從漢至元政治制度的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

課題第1單元第3課從漢至元政治制度的演變教學(xué)內(nèi)容從漢至元政治制度的演變教學(xué)目的識(shí)記：推恩令；藩鎮(zhèn)割據(jù)；北宋中央集權(quán)措施；元朝行省制度；丞相；三省六部制度；參知政事；樞密使和三司史；中書(shū)??；察舉制；九品中正制；科舉制。理解：1.漢元期間，中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，一定程度上影響政治制度的演變。2．漢初丞相位高權(quán)重，漢武帝重用尚書(shū)令等以削弱相權(quán)；魏晉南北朝逐步形成三省體制；隋唐三省六部制削弱了相權(quán)，保證了皇權(quán)的獨(dú)尊；三省六部制度，是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造。3．官吏制度是政治制度的重要組成部分。由漢到元官吏制度的發(fā)展與完善，體現(xiàn)了中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)和管理水平。運(yùn)用：1.通過(guò)中國(guó)古代中央集權(quán)發(fā)展及其影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本原理分析歷史問(wèn)題的能力。2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢元政治制度的史實(shí)，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解漢至元政治制度的演變過(guò)程，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括能力。思想教育君主專制中央集權(quán)的不斷發(fā)展與強(qiáng)化，是漢至元政治制度演變中最突出的特征。這一特點(diǎn)，雖然也存在這樣那樣的缺陷，但在漢至元特定的歷史條件下，它有利于國(guó)家機(jī)器的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，有利于組織生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步具有一定的推動(dòng)作用?？婆e取仕，把選拔人才和任命管理的權(quán)力集中到中央政府，把讀書(shū)、考試與做官聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)大官吏人才的來(lái)源，提高官員人員素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)漢元時(shí)期中央集權(quán)與君主專制演變的史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。教學(xué)方法啟發(fā)談話法教學(xué)設(shè)備Ppt課件板書(shū)設(shè)計(jì)第三課從漢至元政治制度的演變中央集權(quán)的發(fā)展?jié)h武帝加強(qiáng)中央集權(quán)唐中后期中央集權(quán)削弱（藩鎮(zhèn)割據(jù)）北宋初年中央集權(quán)得到加強(qiáng)元朝加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固多民族國(guó)家的統(tǒng)一君主專制的演進(jìn)漢武帝削弱相權(quán)隋唐三省六部制，加強(qiáng)君主專制宋初皇帝總攬大權(quán)選官、用官制度的變化漢察舉制魏晉南北朝九品中正制隋唐宋元科舉制教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：提問(wèn)：始皇帝是怎么來(lái)的？他對(duì)中央集權(quán)制度的形成產(chǎn)生了怎樣的影響？教師：指導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)言。（七國(guó)之亂）提問(wèn)：平定七國(guó)之亂后，地方分權(quán)的問(wèn)題是否得到徹底解決？如果沒(méi)有，漢景帝的后繼者又是如何去削弱封國(guó)勢(shì)力以加強(qiáng)中央集權(quán)的？漢以后的各代王朝，又是如何面對(duì)地方分權(quán)的？學(xué)生討論。教師：需要加強(qiáng)中央集權(quán)。以此導(dǎo)入新課。講授新課：一、中央集權(quán)的發(fā)展教師：中央集權(quán)的發(fā)展，是漢元政治制度中最重要的內(nèi)容之一。提問(wèn)：漢至元中央機(jī)構(gòu)的設(shè)置與秦朝有何變化？教師：1、漢承秦制。兩漢時(shí)期中央政治制度基本上沿襲秦朝，但又有所變化。中央行政設(shè)三公，秦時(shí)既有，漢朝亦設(shè)，但到漢武帝時(shí)又形成了“中朝”決策機(jī)構(gòu)，尚書(shū)令的權(quán)力日顯重要。以丞相為首的三公九卿組成的機(jī)構(gòu)演化為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，被稱為“外朝”。恢復(fù)諸侯分封制。2、推恩令。教師指出：推恩法不斷加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治，也不斷削弱了地方的力量，這對(duì)于封建君主專制中央集權(quán)政治體制的發(fā)展具有深刻的影響。3．節(jié)度使與藩鎮(zhèn)割據(jù)。教師指出：節(jié)度使設(shè)置之初，對(duì)穩(wěn)定邊疆形勢(shì)曾發(fā)揮過(guò)積極作用，但是隨著節(jié)度使實(shí)力的不斷擴(kuò)大，很快發(fā)展為強(qiáng)大的地方割據(jù)勢(shì)力，安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面進(jìn)一步擴(kuò)大，中央集權(quán)嚴(yán)重削弱。4．宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)。提問(wèn)：宋朝如何削弱地方勢(shì)力,加強(qiáng)中央集權(quán)？教師抓住中央政府從軍事、行政、財(cái)政三方面削弱地方權(quán)力即可。5．行省制度。教師先簡(jiǎn)單介紹行省制度的概念。提問(wèn)1：元朝為何要設(shè)置行省制度？提問(wèn)2：行省制度是怎樣確立的？提問(wèn)3：行省制度有何作用？提問(wèn)4：行省制度有什么影響？教師：元朝的行省制度加強(qiáng)了元朝的中央集權(quán)統(tǒng)治，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。行省制度的創(chuàng)立，是中國(guó)古代地方行政制度的重大變革，是中國(guó)省制的開(kāi)端。二、君主專制的演進(jìn)需講清以下問(wèn)題：1．宰相。宰、相之名分別出現(xiàn)于商周濟(jì)春秋之時(shí)，宰相連稱始于戰(zhàn)國(guó)，地位相當(dāng)于丞相。后來(lái)宰相一直沿用于整個(gè)封建社會(huì)。不過(guò)出遼代設(shè)置宰相外，宰相一般只是一個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，用以指輔佐皇帝行使權(quán)力、處理國(guó)家政務(wù)的主要官吏，而不是一個(gè)正式的官名。2．三省六部制。魏晉南北朝時(shí)期，逐步形成三省六部制。隋朝十三省為中央政府最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。唐朝時(shí)三省分工明確，既有合作，又相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨(dú)尊，可說(shuō)是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造。而隋唐時(shí)期在尚書(shū)省下設(shè)立的六部，則完善了三省六部的管理體制，使此后歷朝都基本沿襲了這種制度?；实壑袝?shū)省尚書(shū)省門(mén)下省吏部戶部禮部兵部刑部工部三省六部制的作用和影響3．宋朝的政治制度特點(diǎn)。宋朝時(shí)的三省六部有名無(wú)實(shí)。統(tǒng)治者鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，不斷削弱和分隔宰相的職權(quán)，以進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán)。元朝在加強(qiáng)皇權(quán)方面又有了新發(fā)展。元朝綜合漢蒙政治制度，設(shè)立了中書(shū)省和樞密院，作為最高行政機(jī)關(guān)。同時(shí)又設(shè)置了統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和西藏地區(qū)的機(jī)構(gòu)宣政院。選官、用官制度的變化提問(wèn)1：科舉制是從何時(shí)興起的？提問(wèn)2：你來(lái)分析一下科舉制的利弊得失。承上啟下，緊密聯(lián)系上一課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。揭示了西漢初年中央集權(quán)與地方封國(guó)分權(quán)之間存在的矛盾。學(xué)生討論。請(qǐng)學(xué)生回顧有關(guān)漢武帝大一統(tǒng)和推恩令頒布的過(guò)程。讓學(xué)生回顧安史之亂的過(guò)程。這部分名詞概念多且難，教師不用充分展開(kāi)。教師準(zhǔn)備一張今天的行政區(qū)劃圖，同元朝疆域相比較。層層設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生理解和掌握內(nèi)容，認(rèn)知元朝建立了幅員遼闊的多民族國(guó)家