校長職業(yè)道德修養(yǎng)資料課件

尚德修身，做學(xué)生生命中的貴人

——校長職業(yè)道德修養(yǎng)王金平尚德修身，做學(xué)生生命中的貴人什么是貴人？

貴人就是在你迷茫時(shí)，給你指點(diǎn)迷津的人；

貴人就是在你人生失意時(shí)，帶你走出人生低谷的人；

貴人就是在你遇到困難時(shí)，伸出熱情的雙手幫助你的人。

有時(shí)可能是一個(gè)欣賞的眼神，有時(shí)可能是一個(gè)慈善的舉動(dòng)，有時(shí)可能是一句安撫的話語。做學(xué)生生命中的貴人，當(dāng)好學(xué)生人生路上的渡船，把學(xué)生帶到理想的彼岸什么是貴人？

貴人就是在你迷茫時(shí)，給你指點(diǎn)迷津的人；

如何當(dāng)好學(xué)生生命中的貴人？

如何讓自己的高尚師德影響學(xué)生一生？如何當(dāng)好學(xué)生生命中的貴人？主要內(nèi)容一、為什么要加強(qiáng)校長職業(yè)道德修養(yǎng)二、師德現(xiàn)狀及存在的問題三、校長和教師職業(yè)道德內(nèi)容四、校長如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)主要內(nèi)容一、為什么要加強(qiáng)校長職業(yè)道德修養(yǎng)一、為什么要加強(qiáng)校長和教師

職業(yè)道德

一、為什么要加強(qiáng)校長和教師

職業(yè)道德

1、尚德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)1、尚德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)2、德治是治理國家的根本方略

梁啟超說：“法作為‘國之權(quán)衡’所衡量的對象是人，而人際關(guān)系和社會(huì)生活是千頭萬緒、復(fù)雜多變的，不能‘百度皆準(zhǔn)于法’，不可能處處事事都靠法律來解決”正式制度只決定人們行為選擇的一小部分，人們行為選擇的大部分空間由“倫理道德、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念等來約束”2、德治是治理國家的根本方略

梁啟超說：“法作為‘國之

3、官德是社會(huì)道德的重要導(dǎo)向

官德隆，民德昌；官德毀，民德降

3、官德是社會(huì)道德的重要導(dǎo)向

官德隆，民德昌；4、品德是選用干部的首要標(biāo)準(zhǔn)以德修身以德服眾以德領(lǐng)才以德潤才德才兼?zhèn)?、品德是選用干部的首要標(biāo)準(zhǔn)以德修身以德服眾以德領(lǐng)5、師德是民族和國家的“生命線”民族的興衰教育是關(guān)鍵，教育的興衰教師的職業(yè)修養(yǎng)是關(guān)鍵，教師的職業(yè)修養(yǎng)師德是關(guān)鍵5、師德是民族和國家的“生命線”6、加強(qiáng)師德修養(yǎng)更是為了我們自己，它是幸福的源泉，智慧的結(jié)晶、個(gè)人發(fā)展之路，生存之道。6、加強(qiáng)師德修養(yǎng)更是為了我們自己，它是幸福的源泉，智慧的結(jié)晶《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念師德為先學(xué)生為本能力為重終身學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念師德為先校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念道德使命辦學(xué)宗旨角色定位個(gè)人素養(yǎng)實(shí)踐導(dǎo)向校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念道德辦學(xué)宗旨角色定位個(gè)人素養(yǎng)實(shí)踐導(dǎo)向二、師德現(xiàn)狀及存在的問題

空前重視，總體向上

師德缺失，現(xiàn)狀堪憂二、師德現(xiàn)狀及存在的問題網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”

---摘自《做有價(jià)值的老師》

1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”

---摘

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型

10.豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。

11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

10.豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型

17.拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型18.自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。三、校長和教師職業(yè)道德內(nèi)容三、校長和教師職業(yè)道德內(nèi)容校長職業(yè)道德修養(yǎng)資料課件

愛國守法：教師職業(yè)的基本要求

愛崗敬業(yè)：教師職業(yè)的本質(zhì)要求

關(guān)愛學(xué)生：師德的靈魂教書育人：教師的天職為人師表：教師職業(yè)的內(nèi)在要求

終身學(xué)習(xí)：教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力

教師職業(yè)道德的內(nèi)容

愛國守法：教師職業(yè)1愛國守法1愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主2愛崗敬業(yè)2愛崗敬業(yè)

忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對工作敷衍塞責(zé)。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，

教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，絕不能借第二次第三次去補(bǔ)救，他們的影響是終身洗刷不掉的。

——洛克《教育漫話》教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配3關(guān)愛學(xué)生3關(guān)愛學(xué)生學(xué)生成長：

一方面要在身體方面健康成長

主要靠家庭和父母

另一方面要在個(gè)性和人格方面健康成長,學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力

主要靠學(xué)校和教師的教育培養(yǎng)學(xué)生成長：第一、保護(hù)學(xué)生安全。第一、保護(hù)學(xué)生安全。第二、要樹立“天生我才必有用的思想理念。相信學(xué)生“行”！“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝”皮爾·保羅校長善意的謊言第二、要樹立“天生我才必有用的思想理念。相信學(xué)生“行”！“垃第三，要把學(xué)生當(dāng)人看，容許學(xué)生犯錯(cuò)，把“選擇權(quán)”與“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子?！叭瞬环稿e(cuò)，永遠(yuǎn)長不成大人”陶行知：四塊糖果的故事第三，要把學(xué)生當(dāng)人看，容許學(xué)生犯錯(cuò)，把“選擇權(quán)”與“犯錯(cuò)權(quán)”第四，教師要“走進(jìn)學(xué)生”、“走近生命”。你要當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生；你當(dāng)不好學(xué)生，你就當(dāng)不好先生?！招兄谒?，教師要“走進(jìn)學(xué)生”、“走近生命”。你要當(dāng)好先生，先要當(dāng)?shù)谖澹處熞鹬?、理解、信任學(xué)生。智力發(fā)展遲緩；尤其是以下六種學(xué)生：學(xué)業(yè)成績不良；被孤立和拒絕；有過錯(cuò)；有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷；與教師意見不一致。第五，教師要尊重、理解、信任學(xué)生。智力發(fā)展遲緩；尤其是以下六4教書育人4教書育人

實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育5為人師表5為人師表

知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健6終身學(xué)習(xí)6終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓

做校長的只有學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。做校長的只有學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。教師今天讀什么書：

一本好書激勵(lì)一生第一類：生活智慧/實(shí)踐智慧類：改變生活態(tài)度，[美]托馬斯．弗里德曼：《世界是平的》第二類：教育新理念類：改變教育態(tài)度，[美]加德納著：《多元智能》第三類：專業(yè)類：提高教學(xué)水平，

[加]范梅南著：《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》第四類：管理類：改變班級管理觀，[美]彼得．圣吉著：《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》第五類：拓展類：擴(kuò)展知識視野，[法]盧梭著：《愛彌兒》教師今天讀什么書：

一本好書激勵(lì)一生第一類：生活智慧/實(shí)踐智

四、校長如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)（一）明確角色定位（二）加強(qiáng)師德建設(shè)（三）注重自我修煉四、校長如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)（一）明確角色定位

（一）明確自己的角色定位

1、校長是學(xué)校的靈魂2、一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校3、校長應(yīng)該成為教師的“教師”—校長是學(xué)校的首席教師4、一個(gè)好校長除了業(yè)務(wù)精湛，學(xué)識淵博外，更主要的是具有高尚的師德，具有打動(dòng)人心、影響學(xué)生一生的道德魅力。

（一）明確自己的角色定位

校長手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面。校長手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面。1.制訂師德規(guī)范2.建立長效機(jī)制3.舉辦師德活動(dòng)4.明確評判標(biāo)準(zhǔn)（二）加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)1.制訂師德規(guī)范2.建立長效機(jī)制3.舉辦師德活動(dòng)4.明確評判1.制訂師德規(guī)范師德規(guī)范很重要，可以明確昭示弘揚(yáng)什么、抵制什么。但要注意“說過不等于做過，寫出不代表做到”。師德規(guī)范最好既有理念的宣示，又有具體可執(zhí)行的措施，大處著眼，小處著手，仰望星空，腳踏實(shí)地。1.制訂師德規(guī)范師德規(guī)范很重要，可以明《教育部制定師德紅線》2013年9月發(fā)布了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》；2013年11月出臺(tái)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》；2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》；2014年7月教育部“關(guān)于印發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》的通知（教監(jiān)〔2014〕4號）”?！督逃恐贫◣煹录t線》2013年9月發(fā)布了《關(guān)于建立健全中小2.建立長效機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)重視是制度建設(shè)的基本前提各部門、各項(xiàng)制度協(xié)調(diào)推進(jìn)是制度建設(shè)的主要途徑制度能夠被執(zhí)行是制度運(yùn)轉(zhuǎn)的保證著眼于學(xué)校整體發(fā)展是制度建設(shè)的目標(biāo)。2.建立長效機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)重視是制度建設(shè)的基本

3.舉辦師德活動(dòng)舉辦各種弘揚(yáng)師德的校園文化活動(dòng)，特別注意活動(dòng)形式的創(chuàng)新性和吸引力，加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效。3.舉辦師德活動(dòng)舉辦各種弘揚(yáng)師德的校園文4.明確評判標(biāo)準(zhǔn)師德建設(shè)的根本評判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生，要多從學(xué)生的視角思考、評判師德工作的成敗得失，要著眼于服務(wù)學(xué)生成長成才。不僅僅是師德建設(shè)，學(xué)校許多方面的工作，如果能夠多從學(xué)生的角度思考，都可以得到很大程度的提高。4.明確評判標(biāo)準(zhǔn)師德建設(shè)的根本評判標(biāo)準(zhǔn)是（三）注重自我修練

美國教育家威廉.亞瑟沃德說過：“平庸的教師，說教；好的教師，解說；更好的教師，示范；偉大的教師，在于他品格的力量?！币粋€(gè)擁有良好品格的教師，會(huì)以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格，把熱情樂觀的精神、好學(xué)多思的良好作風(fēng)、正直與誠實(shí)的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。（三）注重自我修練美國教育家威廉.亞瑟沃德說過：“平1、用博學(xué)的追求充實(shí)自己要重學(xué)

好學(xué)

善學(xué)1、用博學(xué)的追求充實(shí)自己校長職業(yè)道德修養(yǎng)資料課件2、用通達(dá)的心態(tài)調(diào)理自己

看得開控得住放得下2、用通達(dá)的心態(tài)調(diào)理自己

看得開3、用反思的利刃警醒自己

要懂得敬畏要經(jīng)常反思做到“十慎”3、用反思的利刃警醒自己

要懂得敬畏慎始——謹(jǐn)防“第一次”慎微——謹(jǐn)防小惡積大惡慎言——謹(jǐn)防口無遮攔慎好——謹(jǐn)防嗜好誤前程慎欲——謹(jǐn)防縱欲無度慎始——謹(jǐn)防“第一次”慎權(quán)——謹(jǐn)防濫用權(quán)力

慎平——謹(jǐn)防坦途翻車慎獨(dú)——謹(jǐn)防自我放縱慎友——謹(jǐn)防被朋友拉下水慎終——謹(jǐn)防晚節(jié)不保慎權(quán)——謹(jǐn)防濫用權(quán)力4、用篤行的辦法檢驗(yàn)自己

勤于真抓實(shí)干勇于開拓創(chuàng)新敢于無私奉獻(xiàn)4、用篤行的辦法檢驗(yàn)自己

勤于真抓實(shí)干在不同的發(fā)展階段修煉自己

校長的成長是一個(gè)艱難曲折、不斷反復(fù)的歷程，是一個(gè)個(gè)臺(tái)階的跨越。研究表明：校長專業(yè)發(fā)展階段分為角色積累及資格獲得、角色適應(yīng)、勝任稱職、熟練超越、專家成熟五個(gè)階段。

在不同的發(fā)展階段修煉自己校長的成長是一個(gè)艱難曲折、不

第一階段：角色積累及資格獲得階段

（約5—7年時(shí)間）

考察分析許多優(yōu)秀校長成長的過程可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)校長都經(jīng)過自己的努力和組織的培養(yǎng)，成為教職工群體的優(yōu)秀者為走向校長領(lǐng)導(dǎo)崗位，提前積累了一定的領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗(yàn)，樹立了一定的威信，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生家長的認(rèn)可。通過任職資格培訓(xùn)等，對校長的角色地位、崗位職責(zé)、任務(wù)要求等有一定的認(rèn)知，具備校長應(yīng)有的資格條件。第一階段：角色積累及資格獲得階段

第二階段：角色適應(yīng)階段

（約2—3年時(shí)間）

校長盡快適應(yīng)自己的新的角