甘肅省武威市、張掖市兩地2022-2023學年高二上學期期中聯(lián)考語文試題

武威、張掖兩地2022-2023學年第一學期期中考試聯(lián)考試卷高二語文第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成后面各題。拿去主義“拿來主義”是魯迅的一篇雜文的題目，現(xiàn)在已成為引進、吸收外來文化的一個專用名詞，同樣重要的是“拿去主義”，雖然未經(jīng)魯迅述及，卻也值得一提。在“文化熱”中，加強對外文化交流的呼聲越來越高?？墒窃谟行┩镜男哪恐校^“交流”，就是指“拿”，至于“拿去”，對不起，意識不強，也許是沒有考慮。這實際上是單向流程，而不是雙向流程?！皝矶蛔。嵌Y也。”中國人是禮義之邦，總不能光拿人家的啊！有些同志認為我國的民族文化落后、陳舊，對是否有輸出價值和競爭能力表示懷疑。其實，這些同志未熟諳西方的心理和行情。須知東西方文化各有所長，各有所短，互為補充，不可代替，從而構(gòu)成世界文化整體。中國文化，諸如長城、秦始皇兵馬俑、漢代墓葬中的金縷玉衣、唐詩、宋詞、《紅樓夢》等等聞名世界，這是眾所周知的。即使是未被我們重視的所謂“糟粕”，西方人的評價也常常出乎意外。例如老莊哲學和《易經(jīng)》，我們認為是完全過了時的東西，而目下在西方卻大為走運。許多科學家對目前科學技術的巨大進步無法進行概括，他們找來找去，終于在老莊的“道”和《易經(jīng)》的爻象中找到了合適的語言，并給以很高的評價。這里說明一個問題，具有五千年歷史的中國傳統(tǒng)文化，畢竟是一座內(nèi)容豐富的寶庫，我們大可不必妄自菲薄，說得一無是處。但是，歷史在發(fā)展，時代在前進。如果我們拿出去的永遠是一些陳年百代的古董、祖?zhèn)鞯倪z物，那也不能使我們今天的炎黃子孫臉上增光。對西方讀者來說，他們既想了解中國的昨天，當然也想了解中國的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是今天中國人的光榮職責。我們非常高興地看到，近幾年來，西方學者對中國當代文化藝術有了較多的關注，就以文學方面來說，王蒙、馮驥才、諶容、張賢亮、王安憶等作家的作品已陸續(xù)有了各種譯本，被介紹到西方，有的還有專著論述，成為新一代的漢學家的研究課題。但也應該承認，我國當代文化在西方的影響還是有限的，要在國際上占一席之地，贏得聲譽，看來還要經(jīng)過一番艱苦的努力。推出中國當代的文化產(chǎn)品，當然必須顧及時代特色和民族特色。如果不能反映八十年代中國的風貌，如果“拿去”的和“拿來”的是一樣貨色、一副面孔，人家是決不會報以青睞的。所以對熱衷于“拿來”的同志來說，切忌以照搬為能事，以模仿為時髦。否則，“拿來”容易，“拿去”就困難了。正如一位來自美國的漢學家所說：“中國作家切不可費力去迎合西方讀者的品味，要完全為中國讀者而寫，寫出中國自己民族的特色，寫出西方?jīng)]有的風格。這樣，才能引起西方讀者更強烈的興趣?！薄澳脕碇髁x”是我們所要提倡的；“拿去主義”也是我們所要強調(diào)的。中國的文學家、藝術家、文化人應該有勇氣，有志氣，廣泛吸收、消化外來的營養(yǎng)，發(fā)展自己的優(yōu)勢，努力攀登文化高峰，拿出無愧于時代，無愧于先人的優(yōu)秀成果，貢獻于全人類。（選自《文學報》1986年8月21日）1.下列對“拿去主義”意思的理解，不符合原文意思的一項是（）A.“拿去主義”是仿用魯迅的“拿來主義”一詞，主要是談如何正確地對外文化交流的問題。B.有些同志認為我國的民族文化落后、陳舊，對輸出價值和競爭能力表示懷疑，認為拿不出去。C.王蒙、馮驥才、諶容、張賢亮、王安憶等作家已成為世界知名作家，贏得了世界聲譽。D.民族的才是世界的，中國作家要寫出自己民族的特色，寫出西方?jīng)]有的風格。這樣，才能引起西方讀者更強烈的興趣。2.“‘拿來主義’是我們所要提倡的；‘拿去主義’也是我們所要強調(diào)的”，對這句話的理解，不符合原文意思的一項是（）A.文化交流是雙向流程的關系，不能只是拿來。B.東西方文化各有所長，各有所短。在中國文化中，有許多值得西方人“拿去”的東西，我們不能妄自菲薄。C.提倡“拿去主義”有助于中國的文學家、藝術家、文化人艱苦努力，拿出去新的文化成果，促進中國文化藝術的發(fā)展。D.“‘拿去主義’也是我們所要強調(diào)的”意思是“拿去主義”比“拿來主義”更為重要。3.下列對文章內(nèi)容理解和推斷，不準確的一項是（）A.“拿來主義”與“拿去主義”有一定的區(qū)別，但從實質(zhì)上來說，兩者是一致的。B.西方的科學家對目前科學技術的巨大進步無法進行概括，最終在中國老莊的“道”和《易經(jīng)》的爻象中找到了合適的語言，并給以很高的評價。C.中國文化，諸如長城、秦始皇兵馬俑、漢代墓葬中的金縷玉衣、唐詩、宋詞、《紅樓夢》等等聞名世界，具有輸出價值和競爭能力。D.“對熱衷于‘拿來’的同志來說，切忌以照搬為能事，以模仿為時髦。否則，‘拿來’容易，‘拿去’就困難了”意思是說要有創(chuàng)新精神和民族特色。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：想當年，大教育家孔子傾其一生，弟子不過三千，現(xiàn)在一門“慕課”，上萬人平常稀松。2011年，斯坦福大學教授吳恩達把課程搬上了互聯(lián)網(wǎng)，一門課的注冊學生就突破了10萬人。即便孔老夫子在天有靈，恐怕也會自嘆弗如。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推倒了學校的“圍墻”，各種在線教育資源得以輕松共享。在江西省南昌市青云譜學校，英語老師周敏輕點幾下鼠標，登錄“一起作業(yè)網(wǎng)”，來自全國重點名校的30萬道最新真題題庫便呈現(xiàn)在眼前。不大會兒，一套高水平的試卷就組合好了，不久后，周敏便拿到了學生的電腦答卷成績，不僅有得分，還有每個學生的失分點?！耙郧拔覀兌加蒙蠈W期的試卷，習題遠遠沒有網(wǎng)上的試卷靈活和貼近時效。有了互聯(lián)網(wǎng)，效率和質(zhì)量都大幅提高！”現(xiàn)在的教育時代是一個沒有邊界的時代。在未來，誰能把教育做得邊界無限，誰就占據(jù)了教育的制高點?！毙聳|方教育科技集團董事長兼首席執(zhí)行官俞敏洪一語中的。小王是華中師范大學的大三學生，家境貧寒，勤工儉學擠占了他大量時間。這不，4月11日一大早，他就擠上了公交車，靠著一個欄桿站穩(wěn)，便打開了云課堂手機客戶端，一堂課學完，他也正好到站。有了移動互聯(lián)網(wǎng)，人們零零碎碎的時間就有了新的價值，等車、候機、排隊……碎片化的時間，碎片化的知識，聚沙成塔，誰說不能做成大事呢？說起來，教育不僅僅是在校學生的事情，終身學習的理念被越來越多的人接受，互聯(lián)網(wǎng)提供了種種可能。這不，某知名品牌化妝品銷售員趙力勤已經(jīng)受益匪淺。上崗不久，大量顧客對林林總總化妝品的功效、適用年齡、適用膚質(zhì)等提出諸多疑問，她顯然力不從心。移動學習及時解救了她，公司在每個銷售員的手機上安裝了業(yè)務培訓系統(tǒng)，不僅能讓這些天南海北、很難集中到一起的銷售員隨時隨地學習，還能讓銷售員把顧客信息發(fā)回公司控制中心，從而實時接收詳細的美容指導。（摘自張爍《“互聯(lián)網(wǎng)+”，催生打破時空的新教育》）材料二：2015年中國從事在線教育的企業(yè)數(shù)約2400~2500家，擁有數(shù)十萬門在線教育課程，用戶達到了近億人次。這些在線教育企業(yè)如同蘑菇那樣速生，也如同煙云那樣很快消散，其原因當然有多種，但其共同的原因是他們并不真正了解教育，采取了外科手術式的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式，互聯(lián)網(wǎng)并沒有真正深入教育深層。3月底，一則在線教師時薪1.8萬元的消息引發(fā)社會關注，在感到互聯(lián)網(wǎng)的巨大力量的同時，每一個教育當事人都意識到，如何與互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的現(xiàn)實問題，已有的學校、教育機構(gòu)和管理部門如何應對互聯(lián)網(wǎng)也成為決定其自身未來狀態(tài)的轉(zhuǎn)換關鍵：選擇得當就會給自身開辟寬廣道路，選擇不當就會讓自己的路越走越窄。（摘自《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”？》，2016年4月19日《光明日報》）材料三：一邊是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的“荒漠”，老師都還摸不著頭腦；一邊卻是互聯(lián)網(wǎng)的“天堂”，各式新鮮的教學方式正逐漸走進課堂。面對這種冰火兩重天的現(xiàn)實，首都師范大學副校長孟繁華表示，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將改變教育，但是不會顛覆教育，更不會顛覆學校的現(xiàn)有體制。中關村新興網(wǎng)絡教育開發(fā)研究院院長李洪波也認為，互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育之間是互相借鑒、取長補短直至最終融合為一的關系?！皞鹘y(tǒng)教育不是一無是處，互聯(lián)網(wǎng)教育仍然需要吸收傳統(tǒng)教育的精華，而不是另起爐灶或砸爛傳統(tǒng)教育徹底重建?！崩詈椴ㄕJ為，“就算在互聯(lián)網(wǎng)特別發(fā)達的美國，目前仍處于互聯(lián)網(wǎng)教育的探索階段，沒有形成有效的、公認的模式和案例?！彼?，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有一個過程，還有一段很長的路需要我們?nèi)ダ^續(xù)探索和嘗試。的確，順應互聯(lián)網(wǎng)潮流是教育領域無法回避的選擇，但是必須認識到，教師才是教育的根本，互聯(lián)網(wǎng)只是工具和手段。（摘自豆俊杰、王強《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：冰火兩重天》）4.下列關于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與傳統(tǒng)教育相比更有優(yōu)勢的理解，不正確的一項是A.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推倒了傳統(tǒng)教育的“圍墻”，使大家可以共享各種在線教育資源。B.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不受時間的限制，可以隨時隨地學習，掙脫了時間的枷鎖。C.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使各種新鮮的教學方式逐漸走進課堂，終將顛覆學校現(xiàn)有體制。D.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅可以在校學習，也可以利用碎片化時間學習，為終身學習提供了可能。5.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是A.材料一將孔子弟子“三千”與斯坦福大學教授吳恩達學生“十萬”相比較，說明了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有時間和空間的優(yōu)勢。B.材料二從教育企業(yè)的角度談了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題，材料三從教師的角度談了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的弊端。C.在線教師時薪1.8萬引發(fā)了社會關注，每一個教育當事人都意識到，只有與互聯(lián)網(wǎng)相處融洽，才能實現(xiàn)自身價值的最大化。D.文章舉華中師范大學學生小王之例，意在鼓勵大學生勤工儉學，因為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以讓人隨時隨地學習。6.傳統(tǒng)教育如何實現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下的自我發(fā)展？請結(jié)合材料三談談你的理解。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。去鄉(xiāng)下秦德龍若是真的沒人種莊稼，我們以后吃什么呢？董陽一直在想這個問題，并為此而擔憂。他決定去鄉(xiāng)下搞一個調(diào)研，看看農(nóng)民都在干什么，分析以后如何解決口糧問題。穿過一片又一片茂盛的玉米地，他的腦子還在想著這個問題。這也申遺，那也申遺，要不要把種植莊稼的技術作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報呢？到了一處鄉(xiāng)村，只見到幾個老人和一群孩子。類似的報道他在報紙上讀過，成年人都到城市掙錢去了，村里只剩下些孤寡老人和孩子。那么，是誰種下了那一片片莊稼呢？董陽問村里的一位老人。老人告訴他，播種的時候，外出打工的人會回來，回不來的，就花錢找人播種。收割的時候也是這樣，總不能讓莊稼地荒著。董陽又問，花錢找人，能找的到嗎？老人肯定地說，能找到。老人又說，總有一些人離不開土地，只要多花錢就是了。董陽繼續(xù)問，你能幫我找?guī)讉€留下來的農(nóng)民嗎？老人搖搖頭，表示不能。老人說，他們忙著呢，哪有閑工夫陪你說話？停了一會兒，老人說，你過年的時候來吧，能見到許多人。這些人都有個新名字——進城務工者。呵呵呵。董陽也笑了?？雌饋?，老人的笑容里有內(nèi)容。從鄉(xiāng)下回來后，董陽對一些人說了自己的感受。人們問他，你真的去農(nóng)村了嗎？董陽說，我到農(nóng)村去看看。又說，我就是好奇，那一片片玉米是誰播種的？有人點著董陽說，這有什么好奇怪的？城里這么多下崗職工，可以去給農(nóng)民種地呀。澆水、打藥、鋤草……什么都干。這可真讓董陽奇怪了，他還是頭一次聽說，城里的人下鄉(xiāng)種地。人們笑著說，你真的沒聽說過？你看看，現(xiàn)在城里的多少人包了農(nóng)村的土地？騎摩托車去，打個來回快得很，不耽誤回家洗澡、看電視。有條件的，還開著小汽車去呢！董陽若有所思地點著頭。以后，他便留心了，果然看見一些人往鄉(xiāng)下跑，帶著農(nóng)具，談笑風生。也許，日新月異的生活讓董陽倍感妙趣無窮，他對身邊發(fā)生的一切充滿著好奇。他決定寫完那個調(diào)查報告。他想起來了那個老農(nóng)民的話，過年的時候，再去趟農(nóng)村，見見那些外出打工回來的農(nóng)民。年底，他去了鄉(xiāng)下。在往鄉(xiāng)下去的路上，他看到集鎮(zhèn)上人口很多，一些青年人正在置辦花紅柳綠的年貨，也有人正在殺豬宰羊，到處是熱騰騰的景象。董陽進了村子，發(fā)現(xiàn)村里的人多了起來?？墒窍惹暗哪俏焕先耍瑓s不知道去了哪里。他進了一家農(nóng)舍。幾個青壯年漢子正在屋里打牌。董陽沒話找話說，正在打牌呢？一個人看看他說，不打牌，干什么？另一個人問，你是誰，我們怎么沒見過你？幾個打牌的人都乜了董陽一樣，他們沒有停下來手里的牌。董陽做了自我介紹，給自己找了個臺階。一個人說，你真是個閑人，閑得往鄉(xiāng)下跑。打牌的人全都笑了起來。董陽也跟著他們笑。不過，他的笑，很勉強。打牌的人讓董陽隨便坐，還指著花生、瓜子、糖果，讓他隨便吃，自己拿。這時候，一個人對董陽說，你別到處瞎轉(zhuǎn)了，過年都這樣，我們在外面干了一年，就這幾天，休閑休閑！董陽想說，一年之計在于春，可不能光顧著休閑虛度了光陰?？墒?，話沒說出來，話到嘴邊就變成了“回家就打牌，地里的莊稼怎么辦？”幾個人都笑了起來。有個人對董陽說，一看，你就是沒種過地。大冬天的，地里有莊稼嗎？有，也是麥苗，下場雪就蓋上了棉被子，不用管它。另一個人說，你和他啰唆什么，快出牌。又一個人說，農(nóng)業(yè)上的事，和他說得著嗎？幾個人就不再搭理董陽，把他晾在了一邊。董陽摸了摸下巴，鉆出了屋子。這時候，他看見了先前那個老人。老人的身上，套著新嶄嶄的唐裝，正被幾個大人小孩們簇擁著，也不知道，是不是老人的兒孫。老人也看見了董陽，熱情地和他打著招呼，來了??？董陽說了些給老人拜年的話。老人感動得直笑，伴著欷歔。老人指著身邊的人說，這些人，都不是我家的，都是我花錢雇來的。我家的人，都沒回來，在外頭過年了。董陽吃驚地張著嘴?；爻呛?，董陽將調(diào)查報告的提綱撕了個粉碎。他想，開春后，也去鄉(xiāng)下打工。（選自《山東文學》2015年第5期）7.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.文章寫了東陽兩次去鄉(xiāng)下的經(jīng)歷，透過董陽的具體言行，充分表現(xiàn)出他對城市和鄉(xiāng)村生活現(xiàn)狀的深刻了解。B.看著農(nóng)村人都到城里打工，董陽心里很想知道農(nóng)村的土地由誰來種，老人告訴他答案，是城里下崗職工來種。C.關于調(diào)查報告在文中出現(xiàn)了幾次，由最初的想要寫調(diào)研，到?jīng)Q定寫完這個調(diào)查報告，最后他把調(diào)查報告的提綱撕掉，可見調(diào)查報告是全文的線索。D.這是一篇耐人尋味的文章，鄉(xiāng)下人去城里打工，城里的人去鄉(xiāng)下打工，這種現(xiàn)象有時代特征，但老人花錢雇人陪著自己讓人感覺心酸。8.文章以大量筆墨寫到董陽周圍的人們，還有鄉(xiāng)村那些過年回來的人們，這樣安排有什么作用？9.文中說，“看起來老人的笑容里有內(nèi)容”。試分析笑容里包含的內(nèi)容。結(jié)合文意推斷作者對“進城務工者”的態(tài)度。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成小題。林錦，字彥章，連江人。景泰初，由鄉(xiāng)貢授合浦訓導?，幙艹涑猓瑑?nèi)外無備。錦條具方略，悉中機宜。巡撫葉盛異之，檄署靈山縣事。城毀于賊，錦因形便，為柵以守，廣設戰(zhàn)具，賊不敢逼。滿秩去官民曰：“公去，賊復至，誰御者？”悉逃入山。盛以狀聞，詔即以錦為知縣。馳驛之官，民復來歸。適歲饑諸瑤益剽掠無虛日錦單騎詣壘曉以禍?，幐形蚋娇h二十五部咸聽命其不服者則討之。天順六年，破賊羅禾水，再破之黃姜嶺，又大破之新莊。先后斬獲千余級，還所掠人口，賊悉平，乃去柵，筑土城。盛及監(jiān)司屢薦其才。成化改元，會廉州為賊所陷，乃以錦為試知府。歲復大饑，賊四出劫掠。錦諭散千余人，誅梗化者，而綏輯其流移。境內(nèi)悉平。四年，上官交薦，請改授憲職，令專備欽、廉群盜。乃以為按察使僉事，益勤于政。十年賜敕旌異。久之，進副使。錦以所部屢有盜警，思為經(jīng)久計，乃設團河營于西，設新寮營于南，別設洪崖營以杜諸寇出沒路，易靈山土城，更筑高墉，亙五百丈，卒為巖邑。十四年，兵部上其撫輯功，被賚。錦在兵間，以教化為務。靈山尚鬼，則禁淫祀，修學校，勸農(nóng)桑。其治廉、欽，皆飭學宮，振起文教。為人誠實，洞見肺腑，瑤蠻莫不愛信。其行軍，與士卒同甘苦，有功輒推以與人，以故士多效死，所在祠祀。（選自《明史·列傳第五十三》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）。A.適歲饑諸瑤/益剽掠無虛日/錦單騎/詣壘曉以禍福/瑤感悟附縣二十五部咸聽命/其不服者則討之B.適歲饑諸瑤/益剽掠無虛日/錦單騎詣壘/曉以禍福/瑤感悟附縣/二十五部咸聽命/其不服者則討之C適歲饑/諸瑤益剽掠無虛日/錦單騎詣壘/曉以禍福/瑤感悟/附縣二十五部咸聽命/其不服者則討之D.適歲饑/諸瑤益剽掠無虛日/錦單騎/詣壘曉以禍福/瑤感悟附縣/二十五部咸聽命/其不服者/則討之11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）。A.鄉(xiāng)貢：中國古代科舉制度中，常科的考生一般有兩個來源，一個是生徒，另一個是鄉(xiāng)貢。不由學館而先經(jīng)州縣考試，及第后再送尚書省應試者叫鄉(xiāng)貢。B.滿秩：指的是官員按照任期、年齡領滿俸祿。古代官員的俸祿根據(jù)年終考評確定。有功者俸祿增加，有罪者俸祿減少乃至取消。C.兵部：中國古代官署名，相當于今日的國防部。其長官為兵部尚書，掌管選用武官及兵籍、軍械、軍令等。與吏部、戶部、禮部、刑部、工部合稱“六部”。D.祠：是封建制度下供奉祖宗、鬼神或有功德的人的房屋。祠堂最早出現(xiàn)于漢代，東漢末，社會上興起建祠抬高家族門第之風，甚至活人也為自己修建“生祠”。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）。A.林錦才華卓著，深受賞識?，幙芊簽E，林錦洞悉形勢，分條陳述方略，分析到位。受到巡撫葉盛的重視。B.林錦防守有功。暫代靈山縣事時，林錦根據(jù)地形，修建防御工事，準備戰(zhàn)爭用具，對賊寇形成威懾，保得一方太平。C.林錦作戰(zhàn)能力很強。天順六年，他與賊寇在多地交戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝，斬首千余，被賊人掠走的百姓，也得以生還。D.林錦政績顯著,受人敬重。他為政勤勉，重視教化，在管轄區(qū)移風易俗，興學重農(nóng)，為人坦誠，因此深受百姓愛戴和信賴。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）錦諭散千余人，誅?；?，而綏輯其流移。境內(nèi)悉平。（2）別設洪崖營以杜諸寇出沒路，易靈山土城，更筑高墉，亙五百丈，卒為巖邑。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩，完成下列小題。新晴山月文同高松漏疏月①，落影如畫地。徘徊愛其下，夜久不能寐。怯風池荷卷，病雨山果墜。誰伴予苦吟？滿林啼絡緯②?！咀ⅰ竣偈柙拢合∈璧脑鹿?。②絡緯：一種草蟲，又名“絡絲娘”，即紡織娘。14.下列對詩歌相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検茿.三、四兩句寫出了詩人在松下久久徘徊，不愿離去，更不愿匆匆入睡而要充分享受這良辰美景的心境。B.五、六兩句都運用了比喻手法，池塘里的荷花好像因為怕風吹，所以將葉子卷了起來，山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景。C.七、八兩句運用了設問的手法，把紡織娘不停地鳴叫與自己的低吟相映照，寫得十分和諧，在自問自答中結(jié)束全詩。D.作者以詩人兼畫家的雙重眼光，觀察和體會月夜美景，描繪了高松、月影、蟲唱、荷卷、果落等景色，寫出山中月夜初晴后的幽美、寂靜、清爽。15.這首詩表達了作者怎樣的情感？如何表達的？請結(jié)合全詩內(nèi)容賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中空缺部分。（1）荀子《勸學》中“______________，______________”兩句與孔子“思而不學則殆”的觀點相近。（2）《師說》中，韓愈以為子擇師和自己不從師作對比，直接點明自己的態(tài)度，認為這樣做，最終導致的結(jié)果是“______________，______________”兩句。（3）白居易在《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江邊送別、舉酒難歡的慘淡氛圍的兩句是“_____，_____”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。家婆退休在家，____________，度日如年。其同學趙君，知其意緒，廣邀同學，在坊間相聚，為她解愁。也邀我，以增其興致。無非是家常小菜，而且都是熟人，憶起同窗歲月，便話語稠密，一切如昨，興高采烈。因為都是男同學，她居其間，就如____________，都夸其容顏永駐，年輕貌美，不似退休模樣。她居然找到了青春感覺，傾杯痛飲，讓我____________。怕其醉，阻其少喝，她佯怒，笑著對我說，我的青春我做主，你不要嫉妒。雖是老女人，只要被人夸年輕，立刻就心情蕩漾，恭維也當真，疑如無知。就極盡酒興，酒量竟不輸于我，逸興遄飛，滿臉幸福。她醉酒而歸，大叫痛快，和衣而睡，鼾聲如雷，如猛男進家，____________。因橫臥床上，脂粉脫落，披頭散發(fā)，盡呈真實模樣。皮色紅黑，滿臉皺褶，老而丑。我不禁心驚，（）。以為她渾然不知，卻看到兩滴濁淚從她的眼角落下。俗話說，人不爭歲月。不是不爭，是無奈。這種無奈是天賜禪機，令人少生嫌隙，彼此珍惜。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.百無聊賴眾星捧月瞠目結(jié)舌恣肆無拘B.如坐針氈眾星捧月目不暇接恣肆無拘C.百無聊賴鶴立雞群目不暇接放蕩不羈D.如坐針氈鶴立雞群瞠目結(jié)舌放蕩不羈18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.何況都是熟人，便話語稠密，一如昨日，興高采烈，憶起同窗歲月。B.竟然都是熟人，憶起同窗，歲月一如昨日，興高采烈，便話語稠密。C.但都是熟人，憶起同窗歲月，一切如昨，便話語稠密，興高采烈。D.而且都是熟人，憶起一切如昨的同窗歲月，便話語稠密，興高采烈。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>