計(jì)算機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及自主學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)課件

計(jì)算機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

及自主學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)河北大學(xué)溫榮耀計(jì)算機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

及自主學(xué)習(xí)環(huán)境建1河北大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革的幾個(gè)前提觀念的滯后是最根本的落后二十一世紀(jì)的人要有二十一世紀(jì)的思維大學(xué)英語(yǔ)是生產(chǎn)力（國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)）河北大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革的幾個(gè)前提觀念的滯后是最根本的落后2大學(xué)英語(yǔ)改革定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是高等教育改革的突破口。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革（基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)）是一次教學(xué)模式的革命性變化，是一次人才培養(yǎng)模式的革命。當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)為主的實(shí)用能力（可持續(xù)性發(fā)展能力）。大學(xué)英語(yǔ)改革定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是高等教育改革的突破口。3大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與使用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分4技術(shù)環(huán)境軟件環(huán)境大環(huán)境：國(guó)家政策、學(xué)校政策小環(huán)境：大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部定位、英語(yǔ)教師思想狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育部指定的四家出版社和學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)模式的改變和教師角色地位硬件環(huán)境：校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室技術(shù)環(huán)境軟件環(huán)境5河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況啟動(dòng)醞釀階段（01—03）

轉(zhuǎn)變觀念共奮進(jìn)，教學(xué)創(chuàng)新?tīng)?zhēng)一流合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)（以學(xué)習(xí)者為中心）開(kāi)放式教師培養(yǎng)和校本培訓(xùn)學(xué)校黨政和教務(wù)處的支持河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況啟動(dòng)醞釀階段（06河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況試點(diǎn)階段（04.9—06.7）教育部180所試點(diǎn)院校之一（教務(wù)處和大外部）資金投入十七萬(wàn)，建四十座網(wǎng)絡(luò)教室兩個(gè)參與教師9人實(shí)驗(yàn)時(shí)間：兩年實(shí)驗(yàn)結(jié)果：基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功培養(yǎng)了思想上和知識(shí)上重構(gòu)的教師隊(duì)伍產(chǎn)出有關(guān)新教學(xué)模式的論文十篇再次得到了學(xué)校黨政的認(rèn)可、河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況試點(diǎn)階段（04.7河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況試點(diǎn)階段（04.9—06.7）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)自主性逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿自信，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力不斷提高省級(jí)精品課大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革被列為河北大學(xué)四大工程之一河北大學(xué)第五次教學(xué)會(huì)議作了關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革主題發(fā)言05年底大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)班子被評(píng)為模范領(lǐng)導(dǎo)集體河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況試點(diǎn)階段（04.8河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況全面實(shí)施階段（06.9）硬件投入：46座多媒體教室兩間，88座網(wǎng)絡(luò)教室兩間,40座網(wǎng)絡(luò)教室兩間校方和教務(wù)處主動(dòng)支持全方位教師培訓(xùn)

河北大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

改革中的具體實(shí)施情況全面實(shí)施階段（09關(guān)于硬件投入100座網(wǎng)絡(luò)教室報(bào)價(jià)《體驗(yàn)英語(yǔ)》〉309，000~828，000元《新視野大學(xué)英語(yǔ)》約360，000元

《新時(shí)代交互英語(yǔ)》323，600元《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》

405，000元《新理念大學(xué)英語(yǔ)》476，980元

河北大學(xué)540，000元（88座）關(guān)于硬件投入100座網(wǎng)絡(luò)教室報(bào)價(jià)10新視野大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)基本要求基于Unix(Php/Apache/Mysql)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的B/S結(jié)構(gòu)多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)。在Linux（EnterpriseLinux）和Windows(Windows2000/2003Server)操作系統(tǒng)下均能穩(wěn)定運(yùn)行。多媒體教室：服務(wù)器、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、操作系統(tǒng)等。新視野大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)基本要求基于Unix(Php/Apa11我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的硬件環(huán)境2006級(jí)3000人網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)專用機(jī)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室座位數(shù)多媒體語(yǔ)音室座位數(shù)數(shù)量（臺(tái)）348172210生機(jī)比%（約）12：117：114：1經(jīng)費(fèi)投入情況我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的硬件環(huán)境2006級(jí)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)專用機(jī)網(wǎng)12硬件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室多媒體語(yǔ)音室網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教室學(xué)生個(gè)人電腦廣播系統(tǒng)電臺(tái)校網(wǎng)絡(luò)中心自主學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)對(duì)硬件環(huán)境的具體利用情況硬件網(wǎng)絡(luò)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)生廣播系統(tǒng)校網(wǎng)絡(luò)自主課堂對(duì)硬件環(huán)境的13網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)環(huán)境——從我們的行動(dòng)談起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)環(huán)境14大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革成功的重要標(biāo)志

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2004）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革成功的重要標(biāo)志

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要15“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵Holec(1981)一種通過(guò)后天培養(yǎng)的在學(xué)習(xí)過(guò)程中“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”。表現(xiàn)在五個(gè)方面，即確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定內(nèi)容進(jìn)度、選擇方法技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果。Dickinson(1987)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)有關(guān)學(xué)習(xí)的所有決策（包括學(xué)什么、怎么學(xué)、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、材料、進(jìn)度等）并負(fù)責(zé)實(shí)施這些決策的一種能力。“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵16“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵Dickinson（1987）自主學(xué)習(xí)完全自主指導(dǎo)性自主在全日制正規(guī)教育中完全意義上的自主學(xué)習(xí)是不存在的。“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵Dickinson（1987）17徐錦芬等（2001）結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，指出自主學(xué)習(xí)應(yīng)該涵蓋五方面內(nèi)容：了解教師的教學(xué)目的與要求；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；有效使用學(xué)習(xí)策略；監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用情況；監(jiān)控與評(píng)估英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。徐錦芬等（2001）結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，指出自主學(xué)習(xí)應(yīng)該涵18網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下，在教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問(wèn)，掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的。自主性學(xué)習(xí)是比較適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)能解決學(xué)習(xí)所需的大量資源，能幫助學(xué)生建立小組協(xié)作，能使教師實(shí)現(xiàn)異步指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下，在教學(xué)過(guò)程中19網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)交互性個(gè)性化立體化自主性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)20衡量網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立學(xué)習(xí)方法的掌握（包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的確定、學(xué)習(xí)資源的組織、學(xué)習(xí)策略的編排）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)衡量網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)21新生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的制約因素學(xué)生已習(xí)慣課堂講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力差認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略貧乏新生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的制約因素22自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略。因此，一般采取策略培養(yǎng)的模式。認(rèn)知策略（cognitivestrategy）：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯學(xué)習(xí)技巧元認(rèn)知策略（meta-cognitivestrategy）：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估任務(wù)完成情況等社交——情感策略(social-affectivestrategy):克服焦慮、鼓勵(lì)自己、控制情緒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須掌握一定的學(xué)習(xí)策23自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的步驟在實(shí)施各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，我們遵循以下步驟：（1）讓學(xué)生試著進(jìn)行某中語(yǔ)言活動(dòng)（2）讓學(xué)生描述完成任務(wù)的方法，并說(shuō)明原因（3）教師介紹并演示新的方法（4）學(xué)生試著用新的方法來(lái)完成一個(gè)類(lèi)似的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生配對(duì)活動(dòng)，一個(gè)做，一個(gè)學(xué)生觀察并給予評(píng)價(jià)，然后交換角色。自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的步驟在實(shí)施各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，我們遵循以下步驟24網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)材料利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行自主探究利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流利用網(wǎng)絡(luò)工具展開(kāi)自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)材料25注意事項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)日志、即時(shí)記錄等形式寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和感受網(wǎng)絡(luò)只是媒介，盡量避免學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響通過(guò)小組合作加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)注意事項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)日志、即時(shí)記錄等形式寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)中26自主學(xué)習(xí)流程小組目標(biāo)與任務(wù)自學(xué)課本知識(shí)個(gè)人查資料個(gè)人責(zé)任與分工個(gè)人成果在線測(cè)試小組討論答疑解惑小組成果課堂檢查深化鞏固成果展示多元評(píng)價(jià)分工總結(jié)個(gè)人反思網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持教師提供“導(dǎo)學(xué)提綱”、輔導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋

自主學(xué)習(xí)流程小組目標(biāo)與任務(wù)自學(xué)課本知識(shí)個(gè)人責(zé)任與分工個(gè)人成果27Tanglesofteaching:

First:

thesubjectsweteachareaslargeandcomplexaslife,soourknowledgeofthemisalwaysflawedandpartial.Nomatterhowwedevoteourselvestoreadingandresearch,teachingrequiresacommandofcontentthatalwayseludesourgrasp.Tanglesofteaching:

First:28Tanglesofteaching:Second:

thestudentsweteacharelargerthanlifeandevenmorecomplex.Toseethemclearlyandseethemwhole,andrespondtothemwiselyinthemoment,requiresafusionofFreudandSolomonthatfewo