教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容評(píng)語(yǔ)（共7篇）

教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容評(píng)語(yǔ)（共7篇）篇：生學(xué)會(huì)寬容

淺談“學(xué)會(huì)寬容”

在中國(guó)，廣大的教育工作者對(duì)培養(yǎng)青少年一代“學(xué)會(huì)共同生活”的重要性的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。面對(duì)新時(shí)期下出現(xiàn)的日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的人際關(guān)系，我們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)未來(lái)的能力和塑造為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力的人格品質(zhì)呢？本文探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí)，促進(jìn)他們形成良好的合作意識(shí)品質(zhì)。中華民族向以“禮儀之邦”而驕傲，嚴(yán)于律己、寬以待人是我們的傳統(tǒng)美德。對(duì)他人的寬容是處理人際關(guān)系，和諧人與人、人與自然的有效手段，是自然人向社會(huì)過(guò)渡的基本品質(zhì)。寬容是一種善意，就是要人善意地去對(duì)待別人和生活周圍所發(fā)生的事，它不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由，理解了就不會(huì)有極端的偏執(zhí)態(tài)度，就會(huì)有一種“有容乃大”心態(tài)，就會(huì)用一種善意的方式與人達(dá)到交流和溝通。一個(gè)班集體里，沒(méi)有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)，沒(méi)有寬松和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有學(xué)生自身對(duì)人寬容、謙讓、友好的個(gè)性品質(zhì)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。沒(méi)有良好教育氛圍的班集體，其負(fù)面效應(yīng)是顯而易見(jiàn)的。在過(guò)去,一家子女兩個(gè)以上,“大帶小,大讓小”的寬容意識(shí)在父母的教養(yǎng)下不知不覺(jué)就形成了,兄弟姊妹之間的寬容,為后來(lái)我們倡導(dǎo)“我為人人,人人為我”社會(huì)風(fēng)尚打下了堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ),我們有了對(duì)寬容情感深刻的體驗(yàn),也就能夠自覺(jué)地落實(shí)到行動(dòng)上。現(xiàn)在的青少年學(xué)生,獨(dú)生子女已成普遍,在家里,受寵嬌慣頗多,幾乎都像“小皇帝”,較為優(yōu)越的生活條件,更滋長(zhǎng)了他們嬌氣、驕傲、任性、固執(zhí)甚至蠻橫。把這樣的品質(zhì)帶到學(xué)校、班集體里來(lái)，同學(xué)間合作、寬容的精神十分缺乏。他們往往為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,甚至大動(dòng)“干戈”,嚴(yán)重影響班集體和學(xué)校的正常管理和教學(xué),有礙于學(xué)生全面健康發(fā)展,不利學(xué)生良好人格的形成。請(qǐng)看如下幾個(gè)鏡頭:

鏡頭一：學(xué)生A、B均為獨(dú)生子女，各自在原來(lái)就讀的學(xué)校被老師譽(yù)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,二人都以優(yōu)異的成績(jī)考入初中,編在同一個(gè)班學(xué)習(xí)。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學(xué)時(shí)剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地，A一邊說(shuō)“對(duì)不起,我不是故意的”,一邊就彎腰去撿文具.這時(shí)B不由分說(shuō),跑到A的座位上,將其所有的書(shū)和文具全部丟在地上,這時(shí)，A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來(lái)兩人便扭打在一起,對(duì)同學(xué)的勸阻置之不理,直到老師到來(lái),才停止“戰(zhàn)斗”。鏡頭二：學(xué)生C準(zhǔn)備參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽(yù)。比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運(yùn)動(dòng)鞋,她媽媽馬上答應(yīng)了?？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?一直加班,連午飯和晚飯都沒(méi)有回家吃,晚上回家時(shí)也就沒(méi)有為她買到運(yùn)動(dòng)鞋。她媽媽向她作了解釋并請(qǐng)她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開(kāi)交!鏡頭三：學(xué)生D從小聽(tīng)話,讀小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀,家長(zhǎng)和老師都說(shuō)沒(méi)操什么心。進(jìn)入初犯中學(xué)習(xí),他也深知競(jìng)爭(zhēng)很大,沒(méi)敢松懈?？蓭状螠y(cè)驗(yàn)下來(lái),他對(duì)結(jié)果不很滿意。此時(shí)老師也找他談心,幫助他分析成績(jī)不夠理想的原因,鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,但他卻大吼“我就是不能容忍自已的失敗”。諸多現(xiàn)象表明,我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí),那么怎樣才能更有效地培養(yǎng)他們的這種意識(shí)并升華為良好的人格品質(zhì)呢?一、鼓勵(lì)學(xué)生多交往,在交往中學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)寬容,形成良好的人際關(guān)系。在生活、學(xué)習(xí)和工作中,人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情,這時(shí)總會(huì)找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個(gè)人生活中能否有知心朋友傾述衷腸,這就有賴于他是否善于交往,建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。在這一過(guò)程中,彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相

尊重的情感得以磨合形成。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)尊重他人,才能獲得他人的尊重。鏡頭一中的學(xué)生A、B,如果他們巳經(jīng)形成了這種情感體驗(yàn),那么也就不會(huì)有后來(lái)的“戰(zhàn)斗”。因此，教育工作者,尤其是班主任要經(jīng)常組織有特色的班會(huì)和其它活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想,待人要謙讓寬容,在交往中尊重他人,才會(huì)受到他人的尊重。二、教育學(xué)生培養(yǎng)自理能力,學(xué)會(huì)依靠自已的力量干好事情,理解和寬容他人對(duì)自已所求之事的局限和困難。每個(gè)人都有自已的優(yōu)勢(shì)與不足,因此,每個(gè)人可能需要?jiǎng)e人幫助,也可能幫助別人。但是,一個(gè)人不能凡事都寄期望于別人,應(yīng)當(dāng)先立足自身,培養(yǎng)自理能力,依靠自己的力量努力把事情干好。如果自已確實(shí)需要幫助,而別人又不能滿足自己的所求之事時(shí),那么還是應(yīng)該多從別人的角度著想,想想別人的局限和困難,進(jìn)而理解他們的所作所為。即便是子女對(duì)父母的正當(dāng)要求因故未能實(shí)現(xiàn),子女也應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生C就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認(rèn)識(shí)自己對(duì)母親無(wú)寬容、理解之心行為的錯(cuò)誤。幫助學(xué)生正確確立奮斗目標(biāo),讓學(xué)生克服求全責(zé)備思想,培養(yǎng)他們的寬容意識(shí)。每個(gè)人的能力都是有限度的。學(xué)生能否正確地估計(jì)自已的能力水平并充分認(rèn)識(shí)自己的能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),事關(guān)個(gè)人奮斗目標(biāo)的確立。目標(biāo)太高或目標(biāo)不符合自己的能力優(yōu)勢(shì),容易遭受不必要的挫折,而此時(shí)又無(wú)寬容意識(shí),不能靜下來(lái)認(rèn)真思考自已的目標(biāo),往往導(dǎo)致更大的挫折。因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育中,始終要與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容,懂得凡事并不是一帆風(fēng)順的。在鏡頭三中的學(xué)生D,如果他能認(rèn)真與老師一起探討自已的問(wèn)題,找準(zhǔn)自已的能力優(yōu)勢(shì),寬容自已的暫時(shí)失敗,重新確立奮斗目標(biāo),那么他一定能取得成功。四、教師在教育學(xué)生中要善于運(yùn)用寬容,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”教師對(duì)學(xué)生過(guò)失的寬容,決不是姑息、放縱,而是在嚴(yán)格要求的前提下,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重,給予反思的充分時(shí)間,給以改過(guò)自新的機(jī)會(huì),使他們最終改正錯(cuò)誤。同時(shí),教師的寬容也能喚醒學(xué)生自我教育的意識(shí),老師的教育方式必將在學(xué)生的心靈深處留下深刻的印跡,所產(chǎn)生的教育作用是我們“苦口婆心”式的教育方式無(wú)可比擬的。我曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生,自她讀初中以來(lái),她的父母關(guān)系一直不好。該生給我提及此事.,從她的談話中,我看出她既恨父母,又離不開(kāi)他們,時(shí)而也表現(xiàn)出對(duì)父母的理解和寬容,認(rèn)為大人的事她不想過(guò)問(wèn)那么多,只要自已努力學(xué)習(xí)則罷。該生脾氣犟,對(duì)老師、父母的說(shuō)教往往不予理睬。一學(xué)期過(guò)去了,她的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒(méi)有提高,反而降了許多。新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,我找到她談心,對(duì)她的思想狀況和成績(jī)現(xiàn)狀提出我的看法,表明我對(duì)她的情況的理解,并以她喜歡畫(huà)畫(huà)為切入點(diǎn),介紹她到美術(shù)老師處學(xué)畫(huà)。她的父母對(duì)此表示非常感謝,她也似乎懂得了點(diǎn)什么,每當(dāng)她違背課堂和自習(xí)紀(jì)律時(shí),不再需要老師太多的指點(diǎn)了。她這樣寫(xiě)道：只要我找到自已應(yīng)該做的事,就不會(huì)有時(shí)間去閑聊了。反思此事,我更加深刻地理解了寬容是一種很好的教育方式,它能凈化人的心靈。我們有理由相信,我們的教育方式必將產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果。寬容是一種美德。第2篇：教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

內(nèi)容摘要：黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睘榱巳尕瀼剡@一教育方針，培養(yǎng)出建設(shè)全面小康社會(huì)的合格人才，我們?cè)谧ズ媒逃虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還必須切實(shí)抓好學(xué)生的德育工作。針對(duì)新世紀(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)格，作為教育工作者應(yīng)積極尋找德育的有效途徑，全方位，多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：寬容德育美德德育意識(shí)中華民族向以“禮儀之邦”而驕傲，嚴(yán)于律己、寬以待人是我們的傳統(tǒng)美德。對(duì)他人的寬容是處理人際關(guān)系，和諧人與人、人與自然的有效手段，是自然人向社會(huì)過(guò)渡的基本品質(zhì)。一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。在過(guò)去,一家子女兩個(gè)以上,“大帶小,大讓小”的寬容意識(shí)在父母的教養(yǎng)下不知不覺(jué)就形成了,兄弟姊妹之間的寬容,為后來(lái)我們倡導(dǎo)“我為人人,人人為我”社會(huì)風(fēng)尚打下了堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ),我們有了對(duì)寬容情感深刻的體驗(yàn),也就能夠自覺(jué)地落實(shí)到行動(dòng)上?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生,獨(dú)生子女已成普遍,在家里,受寵愛(ài)嬌慣頗多,幾乎都像“小皇帝”,較為優(yōu)越的生活條件,更滋長(zhǎng)了他們嬌氣、驕傲、任性、固執(zhí)甚至蠻橫。把這樣的品質(zhì)帶到學(xué)校、班集體里來(lái)，同學(xué)間合作、寬容的精神十分缺乏。他們往往為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,甚至大動(dòng)“干戈”,嚴(yán)重影響班集體和學(xué)校的正常管理和教學(xué),有礙于學(xué)生全面健康發(fā)展,不利學(xué)生良好人格的形成。鏡頭一：學(xué)生A、B均為獨(dú)生子女，各自在原來(lái)就讀的學(xué)校被老師譽(yù)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,二人現(xiàn)編在同一個(gè)班學(xué)習(xí)。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學(xué)時(shí)剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地，A一邊說(shuō)“對(duì)不起,我不是故意的”,一邊就彎腰去撿文具.這時(shí)B不由分說(shuō),跑到A的座位上,將其所有的書(shū)和文具全部丟在地上,這時(shí)，A一氣之下將

已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來(lái)兩人便扭打在一起,對(duì)同學(xué)的勸阻置之不理,直到老師到來(lái),才停止“戰(zhàn)斗”。鏡頭二：學(xué)生C準(zhǔn)備參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽(yù)。比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運(yùn)動(dòng)鞋,她媽媽馬上答應(yīng)了?？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?一直加班,連午飯和晚飯都沒(méi)有回家吃,晚上回家時(shí)也就沒(méi)有為她買到運(yùn)動(dòng)鞋。她媽媽向她作了解釋并請(qǐng)她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開(kāi)交!諸多現(xiàn)象表明,我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí),那么怎樣才能更有效地培養(yǎng)他們的這種意識(shí)并升華為良好的人格品質(zhì)呢?一、鼓勵(lì)學(xué)生多交往,在交往中學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)寬容,形成良好的人際關(guān)系。在生活、學(xué)習(xí)和工作中,人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情,這時(shí)總會(huì)找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個(gè)人生活中能否有知心朋友傾述衷腸,這就有賴于他是否善于交往,建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。在這一過(guò)程中,彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)尊重他人,才能獲得他人的尊重。鏡頭一中的學(xué)生

A、B,如果他們已經(jīng)形成了這種情感體驗(yàn),那么也就不會(huì)有后來(lái)的“戰(zhàn)斗”。因此，教育工作者要經(jīng)常組織有特色的班會(huì)和其它活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想,待人要謙讓寬容,在交往中尊重他人,才會(huì)受到他人的尊重。二、教育學(xué)生培養(yǎng)自理能力,學(xué)會(huì)依靠自己的力量干好事情,理解和寬容他人對(duì)自己所求之事的局限和困難。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與不足,因此,每個(gè)人可能需要?jiǎng)e人幫助,也可能幫助別人。但是,一個(gè)人不能凡事都寄期望于別人,應(yīng)當(dāng)先立足自身,培養(yǎng)自理能力,依靠自己的力量努力把事情干好。如果自己確實(shí)需要幫助,而別人又不能滿足自己的所求之事時(shí),那么還是應(yīng)該多從別人的角度著想,想想別人的局限和困難,進(jìn)而理解他們的所作所為。即便是子女對(duì)父母的正當(dāng)要求因故未能實(shí)現(xiàn),子女也應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生C就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認(rèn)識(shí)自己對(duì)母親無(wú)寬容、理解之心的行為的錯(cuò)誤。三、幫助學(xué)生正確確立奮斗目標(biāo),讓學(xué)生克服求全責(zé)備思想,培養(yǎng)他們的寬容意識(shí)。每個(gè)人的能力都是有限度的。學(xué)生能否正確地估計(jì)自己的能力水平并充分認(rèn)識(shí)自己的能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),事關(guān)個(gè)人奮斗目標(biāo)的確立。目標(biāo)太高或目標(biāo)不符合自己的能力優(yōu)勢(shì),容易遭受不必要的挫折,而此時(shí)又無(wú)寬容意識(shí),不能靜下來(lái)認(rèn)真思考自己的目標(biāo),往往導(dǎo)致更大的挫折。因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育中,始終要與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容,懂得凡事并不是一帆風(fēng)順的。四、教師在教育學(xué)生中要善于運(yùn)用寬容,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！苯處煂?duì)學(xué)生過(guò)失的寬容,決不是姑息、放縱,而是在嚴(yán)格要求的前提下,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重,給予反思的充分時(shí)間,給以改過(guò)自新的機(jī)會(huì),使他們最終改正錯(cuò)誤。同時(shí),寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展起著導(dǎo)向的作用。我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越……

寬容是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，它給寬容的發(fā)出者也帶來(lái)好心情。也許它的效應(yīng)不在眼下卻在將來(lái)，不管怎樣都是美好的。也有人說(shuō)寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺(jué)醒，是對(duì)人類的愛(ài)和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然吹來(lái)的春風(fēng)，讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)吧。第3篇：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)代小學(xué)生缺乏感恩的心，情感淡漠，難感動(dòng)。這句話經(jīng)常在報(bào)道中看到。其實(shí)感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人的起碼品德，也是處世哲學(xué)，也是人和人性的高貴所在。可為什么現(xiàn)在已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了呢？擁有一顆感恩的心是有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。感恩猶如心靈的泉水，它會(huì)源源不斷地滋潤(rùn)著我們的心田，讓生命充滿生機(jī)，享受生活的美好和幸福。作為小學(xué)生又該如何學(xué)會(huì)感恩呢？我曾經(jīng)也想過(guò)很多方法：如用歌聲來(lái)感化孩子的心靈；用閱讀來(lái)凈化孩子的心靈；用網(wǎng)絡(luò)來(lái)親近孩子的心靈。但都沒(méi)有起到明顯的效果，孩子總是是懂非懂，云里霧里，很難明白什么是感恩。直到去年“德基金”的出現(xiàn)讓我醍醐灌頂，一下找到了開(kāi)展感恩教育的要領(lǐng)，那就是——用實(shí)際行動(dòng)來(lái)延續(xù)。一、找準(zhǔn)入口，懂得感恩

那是在2013年6月3日，“德基金”鄉(xiāng)村文藝支教活動(dòng)在流口小學(xué)拉開(kāi)帷幕，十多名志愿者加入“德基金”支教行列，這些來(lái)自北京、上海、廣州等地的畫(huà)家、音樂(lè)人、媒體的工作者（大家都稱他們?yōu)椤暗孪壬保┰诹骺谛W(xué)開(kāi)展為期一周的文化藝術(shù)支教活動(dòng)，“德先生”帶來(lái)了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、攝影、服裝等藝術(shù)課程。這些課程，打開(kāi)了鄉(xiāng)村孩子的視野，讓孩子們感受到文化的魅力，知道更多的人生方向。這不是很好的感恩教育教材嗎?我班是最幸運(yùn)的，分來(lái)的是一位武術(shù)老師(王文粉老師)。她在這短短的一周時(shí)間里，她的盡職，敬業(yè)的精神深深地打動(dòng)了我班的全體師生。她每天頂著烈日在操場(chǎng)上一招一式認(rèn)真地教著孩子們，用她的實(shí)際行動(dòng)證“明德基金”的真心實(shí)意，是實(shí)實(shí)在在為鄉(xiāng)村孩子服務(wù)的宗旨，確確實(shí)實(shí)是“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神。一套全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)操——英雄少年。在一個(gè)星期內(nèi)，孩子們都學(xué)會(huì)了，可想而知王老師是花了多少心血和汗水。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，打消了許多不知情人的顧慮；他們的工作熱情，消除了學(xué)校的當(dāng)心；他們的一心為山區(qū)孩子的作為，打動(dòng)了教師們的心房。當(dāng)短暫的一周即將結(jié)束時(shí)，孩子已經(jīng)和他們難舍難分了。離別的場(chǎng)面更是讓人的動(dòng)容，淚眼模糊了大家的雙眼。這一幕幕無(wú)不讓我震撼。同時(shí)，我也非常明白，這只是短暫的留戀，時(shí)間是會(huì)沖淡一切的。如何留住這份感動(dòng)，讓孩子幼小的心靈永久記住這份恩情呢？那就是用自己的行動(dòng)來(lái)證明我們是有一顆感恩的心的。二、運(yùn)用行動(dòng)，升華感恩

之后，我和王老師商量把這套操拷貝到我的電腦中，在他們離開(kāi)的這段日子里，每天早上我班都堅(jiān)持做這套武術(shù)操，直到現(xiàn)在從未間斷過(guò)。因?yàn)槲抑乐挥锌诹铐懫?，孩子就?huì)想起他們，想起他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心靈的震撼遠(yuǎn)比我們的任何教育都來(lái)得深刻，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，會(huì)讓孩子們發(fā)至內(nèi)心的領(lǐng)會(huì)。每當(dāng)看著他們臉上洋溢的笑容是那樣的幸福和甜美，瞧著他們那股認(rèn)真做操的勁，我體會(huì)到“感恩教育”，甚至是一切德育教育——實(shí)踐才是硬道理，離開(kāi)了實(shí)踐的體驗(yàn)是不完美的也是沒(méi)有實(shí)效的教育。前不久，有幾個(gè)孩子說(shuō)想王老師了，我撥通了她的電話，讓孩子們與她交流談心，雙方都特別感動(dòng)，一句句發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候，一行行發(fā)自感恩的淚水，一聲聲真切的呼喚，一遍遍細(xì)心的叮嚀。我聽(tīng)著，想著，看著，心潮澎湃，激動(dòng)不已，我深深地知道，我的孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感恩了。這一刻我感到無(wú)比的欣慰。三、喚起意識(shí)，激發(fā)感恩

是啊!感恩就是一束金色的陽(yáng)光，能化解冰雪，啟迪智慧，產(chǎn)生力量，只有用感恩的心做人做事，我們的世界才會(huì)變得更加美好。其實(shí)我只是捕捉了這份瞬間的場(chǎng)面，卻換來(lái)意想不到的結(jié)果，收獲了如此大的力量，改變了孩子的人生觀和世界觀。我想感恩教育就是通過(guò)情感教育，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件有更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。我們呼吁公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多一些實(shí)踐教育的基地。我想：只要社會(huì)各界高度重視，只要家長(zhǎng)與教師齊心協(xié)力，讓感恩教育成為孩子的必修課，我們身邊將不會(huì)出現(xiàn)冷漠、自私的孩子，我們將會(huì)看到的是一個(gè)個(gè)有情有義、懂得感恩的孩子?？傊灰覀兝蠋熒朴谶\(yùn)用一些發(fā)生在身邊的感人事例作為契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行心靈的洗滌，孩子們都會(huì)長(zhǎng)成一棵棵枝繁葉茂的“感恩樹(shù)”。第4篇：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

感恩教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育教育的重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，才能做到心有他人，回報(bào)社會(huì)，才能塑造完美人生。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩呢？筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生懂得感恩的意義，明確感恩的對(duì)象，掌握感恩的方法，長(zhǎng)期訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)感恩。感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命將得到滋潤(rùn)。感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來(lái)是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。有人說(shuō)善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，有人說(shuō)一個(gè)人如果有了一顆感恩的心，他就是一個(gè)幸福的人，對(duì)別人的幫助，哪怕是一點(diǎn)、一滴，我們都應(yīng)當(dāng)懷感恩之心。學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的美德。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長(zhǎng)。擁有一顆感恩的心，我們才懂得關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感

nn恩的心，我們就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛(ài)自己。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福。我們就會(huì)明白事理更快地長(zhǎng)大，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來(lái)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開(kāi)始，學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學(xué)會(huì)感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們。從感激父母老師開(kāi)始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。其具體做法是：

1、要學(xué)會(huì)感恩父母。因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個(gè)人連自己父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過(guò)節(jié)，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個(gè)溫馨的祝福，讓父母享受一份感動(dòng)。2、要學(xué)會(huì)感恩同學(xué)。因?yàn)樗麄儾粌H在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更與他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂(lè)和充實(shí)。3、要學(xué)會(huì)感恩老師。因?yàn)槔蠋煵粌H賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是老師們春風(fēng)化雨式的教育解開(kāi)了學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。4、要學(xué)會(huì)感恩祖國(guó)。愛(ài)國(guó)是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，愛(ài)國(guó)是中華民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)是全體國(guó)民的神圣職責(zé)，愛(ài)國(guó)是當(dāng)代民眾的精

神需求，愛(ài)國(guó)是振興中華民族的旗幟，愛(ài)國(guó)是中華民族和平發(fā)展的必由之路。生活在世上，我們應(yīng)該感激的東西確實(shí)很多，我們應(yīng)該感激生我養(yǎng)我的父母、感激我們的國(guó)家、感激社會(huì)、感激學(xué)校、感激家人，我們更應(yīng)該感激老師，教給我們知識(shí)，提高了我們的修養(yǎng)，甚至我們還要感激苦難逆境，是它們教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)。感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續(xù)延。第5篇：淺談如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

淺談如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

寬容，是一種博大的胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂(lè)，它也是一種人生的境界，能使人生躍上新的臺(tái)階。一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。如今的孩子基本上都是父母手心的寵兒，在家庭中有著舉足輕重的地位，父母對(duì)他們的要求百呼百應(yīng)，無(wú)形中養(yǎng)成了他們自私自利的壞習(xí)慣，這也是當(dāng)今小學(xué)生存在的通病。在學(xué)校里，學(xué)生為了一件東西、一件小事吵得不可開(kāi)交，互不相讓，是司空見(jiàn)慣的事情，也是令老師非常頭疼的事情。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)互幫，已經(jīng)是課堂教學(xué)中刻不容緩的事情了。每位學(xué)生如果把自己當(dāng)成班集體的主人，時(shí)時(shí)處處以班集體利益為重，方會(huì)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)，具有寬松和諧的人際關(guān)系，人人具有主人翁精神。那么，在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人，只有相互尊重才能互相寬容和諒解；其次，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，將心比心。同學(xué)相處，由于個(gè)性、生活方式、處世態(tài)度不一樣，矛盾紛爭(zhēng)在所難免。矛盾產(chǎn)生，即便錯(cuò)在對(duì)方，也要站在對(duì)方的角度去分析當(dāng)時(shí)的情勢(shì)，而不應(yīng)以自己的個(gè)性強(qiáng)加于人。再有，學(xué)會(huì)檢省自己，看看自己哪些行為觸犯了對(duì)方，然后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤消除隔閡。總之，同學(xué)之間相互寬容，才能增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班集體建設(shè)，美化教育環(huán)境。寬容別人一次，自己的精神就得到一次升華；而被別人寬容一次，自己的靈魂就得到一次洗滌。那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容？一、首先，父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)寬容的家庭環(huán)境

家庭成員間要友愛(ài)寬容，讓孩子從小就生活在一個(gè)溫馨、和諧、友愛(ài)寬容的家庭環(huán)境中，使其在潛移默化的影響中，逐步形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧友愛(ài)的家庭環(huán)境，最最重要的是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容。父母應(yīng)該教育孩子經(jīng)常問(wèn)自己：“要是我處在這種情況下，我會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？”“我現(xiàn)在應(yīng)該為他做點(diǎn)什么，他的心里會(huì)感覺(jué)好受一些呢？”這樣，孩子往往會(huì)看到問(wèn)題的另一面，從而產(chǎn)生寬容的品格。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子做錯(cuò)事情后，首先要先問(wèn)清事情的來(lái)龍去脈，公正客觀地幫助孩子進(jìn)行分析，讓他們自己清楚在錯(cuò)事上，誰(shuí)做的好，誰(shuí)做的不好，建議孩子以后再碰到類似事件應(yīng)該如何解決。比如，我們首先不欺負(fù)人，尤其不能欺負(fù)比自己弱的人。如果別人欺負(fù)你，你可以躲過(guò)，也可以和他面對(duì)面講理。告訴孩子對(duì)朋友要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)原諒別人錯(cuò)誤或者過(guò)失。懂得寬容忍讓有利于增進(jìn)友誼。必要時(shí)，讓孩子體驗(yàn)一下不原諒別人的害處：因?yàn)榭偸桥c人斤斤計(jì)較，毫不容人，小朋友們就會(huì)害怕或不喜歡與你做朋友。不會(huì)原諒別人，也得不到別人的原諒。其次，在家庭中，如果孩子違反了家庭中的規(guī)則，家長(zhǎng)也不能一味的發(fā)怒、生氣，甚至打罵孩子，而是應(yīng)該心平氣和的和孩子聊一聊，讓他們自己說(shuō)出不對(duì)的地方，讓他們心服口服的進(jìn)行改正。在這樣寬容、友愛(ài)的家庭氛圍中，相信沒(méi)有一個(gè)孩子學(xué)不會(huì)寬容。二、其次，教師對(duì)孩子也要學(xué)會(huì)寬容，并且教他們學(xué)會(huì)寬容

學(xué)校是教育的主陣地，要讓孩子學(xué)會(huì)寬容，教師也要學(xué)會(huì)寬容，尤其是學(xué)會(huì)寬容那些做錯(cuò)事的孩子。現(xiàn)在的孩子，他們的成長(zhǎng)過(guò)程基本上是一帆風(fēng)順的。家庭的過(guò)度保護(hù)和過(guò)分溺愛(ài)，使得他們只懂得“被愛(ài)”而內(nèi)心顯示出過(guò)多的自私與狹隘。我們不止一次地發(fā)現(xiàn)當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題前總是習(xí)慣說(shuō)：“不是的，是……”“我只是……”“是他……，我才……”等等的話。他們認(rèn)識(shí)不到自身存在的問(wèn)題，見(jiàn)到的也只是對(duì)方身上的短處，在解決問(wèn)題時(shí)往往得理不饒人，相互之間更多的是批評(píng)與遣責(zé)，相互之間必然產(chǎn)生一種排斥與漠視。所以我們讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)感受幸福，除了要享受被呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，就是要學(xué)會(huì)寬容。因?yàn)橹挥羞@樣才有機(jī)會(huì)促使自己重新審視生活，用欣賞的眼光看待周圍的一切。在欣賞他人的同時(shí)，自身也獲得一種“完美體驗(yàn)”。1、在課堂教學(xué)中要滲透寬容教育

教師不僅要教書(shū)，更要育人，在課堂中滲透寬容教育也是非常重要的。有時(shí)侯，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。這樣做，能預(yù)防學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)，經(jīng)常給他們敲響思想的警鐘，有利于他們寬容心態(tài)的培養(yǎng)。2、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，培養(yǎng)他們的寬容氣度

寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主題性，本質(zhì)上說(shuō)就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)新性。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格就是尊重學(xué)生的人格價(jià)值和獨(dú)特品質(zhì)，這不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括他的缺點(diǎn)和短處。教師不可能喜歡學(xué)生的一切。對(duì)待一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師認(rèn)識(shí)到該學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，一個(gè)值得尊重的人，每個(gè)教師都能做到。但對(duì)待一個(gè)“差生”，每個(gè)教師卻未必都能意識(shí)到這一點(diǎn)。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”或是疾“惡”太嚴(yán)，缺乏寬容的氣度，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的人格價(jià)值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通，從而無(wú)法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！笔聦?shí)上，只要對(duì)“差生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開(kāi)發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，迸發(fā)出來(lái)的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。三、最后，要教孩子學(xué)會(huì)善待他人，在心靈深處學(xué)會(huì)寬容

有這樣一則故事：有一個(gè)孩子，他不知道回聲是什么回事。有一次，他獨(dú)自站在曠野，大聲叫道：“喂！喂！“附近小山立即反射出他的回聲：”喂！喂！“他又叫：”你是誰(shuí)？“回聲答道：“你是誰(shuí)？”他又尖聲大叫：“你是笨蛋！”立刻又從山上傳來(lái)“你是笨蛋”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來(lái)，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子氣沖沖地回家對(duì)母親訴說(shuō)，母親對(duì)他說(shuō)：“孩子呀，那是你做得不對(duì)。如果你恭恭敬敬地對(duì)它說(shuō)話，它就會(huì)和和氣氣地對(duì)待你?！焙⒆诱f(shuō)：“那我明天再去那里說(shuō)些好話?！薄皯?yīng)該這樣，”他的母親說(shuō)，“在生活里，不論男女老幼，你對(duì)人好，人便對(duì)你好；如果我們自己粗魯，是絕不會(huì)得到人家友善相待的?！边@位聰明的母親恰到好處地教會(huì)了孩子怎樣待人。誠(chéng)然，“要想公道，打個(gè)顛倒”。寬容是一種美德，在生活中，即使別人錯(cuò)了，無(wú)禮了，你若能容忍他人，寬容他人，同樣能獲得信任和支持，同樣能得到別人的友善相待。在教孩子善待他人的時(shí)候，父母可以通過(guò)角色互換的方法讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法，學(xué)會(huì)心中有他人，寬容他人。父母應(yīng)該教孩子對(duì)其他小朋友多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，這樣別人也會(huì)遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。事實(shí)上，只要孩子學(xué)會(huì)了寬容，他就會(huì)贏得朋友，就會(huì)真正體會(huì)生活的快樂(lè)?！皭?ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)、父愛(ài)、母愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律、做錯(cuò)了事，老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：大家是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才臺(tái)此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”和“慈父”、“慈母”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了大家的苦心。正是老師與父母的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”、“父母之愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人，真正教會(huì)他們學(xué)會(huì)寬容，成為新世紀(jì)的好少年。第6篇：媽媽教會(huì)我寬容

常丹二(3)班

“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生”是我的座右銘。在家里，我孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫助父母干家務(wù)，認(rèn)真、獨(dú)立完成家庭作業(yè)，堅(jiān)持自己的事情自己做。在校擔(dān)任二（3）班班長(zhǎng)，是老師的得力助手，我始終堅(jiān)持各項(xiàng)文明禮儀原則，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心幫助同學(xué)，獲得了老師同學(xué)的一致好評(píng)。見(jiàn)了老師同學(xué)我會(huì)問(wèn)好；遇到走廊上追逐打鬧，聽(tīng)到部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話的，我會(huì)主動(dòng)制止，見(jiàn)到地上有紙屑，我會(huì)主動(dòng)彎腰撿起。當(dāng)然，我也有不足之處，有時(shí)也會(huì)在不經(jīng)意間做了一些不文明的事，但我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取做到最好。媽媽教會(huì)我寬容

三(6)班何勝賢

寬容是一顆美好的種子，是媽媽將它播撒在我心頭。