寫作怎樣選材

寫作怎樣選材1.在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，認識直接材料和間接材料。2.引導學生體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。3.指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。2課時第1課時一、導入新課1.同學們，提起寫作，很多人就會在心里發(fā)愁，愁什么呢？下面兩幅漫畫，生動形象地反映了一些同學的寫作現(xiàn)狀。預設一愁沒有材料，二愁寫作只會記流水賬，寫不出真情實感，導致作文分數(shù)低。2.“抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞。”同學們寫作最大的難題是“巧婦難為無米之炊”——沒有材料；其次是“狗咬刺猬——無從下口”——不會選材。寫作材料從哪里來？怎么去選擇材料？我們今天就一起走進作文課《怎樣選材》一探究竟。二、認識材料1.回顧課文，分析寫作材料的來源。（1）回顧我們本單元學過的兩篇文章，作者在文章中引用了大量的材料。結合PPT，請同學們說說這兩篇文章的作者運用了哪些寫作材料？示例一：《葉圣陶先生二三事》體現(xiàn)葉圣陶先生待人厚和律己嚴品質(zhì)相應的事件分別有：待人厚：修潤文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真誠回信（第5段）。律己嚴：寫文章主張“寫話”（第6段）；文風重視簡潔（第7段）；寫作力求完美（第8段）。示例二：《最苦與最樂》中列舉的事例或引用的名言、俗語：列舉圣賢豪杰、仁人志士一輩子都在憂國憂民的事例。引用古語“如釋重負”、俗語“心上一塊石頭落了地”、孔子的話“無入而不自得”。引用孟子“君子有終身之憂”、曾子“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎”的話。（生閱讀材料后交流、討論、作答）預設“示例一”直接敘述葉圣陶先生的事跡，是作者的親身經(jīng)歷、親聞親見，是直接材料?！笆纠绷信e或引用他人的事例或言語，是從讀過的書籍、文章中獲得，是間接材料。（2）請同學們速讀教材P98的知識短文《怎樣選材》，勾畫出直接材料和間接材料的相關表述，并進行總結歸納。直接材料來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應手，更有利于表達真情實感。間接材料，來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。2.結合課文，判斷材料類別。分析課文《鄧稼先》，說說文中這些材料哪些是直接材料，哪些是間接材料，二者結合有何表達效果？①1950年鄧稼先在美國獲得博士后，立即回國。②1958—1967年，鄧稼先受命研究原子彈制造的理論并成功設計了兩彈。③1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。④特殊年代，鄧稼先處理好各種矛盾，說服兩派繼續(xù)工作。⑤1971年，鄧稼先寫一封短信證實中國獨立自主研究原子武器。⑥1982年鄧稼先在核武器試驗出現(xiàn)意外時，說“我不能走”。預設①②⑤是直接材料，作者親自經(jīng)歷、親眼所見，使文章真實感人。③④⑥是間接材料，是鄧稼先去世后，作者從別人敘述中得到的材料，使文中人物形象更豐滿。直接與間接材料結合使用，多角度、多方面表現(xiàn)鄧稼先的精神品質(zhì)，使文章內(nèi)容豐富、人物形象更豐滿。師小結：海明威說：“如果一個作家停止觀察，那他就完蛋了?！庇^察對作家寫作來說非常重要。因為通過觀察可以獲得一些直接材料，將其運用于寫作，更有利于表達真情實感。除了直接材料，我們通過閱讀等其他途徑獲得的間接材料廣而雜，寫作時加以運用，有利于豐富寫作的內(nèi)容。因此，直接材料和間接材料,都是寫作所需要的。三、積累材料師：積累了豐富多樣的素材，才能在寫作時言之有物，有選擇的余地。那我們該如何去積累這些材料呢？1.生活是寫作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察，并且觀察要細致、深入。2.用心感悟材料，并寫出自己獨特的體會。用心感悟，就是在對生活的體驗中，發(fā)掘人、事、景、物蘊含的深意，獲得啟迪。3.要學會篩選。身邊的人誰更有特點，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風景最獨特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動心靈的片段寫進文章，才能更好地表情達意。師小結：學會觀察生活，對生活的人、事、物、景中蘊含的深意用心感悟和思考，最后加以篩選，選擇其中印象最為深刻，最觸動心靈的事件進行積累，才能在我們具體的寫作實踐時，有材可選。四、選擇材料師：積累了豐富的材料，我們在寫作時才能有事可寫，有情可發(fā)。但是，這些材料在寫作時是否都可以選用呢？預設：（1）選材要圍繞中心進行。（2）選好材料后要注意圍繞中心恰當安排詳略。師：如果以《一個勤于思考的人》為題寫一篇作文，你會選擇下列哪些材料？（1）他有時候一邊吃飯一邊看書。（2）他常常一邊看電視一邊看書。（3）他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。（4）他的問題特別多，總是喜歡問為什么。（5）他寫作業(yè)認真。（6）他從不抄襲別人的作業(yè)。（7）他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。（8）在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于表明自己的觀點。（9）下課后，他經(jīng)常到老師辦公室問課上沒有聽懂的問題。（10）他從不遲到早退。（11）他看到老師總是主動問好。（12）他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。預設圍繞中心，選擇（3）（4）（8）（9）（12），其他材料與中心無關。其中（8）（9）可以詳寫，這兩個材料更能體現(xiàn)他愛思考的特點，可以更好地表達中心。五、布置作業(yè)教材“寫作實踐二”和“寫作實踐三”任選一題，寫作。要求：先要選擇材料，列出寫作提綱，之后在進行完整寫作。第2課時一、交流展示師：上節(jié)課我們學習了如何圍繞中