六年級語文上冊教案

第一單元單元教材分析本單元教材以“親近大自然”為主題編排，展現(xiàn)了大自然的美與神奇。我們在欣賞自然之美的同時，也感受到想象的天馬行空、奇特瑰麗。以此為觸發(fā)點，我們也將輕輕扭開想象的開關，學會將奇特的想象訴諸筆端，去構造一個奇妙的世界。教學重點難點教學重點：閱讀時能從所讀的內容想開去。教學難點:學習從多方面描寫事物的方法；領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想并闡述自己獨特感受的寫法。理解課文內容，與“閱讀鏈接”中的材料進行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。教學內容1.草原教學課時2課時教學目標1.會寫9個生字，重點理解“境界、回味、灑脫、拘束、羞澀”等詞語。2.有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。3.感受內蒙古大草原美好的風光和風土人情，體會蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。4.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。教學重點揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，體會表達的方法。教學難點引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。教學準備電子白板課件教學過程初備案復備案第一課時月日第次激趣導入揭示課題1.出示草原圖片，播放背景音樂（如《美麗的草原我的家》《蒙古人》），引領學生進入草原的氛圍之中。導語：同學們，有一個地方我特別向往，那兒天藍地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說的這個地方是哪里嗎？對，就是遼闊的大草原?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示課題，說說美麗的草原。二、初讀課文，檢查預習。

1.介紹作者及相關寫作背景。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準生字字音。3.檢測字詞預習情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字。教師糾正字音，學生識記生字和詞語?！粜枳⒁獾淖忠簦骸瓣悺笔乔氨且?，“澀”是平舌音，“裳”要讀輕音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法進行音義辨別?！粜枳⒁獾淖中危骸皾钡挠野氩可线吺恰叭小?，不要丟掉一點；“腐”是半包圍結構，不要寫成上下結構；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。（2）引導學生觀察字形、結構及筆畫，重點字書寫示范?！魰鴮懼笇В喝?、再讀課文整體感知1.快速默讀課文，整體把握課文內容。（1）抓住關鍵詞句，看看作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學交流。（2）匯報交流結果，教師及時引導。過渡：課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風光展現(xiàn)出來的呢？請同學們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。2.指名朗讀第1自然段，其他學生圈畫自己喜歡的詞語和句子。3.交流圈畫的內容，教師結合交流情況點撥理解重點詞語和優(yōu)美語句。（課件出示重點語句，教師相機指導。）（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。①學生選擇、比較詞語：空氣是那么（清鮮清新），天空是那么（明朗晴朗）?！扒艴r”更突出“鮮”，可見草原的空氣非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，還給人一種明麗、開闊之感。引導學生感受作者用詞的生動、準確。②展示相關圖片，讓學生感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的含義，感受作者在此景之下的愉悅心情。③有感情地讀句子，讀出對草原的贊美之情，體會作者愉悅的心情。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①重點理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三個詞語。②寫法提示：預設：“情景交融”是本文的主要寫作特點，教師要引導學生抓住重點語句，通過品讀、吟誦、想象等方法來體會美的意境、美的情感、美的語言。③有感情地朗讀句子，想象“翠色欲流”“流入云際”是怎樣的畫面，指名說一說。（4）在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。小結：同學們，通過品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大草原之中。我們可反復地朗讀文中優(yōu)美的語句，想象草原迷人的景色。同時，還要學習其中的一些修辭手法，感受文字表達的優(yōu)美。如果同學們沒有去過大草原，可以多看看草原的圖片，結合本課文字，展開想象，你一定能感受到草原美麗而獨特的風光。4.指導背誦第1自然段。教師：作者在寫這段文字時，從草原的天空寫到天底下一碧千里，這是按照從上到下的順序。從遠處的小丘寫到近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠到近的順序。同學們在背誦時，可以抓住關鍵詞，按照寫作順序來背：（天）空氣——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）這種境界——在這境界里——。課堂回放交流收獲1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。今天的這節(jié)課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，重點學習了第1自然段，掌握了背誦這一自然段的方法。大家的表現(xiàn)都很不錯，如：________________（示例：去過大草原的______和我們分享了他眼中的草原美景，描述得相當生動；________朗讀課文時特別流暢、特別有感情，看來課前預習的時候一定在朗讀上下了一番功夫；________的發(fā)言也很有自己的想法，說明他能開動腦筋想辦法。）2.引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設計鞏固提升1.抄寫生字詞語。

2.朗讀課文。

第二課時 月日第次一、溫故知新導入新課1.復習舊知，重溫“風光美”。（1）欣賞草原風光圖片，指名背誦第1自然段。（2）讓學生簡單說說作者是從哪些方面來寫草原風光美的。2.教師過渡，導入新課。過渡：上節(jié)課我們已經感受了草原的風光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美。

二、研讀課文重點探究1.自讀自悟，交流印象。（1）學生自由朗讀課文第2—5自然段，教師出示自讀要求，引導學生圈畫重點。閱讀與思考：用“~~~~~~”畫出你認為寫得好的關于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。（2）小組合作交流，品讀自己找到的語句，說一說蒙古族人民給自己留下的印象。2.深讀悟情，感受“人情美”。（1）學生匯報交流結果，說說閱讀后的印象和感受，教師相機提出問題，引發(fā)思考。（2）師生共同品讀重點語句。3.情感升華，體會蒙古族和漢族人民的深厚情誼。（1）逐字逐句理解。（2）學生試著說說整句詩的意思。（3）體會這句詩中蘊含的思想感情。4.回顧課文，感受熱愛之情。（1）討論課題：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢？（2）讓學生選擇自己最想讀的一個場面進行朗讀，讀出自己的感悟。小結：《草原》這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過程中，我們仿佛置身于老舍先生筆下的大草原中，那里的美無處不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的這篇文章寫于五六十年前，今天的大草原又是怎樣的呢？如果有機會，希望同學們能親自去大草原看一看，也來寫一篇自己的草原游記，記得到時候要與大家分享哦！三、讀寫結合學有所獲過渡：草原是蒙古族人民美麗的家鄉(xiāng)，在每個熱愛家鄉(xiāng)的人的眼里，家鄉(xiāng)都是最美的。不一定只有遼闊的草原和碧藍的天空才是美的，我們每個人的家鄉(xiāng)都有美麗的風景、美麗的人情。請你仔細想一想，你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？1.出示小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。要求：100—200字，運用比喻、擬人等修辭手法，使用情景交融的寫法。提示：在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達更生動，可以進行借鑒；情景交融則是《草原》的主要寫法，要把寫景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。2.交流小練筆作品，集體評議。四、背誦積累作業(yè)設計1.背誦課文第1自然段；摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應訓練。板書設計教學反思教學內容2、丁香結教學課時2課時教學目標1.會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。2.準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。3.聯(lián)系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發(fā)的有關人生的感悟。4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學習多角度描寫事物的方法。教學重點品讀優(yōu)美的句子，學會多角度描寫事物的方法；理解丁香結的象征意義，體會作者由丁香結生發(fā)的有關人生的感悟。教學難點深入理解課文內容，領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進而闡述自己獨特感受的寫法。教學準備教學課件教學過程初備案復備案第一課時月日第次一、激趣導入揭示課題1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學生仔細觀看，交流感受，進入本課的學習。2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結）二、初讀課文檢測預習1.簡單介紹作者及相關寫作背景。2.學生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。3.檢查字詞預習情況。三、再讀課文整體感知

1.學生自由練習朗讀課文，理清文章的層次。四、課堂回放交流收獲 1.教師適當總結本課時教學內容，留下懸念。2.引導學生交流收獲。五、作業(yè)設計鞏固提升1.自主交流并積累學習方法。2.摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二課時 月日第次溫故知新導入新課1.指名說說課文的主要內容。2.教師過渡，導入新課。二、研讀課文重點探究1.引導學生再讀課文，邊讀邊圈畫重點內容和難以理解的語句。2.品讀課文，欣賞有關丁香的畫面，感受丁香的特點。（重點句課件出示。）（1）學生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標題的形式列出來。（2）小組交流，派代表在全班展示交流結果。（3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點，體悟作者賦予丁香的品格。（4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結寫出了丁香花怎樣的特點。3.再識“丁香結”，感悟情感。研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導學生思考、交流。4.總結全文，深化主題。（1）教師總結。（2）聯(lián)系生活實際升華主題。 三、讀寫結合學有所獲1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。2..小組交流，集體評議。四、背誦積累作業(yè)設計

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.課外搜集并積累有關丁香的詩句。 板書設計教學反思教學內容3、古詩三首教學課時3課時教學目標1.會寫3個生字，結合注釋理解古詩詞中的重點字詞。2.有感情地朗讀詩詞，熟讀成誦，邊讀邊想象詩詞描繪的美麗景色；默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞內容，體會詩詞所表達的情感。4.賞析詩詞語言，體會動靜結合、情景交融等寫法的妙處，并學會運用。教學重點有感情地朗讀詩詞，分析詩詞所表達的情感上的差異。教學重點“明詩意，悟詩境”，引導學生想象三首詩詞所描述的畫面，并用自己的語言表達出來。教學難點通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力；體會詩歌的意境，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學準備課件教學過程初備案復備案第一課時月日第次一、激趣導入揭示課題1.談話導入，激發(fā)興趣，自然過渡到課文學習。2.播放朗讀音頻，學生聽讀古詩，觀賞插圖，進入古詩情境。3.課件出示《宿建德江》。齊讀詩歌，理解詩題。二、學習古詩掌握方法1.學習《宿建德江》一詩，了解作者和寫作背景，故事激趣。（1）作者簡介。（2）寫作背景。（3）孟浩然求仕的傳說。（可以用紙稿的形式發(fā)給學生閱讀，也可以簡潔地講一講）2.初讀古詩，疏通詩句，明確節(jié)奏。（1）學生借助拼音學習生難字，讀準字音，讀通句子，爭取讀出古詩的節(jié)奏與韻律。（2）教師檢查朗讀情況，教學生字、易讀錯字。（3）教師朗讀古詩，學生邊聽朗讀邊劃分節(jié)奏，模仿讀，讀出停頓、節(jié)奏、韻律。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。3.圖文結合，畫中會意。（1）小組自由學習，合作探究。（2）欣賞圖片，理解詩句。（出示課件：課文插圖）（3）課堂延伸，文化積累。同學們，詩人筆下的月亮還有著怎樣的寄托呢？大家可以課下搜集一些關于月亮的詩句，讀一讀，背一背。4.朗讀悟情，背誦積累。（1）整首詩賽讀，背誦積累。（2）用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。（3）指名背誦。注意正確、流利、有感情、富有韻律。第二課時月日第次一、激趣導入揭示課題1.談話導入，激發(fā)興趣，自然過渡到課文學習。2.播放朗讀音頻，學生聽讀古詩，觀賞插圖，進入古詩情境。3.課件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。齊讀詩歌，理解詩題。二、運用方法自主學習1.過渡到《六月二十七日望湖樓醉書》。出示圖片，引導學生談感受。2.解詩題，明背景。（1）誰來把題目讀一讀？注意讀準節(jié)奏。（六月二十七日/望湖樓/醉書）（2）對于題目你是如何理解的？（3）詩人是何時寫下這首詩的？①出示課件“蘇軾簡介”。②簡介寫作背景。3.初讀詩歌，夯實基礎。（1）課件出示古詩，學生自讀，讀準字音，讀通詩句。（2）檢查自主朗讀情況，教師適時正音。（3）指名讀詩，引導學生讀好詩句的停頓和節(jié)奏。黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/亂入船。卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。4.出示自學提示。閱讀與交流：①自讀古詩，結合注釋，理解詩句的意思。在不理解的地方畫問號。②觀察課本插圖，再讀詩句，你仿佛看到了什么？③小組交流自己不理解的地方。5.教師檢查自學情況，引導賞析古詩。（1）學生自由讀古詩，邊讀邊想象眼前出現(xiàn)了什么畫面，找出自己最欣賞的詞句，做好批注。（2）展示交流，品讀詩句。（3）朗讀背誦，感悟詩韻。（4）指名讀古詩，讀出詩的韻律美。（5）配樂齊誦古詩，感受詩的意境美。6.課堂回顧，總結方法。7.延伸拓展，作業(yè)設計。（1）畫：畫一畫本課所學兩首詩所呈現(xiàn)出的畫面，在圖畫中表達自己對大自然的喜愛之情。（2）找：另找一些描寫月夜或暴雨的古詩，感受詩歌語言的凝練和畫面美。（3）學：收集孟浩然或蘇軾的故事和詩歌，進一步了解詩人，體會詩人的內心情感。第三課時月日第次溫故知新導入新課1.抽查背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》，再齊背。2.再次歸納學習古詩的方法，引入新課。二、初讀課文讀通文本1.講解課題，簡介作者。（1）板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。（2）討論題意。（“夜”，點明時間；“行”，點明動作、事件；“黃沙”，點明地點。題目意思：夜間走在黃沙嶺的道路上。）（3）作者簡介。2.學生自由朗讀，小組交流。（1）讀準字音，識記生字“鵲、蟬”。（2）圈出不理解的詞語，小組交流。3.檢查自讀及交流情況。（1）指名讀課文，正音。（2）出示詞語課件，指名認讀詞語，教師糾正字音，注意變色的字。（3）指名說說詞語的意思。（4）結合注釋，弄懂句子的意思。4.齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏。明月／別枝驚鵲，清風／半夜鳴蟬。稻花香里／說豐年，聽?。苈曇黄Ｆ甙藗€星／天外，兩三點雨／山前。舊時茅店/社林邊，路轉／溪橋忽見。三、再讀課文品讀欣賞1.出示上闋文本和配圖，引導探究。（1）自讀自悟，引導學生調動所有的感覺器官，去欣賞美麗的夜景。（2）小組交流，師生互學。（3）想象畫面，自由描述。（4）播放音樂，展示圖片。齊讀上闋。2.出示下闋文本和配圖，引導探究。（1）學生自主感悟，自主交流。（2）學生交流畫面，教師相機指導朗讀。（3）想象畫面，自由描述。（4）播放音樂、展示圖片。齊讀下闋。四、朗讀悟情1.個性朗讀。2.學生配樂朗讀比賽。（學生朗讀展示、評價，最后全班齊讀收尾。）3.想象畫面，結合板書，學生試背。五、背誦積累作業(yè)設計1.背誦古詩詞，能夠默寫2.理解古詩詞的大意，用自己的話講述詩句的意思。板書設計教學反思教學內容4*花之歌教學課時1課時教學目標1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內容。2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構思。3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。教學重點抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。教學難點通過朗讀想象文字所描繪的畫面，領悟詩情，培養(yǎng)學生的想象能力。教學準備教學課件教學過程月日第次激趣導入揭示課題1.教師播放以花為主題的音樂片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學生靜靜傾聽，并談談聽曲的感受。2.出示課題，教師引導學生朗讀課題并引發(fā)思考。思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會唱些什么呢？二、初讀課文檢查預習

1.作者簡介。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語氣。3.學生自讀課文，注意標注讀不通順的地方。（1）給每個自然段標上序號，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。（2）各自練讀，或小組內采取喜歡的方法朗讀。三、研讀課文重點探究1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。2.教師出示“自主學習卡”，小組合作探究。（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？（2）說一說：全文可分為幾個部分？理清課文的思路，再分別說說每一部分的主要內容。（3）想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？（4）學一學：課文中的語言十分優(yōu)美，恰當地運用了擬人、排比等修辭手法。請標示出相關語句，借鑒寫法，進行仿寫訓練。3.匯報展示，品析美文。（1）匯報交流“自主學習卡”上的第1小題。（2）匯報交流“自主學習卡”上的第2、3小題?！艚Y構梳理：第一部分（第1—4自然段）：這部分對花的形象展開了描繪，寫出了花對人類無私的貢獻。第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了“我”的一天如何度過，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無私地給予的同時堅持追求光明的決心和行動。（3）仿寫訓練，交流“自主學習卡”上的第4小題。仿寫句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。我是____________，我是________________，我是____________________。4.誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會到的感情，請同桌評價。四、課堂回顧交流收獲1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生交流收獲。（1）學生自由交流并積累學習方法。（出示課件）（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。背誦積累作業(yè)設計

摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。 板書設計

教學內容語文樂園一教學課時2課時教學目標1.學會閱讀時能從所讀的內容想開去。2.學習排比這一修辭手法，交流體會排比句的特點與作用。3.了解分號的作用，學習正確使用分號。4.了解路牌的拼音特點，能用拼音正確拼寫地名和人名。5.背誦古詩《過故人莊》，感受田園生活的恬靜與美好。教學重點1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內容想開去。2.掌握排比這一修辭手法，并進行仿寫。3.想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面，體會其表達的情感。教學準備課件教學過程第一課時月日第次交流平臺1.教師提示閱讀方法，激趣導入。2.以課文《草原》和《丁香結》為例，教導方法。（1）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經驗想開去。（2）閱讀的時候，還要能從課文的內容聯(lián)想到更多。3.學生分組自主交流，小組推選代表在班級匯報交流成果。4.教師小結。二、詞句段運用（1）

1.自然過渡，引出排比句。2.學生討論排比句的作用、特點。3.學生自讀課本上的例句，具體體會排比句的特點。4.教師拓展一些例句，讓學生進一步體會排比句在不同語境中的作用。（課件出示例句）思考：這四個排比句的內容有什么不同？從中可見排比句有什么作用？5.仿寫排比句。6.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣賞一下。三、課堂回顧

1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生交流收獲。（1）運用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說給同學聽。（2）學生摘抄、積累自己喜歡的排比句。四、布置作業(yè)

寫一個排比句。第二課時月日第次教學過程：一、詞句段運用（2）

1.承接上節(jié)課的內容，自然過渡到分號的學習。2.引導學生結合例句體會分號的作用。（1）了解停頓，學會朗讀。（2）走近分號，了解分號的作用。3.結合實例，懂得不能濫用分號。4.用法小結，鞏固積累。（1）讓學生小結分號的用法。（2）出示《分號歌》，巧記分號的用法。并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號隔不開，可用分號站中間。2.初讀感知。二、詞句段運用（3）

1.談話引入。2.教師課件出示課本上的路牌圖片，學生觀察后交流地名的拼音特點。3.教師補充資料，引導學生掌握給地名和人名標注拼音的方法，學生交流學習。4.教師總結方法，引導學生學會運用。小結：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關的拼寫規(guī)則外，還要注意多留心觀察周圍的相關事物，這樣便于總結出一定的規(guī)律，加深理解。三、日積月累1.激趣導入，引發(fā)興趣。（1）欣賞圖片。出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，隱隱約約的群山在遠處蜿蜒起伏。（2）學生說說圖上畫了什么，再說說自己的感受，重點描述出農家生活環(huán)境的安寧悠閑。2.研讀詩句，感悟詩情。（1）學生自讀《過故人莊》，借助字典掃除障礙，讀通詩句。教師出示課件，講解難理解的字。（2）朗讀理解，相互交流。（3）想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩。（指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。）（4）背誦古詩。3.拓展延伸，豐富積累。（1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。（2）搜集其他田園詩。田園詩積累山居秋暝［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。晚春田園雜興［宋］范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。四、課堂回顧作業(yè)設計1、背誦《過故莊人》。2、收集路牌圖片第二單元單元教材分析重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。本單元的主題是歷史回聲。學習本單元，要了解文章是怎樣點面結合寫場面的。教學重點難點1、讓學生通過讀書體會作者對國家摯愛的思想感情。2、通過對比閱讀，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)和提高學生的愛國意識。3、通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學內容

5.七律·長征教學課時2課時教學目標1．認識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。

2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。

3.體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學重點理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。教學難點1.體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。2、了解文章點面結合寫場面的方法。教學準備電子白板課件教學過程初備案復備案第一課時月日第次一、導入新課，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《長征組歌》，將學生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

2.解題。二、初讀課文，學習字詞1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

2..教師檢查學生學習情況。

3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

三、再讀課文，感知理解

1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。3.教師指名學生朗讀，其他學生發(fā)表意見。4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。四、讀句、釋詞，理解詩句的意思1．出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。2.釋詞3.說說詩句的意思。4.出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞五嶺逶迤烏蒙磅礴泥丸6.說說詩句的意思。7.為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？8.齊聲朗讀這一句詩。五、總結課文，感悟寫法1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

六、布置作業(yè)

抄寫《七律·長征》。 第二課時 月日第次一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀古詩。

2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

3.導入新課二、再讀課文，深入理解1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.釋詞：云崖鐵索3、說說詩句的意思。4、體會“暖”與“寒”的意思。5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。7.釋詞：岷山三軍盡開顏8.說說詩句的意思。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？三、學習寫法

1.課文描寫了哪幾個場面？請學生以小標題的形式概括。

2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？

3.分析點面結合與特色。

4.試著運用“點面結合”的方法描寫大掃除的場面。四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

2.背誦課文。板書設計七律·長征

騰五嶺山

走烏蒙山活潑樂觀

“只等閑”暖金沙江

寒瀘定橋勇往直前

喜過岷山

教學反思教學內容6.狼牙山五壯士教學課時2課時教學目標1．認識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進犯、游擊”等30個詞語。

2．朗讀課文，以小標題梳理課文內容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

3.學習關注人物群體，也關注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點面結合。教學重點在理清故事的基礎上，學會用小標題梳理課文內容，從而深入理解課文內容。教學難點1、抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

2、了解文章點面結合寫場面的方法。教學準備教學課件教學過程初備案復備案第一課時月日第次一、導入新課，激發(fā)興趣

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

2．學生簡單談感受，教師小結，導入。

3．板書課題6.狼牙山五壯士

4.“壯士”指什么人？

二、初讀課文，學習字詞

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

2.教師檢查學生學習情況。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、再讀課文，整體感知

1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

（1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）按照事情的變化過程分段。

（3）在概括段意的基礎上梳理小標題。

第一部分（1）接受任務

第二部分（2）誘敵上山

第三部分（3）引上絕路

第四部分（4—5）頂峰殲敵

第五部分（6—9）壯烈跳崖

3.歸納課文的主要內容。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時 月日第次復習舊課，導入新課

1.指名說出事情發(fā)展的小標題。

2.概括課文的主要內容。

3.導入新課。再讀課文，深入理解

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1.教師范讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

3.動作中，你有什么感覺?

4.指導感情朗讀。

5.總結學習步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞

②談感受體會。

③有感情地讀課文。

6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學習方法學習)(二)學生講讀第三段：（引上絕路）

1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

2.品讀重點詞語。3.談感受與體會。

4.有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。

2.這些動作說明什么?你有什么感覺?(結合插圖)。

3.理解重點句：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

4.有感情地朗讀這一段。(四)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談談自己的感受。

2.討論：

3.五壯士已勝利完成任務，為什么還要跳崖?

4.指導感情朗讀。(讀出激昂的語氣)三、學習寫法

1.課文如何寫五位壯士的呢？學生討論。

2.對，課文在描寫時，既關注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結合”

3.學術交流這樣寫的好處，并在作文中加以運用。四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.講一講這個故事。

板書設計狼牙山五壯士頂峰殲敵(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)頑強不屈引上絕路熱愛祖國英勇跳崖頂峰殲敵

(沉著、吼、搶、全神貫注)接受任務教學反思教學內容7.開國大典教學課時2課時教學目標1．認識“擎”、“誕”等8個生字，會寫“盞”、“欄”等13個生字，會讀“協(xié)商、匯集、預定”等25個詞語。

2．能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡，體會課文場面描寫的方法。

3.感受新中國誕生的激動、自豪之情，并培養(yǎng)學生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。

教學重點了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。教學難點關注場面描寫的方法。教學準備課件教學過程初備案復備案第一課時月日第次一、導入新課，激發(fā)興趣

1．出示“開國大典”的一段視頻。

2．導入題目，板書：7.開國大典

3.解釋題意。

4.這開國大典究竟寫了哪些內容呢？請同學們自由朗讀課文，讀通順。二、初讀課文，學習字詞

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

2.教師檢查學生學習情況。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段，對重點部分進行分層理解。

第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的情況。

第二段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了。

第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。

第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。

第五段（15自然段）：寫開國大典結束后的情況。

3.歸納主要內容四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時月日第次一、復習舊課，導入新課

1.復習生字詞語。

2.概括課文的主要內容。

3.導入新課二、學習課文第一部分

1.讀這段課文，你有什么感受？

2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？

3.從重點詞語句子中體會人們的思想感情

4.指導朗讀。三、學習課文第二、三部分1.默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

2.學生自由發(fā)言。

3.教師小結并板書

宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行

4.分析閱兵式的情況。

師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

5.描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？

（1）學生互相討論、交流。

（2）舉例點評。

6.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。

A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）

7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。

8.練習朗讀、四、學習課文第四部分內容

1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關語句，在旁邊作批注，然后交流。

2.教師行間巡視，指導學生寫批注。

3.交流感悟。

4.教師相機點撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？

（1）學生討論。

（2）交流感悟。

5.找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.簡要復述開國大典的過程，注意有條理。板書設計

7.開國大典

會前：廣場布置群眾入場

典禮：開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告

閱兵式：檢閱部隊群眾歡呼

群眾游行：天上……地上……

光明充滿北京城教學反思教學內容8.燈光教學課時1課時教學目標1．認識“皖”、“殲”等9個生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。

2．朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關的語句，并深入理解。

3.懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理。教學重點理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。教學難點關注場面描寫的作用。教學準備教學課件教學過程月日第次一、激趣導入

1.出示一段名人演講的視頻

2．教師小結，導入。

這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今天，我們來學習這個故事——《燈光》

3．板書課題

4.介紹作者

5.這是一個怎樣的故事呢？請同學們快速閱讀課文，梳理課文內容。二、初讀課文，學習字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

2.教師檢查學生學習情況。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、精讀往事部分內容

1.學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2.學生匯報自己勾畫的句子。

（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

（3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

（5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3.學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

（1）為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（2）郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

4.重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不