第9課《論教養(yǎng)》課件（共18張ppt）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第第頁(yè)第9課《論教養(yǎng)》課件（共18張ppt）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)(共18張PPT)

沒(méi)有任何東西能比人類(lèi)的愛(ài)更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的最美麗的和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫教養(yǎng)。

——蘇霍姆林斯基

8論教養(yǎng)

利哈喬夫

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利哈喬夫（1906—1999），蘇聯(lián)學(xué)者、作家。他把一生的大部分精力都投入到對(duì)俄羅斯古代文學(xué)、文化的研究中，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征，被譽(yù)為“俄羅斯知識(shí)分子的良心”“俄羅斯民族的良心”，代表作有《俄羅斯思考》《善與美書(shū)簡(jiǎn)》等。

名片

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背景鏈接

這篇文章收錄在利哈喬夫?yàn)榍嗌倌陮?xiě)的《善與美書(shū)簡(jiǎn)》中，這些“書(shū)簡(jiǎn)”論述的都是道德、情操的修養(yǎng)。在書(shū)中，利哈喬夫和年輕人談了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活，并告誠(chéng)年輕人要走的道路相當(dāng)復(fù)雜。

論教養(yǎng)

文題簡(jiǎn)潔明了，表明了寫(xiě)作的文體和議論的話(huà)題

點(diǎn)明文章體裁是議論文

點(diǎn)明論題

解題

貿(mào)然（）涵養(yǎng)（）恪守（）允諾（）箴言（）妨礙（）汲?。ǎ祝ǎ擂危ǎ└接癸L(fēng)雅（）疲憊不堪（）

大發(fā)雷霆（）矯揉造作（）

絮絮叨叨（）彬彬有禮（）

持續(xù)不懈（）

預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)

hán

kè

nuò

zhēn

ài

jí

chí

ɡānɡà

yōnɡ

bèi

tínɡ

jiǎoróu

xùdāo

bīnɡ

xiè

mào

輕率地，不加考慮地。

可以作為學(xué)習(xí)、效仿標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。

形容非常疲乏。

形容文雅、有禮貌的樣子。

比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)。

態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。

【貿(mào)然】

【典范】

【疲憊不堪】

【彬彬有禮】

【大發(fā)雷霆】

【漠不關(guān)心】

一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

不聽(tīng)勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。

自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。

嚴(yán)格遵守。

控制自己的欲望或情緒。

形容過(guò)分做作，極不自然。

【隨心所欲】

【一意孤行】

【自吹自擂】

【恪守】

【自持】

【矯揉造作】

第三部分（13～17）：通過(guò)列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”。

第四部分（18）：歸納結(jié)論：

教養(yǎng)的本質(zhì)：以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。

第一部分（1-2）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入論題。

第二部分（3-12）：先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說(shuō)什么是“有教養(yǎng)”。。

理清思路，給課文劃分層次。

整體感知

1.“無(wú)教養(yǎng)”的例子？“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)？

①不幫妻子洗餐具。②對(duì)家人大發(fā)雷霆。

③對(duì)親人缺乏了解。④理所當(dāng)然地接受父母的關(guān)愛(ài)。

⑤隨心所欲地開(kāi)大電視或收音機(jī)音量或高聲說(shuō)話(huà)。⑥開(kāi)家人的玩笑卻不顧及其自尊心。

自由朗讀課文3-12段，思考：

①愿意尊重別人，也善于尊重別人。②對(duì)別人一律謙讓和禮讓。

③待人處事絕不會(huì)自吹自擂。④懂得珍惜別人的時(shí)間。

⑤恪守諾言，不擺架子“翹鼻子”。

⑥無(wú)論何時(shí)何地行為舉止都保持一致，都始終如一。

探究賞析

先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子

（反面論證）

再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)

（正面論證）

對(duì)比論證

引人深思，也啟迪了人們?cè)谏钪袘?yīng)如何做到有教養(yǎng)。

2、先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處

3、什么是優(yōu)雅風(fēng)度？具體表現(xiàn)是什么？

優(yōu)雅風(fēng)度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積淀而成，并且標(biāo)志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)、越、更美好的愿望，這是一種世代相傳、堅(jiān)持不懈的追求。

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4、由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

“教養(yǎng)”指一般

文化和品德的修養(yǎng)。

“風(fēng)度”指人的

言談舉止和儀態(tài)。

內(nèi)在基礎(chǔ)

外在表現(xiàn)

5、倒數(shù)第2段列舉有教養(yǎng)的一些行為，和前面是否重復(fù)？有什么作用？

不重復(fù)。前面列舉的事例主要是自身的一些行為，倒數(shù)第2段列舉的都是針對(duì)別人的行為，進(jìn)一步論證“有教養(yǎng)”就是一種關(guān)照態(tài)度不妨礙他人的生活。

合作探究

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1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2、文中主要運(yùn)用了哪些論證方法？試舉例說(shuō)明有什么作用？

必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人（或一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。）

舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（事例），有力證明了……（論點(diǎn)），使論證更具體，更有說(shuō)服力。

道理論證：使用了引用論證的論證方法，引用……的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，有力地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更權(quán)威，更有說(shuō)服力。

對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀(guān)點(diǎn)。

比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，把……比作……，形象生動(dòng)地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易被接受

論證方法

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論證方法

（1）對(duì)比論證。

3-12段先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對(duì)比起來(lái)，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。

（2）舉例論證、對(duì)比論證。

第5段列舉一個(gè)男人在外面和在家里的不同表現(xiàn)，具體寫(xiě)出了這個(gè)男人在教養(yǎng)上的缺陷。

（3）道理論證。

第12段引用諺語(yǔ)：運(yùn)用道理論證的方法，有力地證明了有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時(shí)間，，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

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論教養(yǎng)

說(shuō)教養(yǎng)

說(shuō)風(fēng)度

總結(jié)全文，重申論點(diǎn)

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論題

反面論證無(wú)教養(yǎng)的