經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件

廣西醫(yī)科大學(xué)經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。廣西醫(yī)科大學(xué)經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板廣西醫(yī)科大學(xué)經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。碩士博士通用畢業(yè)論文答辯模板畢業(yè)論文這兒輸入碩博論文開題題目專業(yè)制作,所有內(nèi)答辯人:賈某某容都可以修改院校:廣西醫(yī)科大學(xué)專業(yè):XXXXXX專業(yè)指導(dǎo)老師:李斯教授開題報(bào)告畢業(yè)論文報(bào)告內(nèi)容課題研究背景<>課題研究意義及國內(nèi)外研光現(xiàn)狀課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問題4>研究方法、技術(shù)路線、試驗(yàn)方案及其可行性研究課題創(chuàng)新性6>計(jì)劃進(jìn)度、預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期成果開題報(bào)告一、初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施中存在的問題1.老師課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的整體參與度比較低受我國傳統(tǒng)教育意識的影響，初中化學(xué)課堂中老師總是占有極大的主動(dòng)權(quán)。在課堂上老師總是習(xí)慣于將問題、解決方法以及答案都原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，學(xué)生沒有一點(diǎn)兒思考空間。探究教學(xué)要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)問題和解決問題。然而實(shí)際上學(xué)生都是被老師牽著鼻子走，整個(gè)探究過程的設(shè)計(jì)者都是老師自己。這樣的探究是機(jī)械性的，是形式化的，也是毫無意義的。2.探究課堂中師生互動(dòng)的概率較低大多數(shù)事物的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都不是一兩個(gè)人完成的，它需要大家的共同努力。探究教學(xué)中互動(dòng)的作用也是很大的，要想得到正確的答案，就必須廣泛聽取他人的意見，不斷地完善答案。但是實(shí)際上受到中考和成績的影響，在探究教學(xué)中，還是以老師講授為主，師生之間的互動(dòng)卻少之又少。老師扮演著提出問題、引領(lǐng)學(xué)生解決問題的角色。學(xué)生整個(gè)探究過程中都很少提出問題，很少提出自己的想法，整個(gè)探究過程的積極性都比較低。3.探究過程中過分重視知識的傳授，忽略了學(xué)生能力的養(yǎng)成很多老師都知道要進(jìn)行探究教學(xué)，但實(shí)際上他們在教學(xué)過程中都是直接向?qū)W生提出問題，直接把猜想以及假設(shè)方法都告訴學(xué)生，然后讓他們按照自己的思路，按照自己的猜想和假設(shè)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根本沒有形成自主探究的好習(xí)慣，他們的探究也是在研究知識的形成和結(jié)果。這樣并沒有真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題意識，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。4.探究實(shí)驗(yàn)的資源開發(fā)還有待提升生活中任何一個(gè)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象都值得我們?nèi)ヌ骄?。但是我國的初中老師的探究只按照教學(xué)大綱走，只看課本中的內(nèi)容，并沒有充分利用每一個(gè)資源。尤其是農(nóng)村初中，農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)施都很匱乏，實(shí)驗(yàn)儀器以及藥品都很少，整個(gè)課堂都變成了演示實(shí)驗(yàn)。二、如何更好地實(shí)施探究教學(xué)1.合理安排探究教學(xué)時(shí)間，將課內(nèi)和課外探究結(jié)合起來探究的目的在于提升學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，它并不需要每一節(jié)課都進(jìn)行探究。因此，老師要合理地安排探究內(nèi)容，要研究那些真正有意義的問題；老師要將課內(nèi)外的知識聯(lián)系起來進(jìn)行探究，因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是一個(gè)與實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科。2.引導(dǎo)學(xué)生由模仿到獨(dú)立再到創(chuàng)新探究能力不是與生俱來的，老師要給學(xué)生提供好的探究條件，要先讓學(xué)生從基本案例開始，模仿老師的探究思路和過程，教師再加入復(fù)雜案例，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、摸索和探究。學(xué)生通過以上兩個(gè)步驟就能基本上掌握探究的過程。最后通過創(chuàng)新案例來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。3.探究過程要循序漸進(jìn)探究能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它是慢慢積累的。因此，在實(shí)際探究教學(xué)中，老師要先引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體進(jìn)行探究。在部分探究過程中老師要注重教授學(xué)生每一步怎么研究，探究的重點(diǎn)是什么，等學(xué)生完全掌握這些之后，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體探究。老師還要引導(dǎo)學(xué)生從簡單內(nèi)容的探究轉(zhuǎn)向復(fù)雜內(nèi)容的探究。任何知識的學(xué)習(xí)都是從簡單開始，探究也不例外。老師可以先設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓學(xué)生自主探究解決，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生探究習(xí)慣和思維的養(yǎng)成。然后再一步地增加探究的難度，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，逐步提升學(xué)生的探究能力。除此之外，探究教學(xué)還應(yīng)該立足實(shí)際，將化學(xué)與我們身邊的實(shí)際案例結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)；還應(yīng)該充分利用身邊的每一個(gè)資源，抓住任何能夠進(jìn)行探究教學(xué)的機(jī)遇?？傊?，初中化學(xué)老師要立足自身實(shí)際，找到探究教學(xué)中的問題，并采取積極的措施加以解決，以此來提升自身的教學(xué)效率。化學(xué)作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的必修學(xué)科之一。初中生在小學(xué)階段的自然常識課程中學(xué)過一些簡單初步的化學(xué)知識，在日常生活中也接觸到一些化學(xué)現(xiàn)象。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)安排，在初中階段將化學(xué)教學(xué)作為一門完整學(xué)科進(jìn)行啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣隨著素質(zhì)教育理念的廣泛落實(shí)，新課改的持續(xù)推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)不僅僅只是淺層次地停留在應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)階段，教師向?qū)W生灌輸書本知識，學(xué)生自我機(jī)械地學(xué)習(xí)，教與學(xué)的目的與初衷都只為應(yīng)付考試，獲取高分。新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)，充分注重化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué)。為此，新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特征，在新課程改革中推廣并施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課標(biāo)對原有化學(xué)教材體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，將部分演示教學(xué)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，不再對學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示教學(xué)進(jìn)行硬性規(guī)定。初中化學(xué)教材每個(gè)章節(jié)都涉及到概念，化學(xué)概念是用簡練的語言進(jìn)行高度概括，包括定理、原理、反應(yīng)規(guī)律等。而概念是學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確理解概念對于學(xué)好是十分重要的。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)闊o論單質(zhì)還是化合物，首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)還是化合物。二、結(jié)合教材實(shí)際，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)化學(xué)教學(xué)要結(jié)合化學(xué)該學(xué)科自身的特色，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示教學(xué)，才可切合教學(xué)大綱的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生多問、多思考，對相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較，打破應(yīng)試教育局面下學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的傳統(tǒng)僵化思維模式，消除學(xué)生自我的思維定勢，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中因其具備直觀性，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀生動(dòng)，利于學(xué)生理解教材。學(xué)生在獲得豐富感性材料的基礎(chǔ)上積極開展思維活動(dòng)，通過一系列的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)變化有深刻的印象。如：我向?qū)W生講授二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制作法的原理，不是簡單地說教，進(jìn)行該知識點(diǎn)的講授，而是采取探究性教學(xué)，在學(xué)生探究了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法后，再去探究二氧化碳的性質(zhì)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識。三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)教學(xué)充滿趣味性與實(shí)驗(yàn)性，在教學(xué)中，教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，教師準(zhǔn)確而高效地進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，不僅在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能中起著示范作用，而且也是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、綜合和解決問題能力的重要方法，從而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)和深化。學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行簡單安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握教材相關(guān)理論知識。教師通過演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的中心，新課程化學(xué)教學(xué)的改革是圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革。以新課標(biāo)為指導(dǎo)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究性的教學(xué)目的，盡可能將知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手的探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。四、注重初高中化學(xué)知識體系的銜接新課標(biāo)的大力推行，新課改的貫徹落實(shí)，新課改后的教學(xué)大綱要求：初中化學(xué)新課程是以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨。就是要以促進(jìn)學(xué)生在知識技能、過程方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展為基本要求的課程目標(biāo)。即學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的初中階段，要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單的化學(xué)計(jì)算。學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識僅僅只是局限于應(yīng)付考試，教師在教學(xué)過程中教材知識體系安排，均圍繞“中考”進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排。部分中考不涉及的知識點(diǎn)就不做教學(xué)安排或簡單帶過。例如：初中的“酸堿鹽知識”的教學(xué)要求大幅度地降低，“溶解度”的計(jì)算基本不考，致使初中化學(xué)教學(xué)對此部分內(nèi)容要求較低。初中化學(xué)教學(xué)要適當(dāng)注意與高中化學(xué)知識體系的相互銜接，構(gòu)建學(xué)生完整的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，注重區(qū)分易、中、難的教學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)行梯度教學(xué)、分層教學(xué)原則。在講解化學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，合理配套教學(xué)練習(xí)，通過做題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，多層次、多角度、多方位去分析問題，可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新性思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和多向性。初中化學(xué)教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的整個(gè)化學(xué)學(xué)科知識體系中，起到承上啟下，構(gòu)建化學(xué)知識體系的重要作用。初中化學(xué)是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)和前提，故做好初高中化學(xué)知識的銜接，讓學(xué)生了解并感知化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和認(rèn)知過程，進(jìn)而讓學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維方法在初中的基礎(chǔ)上逐步提高和改善。廣西醫(yī)科大學(xué)經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板16、云無心以1碩士博士通用畢業(yè)論文答辯模板畢業(yè)論文這兒輸入碩博論文開題題目專業(yè)制作,所有內(nèi)答辯人:賈某某容都可以修改院校:廣西醫(yī)科大學(xué)專業(yè):XXXXXX專業(yè)指導(dǎo)老師:李斯教授開題報(bào)告碩士博士通用畢業(yè)論文答辯模板2畢業(yè)論文報(bào)告內(nèi)容課題研究背景<>課題研究意義及國內(nèi)外研光現(xiàn)狀課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問題4>研究方法、技術(shù)路線、試驗(yàn)方案及其可行性研究課題創(chuàng)新性6>計(jì)劃進(jìn)度、預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期成果開題報(bào)告畢業(yè)論文3畢業(yè)論文課題研究背景某某問題的提針對什么問題的策略某某人的的研究階段開題報(bào)告畢業(yè)論文4畢業(yè)論文課題研究背景心某某問題的提出對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述對問題的闡述開題報(bào)告畢業(yè)論文5畢業(yè)論文課題研究背景針對某某問題的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略這里提出你相應(yīng)的策略開題報(bào)告畢業(yè)論文6畢業(yè)論文課題研究背景心某某問題的研究階段第一階段第二階段第三階段此處輸入你的內(nèi)此處輸入你的內(nèi)此處輸入你的內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)此處輸入你的內(nèi)容\容此處輸入你的容此處輸入你的內(nèi)容\內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)此處輸入你的內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)容\容此處輸入你的內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)容)·此處輸入你的內(nèi)此處輸入你的內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)容/容此處輸入你的內(nèi)容/處輸入你的內(nèi)容/世處輸入你的內(nèi)此處輸入你的內(nèi)容此處輸入你的內(nèi)開題報(bào)告畢業(yè)論文7畢業(yè)論文課題研究背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景這里輸入您論文研究的具體背景開題報(bào)告畢業(yè)論文8畢業(yè)論文課題研究意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀某某問題面臨的挑戰(zhàn)課題研究意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀開題報(bào)告畢業(yè)論文9畢業(yè)論文某某問題面臨的挑戰(zhàn)心什么狀況面臨的挑戰(zhàn)高速交換服務(wù)質(zhì)量保障NGN面臨的挑戰(zhàn)移動(dòng)性安全性開題報(bào)告畢業(yè)論文10畢業(yè)論文某某問題面臨的挑戰(zhàn)心某某狀況面臨的挑戰(zhàn)ServicesandApplicatioIPbasedNGNNewradioCoreNetworkWirelineCellularWLANWPAN開題報(bào)告畢業(yè)論文11經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件12經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件13經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件14經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件15經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件16經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件17經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件18經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件19經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件20經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件21經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件22經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件23經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件24經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件25經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件26經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件27經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件28經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件29經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件30經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件31經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件32經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件33經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件34經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件35經(jīng)典大氣的碩士博士論文開題報(bào)告模板課件36