寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

《寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》課堂教學(xué)實(shí)錄河?xùn)|區(qū)湯頭街道葛溝小學(xué)趙英教材簡(jiǎn)析“寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作內(nèi)容。一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。本次習(xí)作要求和單元目標(biāo)均提到“運(yùn)用課文寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出人物鮮明的特點(diǎn)”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段目標(biāo)中提出了“寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)”的課程要求。因此，本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)就定位在“抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，運(yùn)用聯(lián)想、夸張、反復(fù)等方法，把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體?！北敬瘟?xí)作的目的是：一、訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情、語(yǔ)言、心理體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)；二、訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，回憶學(xué)過(guò)的課文中一些描寫(xiě)人的方法，并在自己的習(xí)作中試著運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)理念作文，應(yīng)成為學(xué)生吐露心情的港灣，成為學(xué)生放飛情感的天堂，本教學(xué)實(shí)錄尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松和諧的交際氛圍，讓學(xué)生放松心情，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，張揚(yáng)自我個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，我寫(xiě)我心，快樂(lè)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶特點(diǎn)鮮明的人的一件事，由說(shuō)到寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)1.用自己喜歡的方式交流尋找到的人物，能從性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)等方面理解特點(diǎn)鮮明的內(nèi)涵，確定自己的寫(xiě)作對(duì)象2、用一件事或兩件事表現(xiàn)人物特點(diǎn)，注意重點(diǎn)的地方寫(xiě)詳細(xì)。3、描寫(xiě)時(shí)要以典型事件突出人物特點(diǎn)，對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行刻畫(huà)，突出人物個(gè)性。習(xí)作重點(diǎn)描寫(xiě)時(shí)要以典型事件突出人物特點(diǎn)，對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行刻畫(huà)，突出人物個(gè)性。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、積累1、定向觀察，搜集素材師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》，請(qǐng)大家看大屏幕中的“作文要求”。（課件出示要求：要同過(guò)具體事例，人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。）師：讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀作文要求）師：這個(gè)作文題目，前幾天已經(jīng)告訴同學(xué)們了，之所以告訴你，是讓大家思考一下，你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備寫(xiě)他的什么特點(diǎn)？目的明確之后，用課余時(shí)間去收集者個(gè)人的具體事例。大家準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：讓我們交流一下。全班交流（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求有針對(duì)性的去觀察一個(gè)人，用課余時(shí)間去收集這個(gè)人的具體事例，找出這個(gè)人鮮明的特點(diǎn)，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。）二、嘗試2、合作交流

拓展思路師：猜猜他們是誰(shuí)？師：你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩。長(zhǎng)著烏黑油亮的長(zhǎng)頭發(fā)，猶如一條馬尾辮拖在腦門(mén)后，臉上有一雙被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水靈靈的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一張紅潤(rùn)潤(rùn)的小嘴巴，厚厚的嘴唇是我五官中最不喜歡的其中之一。你是全校聞名的小作家，多次在作文競(jìng)賽中展示自己的實(shí)力，最使老師驚訝的是你還會(huì)寫(xiě)詩(shī)，還是一位充滿幻想的小詩(shī)人呢。（學(xué)生猜出后出示這個(gè)同學(xué)的照片。）師：你長(zhǎng)像一般，一米五五的個(gè)子，瓜子臉，眼睛大大的，最能給別人留下印象的就是我嘴巴左下方的一顆黑痣了。你喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘服輸。也是因?yàn)檫@樣，你每每在輸給別人時(shí)，奮起直追，迎頭趕上。有時(shí)候你努力也得不到回報(bào)，但你堅(jiān)信：“有付出，就會(huì)有收獲?！保▽W(xué)生猜出來(lái)后，出示這位同學(xué)的照片。）師：我們介紹人物時(shí)要突出什么？生：要突出人物鮮明的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：游戲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)選擇的兩位同學(xué)都是個(gè)性鮮明，在描述時(shí)也是特點(diǎn)突出，看似游戲，實(shí)際是為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。游戲的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟到了抓住特點(diǎn)介紹人物的寫(xiě)作方法。）師：你打算選擇誰(shuí)呢？為什么會(huì)選擇他（她）？師：想不想把他（她）的故事講給同學(xué)聽(tīng)？我要深深地投入您的懷抱，告訴您，我永遠(yuǎn)感謝您!師：誰(shuí)愿意讀這篇習(xí)作？生讀習(xí)作師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)？生：外貌描寫(xiě)既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確。生：能通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)體現(xiàn)媽媽的賢惠。生：語(yǔ)言描寫(xiě)恰當(dāng)。生：能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。生：整篇文章布局合理，首尾呼應(yīng)。生再次修改完善自己的習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。）板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)作外貌詳神態(tài)性格（1或2件）事人物略心理愛(ài)好語(yǔ)言品質(zhì)總評(píng)：我跟據(jù)臨沂市中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略設(shè)計(jì)了這節(jié)課，這篇習(xí)作“寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”，這是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作內(nèi)容。一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。本次習(xí)作要求和單元目標(biāo)均提到“運(yùn)用課文寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出人物鮮明的特點(diǎn)”。本次習(xí)作的目的是：一、訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情、語(yǔ)言、心理體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)；二、訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，回憶學(xué)過(guò)的課文中一些描寫(xiě)人的方法，并在自己的習(xí)作中試著運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識(shí)和能力。這節(jié)課我能精心組織課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方向、學(xué)有收獲；能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景，濃厚的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。注重及時(shí)賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)及時(shí)賞識(shí)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。同時(shí)又落實(shí)好學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，做到為學(xué)而教，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，允許學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣一段話：不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備，不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察學(xué)生是用什么方法，通過(guò)什么途徑占有材料，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的習(xí)慣。我覺(jué)得這節(jié)課比較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比較成功的地方還有：如何觀察人物的外貌，如何抓住