《19＊-蟬》課件(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)

猜一字：蟲(chóng)蟲(chóng)是單身猜一字：蟲(chóng)蟲(chóng)是單身

法布爾，世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，法國(guó)人。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒(méi)有上過(guò)像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲(chóng)迷住了，愛(ài)上了研究昆蟲(chóng)這一行。有時(shí)候他會(huì)一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對(duì)一種昆蟲(chóng)進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過(guò)師范學(xué)校，當(dāng)過(guò)小學(xué)教師和中學(xué)教師。法布爾，世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，法國(guó)人。他出身于貧他沒(méi)有專門學(xué)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長(zhǎng)期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了10大卷《昆蟲(chóng)的故事》（又譯作《昆蟲(chóng)記》）。

《昆蟲(chóng)的故事》問(wèn)世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛(ài)。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。雨果稱他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”。他沒(méi)有專門學(xué)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)，但是依靠他專心致志的自這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲(chóng)世界，《蟬》就是其中的一篇，課文選了文章中的兩部分。作者通過(guò)對(duì)蟬認(rèn)真觀察15年之后才寫出本文的。可見(jiàn)他的治學(xué)態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

法布爾有一句名言：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟?！边@話是他成功的秘訣，也會(huì)給我們很大的啟示。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的本文體裁：科學(xué)小品文，又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。本文體裁：猜謎語(yǔ)：唱歌不用嘴，聲音真清脆。嘴尖像根錐，專吸樹(shù)枝水。（打一動(dòng)物）猜謎語(yǔ)：課文分析（一）蟬是從哪里來(lái)的？明確：蟬的幼蟲(chóng)是從陽(yáng)光曝曬的道路上的小圓孔里爬出來(lái)的。作者將讀者的目光由蟬吸引到道路上的小圓孔上。這小圓孔的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？明確：外部形態(tài)：約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒(méi)有。內(nèi)部結(jié)構(gòu)：深十五六寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來(lái)，且堅(jiān)固，一般建在含有汁液的植物根須上。課文分析（一）蟬是從哪里來(lái)的？課文分析（一）“做隧道的時(shí)候，泥土都搬到哪里去了呢？”明確：“它掘土的時(shí)候，將汁液……擠進(jìn)干土的罅隙?！薄盀槭裁磯Ρ诓粫?huì)塌下來(lái)呢？”明確：“在隧道的墻上涂上灰泥，……用來(lái)做灰泥?！弊髡呤前词裁错樞騺?lái)介紹蟬的地穴的？由外及內(nèi)的空間順序。課文分析（一）“做隧道的時(shí)候，泥土都搬到哪里去了呢？”課文分析（一）在蟬由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的過(guò)程中需要脫皮，文中是怎樣描寫幼蟲(chóng)脫皮的？按什么順序描寫？朗讀8-11段。明確：8段：找到樹(shù)枝或草葉準(zhǔn)備脫皮；9段：進(jìn)行脫皮；10段：完成脫皮；11段：離開(kāi)空殼。按照事物發(fā)展變化的順序。重點(diǎn)分析10段：找出寫蟬從殼中脫出的動(dòng)詞，思考這樣寫有什么好處？明確：“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開(kāi)”、“翻”、“鉤住”。通過(guò)這些動(dòng)詞把蟬從殼中艱難脫出的過(guò)程具體寫了出來(lái)，既生動(dòng)又準(zhǔn)確。課文分析（一）在蟬由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的過(guò)程中需要脫皮，文中是怎樣描《19＊-蟬》課件(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)

金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。

蟬越過(guò)漫長(zhǎng)的冬伏期后，從地底下爬出來(lái)，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹(shù)干或樹(shù)枝，靜靜地歇著，開(kāi)始蛻變。金殼背部裂開(kāi)一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。

金蟬脫殼，用來(lái)指人，是一個(gè)比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時(shí)，留下種種偽裝，制造沒(méi)走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒(méi)有走。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì)。關(guān)于成語(yǔ)“金蟬脫殼”：金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。

蟬越過(guò)漫長(zhǎng)的冬伏期后內(nèi)容梳理第一層（1）表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層次（2-7）寫對(duì)蟬的地穴的考察。（2-3）地穴外部（4-7）地穴內(nèi)部。第三層次（8-11）寫對(duì)蟬的幼蟲(chóng)蛻皮情況的考察。（8）幼蟲(chóng)出現(xiàn)在地面（9-10）幼蟲(chóng)蛻皮（11）剛脫殼的蟬。內(nèi)容梳理第一層（1）表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”猜謎語(yǔ)：一肚子沒(méi)學(xué)問(wèn)，開(kāi)口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實(shí)在真是驕傲。（打一動(dòng)物）猜謎語(yǔ)：找一找：文中哪些詞句體現(xiàn)了作者的情感？找一找：文中哪些詞句體現(xiàn)了作者的情感？課外拓展：

傳統(tǒng)文化中的蟬課外拓展：

蟬的形象在玉雕中很常見(jiàn)，腰間佩蟬，則意為“腰纏萬(wàn)貫”，因蟬又名“知了”，也含知足常樂(lè)的意思。胸前掛著蟬，則是“一鳴驚人”；伏在一片樹(shù)葉上的蟬，被喻為“金枝玉葉。蟬的形象在玉雕中很常見(jiàn)，腰間佩蟬，則意為“腰纏萬(wàn)貫”，因一為“蟬聯(lián)”，接續(xù)不斷，在一些體育比賽項(xiàng)目，如連續(xù)保持了冠軍，就叫“蟬聯(lián)冠軍”；保持了亞軍，就叫“蟬聯(lián)亞軍”等。二為“一鳴驚人”。有得中高第的說(shuō)法，一般莘莘學(xué)子喜歡用這種說(shuō)法。一為“蟬聯(lián)”，接續(xù)不斷，在一些體育比賽項(xiàng)目，如連續(xù)保持了冠軍