高中歷史教學心得體會

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高中歷史教學心得體會1

高中是一個對于我們的基礎知識體系進一步細化的階段，同時也是同學在成長的過程中已經(jīng)有了自己獨立的、深刻的意識的一個階段，在這一階段里，我們需要做的就是激發(fā)他們對于學習的愛好，培育同學的想象力和制造力。高中我們老師需要做的就是將素養(yǎng)教育和高考結(jié)合在一起，使同學成長為一個優(yōu)秀的人才，作為一名高中的歷史老師，我將自己的一些教學心得和大家共享：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，學習教學創(chuàng)新

過去的教學大都是沒有工具，也沒有教學的方法，所以老師在課堂上都是以自己為中心，每一節(jié)課都是完成教學的進度為主，照著課本進行填鴨式教學，對同學的問題不予理睬，堅持自己是對的。這樣的教學方式慢慢禁錮了同學的自我思索技能，讓同學覺得課堂是味同嚼蠟的，也使同學對歷史失去愛好，不符合時代的進展需求。

因此我們作為老師要主動轉(zhuǎn)變我們的觀念，學習新的教學理念，將其運用到教學當中。比如講多媒體的教學應用在課堂上，播放一些歷史記錄片，當文字變成生動的畫面時，同學的記憶就會更加的深刻，對知識的理解更加的快速，同時不再是將書本上的內(nèi)容一股腦的灌輸?shù)酵瑢W的.腦子里，而是引導同學去思索，老師去提點和進行補充，讓課堂變得有趣。

二、向課堂要質(zhì)量，備課有方法

如何在短短的45分鐘內(nèi)將教學變得更加有質(zhì)量，同學接受知識的效率更加的快。課本使我們需要要熟知的，利用每一個素材制作好資料，使同學對課堂上的知識汲取進，而不是在課后就還給老師了。

寫好每一堂課的教學目標，將教學中的重點難點記錄下來，怎么將刻板的文字講的生動有趣，就要在預備工作上多下功夫。

三、課堂教學更加高效

教學的過程中，將同學作為課堂上的主角，同學提問題，老師進行解答。這樣使同學自己去思索，鼓舞他們自主的學習，提高他們對于學習的主動性。

高中歷史教學心得體會2

一、搞好自主探究，增進課前預習

歷史作為一門基礎性學科，其思想廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史老師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。新課改標準所提倡的自主探究就是要求予以同學更寬闊的自由空間，讓同學在老師的引導下搞好課前預習，不僅僅是要求老師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使同學養(yǎng)成良好的學習習慣，從而轉(zhuǎn)變以往老師“要我學”為“我要學”，提高同學主動學習的積極性。

所謂自主探究是指同學開展探究學習時，極少得到老師的指導和援助，而是自己獨立完成。開展自主探究時，同學自己提出探究的問題，確定探究的對象，設計探究的程序，收集所許信息，檢查自身學習中存在的迷惑，直到最末得出結(jié)論。簡言之，同學自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時，老師的作用主要在于給同學提供所需的資料及提示相關信息，起著活動的活動的幫助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對同學的要求更高，同時也為同學提供了更好地發(fā)揮制造性的機會，這樣同學獲得的知識也更徑直，印象也更深刻。

二、在合作中學習，發(fā)掘同學潛能

1、激趣指導愛好是同學學習是否勝利的致命環(huán)節(jié)，在同學充分預習的前提下，在課堂上的合作學習中愛好顯得特別重要，這里的合作學習既有師生間的合作學習又有生生互動合作探究學習。那么，要想使一堂課上的生動有趣更有價值，老師需要深入思索，如何調(diào)動同學學習的積極性：

〔1〕、科學搭配，合理分組科學劃分異質(zhì)小組既能讓同學感到劇烈的個人責任感，又能使他們認識到積極互賴、互助合作的重要性。同時，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進同學良好的認知品質(zhì)的進展，培育同學合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。

〔2〕、老師參加，適時調(diào)控在教學中老師參加同學的學習活動，與同學共同研討，是實施“合作學習”的一項重要舉措。合作學習中，老師與同學的合作探究更為重要，要使老師參加同學的學習活動，關鍵是老師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子。在教學過程中，老師要留意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與同學站在同一起跑線上，使老師真正成為同學的伙伴和學習的引導者，在詳細分析問題時，老師參加其中和同學一起進行爭論、分析、溝通。

〔3〕、在傳統(tǒng)教學形式中老師是“主角”，而少數(shù)學習被動的同學只能當“觀眾”，致使部分同學心理承受力小，耐挫折技能差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學感覺得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成果越來越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對心情，不斷地滋事生非擾亂正常的教學活動。這些現(xiàn)象是學校和社會都不愿看到的，針對這一狀況，老師應采用多種形式，有計劃的組織他們在課堂上進行演講、爭論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開放的舞臺，使每個同學都有熬煉和表現(xiàn)的機會，從而使同學愛好得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去。

2、講究聽課技巧，留意聽課方法

課堂是同學獵取知識的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當，習慣有素，協(xié)作默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學效率，產(chǎn)生更好的教學效果。在聽課的方法與習慣養(yǎng)成上，由于每個歷史老師課堂教學的特色各異，歷史老師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解、融通、適應到默契的過程。

了解與融通。關鍵是感情上要溝通。同學了解老師講課的性格，老師更應了解同學的學習狀況。古人有言：“親其師，信其道”，其實，這句話再也沒有比歷史教學中表現(xiàn)得更充分更徑直了。適應與默契。首先老師要適應同學，適應同學的基礎，適應同學的特點，關鍵要適應同學以往歷史養(yǎng)成的一些好習慣；其次老師要放開架子讓同學適應自己。適應的最高境界就是默契，每個同學不同的神情，老師能體察出對知識的掌控運用程度；老師的每一種神情、動作，同學都能體會出所傳遞的知識信息。

當然，良好默契的歷史學習氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學活動的難點，也是閃光點，它要求老師：教風民主、知識全面、思維機敏、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應手。特別表現(xiàn)在同學質(zhì)疑問難題上老師要堅信：立場上只有沉下來，同學的問題才能提上去。同時，師生都應明白這樣幾句話：舉疑不在大小，不會那么難；解疑重