2023年綜合實踐課工作總結(jié)

2023年綜合實踐課工作總結(jié)綜合實踐課工作總結(jié)1

本學期的綜合實踐活動課程根據(jù)安排的進度完成，達到了預(yù)期的目標，并且取得了肯定的成果。在本學期的教學過程中，學生的參加度大，主動性高，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質(zhì)。

第一，老師課前全面、仔細地備課，課后能剛好地反思，不斷地進步，慢慢地起先讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。

其次，學生喜愛上綜合實踐活動課，愛好特別高，課堂氣氛活躍。在輕松開心的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面實力有了肯定的提高，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成果，但也存在著許多不足，并在這學期的教學中發(fā)覺一些比較難解決的問題，排列如下：

一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的學問和學生的各種狀況以及提問。

二、有時很難限制好這些正處在新奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的平安問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。

四、學生完成作業(yè)的狀況并不志向，因為不須要考試，所以根本不驚慌，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

五、在評價方面，存在著許多的問題，現(xiàn)在基本上都是老師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，須要改進和完善。

以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些狀況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成果，但至少我們進步了，信任靠著學生和老師們的努力

和不斷的探究，這個課程會開展得越來越好。

綜合實踐課工作總結(jié)2

21世紀的教化是以學生發(fā)展為中心，使學生在活動中、在現(xiàn)實生活中，學習學問、發(fā)展技能。21世紀的教化課程注意師生的真實實踐活動；以現(xiàn)實的實踐主題為教學中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、干脆實踐的學習為教學的基本方式；以促進學生社會化，促進學生的特性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的相識，現(xiàn)將本學科一學期工作狀況總結(jié)如下：

一、本學期中，我仔細通讀了七年級的教材，仔細學習了教材中的序言，并反復揣摩，領(lǐng)悟教化思想。在此基礎(chǔ)上，定出每一主題和每一單元的重點。例如，我在十月份的主題活動中擬定的重點是：感恩教化。針對這一重點設(shè)置了以下三個子主題在適當?shù)臅r機進行：子主題一——學會愛與寬容；子主題二——關(guān)愛弱勢群體；子主題三——我為母親做點什么。

我通過反復閱讀，總結(jié)出重點，對教材有了較深的理解之后，再進行教案的編寫工作，從而使教學課課相通，節(jié)節(jié)相連。

二、在教學中，我重視學生的反映狀況，加入學生感愛好的環(huán)節(jié)。例如：在本學期的兩個主題中，主題一：設(shè)計養(yǎng)分早餐，與主題二：學做土豆泥，相比較主題二更讓學生有學習樂趣，于是，我充分利用主題中體現(xiàn)出的特點，進行了各種評比與嘉獎工作。例如在單元一調(diào)查我們的早餐中，我設(shè)計了“小小早餐設(shè)計師”的評比，使學生的熱忱特別高，這樣學生在學習的一起先就樂學，并且為以后的學習做好了鋪墊。于是我又抓住了這個好的起先，在以下的教學中又進行了“我是小廚師”、“小小早餐設(shè)計師”、“小交通協(xié)管員”、“版面設(shè)計師”等的評比工作，使學生在樂學、愛學、自學的執(zhí)著中完成了一系列主題的教學。

三、在教學中要充分信任學生，給學生創(chuàng)建的空間。

在教學過程中，我發(fā)覺充分信任學生是特別重要的。老師俯下身來，參加學生的探討，并對學生的正確建議賜予確定，對學生不恰當?shù)慕ㄗh賜予伙伴似的見解，這對學生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們?nèi)酉隆俺艏茏印?，學生能感受到你的熱忱，他能感受到你對他的信任，這對他們是激勵，而不是放縱。

21世紀的人才，不再用你是否有高深的學問、技能來衡量，而是以你是否有運用學問技能的實力來衡量。人們更醒悟的相識到實力是恒久不會被新的學問所替代。有了自學實力，你可以去學習新學問，駕馭新技能；有了運用新學問的實力，你才能把自己的所學運用于實踐，實現(xiàn)個人的價值。學問、技能、實力，在新世紀中，實力責無旁貸的排在第一位。人們都說：21世紀是學問爆炸的世紀，你必需要學習學問，必需要讀完碩士、博士，什么學位等等。我則認為，學問當然重要，那也要看你是否有駕馭學問實力，是否有運用學問的實力，否則，學這些學問又有什么用呢？所以，在教學中，我會賜予學生廣袤的空間，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)建力等等。再者，綜合實踐活動課程本身并不是要學生像學數(shù)學一樣學習高深的學問，也不是要像語文一樣要相識或者去寫多少個漢字。這門課是基于素養(yǎng)教化開設(shè)的，是適應(yīng)于21世紀的人才而定的。所以在教學中我會留給學生空間，充分發(fā)揮、熬煉他們的實力。

四、重視學生主體性的發(fā)揮，取得了好的效果。

在本學期中，我組織了學生為本小組起一個名字，他們特殊興奮。探討仔細，熱忱高漲。有的叫“英勇隊”，有的叫“英雄隊”，還有的叫“紅星隊”、“幸運隊”、“必勝隊”等等。這讓我感受到了他們的熱忱、懇切、酷愛學習和主動上進的看法，這對我來說是莫大的鼓舞，這也激勵了我仔細備課，細心打算教具，用飽滿的熱忱為學生上好每一節(jié)課的熱忱，在教學上也取得了好的效果。

綜合實踐活動課上我沒有給學生講過大道理,學生得到的學問全是通過實踐獲得的真理.我信任學生在綜合實踐活動課中能學到許多學問,發(fā)揮學生的潛能。

綜合實踐課工作總結(jié)3

我校進行綜合實踐活動課程試驗是在啟動新課程試驗的背景下起先進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠老師去探究。我們邊學邊做邊探討，摸著石頭過河，在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和實踐：

一、專題講座，理論先行

如何使老師們很快地熟識綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學科教學有著很大的不同，首先要求老師仔細學習理論，從思想上提高相識，了解綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，我們對全校老師進行合實踐活動專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使老師對本課程有了系統(tǒng)的相識和了解，同時還組織任課老師仔細學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新主動行動

1、學校特色，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設(shè)計方案。在做好與其他課程整合的同時，還特別注意結(jié)合本校特色和本地豐富的教化資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導內(nèi)容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度動身，采納主題活動的方式，選題應(yīng)結(jié)合學生的學習愛好，親密聯(lián)系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結(jié)合，內(nèi)容包括平安教化、養(yǎng)成教化、革命傳統(tǒng)教化、青春期教化、法制教化以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等依據(jù)學生的心身特點和學問實力發(fā)展水平來設(shè)計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增加了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關(guān)于順德春節(jié)習俗改變的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北水污染的調(diào)查》、《探討大氣污染的總結(jié)體會》、《中學生心理問題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、《學生交往活動中問題及輔導》等開發(fā)了數(shù)以百計的主題資源，具有顯明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的相識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多，大大增加了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們酷愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱忱。

2、地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開拓校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教化優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如為了讓學生懂得感恩，開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動；在三八婦女節(jié)來臨之際，學校開展了“給媽媽做一件事”的活動。給媽媽寫一封感恩信，學生從和母親的互動溝通中，促進溝通，學會感恩。

三、深化探究，剛好反思初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜愛，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性。老師學生都從活動中收獲頗豐。我們激勵老師開研討課、寫典型案例、寫閱歷總結(jié)，多組織評獎活動，適時給老師搭建展示成果、相互溝通的平臺。我們實行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線老師實施綜合實踐活動的主動性。并舉薦優(yōu)秀案例、教學設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。

四、主動參加，總結(jié)提高多元評價

我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學生的發(fā)展。我們堅持學生的自主選擇和主動參加，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐實力；面對學生完整的生活領(lǐng)域，為學生供應(yīng)開放的特性發(fā)展空間；注意學生的親身體驗和主動實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的實力在活動中不斷得到提升，綜合素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們實行多樣化的評價方法：在實踐中主要采納學生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同伴評鑒)，行動視察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。詳細做法：依據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，賜予記錄打分；依據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的試驗、習題進行評價；老師的記錄力求剛好公正。設(shè)計自我評價表，依據(jù)表中各項內(nèi)容對學生和老師進行

評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學生和老師的進步狀況。

回首綜合實踐活動課程的試驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成果告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到許多問題和困惑，如：在活動中，老師怎樣適時適度地有效指導？如何保證全體學生有效地參加？但我們信任：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的老師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！

綜合實踐課工作總結(jié)4

四年級綜合實踐教學工作總結(jié)綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好老師和學生的關(guān)系。

一、突出學生的主體

本學期來，我班能夠依據(jù)學校確定的《沙生植物探討》這一主題，確定好自課題《沙生植物探討》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學生能夠圍繞學校周遍的資源——“沙生植物”進行探討，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和主動性，激勵學生能夠充分利用課余時間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)夫?qū)W習種植植物和管理植物的有關(guān)方法，并作到有探討，有溝通，有記錄；在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、溝通與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，老師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇А⒁龑А?/p>

二、加強老師的有效指導

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導師與學生的關(guān)系。它要求以學生活動為中心，而老師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特殊注意處理好老師與學生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導與被指導的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。老師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求老師要指導一個或多個小組活動。比如：在《沙生植物探討》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，老師的“導”就顯得很重要。這個時候，老師就要通過溝通，了解學生的共同愛好，依據(jù)他們的愛好點，幫助其確立探討的對象，然后指導并幫助他們確立探討點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。

三、仍存在各種問題：

（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。

（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不主動等等。

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的平安因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，老師要留意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動供應(yīng)良好的條件。

（4）綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐課工作總結(jié)5

回顧第一學期，本人能夠努力工作，仔細學習新課標的教學體系和教學模式，轉(zhuǎn)變教化思想和觀念，以促進教學內(nèi)容、教學方法的實施、全面提高教學質(zhì)量和效益，依據(jù)實際制定各項安排，備好課，寫好教案，并能夠依據(jù)學生的年齡特點來設(shè)計上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學生都學得開心、

學得好。下面就結(jié)合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結(jié)：

一、培育學生學習電腦的愛好。

《信息技術(shù)》不同于一般的學科，而是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學生在練習中、實踐中或“玩”中學會如何運用電腦，變更過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點提高學生學習電腦的愛好。開學時，學生大多數(shù)剛接觸電腦，對電腦有著一種神奇感，對學習電腦也有著一種極大的愛好感，作為老師要怎樣才能將學生的這種愛好接著保持下去呢？我上第一節(jié)課的時候，先問學生什么是電腦，電腦有什么作用，然后依據(jù)書本講了很多有關(guān)電腦方面的科學學問，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了肯定的相識，打破了不敢

碰電腦的神奇感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學習的欲望。

二、嬉戲入門，學習指法。

小學生對嬉戲特殊感愛好，而計算機正具有能玩嬉戲的特點。依據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于嬉戲之中，激發(fā)學生學習的愛好，在學生深厚的愛好中學習新學問，駕馭新技能。

例如對于最基礎(chǔ)的學習內(nèi)容——學習指法。這個內(nèi)容的學習是特別枯燥的，假如一起先干脆講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就實行嬉戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習好指法。在這種狀況下，再講解指法練習，學生學得就很仔細。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個嬉戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學生學習計算

機的熱忱。

在教學鼠標的運用時，有些學生不敢握鼠標，或是操作不敏捷，怎么解決這些問題呢，我實行的是嬉戲結(jié)合的方法。首先讓學生對鼠標的操作有肯定的了解，然后支配一些拖箱子（訓練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等嬉戲，通過嬉戲，學生的操作嫻熟程序駕馭得好快。

三、小組互助、協(xié)作學習。

由于學生在學習信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學生對計算機有著深厚的愛好，他們對計算機學問了解的許多，有的家庭有條件從小接受計算機教化，在操作技能方面水平很高，可以說是"小專家"，而有的學生在校外從未接觸過計算機，在本學期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在起先的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學的時候，同學們之間通過小組合作共同完成老師布置的任務(wù)，在學習過程中，同學之間還可以相互幫助，監(jiān)督檢查。水平相當?shù)哪芤黄鹛骄俊嵺`，基礎(chǔ)差的學生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學習愛好深厚學生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學生"小老師"的作用，激勵其更加努力。這樣教學能使每一個學生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進步。例如在學習時，老師布置好一個任務(wù)，通過小組學習，還能促進學生之間的發(fā)展。

四、開展競技活動，提高學生學習動力

本學期教學內(nèi)容主要是讓學生養(yǎng)成學習的習慣，初步學會計算機的運用方法，能夠正確駕馭指法的擊鍵方法。因為指法的訓練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學生學習的狀態(tài)。在教學過程中，我主要采納競賽的方法進行，每過一個階段進行一次競賽活動，由每小組先進行，然后由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進行互評，通過這些活動，不僅運用味同嚼蠟的練習變成好玩的活動，而且激發(fā)了學生學習的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的實力得到了發(fā)展。另外，

本學期在校內(nèi)開展了“打字小能手”競賽，通過競賽，提高了學生的競技水平。

綜合實踐課工作總結(jié)6

這學期，我擔當了綜合實踐課的教學工作。針對這門課的特點，引導學生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從生活中、學習中發(fā)覺并提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面就本學期的綜合實踐課的教學工作總結(jié)如下：

一、給學生供應(yīng)自由的學習空間對老師來說，綜合實踐課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”，“實施”，或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來”的。在活動期間，我讓學生視察一切，分析一切，這一切原本對他們來說的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們新穎 的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的爭論，在爭論中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性，探究性，學生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的。這樣一來學生解決問題的綜合實力可得到提高。在四年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，對廣告的探討表現(xiàn)出很大的熱忱，讓人欣喜。

二、給學生搭建主動學習的舞臺本學期的綜合實踐活動在詳細的實施中，我將它分為三個階段，即打算階段，實施階段，總結(jié)溝通階段。對于我設(shè)計的活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我三四周繞一個內(nèi)容綻開，讓學生有足夠時間、空間、深度參加實踐過程，獲得豐富的體驗。老師總結(jié)范文精選

教學總結(jié)教研總結(jié)學年總結(jié)研修總結(jié)在打算階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步的視察基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案，突出學生的主體性，引導學生將問題有效地表述出來，并幫助與指導學生打算工具與材料。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)驗與體驗，因為學生的實力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，賜予肯定的方法介紹，并對學生的活動過程進行視察，發(fā)覺學生的特點，對學生作出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學生可以自由的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容。依據(jù)學生的認知狀況，我細心設(shè)計過程，對學生的學習活動進行調(diào)控。在綜合實踐活動中，探討方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的安排，活動成果的展示，都完全在學生手上。

三、讓學生加強資料的收集和整理，共享成果綜合實踐活動課這門課程以實踐為主，為了更好地讓學生對活動成果進行評價與反思，我指導學生要留意收集整理各種相關(guān)的活動資料，并在活動結(jié)束后，讓學生寫活動日記和心得體會，將活動的一刻記錄下來，與老師同學共享活動的成果?？傊?，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，最重要的不是結(jié)果，而是過程，要讓學生在活動中成長起來。

綜合實踐課工作總結(jié)7

本學期，我校的綜合實踐活動教學工作，以基礎(chǔ)教化課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，實行“點上深化、面上拓展、縱深推動”的措施，深化課程探討，推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學期綜合實踐課的教學工作總結(jié)：

一、給學生供應(yīng)自由學習的空間

對老師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動期間，讓學生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎 的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合實力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在詳細的實施中，將它分為三個階段，即打算階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于設(shè)計的這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩四周繞一個內(nèi)容綻開，讓學生有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在打算階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生打算工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)驗與體驗。因為學生的實力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行視察，擅長發(fā)覺學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學生可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標體系。依據(jù)學生的認知狀況，細心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，探討方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的安排、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。

三、讓學生加強資料的收集和整理，共享成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。指導學生要留意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動結(jié)束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻恒久記錄下來，并與同學、家長老師共享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要學生在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是勝利的。

綜合實踐課工作總結(jié)8

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的重點，旨在培育學生綜合運用學問的實力、發(fā)覺和解決問題的實力；去體驗和感受生活，培育自己的實踐實力，增加創(chuàng)新意識。

本學期，我校五年級的'綜合實踐活動課程，也將以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導，以實踐為核心、以活動為載體，培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力，推動課程改革。

二、活動目標

通過相識、體驗、發(fā)覺、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐實力，發(fā)展對學問的綜合運用和創(chuàng)新實力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，進而養(yǎng)成良好的特性品質(zhì)。詳細分為：

1、使學生獲得親身參加探討探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的主動看法。

2、培育學生自主發(fā)覺和提出問題、解決問題的探究實力。

3、培育學生的樂于合作的情感和擅長合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培育學生的公民意識、參加意識、社會責隨意識和主子翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的學問，增加適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的實力。

三、基本要求

1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為動身點。

探討性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施探討性學習的根本目的和價值，不在于讓學生獲得多么高深的探討成果，而在于讓他們在探討過程中獲得一種主動的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而變更長期以來習慣的偏重學問接受的學習方式，以實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強調(diào)學問的聯(lián)系和綜合運用。

由于探討性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生四周的現(xiàn)實生活，很多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的學問，并綜合運用這些學問于問題解決過程中。

3、注意過程。

淡化學問目標，強調(diào)對過程的參加、理解與體驗、探究與實踐，是探討性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注意學習者對過程的參加和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是探討性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對探討性學習而言，學生的廣泛參加就是目的，在過程中獲得了主動的體驗就是勝利。

4、強調(diào)開放。

從課程建設(shè)的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必需具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又確定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和探討性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)建性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。

正因為探討性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個特別重要的問題。探討性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：老師不再以學問權(quán)威的身份將預(yù)定的學問傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受老師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)建者和實施主體，依靠自己的才智和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的方案，完成課程的評價。

四、活動重點

在新的基礎(chǔ)教化課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的協(xié)助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。為了增加實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

1、結(jié)合學生日常經(jīng)驗的事、身邊熟識的物開展活動；

2、與美術(shù)、科學、音樂、語文、數(shù)學等學科結(jié)合開展活動；

3、設(shè)計與制作相結(jié)合、收集與整理相結(jié)合、探究與實踐相結(jié)合開展活動；

4、以主題式活動為短期目標，進行分層次的活動。

五、活動支配

九月份：

1、制定五年級綜合實踐課活動安排；

2、學校主子公：活動一迎接新?lián)从?/p>

活動二競選大隊委員

活動三校內(nèi)廣播站

3、月圓中秋節(jié)：活動一對月當歌

十月份：

1、月圓中秋節(jié)：活動二到月球上過中秋

活動三月餅包裝綠起來

2、海洋探密：活動一海豚小擋案

活動二哭泣的海洋

活動三龍宮尋寶

十一月份：

1、聲音小天地：活動一家鄉(xiāng)的漂亮聲音

活動二小小樂隊

活動三治理校內(nèi)噪聲小專家

2、玩紙：活動一大家一起踢紙球

活動二剪紙小作坊

十二月份：

1、玩紙：活動三紙橋承重

2、探尋鐘表世界：活動一鐘表的演化

活動二小小修表匠

活動三創(chuàng)意鐘表我設(shè)計

一月份：進行學期活動總結(jié)

綜合實踐課工作總結(jié)9

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片歡樂的綠洲上一起探討，共同感受、共同共享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結(jié)：

一、活動狀況

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過.訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的華蜜，而這份華蜜是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

（二）5月10日是母親節(jié)，為培育學生學會感恩，樹立遠大.想，勤奮學習，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培育了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收.、利用信息實力、規(guī)劃意識、動手動腦實力、創(chuàng)新精神等都得到了肯定的提高。更使學生相識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得學問的學科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚特性，展示才華、熬煉實力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點滴閱歷

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點。發(fā)覺這個問題后，這學期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更詳細的備課，對每節(jié)課的活動目標、學生主要活動、老師指導要點等方面進行仔細的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我經(jīng)常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動狀況，這學期來我仔細地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動狀況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑

學生的作業(yè)常常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清晰了，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也.用指責加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是勞碌而又充溢的，今后，我將揚長避短，接著努力做好以下方面：

1、加強理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥?，向身邊的?yōu)秀老師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié)，主動參加各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研實力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師主動參加課題探討，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探究一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

綜合實踐課工作總結(jié)10

本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)建性。同學們對這門課投入了巨大的熱忱，每一次活動都是那么主動踴躍。通過半個多學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了勝利的喜悅與歡樂。我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。

一、重視過程評價

評價時，不應(yīng)當過于看重于學生所獲得的學問的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特殊關(guān)注學生參加的看法、解決問題的實力和創(chuàng)建性，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注溝通與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的閱歷與教訓。因此要采納形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)覺自我、觀賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，激勵學生發(fā)揮自己的特性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣闊學生主動進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

二、以學生自我評價為主

評價可采納多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；老師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參加活動的體驗、閱歷和教訓，自由地交換看法。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教化。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)當具有開放性，在學生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采納集體探討和溝通的形式，將個人和小組的閱歷及成果展示出來，并激勵相互之間充分發(fā)表看法和評論。這樣的評論不僅可以使學生汲取他人的有益閱歷，而且還可以促使學生加深對問題的相識，有助于培育學生敢于和擅長發(fā)覺問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學期的綜合實踐工作，我想有勝利也有不足！

勝利之處是：

1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱忱。

2、開展了豐富多彩的活動，熬煉了學生的實力。

不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己學問儲備的不足，以后還需在平常的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱忱是不夠的，還須要有更好的主動學習、主動發(fā)覺、主動探討的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。。

綜合實踐課工作總結(jié)11

學了《綜合實踐活動》課以后，在教學小學人教版六年級數(shù)學上冊的“確定起跑線”時，老師支配了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育老師正在忙著各項打算工作，老師與體育老師協(xié)調(diào)讓學生利用所學學問確定田徑400米的起跑線，交接到任務(wù)后，老師在征求學生的看法時，學生的主動性空前高漲，個個眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學科學問束縛、壓抑之后的大解放場景。老師把學生分成六個小組，并支配學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務(wù)下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看，并依據(jù)任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒方法的再向老師懇求。工具打算好后，各小組依據(jù)組員的特性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科學問基礎(chǔ)差的同學不再是觀眾，熱忱洋溢的參加其中。老師在各組的邀請下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏老師權(quán)威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消逝了。在活動總結(jié)階段，老師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生撰寫活動報告。

這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參加，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐實力；二是面對學生完整的生活領(lǐng)域，為學生供應(yīng)開放的特性發(fā)展空間；三是注意學生的親身體驗和主動實踐，促進學習方式的變革。

這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領(lǐng)域之一——探討性學習的基本要求：以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為動身點；強調(diào)學問的聯(lián)系和綜合運用；注意過程；強調(diào)開放；重視師生互動。

活動本身也為老師專業(yè)成長供應(yīng)了廣袤的環(huán)境和有利條件。1、小學綜合實踐活動課程的開展，有利于老師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。老師由單一學問傳授者成為問題解決的合作者，學習過程的共享者；由學問權(quán)威變成“同等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設(shè)計者”、“開發(fā)者”；由活動主宰者成為活動指導者和組織者。2、小學綜合實踐活動課程有助于老師形成劇烈的課程意識。小學綜合實踐活動課程要求老師具有劇烈的課程開發(fā)意識，關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，從學生的實際狀況動身，不斷開發(fā)、生成新的、適合學生發(fā)展須要的綜合課程體系。3、小學綜合實踐活動課程有助于老師形成多方面的綜合實力。(1)、提高老師的活動規(guī)劃、實施實力。。(2)、增加老師的人際交往實力。(3)、發(fā)展了老師的信息收集與處理實力。(4)、培育了老師的探究精神和創(chuàng)新實力。

愛好是培育學生創(chuàng)建精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的愛好。在綜合實踐活動的課堂教學中要盡量避開書本學問的機械傳授，要解放學生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與詳細事物和大自然干脆接觸，培育他們愛好。如：提出疑問，創(chuàng)建情境來激發(fā)學生學習愛好；運用分組競賽來激發(fā)學生學習的愛好；利用問題來激發(fā)學生學習的愛好；運用奇妙的語言藝術(shù)來激發(fā)學生學習的愛好；徹底解放學生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。

總之，我通過這次實踐活動相識到：生活是學問的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊含于生活之中。讓綜合實踐活動面對生活，就能使活動如生活般充溢情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實踐活動的不竭之源，更是綜合實踐活動的延長與發(fā)展。

綜合實踐課工作總結(jié)12

綜合實踐活動課程是注意學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以學問授受為基本方式、以學問結(jié)果的獲得為干脆目的的學習活動，它強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。（]先將我校綜合實踐活動實施狀況總結(jié)如下：

一、依托特色，凸顯活動參加性

綜合實踐活動必需要凸顯全員參加這個特征。本學年，我們以達標創(chuàng)特為契機，依據(jù)學校的特色優(yōu)勢，舉辦了《體驗武術(shù)，歡樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術(shù)為主題，以體驗為主線，將各個活動串點成線，因為我校有著良好的探討底蘊。活動中，我們以小組為單位組織了“武術(shù)學問競賽”、“班級文化墻的評比”、“武術(shù)學問小報的評比”、“武術(shù)征文評比”?；顒犹接懹衫碚撗苌交顒訉嵺`，要求全員參加，活動中，同學大量閱讀了武術(shù)學問方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長里程、學習了身邊的武術(shù)小明星、觀看激烈人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動中體會了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時為了體現(xiàn)活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術(shù)，歡樂成長》，在各個年級開設(shè)武術(shù)課，在校內(nèi)內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學生每一天的活動中。一系列的活動使同學們在學到武術(shù)技能的同時又了解了武術(shù)的自身文化底蘊，更愛上了武術(shù)運動，使武術(shù)特色在我校更具生命力與持續(xù)力。

二、結(jié)合時代特點，強調(diào)活動的實效性

綜合實踐活動課程注意學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以學問授受為基本方式、以學問結(jié)果的獲得為干脆目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。我校據(jù)不同年級的活動要求，學生在整個探討過程中經(jīng)驗了實地視察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣揚動員等活動，他們視察、采訪，在視察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的學問，培育了視察、思索、動手試驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種實力和嚴謹?shù)目茖W看法。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)驗，要求學生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“試驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新實力。綜合實踐活動充分敬重學生的愛好、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開拓了廣袤的空間。從學習的目標、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己確定的，指導老師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。他們在活動中增長了社會溝通實力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責的看法；養(yǎng)成勤奮、主動的生活看法；激發(fā)新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確看法，發(fā)展探究問題的初步實力；通過設(shè)計多樣化的活動，供應(yīng)學生多元自主的學習機會，滿意小學生發(fā)展個人愛好、專長的須要。（]

三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

綜合實踐活動超越學習書本學問的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深化自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參加性體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體相識，發(fā)展良好的情感、看法和價值觀。通過探究活動，學生們不僅學到了學問，培育了實力，學會了怎樣開展探討，培育了嚴謹?shù)目茖W看法，更重要的是，他們知道了愛護環(huán)境與我們的生活休戚相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而。綜合實踐活動為親密學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

四、關(guān)注節(jié)日，了解民俗文化

中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學年，我們結(jié)合詳細的時間，組織三、四年級的學生探討了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節(jié)日。在活動中，同學們探討了兩個節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習俗，在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計制作生肖和年畫、動手繪制手抄報、設(shè)計自己喜愛的月餅的同時，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了勝利的喜悅，樹立了自信，充溢了主動向上的朝氣。在探討月餅的制作時，同學們在畫、做中充分感受到活動的歡樂，而且熬煉了制作實力，通過比一比誰的月餅最美麗，學生的主動性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培育了學生的語言表達實力，豐富了學生的學問。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們?nèi)狈﹂啔v，因此存在著許多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，我們感到欣慰，無論是老師還是學生，活動中學生們得到的熬煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的探討過程，學會了溝通，學會了合作，學會了許多許多，這些實力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們信任，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更精彩！

綜合實踐課工作總結(jié)13

綜合實踐活動是一門基于學生的干脆閱歷，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探究，體現(xiàn)對學問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對學生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐實力。

自開學初開展了綜合實踐活動課以來，從學生課題的選擇、內(nèi)容的學習、探討等，都進行了全新的嘗試。

一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和愛好動身。

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起探討人們似乎總習慣把它與艱深、有學問等聯(lián)系在一起，因而有些老師在看學生選擇的課題時，往往會覺得無趣可笑，但我們不要輕易加以否定。我們老師要引導學生擅長從日常生活中發(fā)覺自己感愛好的問題，從他們自己的生活閱歷動身，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出詳細有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的閱歷、貼近學生的愛好、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有主動性。就像我自己指導的這兩個小組，課題都是學生集體探討后選擇的。

二、綜合實踐活動中老師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主題，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得干脆的閱歷，但并不意味著不要老師的指導。老師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領(lǐng)導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。老師的指導任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和溝通階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲得學問的方法，培育學生各種實力。在實施過程中，老師要剛好了解學生開展活動的狀況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好探討日記，剛好記載探討狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價供應(yīng)依據(jù)。

三、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必需想方設(shè)法地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最終“作品”、“成果”的質(zhì)量的凹凸，我們更應(yīng)當關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)驗了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了特性化的創(chuàng)建性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的閱歷與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們老師要剛好了解學生開展探討活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，須要怎樣的幫助，須要怎樣的指引……針對這些供應(yīng)信息、啟發(fā)思路、補充學問、介紹方法和線索，引導學生探究和創(chuàng)新，而不是將學生的探討引向結(jié)論，往往許多老師會自覺或不自覺地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強加給學生，這是我們老師在活動過程中最要留意的一點。

綜合實踐活動不是