰來了呀？動(dòng)物們歡樂地生活在世界上。

〔2〕出示圖片，師總結(jié)：為了讓動(dòng)物們美滿地生活下去，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀磕阏f得真好，那讓我們一起努力吧！

五、主動(dòng)識(shí)字，歸納方法。

1.今日，老師還帶來了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩

自己讀讀，認(rèn)真看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。

聽音舉字我最棒！

2.四人小組同學(xué)字，說說怎么記住它們。誰有不會(huì)的想問？〔誰要提示大家的？〕

3.老師考考你們：寫這個(gè)猴字要留意什么？

怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。

4.生描紅、仿寫。師巡察。

5.反饋。

六、作業(yè)超市，自主選擇。

選擇你感愛好的一題完成。

1．有感情地背誦韻文。

2．給你喜愛的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

3．仿照《識(shí)字6》，試著也來編一篇課文《識(shí)字8》。

解放學(xué)習(xí)力

《識(shí)字6》教學(xué)反思

《識(shí)字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精致可愛的畫面是孩子們喜愛的，教學(xué)這一課，我采納了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì)方法，培育自學(xué)技能，解放自我。

一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間

在學(xué)習(xí)之前，我布置了前置性作業(yè)，通過導(dǎo)學(xué)單讓同學(xué)對教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動(dòng)物；試著自己也來編寫韻文。并且要求同學(xué)選擇自己不熟識(shí)的一個(gè)動(dòng)物，通過上網(wǎng)、翻書和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。結(jié)果比較抱負(fù)，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習(xí)中，大家溝通得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有許多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了很多資料，上課拿著幾大張紙?jiān)谧x。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟識(shí)的動(dòng)物，查找資料后選擇一到兩句你覺得最重要的內(nèi)容寫在書本上。我覺得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，并且在熬煉他們搜集資料的技能的同時(shí)，也熬煉了他們整理、篩選資料的技能，對以后的學(xué)習(xí)有很大的援助。

二、通過不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛

本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我依據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。而第二組三種動(dòng)物漂亮優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過艷麗的色調(diào)，沖擊孩子的視覺感受，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)。第三組我那么運(yùn)用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運(yùn)用猜謎語的方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。整堂課同學(xué)一貫處于興奮中，效果很好。

三、營造多次表達(dá)氛圍，解放孩子的嘴巴

在教學(xué)中，我多次讓孩子用精美的語句來介紹這些可愛的動(dòng)物，由于課前預(yù)備得非常充分，幾次說話的訓(xùn)練點(diǎn)，孩子們都說得非常精彩。語態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充斥著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了合作的樂趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。

四、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想

在教學(xué)中，我兩次運(yùn)用小組合作的形式，第一次合作為了表達(dá)孩子思維的碰撞。在創(chuàng)編韻文的過程中，讓孩子小組爭論溝通自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思索怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設(shè)計(jì)在學(xué)字環(huán)節(jié)。要求孩子相互學(xué)習(xí)，相互援助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、制造力，培育他們語文學(xué)習(xí)的技能。

一堂課下來，孩子們愛好高漲，又學(xué)到了許多知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的技能，這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。

【教案中涉及到的資源】

1.網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。

2.搜尋動(dòng)物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。

4.下載部分動(dòng)物的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

5.網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)動(dòng)物的謎語。

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設(shè)計(jì)理念

本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓同學(xué)在感受漂亮景色、美妙生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采納變序教學(xué)法，徑直切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮同學(xué)的自主意識(shí)和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而發(fā)揮其聰慧技能，實(shí)現(xiàn)其自我進(jìn)展。這樣，同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一次完滿的旅行，輕松而開心。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小伙伴們，你們喜愛旅游嗎？今日我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高興奮興出發(fā)吧！〔課件涌現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場面，并伴隨動(dòng)聽輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡樂聲?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來，迎合了同學(xué)的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為同學(xué)營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

〔1〕你看到了什么了？聽到了什么？〔出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡樂〕少先隊(duì)員是多么興奮??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧?！蚕嗷プx、指名讀、齊讀?！?/p>

〔2〕要想?yún)⒂^，得先拿參觀券??！〔出示卡片：銅號(hào)、紅領(lǐng)巾〕讀對了，這張參觀券就送給你了。

2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們?！渤鍪拘?dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小伙伴們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓同學(xué)選擇?！?/p>

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

〔1〕一艘威猛的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船悄悄地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛行，海灘上躺著很多美麗的貝殼。好漂亮的海邊景色??！〔出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船〕剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物肯定要搭配得當(dāng)，否那么會(huì)出笑話的?，F(xiàn)在，誰想把自己看到的景色告知大家？〔自由讀、指名讀、男女生賽讀?！?/p>

〔2〕小伙伴們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券！〔出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船〕讀對了就送給你?！餐雷x、開火車讀、齊讀?！?/p>

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

〔1〕出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來，小伙伴想去哪一站呢？

〔2〕〔出示：鄉(xiāng)村景色〕你看到什么了？〔盡量引導(dǎo)同學(xué)說出事物與量詞的搭配?！?/p>

〔3〕太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在歡樂地游來游去，果園里的果子散發(fā)出迷人的芳香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現(xiàn)它?！渤鍪荆阂黄柩砻?、一塊稻田、一方魚塘、一座果園〕圖示理解“一畦秧苗”?！沧杂勺x、指名讀、四人小組賽讀?！?/p>

〔4〕同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們再去拿參觀券！〔出示：秧苗、稻田、魚塘〕誰要？〔指名讀、同桌讀、齊讀?！?/p>

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

〔1〕出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最末一站?！渤鍪荆汗珗@景色〕你看到了什么？〔盡量引導(dǎo)同學(xué)說出事物與量詞的搭配?！?/p>

〔2〕瞧，一竿竿翠竹修長挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群歡樂的飛鳥。誰情愿說說公園里的美景？〔出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥〕你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？〔出示：小溪、竹竿〕

3．現(xiàn)在，誰能把你在春游中看到的景色告知大家？〔引讀：我們來到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……〕

設(shè)計(jì)意圖：奇妙地用變序法處理教材，以韻文最末一節(jié)為突破口，然后再讓同學(xué)自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的'參加性，表達(dá)同學(xué)的主體地位。讓同學(xué)借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培育了同學(xué)的觀測力，又規(guī)范了同學(xué)的語言表達(dá)?！澳脜⒂^券”的行動(dòng)使同學(xué)的識(shí)字熱忱異樣高漲。

三、游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識(shí)字。

今日的旅游真開心，我們得回家了。不過，回家的路會(huì)很困難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

〔1〕勇攀高山：〔將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞稀尺@里有些新伙伴，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

指名說記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓舞同學(xué)介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評價(jià)。

〔2〕智力陷阱：出示生字詞語，同學(xué)說出與之搭配的數(shù)量詞。

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡樂海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品嘗感悟。

〔1〕〔故作神奇〕小伙伴，你們知道嗎？把我們今日旅游時(shí)看到的景色寫下來，就是一篇精美的韻文，也就是我們今日學(xué)的《識(shí)字6》〔板書課題〕。趕快打開課本第95頁，用你自己喜愛的方式讀一讀。

〔2〕誰情愿讀給大家聽？〔指名讀，評價(jià)?！?/p>

〔3〕讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。〔配樂齊讀?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，同學(xué)自主選擇識(shí)記方法，由于經(jīng)受了思維的過程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的字印象深刻，同時(shí)能培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神?！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄?shù)量詞進(jìn)行鞏固。最末的品嘗感悟追求性格化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培育同學(xué)的美感和想象力。

四、接受禮物，規(guī)范字形

1．在我們回來的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物?！蔡镒指癯鍪荆汉?、沙、橋、竹、軍、苗〕

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿態(tài)正確，就歡迎大家再去玩。

2．老師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美〔如“海、沙”〕、結(jié)構(gòu)美〔如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順次、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)覺，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮老師的示范作用，培育同學(xué)觀測技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、贈(zèng)送禮品，拓展延伸

1．拓展：小伙伴今日的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不得的是掌控了那么多的數(shù)量詞。你興奮嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

〔1〕〔出示禮品盒〕說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說說?！布t花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……〕

〔2〕仿編數(shù)量詞歌：〔出示幾幅畫〕這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今日旅游開心嗎？回家后，我們把今日看到的學(xué)到的告知父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也興奮興奮吧。

讓我們和小導(dǎo)游說聲“感謝！”

設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上，讓同學(xué)能夠?qū)W有所用，是對原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起同學(xué)的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在愛好盎然中完成，不但進(jìn)展了同學(xué)的語言，而且提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字6

活動(dòng)圖：隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡樂

海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗稻田魚塘果園

公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)同學(xué)喜新新奇，所以我采納圖文并茂的板書，邊看圖邊認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記詞語，堅(jiān)固地掌控生字的音形義，有利于同學(xué)的生活積累。借助板書，還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

課后反思

生活是知識(shí)的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避開對單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，加強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)詞讀文，感受大自然的漂亮，體驗(yàn)美滿生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了同學(xué)的愛好，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感溝通，閃動(dòng)著同學(xué)之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充斥活力生氣，讓人感受到課堂上揮灑聰慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材簡析】

人教版二班級(jí)上冊第六組課文是一組以關(guān)愛為主題的文章?！蹲R(shí)字6》是與本專題特別吻合的對子。本課通過對對子的形式，讓同學(xué)感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。同學(xué)可以在識(shí)字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在同學(xué)的心里埋下真、善、美的種子。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。

2．能正確、流暢地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3．在識(shí)字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培育關(guān)愛他人的感情，初步感受對子的韻律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，感知詞語的反義關(guān)系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大略意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受對子的的韻律美，感受詞語的情感色調(diào)。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激起閱讀期盼

師：同學(xué)們，上課前，我們先來玩一個(gè)小游戲。我說一個(gè)字，你們說出和它意思相反的字。

師：我說上，

生：我說下；

師：我說熱

生：我說冷

師：你們知道嗎？我們今日要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。

〔評析：此環(huán)節(jié)，依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，用游戲方法導(dǎo)入，意在激發(fā)同學(xué)的閱讀期盼，拉近同學(xué)與文本的距離〕

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。

2、圈出文中生字新詞。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

〔1〕課件出示。

〔2〕讀準(zhǔn)字音：指名讀、去拼音讀、老師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……

〔3〕識(shí)記生字：

①換偏旁記字：

例如：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……

②加一加記字；

例如：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……

③形象意識(shí)記字

例如：漠，長期沒有水的地方會(huì)形成為沙漠。

饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。

富，一個(gè)人住一間大房子，還有很多田地。

貧，家里窮的只剩一分錢了。

④聯(lián)系生活記字：

出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如：沙漠、煤炭、索道……

⑤詞中記字：

讓同學(xué)用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

〔4〕了解詞義：

例如：雪中送炭

師：在一個(gè)寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？

生：棉被、衣服、火、空調(diào)……

師：假如此時(shí)，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會(huì)覺得怎么樣？

生：真溫和，我會(huì)感謝他……

師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要暖和的時(shí)候，別人送來一盆炭火；或者說在我們困難的時(shí)候，別人給了我們援助和支持，這就叫——

生：雪中送炭

例如：助人為樂

師：你在平常的生活中援助過別人嗎？說說你是怎樣援助別人的。

師：別人得到了你的援助肯定很快樂吧！你援助了別人你快樂嗎？

師：是啊，援助了別人，自己還很快樂，這就是……生：助人為樂

〔5〕發(fā)覺識(shí)字規(guī)律

師：讓我們再讀課件中的.詞語，老師請男同學(xué)讀第一行的詞語；女同學(xué)讀第二行的詞語；老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象，你發(fā)覺了什么？

〔生讀詞語，師指名回答發(fā)覺的規(guī)律〕

生：我發(fā)覺了第一行和第二行的詞語都意思相反。

師：讓我們再讀這些反義詞，仔細(xì)想想，第一行和第二行、第三行在表達(dá)的情感上有什么不同？

〔第一行表示批判、厭煩等，第二、三行表示贊揚(yáng)、喜愛等〕

師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。

師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。

生：上下、前后、左右……

〔6〕積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌控這些生字新詞了。

課件出示：

〔1〕我們對待伙伴要真誠，不能〔〕。

〔2〕我們現(xiàn)在生活富了，不再〔〕了。

〔3〕夏天熱，冬天〔〕。

〔4〕外表丑沒有關(guān)系，關(guān)鍵是心靈要〔〕。

〔5〕愛和〔〕是一對反義詞。

〔6〕對待敵人要冷漠，對待伙伴要〔〕。

〔7〕今日美術(shù)課，我忘卻帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是〔〕??！

〔8〕別人有困難我們要援助別人，做一個(gè)〔〕好同學(xué)。

通過同桌爭論，探究，指名同學(xué)完成填空。

〔評析：字詞教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重。本板塊，老師采納多種形式，不斷復(fù)現(xiàn)生字和詞語，意在表達(dá)生字識(shí)記的坡度，在反復(fù)與生字見面的過程中，識(shí)記生字，了解字詞意思，積累詞語，習(xí)得方法。融語言的遷移與運(yùn)用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推動(dòng)，可謂一石多鳥?！?/p>

三、再讀文，感受對子的韻律美

1、自由讀文。

師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，今日這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？

2、啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺對子的規(guī)律。

師：〔齊讀課文后〕今日這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？

生：這篇課文有共有8個(gè)“對”字。

生：每個(gè)“對”字的前面和后面的一個(gè)詞是反義詞。

師：是啊，對子又叫對聯(lián)，對聯(lián)是中華民族的文化珍寶。對聯(lián)的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今日我們課文中的對聯(lián)都是反對。請同桌之間一個(gè)說對子的上半句，一個(gè)接下半句。

3、以課文為例同桌相互練習(xí)對對子。

4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。

5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。

師：同學(xué)們，本學(xué)期我們也學(xué)了許多意思相反的詞語，來練習(xí)一下，老師說上半句，你們接下半句。

師：硬對〔生：軟〕；淺對〔生：深〕；簡單對〔生：困難〕……

〔評析：課標(biāo)說：“閱讀是老師、同學(xué)與文本對話的過程?！蓖瑢W(xué)在與文本反復(fù)對話中發(fā)覺了課文內(nèi)在的規(guī)律，嘗試著運(yùn)用，感受祖國語言的藝術(shù)與博大精深，享受勝利的歡樂?！?/p>

四、品讀課文，感受語言的溫度

1、讀文，劃出自己最喜愛的詞語。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們肯定理解了課文的主要內(nèi)容，明白了詞語的主要意思，你最喜愛哪些詞語？用橫線劃出來。

2、匯報(bào)溝通。

3、課件出示。

師：聽了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時(shí)也特別情愿去愛惜別人，關(guān)懷他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。

師：讓我們把對詞語的感覺放在課文中，齊讀《識(shí)字6》。

3、播放視頻《愛的奉獻(xiàn)》。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1、師板書：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。

2、屏示搜集的簡約對子，共同觀賞。

六、指導(dǎo)書寫，表現(xiàn)漢字的美

1、課件出示：饑、飽、溫、暖。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺書寫的規(guī)律和要點(diǎn)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀測這四個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字；左窄又寬。

師：我們來看“饑、飽”這兩個(gè)字〔寫的時(shí)候重點(diǎn)放在“食”字旁的書寫上〕，寫好“食”字旁應(yīng)留意兩點(diǎn)：一是橫溝的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)當(dāng)離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。

師：寫“暖”字的時(shí)候留意，右邊不是“愛”字。

3、同學(xué)描紅、仿寫。

4、溝通反饋。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、情境導(dǎo)入

(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會(huì)的進(jìn)展，現(xiàn)代城市面貌面貌一新?？?，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人屹立。一座座立交橋凌空架起，寬敞的馬路上車輛絡(luò)繹不絕。城市中的很多廣場上有各式各樣的雕塑，四周舞動(dòng)著很多噴泉，形態(tài)萬千。城市里還有很多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今日，我們就去體味現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語

1.你在圖上看到了什么?(依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示詞卡。)

Penquandiaosuyinyueting

噴泉雕塑音樂廳

Huatancaopinglinyindao

花壇草坪林蔭道

Dashadiantitingchechang

大廈電梯停車場

Jiaocheditielijiaoqiao

轎車地鐵立交橋

2.這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“識(shí)字6”。

三、初步感知

1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。

2.指名朗讀，相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)

四、教學(xué)韻文

1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳

(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。

(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡約介紹其外形和意義。)在我們連云港，你見過什么雕塑，說說是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。

(3)在這個(gè)廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂會(huì)、舞會(huì)等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們觀賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為后鼻音。

(4)有感情地朗讀第一行。

2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道

(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是特別重要的?？?，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺?請你說一說。

(2)誰能讀好這三個(gè)給人帶來舒適與漂亮的詞語?

3.齊讀第一、二行。

五、教同學(xué)字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字：泉廳樂林陰雕塑道

指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。

2.指導(dǎo)寫字：泉樂廳

(1)你會(huì)給哪個(gè)字找伙伴?

(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說說你的方法。

(3)下面我們寫字，你最想讓老師范寫哪個(gè)字?

老師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫得扁一點(diǎn)，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

泉樂廳

(4)同學(xué)描紅臨寫。

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

有感情地誦讀前兩行詞串。

二、教學(xué)韻文

1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場

(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的改變，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊美的大廈?(同學(xué)自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。

(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的`停車場。讀準(zhǔn)“停車場”，留意“?！笔呛蟊且?。

2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋

(1)停車場上停著很多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)?！败嚒睘槁N舌音?，F(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī)，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子?！稗I車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?

(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中回旋交織的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。

(3)在停車場旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的同學(xué)說一說乘地鐵的經(jīng)受和地鐵建造在地下有什么好處?)

3.有感情地朗讀第三、四行。

三、誦讀韻文

1.老師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。繪聲繪色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小伙伴也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

3.老師指圖引導(dǎo)背誦。

4.同學(xué)看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。

四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.做“找伙伴”游戲，要求同學(xué)把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些改變。

3.今日我們一起在城市里游玩，看到了很多漂亮的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有()、()，有()、()，還有()、()。小伙伴，自己先在下面說一說，然后說給大家聽。

五、教同學(xué)字，指導(dǎo)書寫

1.出示：林、陰、車交

2.請你來讀一讀。你喜愛給哪個(gè)生字交伙伴?

3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰的方法最好?！傲帧?，兩個(gè)木合起來就是“林”。

4.怎樣把這幾個(gè)字寫得好看呢?指導(dǎo)同學(xué)觀測，老師范寫，再次講解。

林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫成點(diǎn)。

陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤?！霸隆钡呢Q撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

車：留意三個(gè)橫線的位置。

交：撇捺要伸展。

5.同學(xué)描紅、臨寫。

林陰車交

六、布置作業(yè)

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡說：

這是一組與本組的專題特別吻合的句子。劇烈的對比，劇烈的感情色調(diào)，給人特別鮮亮的印象。

本課通過對對子的形式，讓同學(xué)感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。同學(xué)可以在識(shí)字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在同學(xué)的心里埋下真善美的種子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，培育關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)識(shí)字寫字：

1.生活引路。

引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

2.在詞中認(rèn)字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永久。

可以讓同學(xué)用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

3.形象意義識(shí)字。

例如：漠，沒有水的地方就是沙漠。

饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富，一個(gè)人住一間大房子，還有很多田地。

4.鞏固生字。

(1)在朗讀課文中鞏固識(shí)字。

(2)進(jìn)行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓同學(xué)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培育快速反應(yīng)技能。

5.寫字指導(dǎo)。

(1)老師示范板書生字，讓同學(xué)認(rèn)真觀測，鼓舞發(fā)覺每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。

(2)同學(xué)自主分析，發(fā)覺生字的書寫特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫，老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)、訂正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是同學(xué)簡單寫錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)留意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的'橫寫成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要留意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)當(dāng)離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。

(二)朗讀感悟：

1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美妙的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

2.示范朗讀或指名讓讀得好的同學(xué)讀，其他同學(xué)仿照、體會(huì)讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出感情，讀出韻律感。

3.讓同學(xué)說說從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點(diǎn)說明。

4.誦讀積累。

(1)鼓舞同學(xué)把本課背下來。

(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會(huì)寫的詞語。

(三)實(shí)踐活動(dòng)：

1.把學(xué)過(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個(gè)對子。

2.找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關(guān)、多少、出入。

〔四〕實(shí)踐活動(dòng)：

1.同學(xué)與老師課前共同預(yù)備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。

2.老師簡要介紹對對子的有關(guān)知識(shí)。(參見資料袋)

3.啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺對子的規(guī)律。

4.以課文為例練習(xí)對對子。

5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、簡單對困難、危急對安全。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，讀流利精美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

2.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌控“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

課前預(yù)備

1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜歡的一句畫成一幅畫。

2.課件：識(shí)字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、合作溝通，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)相互說說你畫了什么。

小組內(nèi)溝通，師參加溝通，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導(dǎo)同學(xué)從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌相互考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組溝通記字方法。

8．總結(jié)同學(xué)識(shí)字方法：

猜謎識(shí)字：每天都有水〔?！?。小區(qū)里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕?？匆娨恢恍〈才灐?。

三、引導(dǎo)同學(xué)小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜歡哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀精美，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。

2．自學(xué)展示：

請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“巡游”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)〔帆〕。兩個(gè)好伙伴，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃〔秧、稻〕。四周有土，中間養(yǎng)魚〔塘〕。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底〔溪〕。有的長長有的'彎，大口一吹它就響〔銅號(hào)〕。干字戴頂竹葉帽〔竿〕。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導(dǎo)同學(xué)借圖及詞卡背誦課文。

第二課時(shí)

一、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

二、鞏固識(shí)字練習(xí)

1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生那么把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只雪白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

三、指導(dǎo)寫字

1．字形分析，范寫，同學(xué)書空。

沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。留意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：留意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：留意右邊最末一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。留意要寫得上小下大。

2．指導(dǎo)同學(xué)靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。

四、拓展知識(shí)

說出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來。

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對比插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富同學(xué)知識(shí)，激發(fā)同學(xué)愛好，同時(shí)進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)預(yù)備：

1、指導(dǎo)同學(xué)通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。

2、PPT課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小伙伴，你去過野生動(dòng)物園嗎？說出一種你最難忘的野生動(dòng)物？

集體溝通，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語。

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。

二、隨文識(shí)字，看圖說話

1、投影示圖你看到了誰？熱忱地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語

2、你對哪一種動(dòng)物感愛好？

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測把話說完整，老師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富同學(xué)說話內(nèi)容。

老師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。

獅：去偏旁組詞，掌控形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)分；

猩：采納形聲字識(shí)記的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；

斑：與“班“區(qū)分，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”

同學(xué)結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物〔形狀、特點(diǎn)、作用等〕，老師相機(jī)補(bǔ)充。

3、同桌互讀詞串，留意節(jié)奏。

4、指名讀，以評促讀。

三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。

1、給動(dòng)物掛牌：小伙伴真聰慧，把動(dòng)物名稱讀得這么正確。那么，你能把動(dòng)物名稱拖到對應(yīng)的動(dòng)物下面嗎？

2、開展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語與動(dòng)物名稱精確地搭配起來嗎？〔課件出示〕

〔〕仙鶴〔〕袋鼠〔〕獅子〔〕猴子

〔〕棕熊〔〕猩猩〔〕麋鹿〔〕鸚鵡

笨拙的高雅的溫文的兇狠的聰慧的跳躍的淘氣的漂亮的'

先自由讀讀詞語，再指名上前拖動(dòng)詞語，齊讀。

3、不想觀賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？

觀測要認(rèn)真，發(fā)覺哪種動(dòng)物涌現(xiàn)時(shí)，輕輕地喊出它的名字，還要留意觀看它們在哪里干什么？

集體溝通，指導(dǎo)同學(xué)把短句說詳細(xì)。

4、小伙伴，這些動(dòng)物都是受國家愛護(hù)的珍稀動(dòng)物，都是我們?nèi)祟惖幕锇?，你能把這些動(dòng)物記在心里嗎？

5、積累成語：你能說出一些關(guān)于動(dòng)物名稱的成語嗎？

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、導(dǎo)入課文

1、播放《大中國》

小伙伴，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽認(rèn)真了！里面唱的是什么呢？〔我們都有一個(gè)家，名字叫中國〕

[以歌曲《大中國》導(dǎo)入]

2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北〔出示詞卡，指名讀，貼詞卡〕，東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。

3、今日這節(jié)課，老師就帶小伙伴到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們肯定會(huì)有很大的收獲！

[設(shè)計(jì)情境，讓同學(xué)乘上小火車，分別巡游祖國的北、東、南、西部，從而開展教學(xué)]

二、讀好課文

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！〔播放火車“喀嚓喀嚓”聲〕咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

〔1〕出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？〔長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方〕

〔2〕你怎么知道這是在塞北呢？〔由于有很多匹馬兒〕你們覺得這些馬兒怎么樣？〔強(qiáng)壯、神氣、俊美、跑得快……〕對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬〔出示詞卡〕，現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？

[動(dòng)用視覺感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語]

〔3〕駿馬喜愛在塞北草原上奔馳，不僅由于草原的寬闊，而且還由于有涼快的秋風(fēng)迎面吹來！〔出示秋風(fēng)〕假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺??？能把你的感受讀出來嗎？

[動(dòng)用觸覺感受秋風(fēng)的涼快滿意，進(jìn)而讀好詞語]

〔4〕小伙伴想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習(xí)。誰想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！〔齊讀〕

[由讀好詞，到讀好詞串]

〔5〕小伙伴，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！

[著重想象，激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，不少同學(xué)能說出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無際的塞北草原上奔馳！”]

2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

過渡：〔播放火車“喀嚓喀嚓”聲〕體味了塞北風(fēng)光，火車又會(huì)將我們帶到哪里呢？

〔1〕出示圖片，對，來到了我們漂亮的江南。能說上一兩句嗎？

[再次進(jìn)行說話練習(xí)]

相機(jī)出示“杏花”〔粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語嗎？〕出示“春雨”〔綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺??？〕

[動(dòng)用視覺、觸覺感受杏花的漂亮與春雨的涼颼颼]

〔2〕粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南漂亮的春天。喜愛江南嗎？

瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來觀賞一下?！膊シ舊lash〕小伙伴跟著讀一讀！

[拓展知識(shí)面，體味祖國寶貴的文化寶藏——唐詩]

你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？

〔3〕江南美如畫，令很多詩人競折腰！

小伙伴，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

〔練一練，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)覺，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)啊〕

[采納多種方式指導(dǎo)朗讀]

3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”

過渡：〔播放火車“喀嚓喀嚓”聲〕走過了半個(gè)中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

〔1〕海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

[溝通查詢到的資料，拓展知識(shí)面]

〔2〕現(xiàn)在，我們就去體味一下海島風(fēng)光?！膊シ藕u風(fēng)光〕

[利用音樂、圖片，援助同學(xué)理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風(fēng)俗世情]

哎呀，老師發(fā)覺，小伙伴去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事??？課文中就有個(gè)詞說明太陽好厲害，是？〔出示驕陽〕你能讀出太陽的厲害嗎？〔指名讀——小組賽讀〕

〔3〕一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？〔出示椰樹及椰果圖〕你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，假如你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小伙伴都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個(gè)詞語？

〔4〕想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜愛海南島的小伙伴站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

過渡：〔播放飛機(jī)起飛的聲音〕小伙伴，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

〔1〕出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》

[利用音樂、圖片感受高原的特征]

小伙伴，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以靜靜和同桌溝通一下。

〔2〕大堂溝通

相機(jī)出示“冰雪”〔是呀，高原上白雪掩蓋，好冷啊，誰來讀好這個(gè)詞語？〕

相機(jī)出示“牦?！薄材懔私怅笈?？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不得！我們一起來夸夸它！

〔3〕走進(jìn)冰雪掩蓋的高原，我們認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串！

三、朗讀總結(jié)，拓展延伸

1、剛才，咱們來到了祖國各地，觀賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到寬闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，信步漂亮的江南——杏花春雨江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們再登上冰雪掩蓋的高原——牦牛冰雪高原。

2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家〔板畫地圖〕！那就是——中國！

[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應(yīng)，在同學(xué)洪亮的“中國”聲中，一股驕傲感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]

3、喜愛這篇課文嗎？那么用你喜愛的`方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來讀，先預(yù)備一下。

[尊敬同學(xué)主體地位，著重性格化閱讀]

指名讀——都這么喜愛，那就一起來吧！

4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家肯定玩的很快樂！現(xiàn)在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來到2022年的北京，有一批外國伙伴觀看了奧運(yùn)，想巡游一下咱們祖國，作為中國的小主人，你預(yù)備推舉他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語來說上一兩句！

5、溝通

聽了你們的介紹，相信外國伙伴肯定恨不得立刻飛到那些地方去！

[前面多次說話練習(xí)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以同學(xué)說的比較精彩，如：外國的伙伴們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛速地奔跑！外國的伙伴們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，特別嬌艷，有時(shí)天空還會(huì)下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的伙伴們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下歇涼，假如你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，假如你熱了，可以去大海里游泳，假如你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的伙伴們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪掩蓋，但牦牛可以背著你觀賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……缺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，原來應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]

四、學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”

過渡：外國的小伙伴還想請你教他們寫中國字，你預(yù)備怎樣教他呢？

1、教學(xué)“南”

〔1〕你預(yù)備怎么記住這個(gè)字？

〔南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫〕

〔2〕那誰來當(dāng)小老師教小伙伴寫一寫？

依據(jù)同學(xué)回答師范寫。

〔3〕你這個(gè)小老師講得可真清晰，我學(xué)會(huì)了，小伙伴學(xué)會(huì)了嗎？快快打開書，上心描一個(gè)。

2、教學(xué)“驕”

〔1〕這個(gè)字，你又預(yù)備怎么記？

〔依據(jù)同學(xué)回答總結(jié)“小橋去木換成馬〕

〔2〕小伙伴看，老師寫得對嗎？

〔師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待同學(xué)指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真馬虎，相信你們肯定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)?！?/p>

〔3〕動(dòng)起手，上心描一個(gè)。

3、教學(xué)“島”

〔1〕這個(gè)字，老師要請小伙伴來教了。

〔2〕你先教什么呢？〔我先教怎么記，鳥字一橫換成山〕

你真聰慧，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

〔3〕你再教什么呢？〔我再教怎么寫……〕

師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

那這個(gè)山字應(yīng)當(dāng)寫得怎么樣呢？〔扁扁的，一半露在外〕

師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半〕

〔4〕有信心寫好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)流程：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富同學(xué)知識(shí)，激發(fā)同學(xué)人與動(dòng)物和諧、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

3、正確有感情地朗讀韻文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。

預(yù)習(xí)預(yù)備：

1、指導(dǎo)同學(xué)通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。

2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。

1、小伙伴，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。

2、〔貼動(dòng)物圖〕野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。

3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么逍遙自在、多么愉快呀！識(shí)字6就介紹了它們。〔板書：識(shí)字6〕

4、誰來讀課題：識(shí)字6〔指名讀，齊讀〕

〔低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低班級(jí)同學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活閱歷的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱忱。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前老師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛的動(dòng)物，為同學(xué)營造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱?！?/p>

二、自讀詞串韻文，初步感知。

1、請?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請小伙伴看清字形，聽清字音。

2、大家聽得很仔細(xì)，那你發(fā)覺識(shí)字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

3、輕輕打開課文，要求：①圖文對比，自己借助拼音練讀詞語，精確、洪亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？

4、檢查：

①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語，有什么要提示大家的？〔輕聲，后鼻音〕喜愛讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？

②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

③溝通：《識(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱

〔在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師不但留意每一個(gè)詞語和詳細(xì)事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最末達(dá)到對整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別留意培育同學(xué)“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提示同學(xué)一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在同學(xué)的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相像模塊。〕

三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。

1、小伙伴，假如能給這些可愛的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。

2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①精確讀出動(dòng)物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。

3、老師巡回指導(dǎo)。

4、小導(dǎo)游溝通。

〔1〕給“獅子、大象、老虎”掛牌。

①同學(xué)溝通?！裁總€(gè)同學(xué)先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹?！?/p>

②聽了他們的介紹，你們發(fā)覺這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？〔兇狠、威猛〕

③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

④男生朗讀，齊讀。

〔2〕給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

①同學(xué)溝通。〔仙鶴有一身雪白的羽毛，脖頸和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說話呢！〕

②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？〔讀得美一點(diǎn)〕

③練讀，指名讀，女生讀。

〔3〕給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

①同學(xué)溝通?！埠镒踊顫姍C(jī)智；猩猩忠厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”?！场渤鍪緢D片觀賞〕你喜愛他們嗎？

②練讀，指名讀。

③齊讀。

〔4〕給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

①同學(xué)溝通。〔斑馬身上的斑紋起愛護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會(huì)游泳。〕

②試試看，怎么讀好這組詞？

③指名讀，齊讀。

4、這篇詞串識(shí)字寫得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒有人去損害它們，由于它們都是人類的伙伴。你喜愛這些動(dòng)物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動(dòng)物的喜愛。〔配樂朗讀〕

5、今日，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了很多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎？

①野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有的，有的'，

還有的。

②在；在；在。我多么喜愛這些可愛的動(dòng)物呀！

6、自由練說后全班溝通。

〔讓孩子們收集資料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃耀著靈性的制造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的歡樂！同學(xué)在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，加強(qiáng)了喜歡、愛護(hù)動(dòng)物的情感。〕

四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2、自由識(shí)記字形。

3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4、電腦演示筆順。

5、同學(xué)在習(xí)字冊上描紅。老師巡回指導(dǎo)，實(shí)時(shí)訂正孩子的寫字姿態(tài)。

〔識(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷，努力提高同學(xué)自同學(xué)字的技能。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原那么，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對有肯定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于同學(xué)扎實(shí)有效地掌控生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的愛好。同時(shí)，在同學(xué)練字過程中，老師隨時(shí)提示同學(xué)留意正確的書寫姿態(tài)，并加以訂正，為同學(xué)形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。

正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

能留心觀測四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。

難點(diǎn)：記住宅有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字。

教學(xué)預(yù)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

〔放音樂〕小伙伴們，今日老師想帶大家去旅游，興奮嗎？(興奮)

二初讀課文整體感知

1、小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著很多的小奧秘呢，你們能找出來嗎？〔能〕

2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地仔細(xì)朗讀課文，一邊讀一邊查找其中的奧秘吧！找到了可別忘告知你的小伙伴，讓他和你一起共享勝利?！擦粢猓绷?，拿好書，大聲地讀，〕開始吧。

(自由讀，同桌互說發(fā)覺的“奧秘”。)

3、師：誰情愿把你發(fā)覺的奧秘與大家共享呢？

〔評價(jià)語：師：說得好，還有別的發(fā)覺嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的奧秘都能發(fā)覺，真了不得。|你還有發(fā)覺嗎？把你的發(fā)覺告知大家吧?！?/p>

師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)覺了這么多奧秘，真的很了不得!

三、合作探究，自主學(xué)

1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)覺成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。

2、都讀完了？誰情愿把課文讀給大家聽聽？〔你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，仔細(xì)聽，他們每個(gè)字的音都讀對了嗎？〕〔評價(jià)語：你的聲音很洪亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯(cuò)的字呀？那你來幫幫他！〕請4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)訂正讀音。師相機(jī)分節(jié)評價(jià)〕〔送上掌聲、確定聽得仔細(xì)的同學(xué)〕

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！〔一只海鷗，預(yù)備起！〕

四在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法

第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”

1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不得！接下來，老師給你們介紹幾個(gè)伙伴，今日，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！〔課件出示：第四小節(jié)描繪的畫面〕

2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？〔引導(dǎo)同學(xué)說出一把銅號(hào)〕〔點(diǎn)擊課件〕〔同學(xué)跟讀〕

3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)？〔請兩人讀、齊讀〕〔課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容〕

4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶〔點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅〕，你們認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍悖x讀這三個(gè)生字吧

〔同學(xué)合作學(xué)習(xí)〕

〔1〕、出示“銅”：

A、請小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。

真是個(gè)神氣的小老師！感謝我們的**老師！

B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

〔2〕、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6教案|一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

A、誰情愿來當(dāng)小老師帶讀？

B、誰能給“號(hào)”找找伙伴？〔口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召〕

〔3〕、出示“領(lǐng)”：

A、誰會(huì)讀？〔評價(jià)讀對的：讀得真精確，你的后鼻音讀得真好!〕

〔評價(jià)沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)〕

B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？

5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？〔認(rèn)識(shí)〕，那就一起來讀一遍吧！

6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！

過渡語：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們立刻要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？

第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

〔課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色〕你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有許多只海鷗，可以怎么說呢？〔一群海鷗，鞏固“群”的用法〕〔語氣要有提示作用！引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)量詞說說圖中景物

這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，

A、自由讀

B、開火車帶讀

C、去掉拼音同桌幫讀

D、摘蘋果讀

3、小游客們，你們真了不得，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

〔生匯報(bào)〕

師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小伙伴每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

齊讀

課中休息：12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好

四教給方法識(shí)記字形

1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？

小河流水嘩啦啦啦跟讀〔打亂順次讀〕難不倒你們是吧，下面，增加點(diǎn)難度，老師這里有一些詞語卡片〔生依次讀卡片、貼黑板上〕誰能給他們找找伙伴？

〔2生上臺(tái)貼〕齊讀

五寫字指導(dǎo)

小伙伴認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不得！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？〔好〕真的嗎，那誰能提示一下老師和小伙伴，寫這兩個(gè)字的時(shí)候要留意什么呢？出示“海、竹”二字〔海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤〕

感謝小伙伴的`提示，我想寫寫這兩個(gè)字，可以嗎？想寫的小伙伴，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

你們想不想寫，那就開始吧，留意寫字的姿態(tài)，三個(gè)一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿態(tài)最正確

評議。(仔細(xì)檢查同學(xué)寫的字，摸頭，親切地表揚(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多美麗啊，你寫字的姿態(tài)很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)

六擴(kuò)展活動(dòng)

今日啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？〔一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。〕小伙伴，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！

小結(jié)結(jié)束全課：小伙伴們，生活中隨處可以識(shí)字，盼望小伙伴們多留心觀測，隨時(shí)把看到的字記住來，這樣你肯定會(huì)成為識(shí)字大王!今日的課上到這里，感謝小伙伴，小伙伴再見！

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

2、能有順次地觀測圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

2、通過豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域?qū)掗熀臀锂a(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程：

課前溝通：

師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。

一、導(dǎo)入

師：課前小伙伴們向老師介紹了很多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域?qū)掗煟每春猛娴牡胤娇啥嗄?！今日咱們來學(xué)習(xí)識(shí)字6，到祖國的各地去走一走，看一看?！舶鍟n題：識(shí)字6〕

二、借助拼音，自主識(shí)字

師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

師：好，自己讀吧。

三、初讀課文

師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒遇到它們時(shí)，可要當(dāng)心哦！

〔1〕讀第一行

師：老師請一個(gè)同學(xué)來讀第一行。〔指名讀〕

師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就似乎中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。〔師范讀〕

師：會(huì)嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看?！仓该x〕

〔2〕讀第二行

師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。

〔3〕讀第三行

師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清晰聲母。請一個(gè)小伙伴讀讀看?！仓该x〕

〔4〕讀第四行

師：最末一行，男生一起來讀。〔指名讀〕

〔5〕讀課文

師：現(xiàn)在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？

師：老師請一個(gè)小伙伴站起來讀。

〔假如讀得快了，提示行與行之間要停頓〕

〔假如讀得很好，師表揚(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還留意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？〕

四、圖文對比，理解部分詞語

1、貼卡片。

師：大家讀得真好！看圖〔出示掛圖〕，將詞卡〔字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原〕送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小伙伴。)

2、檢查同學(xué)貼的狀況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過程中理解部分詞語。

〔1〕第一幅圖

師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……〔快〕，像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。

師：這是……〔秋風(fēng)〕。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？

師：駿馬喜愛在寬闊地大草原上自由自在地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。

第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。

〔2〕第二幅圖

師：這是……〔杏花〕，杏花在什么季節(jié)開？〔春天〕杏花在春雨的滋潤下，開得更加絢麗，把江南裝扮的更加漂亮。

第二組齊讀：杏花、春雨、江南。

〔3〕第三幅圖

師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？

課件出示驕陽圖片

師：這樣的陽光怎么樣？〔特別劇烈〕

師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？〔照在身上有些疼，火辣辣的〕

師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正由于陽光充分，你們看，椰樹才長得如此高大、挺立，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……〔海島〕。

第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。

〔4〕第四幅圖

師：這是……〔牦?！场Ｋ臀覀兤匠Ｒ姷降呐Ｓ惺裁床灰粯?？

師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？

師：在冰雪掩蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。

第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。

五、簡約了解塞北、江南、海島和高原的地理位置

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來嗎？

課件出示地形圖

師：這就是我們祖國的地圖，它像一只仰頭矗立的雄雞。

師：這里是長城，長城以北的廣闊地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？〔長江〕我們把長江中、下游以南的.地區(qū)稱為“江南”?！舱n件依次點(diǎn)擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞〕

師：海島在這兒，這里就是海南島?！舱n件點(diǎn)擊出示“海島”〕

師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看?！舱n件點(diǎn)擊出示“高原”〕

六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟

師：寬闊的塞北、秀美的江南、熱忱的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？

〔1〕第一組詞串

課件視頻：群馬奔騰

師：我們來到了那兒？老師先不告知你，請你邊看邊聽?！踩薄?/p>

師：你看到了什么？聽到了什么？

師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？〔很大、寬闊、一望無際……〕

師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？

師：讓我們騎著駿馬迎著涼快的秋風(fēng)，在塞北寬闊的草原上盡情地馳騁。

師：什么感覺呀？〔馬跑得快、有很大的風(fēng)、很快樂……〕

師：帶著這樣的感覺讀一讀，