“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 論文

“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略摘要：隨著國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái)，要求學(xué)校及教師重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師要根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取更加科學(xué)合理的作業(yè)布置形式。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在作業(yè)布置時(shí)，更要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、豐富作業(yè)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本文將圍繞“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略展開闡述。關(guān)鍵詞：雙減政策，小學(xué)英語，作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化策略引言：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求我們不僅要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)要求，還要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。英語是一門語言，語言能力的發(fā)展及語言素質(zhì)的提高取決于語言的應(yīng)用和實(shí)踐。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，還要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)揮潛能，提高語言的運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，所以，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)既要落實(shí)和貫徹“雙減”政策，又要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，能夠充分體現(xiàn)出“教學(xué)評(píng)”一致性教學(xué)理念。教師要一改以往機(jī)械化、枯燥化的作業(yè)布置形式，要從素質(zhì)教育制度和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)來優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)內(nèi)容，這樣才更有利于發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則1.主體性原則在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們教師要充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，要尊重學(xué)生的好奇心和求知欲，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完成作業(yè)的主觀能動(dòng)性。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，把控作業(yè)的量度和難度，讓所有的學(xué)生都能從作業(yè)中獲得成就感。2.趣味性原則小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力不集中，傳統(tǒng)枯燥的作業(yè)會(huì)讓他們對(duì)作業(yè)有一種畏懼感，很難激發(fā)他們積極主動(dòng)完成作業(yè)的興趣。因此教師應(yīng)遵循趣味性原則，站在小學(xué)生的思維角度，設(shè)計(jì)形式新穎的作業(yè)，激發(fā)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下主動(dòng)地完成作業(yè)。3.人文性原則英語是一門語言，語言重要的在于運(yùn)用，故學(xué)生在完成英語作業(yè)時(shí)并不能僅僅是為了完成老師的任務(wù)而寫作業(yè)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)更應(yīng)該體現(xiàn)英語學(xué)科人文化的功能，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)注重能力的培養(yǎng)，還要圍繞情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中無形地受到國(guó)際文化情感的熏陶。4.實(shí)踐性原則學(xué)生獲取知識(shí)后如何在實(shí)際中運(yùn)用是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)牢固程度的重要途徑之一。小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注重不斷地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)以致用，能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的理念和知識(shí)，這樣不但增加了英語知識(shí)的深度和廣度，還進(jìn)一步提升了學(xué)生個(gè)人的語言運(yùn)用能力。二、“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)的具體策略1.作業(yè)內(nèi)容全面化作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該基于單元整體設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)。單元整體作業(yè)是以一個(gè)單元課題為中心，圍繞這個(gè)中心引申出相應(yīng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。合理設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建整個(gè)單元的知識(shí)體系，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，通過話題進(jìn)行后續(xù)的思考和實(shí)踐。比如在人教版英語四年級(jí)下冊(cè)UnitFourAtthefarm這個(gè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，基于單元設(shè)計(jì)整體作業(yè)形式時(shí)可以將作業(yè)設(shè)計(jì)為畫整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)的農(nóng)場(chǎng)里既有動(dòng)物又有蔬菜，數(shù)量都大于或等于2，并不局限于本單元所學(xué)單詞，可適當(dāng)擴(kuò)充。學(xué)生一邊畫一邊說一邊寫單詞，不但掌握了詞匯，還發(fā)揮了想象。這樣讓學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的同時(shí)潛移默化的鞏固單詞的復(fù)數(shù)形式。思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)完成后請(qǐng)同學(xué)展示并介紹，提升他們語言運(yùn)用的能力。孩子的潛能是無限的，他們會(huì)精心完成整體單元思維導(dǎo)圖作業(yè)，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們高質(zhì)量完成作業(yè)的興趣。2.作業(yè)量合理化“雙減”政策要求我們要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量，所以教師在布置作業(yè)時(shí)，既要控制“質(zhì)”，又要嚴(yán)格控制作業(yè)的“量”。小學(xué)生玩心重，如果把他們栓在作業(yè)堆里，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就要求教師在選擇作業(yè)內(nèi)容時(shí)，要做到有的放矢，明確作業(yè)目標(biāo)，合理安排作業(yè)量并規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間。3.作業(yè)形式新穎多樣化教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，切忌盲目要求學(xué)生一味地抄寫單詞和句型，而要根據(jù)所教授學(xué)生的年齡特征來設(shè)計(jì)一些新穎有趣的英語作業(yè)內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)的熱情。同時(shí)也能夠體現(xiàn)出教師寓教于樂的教學(xué)特點(diǎn)。這樣的作業(yè)形式能夠使學(xué)生們能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如，制作單詞卡片：將各種課本單詞工整正確地寫在小卡片上，并在旁邊畫上相應(yīng)的圖畫，最后將所有單詞卡串起來翻閱拼讀。讓學(xué)生動(dòng)手制作單詞卡，使學(xué)生不僅對(duì)單詞進(jìn)行了書寫，還能通過畫畫加深對(duì)單詞的理解與掌握。讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感,使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的記憶,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并提高了學(xué)生的英語水平。又或者制作思維導(dǎo)圖：根據(jù)不同的單元主題來制作思維導(dǎo)圖，例如在人教版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Unit2Myschoolbag第二課時(shí)結(jié)束后的作業(yè)布置就可以要求學(xué)生回去畫一個(gè)自己的書包和幾本不同學(xué)科的課本然后運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式將各種課本與書包進(jìn)行連接。拿著思維導(dǎo)圖運(yùn)用所學(xué)新句型對(duì)自己的書包進(jìn)行介紹。（可以多畫幾樣書包里的物品，不局限于本課時(shí)所學(xué)課本單詞。學(xué)生通過自己動(dòng)腦動(dòng)手來繪制思維導(dǎo)圖，能體驗(yàn)不同的作業(yè)形式，總結(jié)出適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。介紹思維導(dǎo)圖時(shí)運(yùn)用英語語言能讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用。學(xué)生通過體驗(yàn)、參與和實(shí)踐不同的作業(yè)形式，能更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受成功。4.作業(yè)難度分層化傳統(tǒng)的“一刀切”作業(yè)不僅比較機(jī)械單一，還很難滿足所有學(xué)生的需求。同樣一項(xiàng)作業(yè)，可能有的同學(xué)覺得比較容易，但另外一些同學(xué)可能覺得做起來有些吃力。因此，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為了讓所以學(xué)生都能從作業(yè)中獲得成就感，讓作業(yè)真正達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。這就要求教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)要講究梯度，應(yīng)該分別從“基礎(chǔ)+提升+拓展”不同層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以按照所授知識(shí)的難度采取由低到高的順序來設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，作業(yè)類型可以分成必做類題型，選做類題型，以及拓展類題型。學(xué)生們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇作業(yè)類型，這樣使學(xué)生更有動(dòng)力去一步步完成各個(gè)層次的作業(yè)。比如，在必做類題型中設(shè)計(jì)一些聽讀類的基礎(chǔ)性作業(yè)，這類作業(yè)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過不斷復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化以達(dá)到熟練記憶理解的程度，以此來樹立學(xué)困生的自信心，消除他們的學(xué)習(xí)恐懼感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如，在詞匯教學(xué)課后，讓學(xué)生跟讀錄音，模仿發(fā)音，還可以通過“圖配文”的形式，要求學(xué)生在圖片旁寫上單詞，或者“文配圖”的形式，要求學(xué)生在文字旁邊畫上相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。這樣既訓(xùn)練了書寫，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶；在選做類題型中設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生創(chuàng)造性書寫的作業(yè)，這類作業(yè)是有一些變化的，需要學(xué)生加以理解和思考。比如在教授完新的對(duì)話、新的句型時(shí)，可以要求學(xué)生之間相互角色扮演，復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，仿寫句子，或者讀一些簡(jiǎn)單的繪本故事等。在拓展類題型中設(shè)計(jì)一些發(fā)散性拔高作業(yè)，這類作業(yè)主要從難點(diǎn)著眼，起點(diǎn)較高，綜合性較強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索及思維創(chuàng)新能力。比如對(duì)storytime中的故事進(jìn)行改編、續(xù)寫并表演，繪制單元整體思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)主題手抄報(bào)等。這樣不僅能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生做作業(yè)的積極性,還能有效拓展小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)熟練運(yùn)用的過程，俗話說：熟能生巧。英語學(xué)習(xí)只有不斷地反復(fù)操練，學(xué)以致用，才能真正獲得知識(shí)。因此，教師更要注重課堂教學(xué)之外的延伸和補(bǔ)充，要在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、愛好等方面精心設(shè)計(jì)各種合理又有效的作業(yè)，提高作業(yè)的效果?？偠灾?，當(dāng)我們明確了作業(yè)本身在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中所起的重要作用，把握英