2023年山水畫美術(shù)教案（通用13篇）

2023年山水畫美術(shù)教案（通用13篇）山水畫美術(shù)教案篇1

教材思路：

用中國畫水墨形式繪制的以大自然景物為主體的畫稱做山水畫，做為獨立題材的山水畫已有一千多年歷史。其間產(chǎn)生了眾多杰出的畫家與精湛的作品，文化內(nèi)涵更是博大精深，是一門技術(shù)性、藝術(shù)性極強的專業(yè)。短暫的一節(jié)課只能使學(xué)生對山水畫的部分常識有一些最基本的了解，激發(fā)對繼承傳統(tǒng)文化的欲望，本節(jié)課試圖通過課件圖片的賞析，提高審美素養(yǎng)，達成情感、認(rèn)知目標(biāo)，通過老師示范簡略學(xué)習(xí)一點點葉樹的畫法，以達成操作目標(biāo)。

課時：1—2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國山水畫的歷史和主要藝術(shù)特點。

2、了解和學(xué)習(xí)山水的筆墨技法，運用山水畫的表現(xiàn)形式進行嘗試練習(xí)，創(chuàng)作出一幅自己志向中的山水畫。

3、學(xué)習(xí)和繼承中國古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過山水畫的鑒賞和練習(xí)，進一步培育學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：中國山水畫的程式化的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：山水畫的核心是創(chuàng)建意境，創(chuàng)建意境離不開空間，塑造是創(chuàng)作山水畫不行缺少的特別造型手段。

教學(xué)打算：

老師：共同收集中國古代和現(xiàn)代山水畫圖片資料和自己喜愛的繪畫作品。

學(xué)生：山水畫工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、顏料。

教學(xué)過程：

課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。

1、導(dǎo)入：

先觀賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要非常珍愛并發(fā)揚光大。

2、樹木的結(jié)構(gòu)：

樹木的種類繁多，形態(tài)也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。

3、樹干、樹枝的畫法：畫樹的依次是：先立干，后分枝，最終點葉。

古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要留意取舍、概括，以達到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的枝干時，多用淡墨來表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過長期的視察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）

4、樹葉的畫法：樹葉的表現(xiàn)法雖許多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。

點染法：

（1）、胡椒法：為密集的圓形小點。最好用微禿的毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節(jié)

奏地點下去。留意墨色的濃淡改變。

梅花點與鼠足點：由五點聚成一個小單位，其形態(tài)如梅花和鼠足，然后由很多小單位交織排列而成。梅花點下筆重；收筆輕；鼠足點下筆輕，收筆重。

松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹葉。

介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。要留意參差交疊與濃淡改變。

（2）、雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規(guī)律也與點染法相像。依據(jù)樹葉的形態(tài)特征，可采納象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采納寫實形的，照實的勾畫描繪樹葉的形態(tài)。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。

采納雙勾法，可以使叢林有改變，防止畫面的單調(diào)和沉悶感。作業(yè)要求臨摹一棵樹或多棵樹。

山水畫美術(shù)教案篇2

一、教學(xué)目的

1、通過創(chuàng)作山水畫，提高學(xué)生的繪畫主動性，培育他們的創(chuàng)建實力和想象力。

2、用繪畫的表現(xiàn)形式，抒發(fā)自己對生活的酷愛，調(diào)動平常從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種學(xué)問，創(chuàng)作一幅山水畫。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：山水畫的創(chuàng)作步驟。

2、難點：勾、皴、染、點的運用。

三、教具和學(xué)具的打算

1、教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。山水畫創(chuàng)作步驟圖一幅。

2、學(xué)具：國畫工具-------筆、墨、紙、硯。

四、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)言：山水是離不開樹、山、石的。上堂課我們已學(xué)過樹木畫法，本堂課我們將學(xué)習(xí)山石畫法，并結(jié)合上堂課學(xué)的學(xué)問，創(chuàng)作一幅山水畫。畫山先畫石，那么我們就從畫古一講起。

2、石頭的畫法：古人畫石起手有：石分三面“之說。（邊講邊示范）所謂”三面“無非是說，畫石起先勾畫輪廓，就要分出它的陰陽向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫石，要畫群石。石的穿插在于大小凹凸，聚散得宜。）

3、介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)

（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅硬，棱角分明的巖石。作畫時，常用中鋒勾畫山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。斧劈皴圖片折帶皴圖片荷葉皴圖片

（2）折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫出的墨線如“折帶”，故以名之。

（3）荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。

4、創(chuàng)作步驟

（1）構(gòu)思、構(gòu)圖。以平常見過的山水風(fēng)景（影視、畫頁等都可以）大膽構(gòu)思，運用學(xué)得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。

（2）勾線：（在上幅石頭示范畫的上面加山、作主體。）凡能用線概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相對于整體來看）線盡量明確、確定地勾出來。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場退卻，要始終把整體畫面的線都勾完后，再依據(jù)整體進行調(diào)整。

（3）皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎(chǔ)之上加以補充，以進一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫面逐步豐富起來?！榜濉焙汀安痢笆且粋€意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。

（4）點染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進一步以不同筆法的點加以充溢、豐富，漸漸形成畫面的整體效果。染，放在最終進行。染，是以水分較多的筆觸去畫，但不行大面積地瞎涂。當(dāng)留出的空白，要留出來，不行統(tǒng)統(tǒng)堵死。

五、作業(yè)要求

1、作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。

2、提倡自己運用“勾、皴、染、點”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。（不定題）

山水畫美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的酷愛。

二：通過觀賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡潔的山水景色，并依據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學(xué)重點：

一：了解中國畫的特點，駕馭中國山水畫肯定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

教學(xué)難點：

二：水墨濃淡的筆墨改變，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。

課前打算：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。

師生共同打算中國畫的工具與資料。

教學(xué)流程：

一：觀賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國歷代聞名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國傳統(tǒng)文化的熱忱和學(xué)習(xí)愛好。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)觀賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

二：揭題：學(xué)畫山水畫

三：授新

1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，思索：A造型特點B技巧運用C表現(xiàn)手法D感受。D如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。

2、師生共同探討如何運用中國畫材料，工具進行描畫，激勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、觀賞中國畫其他技法點津。

5、小結(jié)作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡察指導(dǎo)。

四：引導(dǎo)創(chuàng)作

1、觀賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2、小組探討創(chuàng)作想法，溝通練習(xí)過程中的一點勝利之處，集思廣益。

3、請學(xué)生講解并描述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師剛好表揚及進一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

五：學(xué)生創(chuàng)作

1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。

2．師巡察。提示學(xué)生在創(chuàng)作中敏捷運用技法。留意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。

3．幫助個別后進學(xué)生的造型創(chuàng)作。

六：作業(yè)展評

生自評。互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜愛的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。

七：課后拓展

1．通過視察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)建的樂趣。

2．利用網(wǎng)絡(luò)觀賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。

山水畫美術(shù)教案篇4

教材分析：

通過對樹、山石、水和云畫法德分別講解，可以很大程度上提中學(xué)國的筆墨功夫，了解中國畫用筆用墨技巧的豐富改變，了解山水畫在當(dāng)代的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能目標(biāo)：

加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，打好山水畫造型基礎(chǔ)，不斷提高筆墨技法的表現(xiàn)力。

2、過程和方法目標(biāo)：講解山水畫學(xué)習(xí)的步驟和程序，指導(dǎo)學(xué)生臨摹，后寫生在創(chuàng)作三個重點步驟開展學(xué)習(xí)真正駕馭山水畫學(xué)習(xí)的方法。

3、情感和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生對中國山水畫有所了解有所相識，陶冶情操，培育健康的審美趣味，動的如何領(lǐng)悟和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)觀賞實力和樹立正確的審美觀點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國山水畫獨特的藝術(shù)特點，對樹、山石、水和云的畫法有基本的相識和駕馭。

教學(xué)難點：

樹的力度和云的繚繞。

教學(xué)方法：

1、教法：講解、示范、互動

2、學(xué)法：觀賞、練習(xí)、互動

教具打算：教材、范畫、電腦課件

學(xué)具打算：筆、墨、紙、課本

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：(常規(guī))

二、引入新課：

三、今日我們學(xué)習(xí)的課題是中國山水畫練習(xí)(演示課題：中國山水畫練習(xí))，通過對中國山水畫的觀賞了解和練習(xí)，可以讓我們對中國山水畫有個基本的相識。

四、講授新課：

學(xué)習(xí)任何一種藝術(shù)都有一個基本功的訓(xùn)練問題，中國山水畫的基本功包含的內(nèi)容是廣泛的，如筆墨技法，畫理畫論，造型實力，構(gòu)圖法則，透視原理，色調(diào)規(guī)律，練習(xí)創(chuàng)作，生活積累以及藝術(shù)修養(yǎng)等等，這些都是屬于基本功的訓(xùn)練范圍。但是從山水畫的特點來看，基本功作為一種手段，首要問題還是造型實力的培育和筆墨表現(xiàn)力的駕馭，這兩者之間是不行分割的整體，造型是通過筆墨來實現(xiàn)的，筆墨離開了造型就沒有了意義，充其量只是筆墨嬉戲而已，打好了山水造型基礎(chǔ)，不斷提高筆墨技法的表現(xiàn)力，到大自然中去領(lǐng)會繪畫源于生活的道理。

一、樹的畫法：

樹是山水畫的主要成分，所以先從畫樹講起

1、請同學(xué)們觀賞課本第24頁元代倪瓚的《六君子圖》，此畫以枯而見潤

的簡練筆墨，營造了湖光山色荒寒空寂的意境，借用簡凈而清淡的畫面，既反映元代文人失意落寞的心態(tài)，又淋漓盡致的體現(xiàn)了畫家崇尚平淡天真的審美意境。

1、25頁的趙—的《江行初雪圖》，這幅是卷畫，江邊漁人作活的情景，江天寒雪紛飛，漁家之艱辛，描述殆盡，岸上旅客攢行長村雪堤，人驢面目略具苦寒艱辛之色，通幅淡墨漬染絹地，再灑白色的粉為雪，寒林枯木皆中鋒圓筆，樹干以干筆皴染，大似后人皴出，自具陰陽相背。

樹的技法講解、演示：

(1)樹干：在自然界中，不同類型的的樹木，它們的枝、干、葉的生長形態(tài)各不相同，首先，請同學(xué)們視察探討樹木的形態(tài)特征。

樹的畫法可分為“鹿角式”和“蟹爪式”。

(演示文字：鹿角式、蟹爪式)

然后再以教材為參考，向同學(xué)們講解畫樹干的方法和須要留意的要點和難點。

(2)老師示范樹干的畫法：

老師示范時，要詳細(xì)分解開每個步驟的詳細(xì)內(nèi)容，要求學(xué)生邊看演示邊歸納，整個演示過程中，老師要用嫻熟而精確的筆墨技巧，把學(xué)生的留意力高度集中到演示這一環(huán)節(jié)上來，并從中得到美的享受，劇烈的刺激他們的興奮點，激發(fā)他們的作畫熱忱。

要化繁為簡，化難為易，花枯燥為好玩的方法，向?qū)W生逐一剖析如何識別紙性，如何用筆，筆含水含墨含色，用什么樣的筆法表現(xiàn)樹干的挺立有力，讓學(xué)生在直觀感受中逐步領(lǐng)會中國畫作畫的一般要領(lǐng)和法則，領(lǐng)悟工具材料的性能及基礎(chǔ)技法的運用，樹立起學(xué)好中國畫的信念。

(3)樹葉的畫法：

樹葉的種類：單葉、夾葉(演示文字：單葉、夾葉)

老師演示范畫，讓學(xué)生了解單葉和夾葉的區(qū)分及它們各自的畫法。

(4)老師示范樹的畫法：

(例：松樹的畫法、柳樹的畫法)樹干——樹葉——染色

二山石的畫法：

山水畫家有句老話叫“石分三面”，說山石是立體的。

畫山石的步驟：勾——皴——染——點

皴法：披麻皴，斧劈皴，兩點皴，荷葉皴

(演示文字：勾——皴——染——點

皴法：披麻皴、斧劈皴，兩點皴，荷葉皴)

這四個階段在詳細(xì)運用時，不是機械的進行，每染一次，原來的輪廓線被沖淡了，這時需用較濃一些的墨再勾，皴一次，重復(fù)勾皴時，不是完全根據(jù)原來的輪廓線來描，而是有重點的勾，皴。

三水和云的畫法：山無水不秀，景無云不深

1、水的畫法：

江河湖海、流泉瀑布由于面積和流速的不同，形成千變?nèi)f化的形態(tài)，表現(xiàn)方法也各不一樣。

海水波濤洶涌，面機廣闊，采納線勾水紋而后漬染。

湖水，河水除勾水紋表現(xiàn)漣漪外還可以用只渲染不勾線，或者用空白來表現(xiàn)安靜的水

流泉瀑布形態(tài)改變多，一般采納畫石托水的方法表現(xiàn)，把兩邊的山石仔細(xì)刻畫，用以襯托流水的形態(tài)和虛實，必要時用線勾出水流的動態(tài)，重視水石的關(guān)系。

云霧畫法：

1、畫云霧一般采納勾染和烘托的方法。

(演示文字：勾染、烘托)

勾染：用淡墨或淡色勾出云的形態(tài)，然后淡淡渲染。

烘托：處理四周景物的隱顯虛實及邊緣。

老師示范云霧的畫法

五、課堂臨?。?/p>

提出作業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)：

展示范畫，讓同學(xué)們以書或范畫為參考進行臨摹。

然后再臨摹的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)作。

五、課堂總結(jié)：

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們對中國山水畫的組成有了一個基本相識，能較好的臨摹及初步創(chuàng)作這些山水畫的組成部分，這節(jié)課同學(xué)們聽得很仔細(xì)，作業(yè)也完成的比較好。

山水畫美術(shù)教案篇5

一、教學(xué)對象

初中二年級八班

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生對中國山水畫有肯定的了解，能進行簡潔的觀賞。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試著山水畫的畫法，駕馭肯定的筆墨技巧。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美實力和感悟中國山水畫的實力。

三、教學(xué)對象分析

1、學(xué)生有肯定的觀賞實力和想象實力，有利于學(xué)生在欣賞作品時體會作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)生在審美和造型方面有肯定的實力，思維上有肯定的邏輯性，有利于在作品觀賞過程中有自己獨特的體會，并通過自我實踐感受山水畫。

四、教學(xué)時間

一節(jié)課（40分鐘）

五、教學(xué)內(nèi)容及重難點

1、教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過作品展示激發(fā)學(xué)生愛好。

（2）通過現(xiàn)實的景物與圖片對比分析，感悟山水畫家的內(nèi)心思想。（3）通過不同畫家的畫面，學(xué)會畫家的繪畫技巧。

2、重點：如何分析山水畫的構(gòu)圖、筆墨技巧、體會意境

3難點：如何進行山石、樹的畫法。

六、教學(xué)學(xué)具

山水畫作品

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

先觀賞屏幕的山水畫，由此引入新課，

1、中國畫介紹

2、中國畫的分類

3、中國畫的發(fā)展

二、了解山水畫

三、觀賞山水畫

1、《江山如此多嬌》《萬山紅遍》《富春山居圖》《千里江山圖》

欣賞屏幕上的山水畫圖片，對畫家簡潔的介紹，體會畫家感情。

四、學(xué)畫山水畫

（一）、山石畫法步驟

介紹山石繪畫是中國畫的基礎(chǔ)，必需駕馭山石畫的基本繪畫過程：勾、皴、擦、染、點。

（二）、樹的畫法步驟：

介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，畫好山水畫要學(xué)會畫樹。

（1）樹木的結(jié)構(gòu)：

樹木的種類繁多，形態(tài)也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。

（2）樹干、樹枝的畫法：

畫樹的依次是：先立干，后分枝，最終點葉。

作畫步驟：

以一棵樹為例，邊畫邊講解。

畫主干。由上起筆向下用中鋒畫主干（也可先下后上，個人確定）運筆要加強頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹的精神就出來了。

畫枝干，一要留意穿插關(guān)系，樹枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要駕馭疏密關(guān)系，有收有放，才有風(fēng)致。

用墨要前枝濃，后枝淡，適當(dāng)?shù)匕芽臻g距離拉開。

（3）畫樹葉

樹葉的表現(xiàn)法雖許多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙溝法。點葉。

點葉從樹端點起，留意疏密、濃淡及樹冠的造型。畫完后，還可在后面添加叢樹和遠(yuǎn)樹。

五、學(xué)生作品觀賞

詩中有畫，畫中有詩。

六、作業(yè)要求

臨摹一棵樹或多棵樹。

要求線條流暢，墨色有濃淡改變，以體現(xiàn)前后關(guān)系。

八、教學(xué)策略及設(shè)計思路

教學(xué)策略：為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和想象力，充分地進行圖畫展示來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的新奇心，通過集作品、山石、樹的圖片和現(xiàn)場示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生對中國山水畫有肯定的了解，駕馭了畫山石、畫樹的技巧。

九、教學(xué)總結(jié)反思：

本課通過講解，達到學(xué)生審美實力的培育，使其對中國山水畫有肯定的了解，并體會樹的塑造?？紤]到中國山水畫并不是一下就能學(xué)會，所以老師在上課時不能焦急，對于學(xué)生意象思維的開發(fā)重在培育，過度的干涉、強迫會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心情，輕松的課堂會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動性，通過作品圖片引導(dǎo)，老師示范會更簡單接受。教學(xué)中，要求老師必需有耐性和較強的專業(yè)技能。

山水畫美術(shù)教案篇6

教材分析：

水墨畫作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族的文化珍寶。本課是小學(xué)第一次接觸水墨畫，所以本課的教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步接觸水墨畫的工具，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，駕馭水墨工具的性能，初步嘗試用筆、用水的技巧，從而培育學(xué)生對水墨藝術(shù)的愛好。

因為面臨的對象是一年級的小摯友，所以本課是以嬉戲的方式呈現(xiàn)，主要內(nèi)容是用筆和用墨兩個方面，以及文房四寶和中國畫的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問，在用筆這方面又分直線運筆、側(cè)鋒、滾筆和點筆等多個層次，力爭從簡到繁，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)到學(xué)問。為了讓學(xué)生更好、有序地進行嬉戲，依據(jù)本課運用的相關(guān)材料和中國傳統(tǒng)文房四寶的學(xué)問，我分別把四組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組進行組織和教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解體驗中國畫的繪畫特點和工具的運用。

2.通過嘗試練習(xí)，體驗中國畫用筆和用水的特性。

3.培育學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點：了解中國畫的工具和嘗試水墨的特性。

教學(xué)難點：毛筆、水份的限制。

教學(xué)打算：

教具:毛筆、墨汁、宣紙及其他各種紙影視文件、臉盆、范畫等。學(xué)具:毛筆墨汁等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好，檢查工具。

二、導(dǎo)入新課：

小摯友都喜愛玩嬉戲，老師也喜愛玩嬉戲，今日這節(jié)課就是嬉戲課，今日的嬉戲不光是你、我，老師還帶來了幾個新?lián)从选P、墨水、宣紙、水，這

些摯友雖然不會說話，但都很有本事，大家在嬉戲中要細(xì)致視察并記住它們的本事。老師一一介紹墨水、毛筆、碟子、宣紙等材料。嬉戲有嬉戲的規(guī)則，為了看看那個組在嬉戲中最遵守嬉戲的規(guī)則，老師把我們四個組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組，老師將表揚好的組。導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖：以嬉戲的方式，貼近低年級學(xué)生的生理和心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，“在嬉戲中要細(xì)致視察并記住它們的本事”，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好、有序地進行嬉戲，依據(jù)本課運用的相關(guān)材料和中國傳統(tǒng)文房四寶的學(xué)問，我分別把四組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組進行組織和教學(xué)）

師生探究：

1、老師示范蘸墨技巧。取出毛筆，輕輕放入墨水中，取出、再在碟子邊添一添，畫不同的線，讓學(xué)生視察畫出的線有哪些改變？（粗細(xì)、干濕的改變）老師示范，試問：為什么會有這樣的改變？（毛筆先豎直了畫，畫出的線很細(xì)，用力按下去，毛筆接觸紙面面積變大，所以就變粗；毛筆越畫筆里含的墨越來越少，所以就越來越干）學(xué)生練習(xí)。

2、毛筆除了可以豎直了畫線外，還可以斜著畫、滾著畫、點著畫……老師示范不同運筆，學(xué)生練習(xí)。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生更多的機會，讓學(xué)生自主探究，視察老師的示范，將新授的內(nèi)容在自主探究的過程得以體現(xiàn)，從蘸墨——添筆——畫線——再蘸墨——側(cè)著、點著、滾著、逆著畫，有簡潔的直線到“斜著畫、滾著畫、點著畫……”嘗試不同運筆，這也是本課的重要內(nèi)容，有簡到繁，層層遞進。）

3、出示圖片：學(xué)生視察，與我們剛才畫的圖片有什么不同？墨的顏色有深淺的改變，那么這種改變又是這樣出來的呢？（加水）

4、老師示范：在毛筆中加水、再加水畫線、畫點……甚至可以在原來不同墨色上重復(fù)著畫，一層又一層，學(xué)生練習(xí)，感受水墨改變。

（設(shè)計意圖：在單色用筆的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)加水后的用筆改變，拓寬和豐富內(nèi)容，有層次、有改變，把專業(yè)的中國畫用筆、用墨、用水、積墨、破墨等的學(xué)問分解開來，讓學(xué)生簡單接受，進一步感受水墨畫的奇妙）

5、老師試問：剛才我們了解了毛筆、墨水、水的本事，你覺得宣紙有什

么本事？松軟、吸水……

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對毛筆、墨水、水、宣紙功能的總結(jié)，讓學(xué)生歸納、總結(jié)，既是本課內(nèi)容的小結(jié)，又是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的呼應(yīng)。始終讓學(xué)生處于自主、主導(dǎo)的地位）

6、學(xué)生練習(xí)：運用不同的方法，充分發(fā)揮宣紙、毛筆、墨水、水的本事，分小組自由練習(xí)，看看誰最有創(chuàng)意。

（設(shè)計意圖：有了前面的調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分被調(diào)動起來，前面是老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，而這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己放手創(chuàng)作，學(xué)生的練習(xí)，是對這課內(nèi)容的小結(jié)，又是創(chuàng)作激情和情感的迸發(fā)）

7、宣紙、毛筆、墨水、水的本事很大，其中筆墨紙硯是傳統(tǒng)水墨畫的文房四寶。

（設(shè)計意圖：有了前面的練習(xí)、總結(jié)鋪墊，自然引出文房四寶的學(xué)問，簇新而不突兀，簡單接受，符合低年級學(xué)生特點）

8、今日的嬉戲結(jié)束，誰來給今日的嬉戲取個名字？——水墨嬉戲。誰能用學(xué)過的拼音把這四字寫出來。學(xué)生寫過后，老師用漢字楷書揭示課題。并小結(jié)：水墨不僅可以畫畫，還可以用來寫字，這是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的書法。

（設(shè)計意圖：給嬉戲取名字，進一步提高學(xué)生主動性，也是本課學(xué)問的回顧和總結(jié)，先先讓學(xué)生嘗試用拼音寫課題，老師再示范書寫，既簇新又能自然引出書法的內(nèi)容，層層鋪墊，引起學(xué)生極大愛好）

9、觀賞水墨作品，水墨不僅可以畫線，還可以進行造型。激勵學(xué)生課后嘗試。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是促進學(xué)生全面發(fā)展，促進教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既要關(guān)注學(xué)生駕馭美術(shù)學(xué)問、技能的狀況，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)看法、情感與價值等方面的評價，激勵學(xué)生，發(fā)覺和挖掘?qū)W生的潛能。）

教學(xué)反思：

本課是以嬉戲的方式，將傳統(tǒng)的水墨技巧情趣化，讓學(xué)生在嬉戲中初步接觸水墨畫的工具，初步感悟水墨的特性，本課的設(shè)計主旨接近兒童的審美特征和心理特征，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，駕馭水墨工具的特性，初步嘗試用筆、用水的技巧，從而培育學(xué)生對水墨藝術(shù)的愛好。注意愛好的培育，情

趣的形成，讓學(xué)生在歡樂和自由的活動中自由表達和體驗。特殊是給課題取名字、師生分別用拼音和漢字書寫課題，符合、貼近一年級學(xué)生的實際，學(xué)生愛好高漲，把書本學(xué)問進行很好延長和拓展，效果很好。全部的學(xué)問、體驗都讓學(xué)生自己發(fā)覺和完成，讓學(xué)生形成深厚的水墨新趣，大膽表達，在活動中體現(xiàn)出愉悅的情境，讓學(xué)生在嬉戲的過程中體驗到自己的勝利。

山水畫美術(shù)教案篇7

一、課題：

《學(xué)畫山水畫》

二、課型：

新授課

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生觀賞山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見方法。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀賞畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡潔的山水景色。

3.情感看法價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化山水畫的酷愛之情，進而提高學(xué)生的審美情趣。

四、教學(xué)重、難點

1.重點：通過觀賞畫作品，提高對畫的相識，了解畫的基本特點，駕馭山水畫肯定的表現(xiàn)技法，并能表現(xiàn)肯定的自然風(fēng)光。

2.難點：如何敏捷的運用用筆并限制好水和墨的濃淡干濕來表現(xiàn)山水畫。

五、教學(xué)打算：

1.學(xué)具ū省⒛、紙、硯等畫的必需用品以及自己喜愛的風(fēng)景圖片等。

2.教具急鋼泄山水畫范作、音像課件、示范用具等

六、課時支配：

1課時

七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

（1）課件展示幾幅山水畫圖片讓學(xué)生觀賞。

（2）播放一滴墨的改變視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和新奇心，同時讓學(xué)生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點。

（3）用導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)情境：提起漂亮的大自然，大家都特別的熟識，信任大家也同老師一樣，希望把漂亮的風(fēng)景盡收眼底。山水畫就是記錄這一美妙形象的一種方法，今日就讓老師來帶大家走進意境美麗，如同人間仙境的山水畫世界里。

2.新授

（1）觀賞圖片，直觀感知

老師用PPT展示山水畫和西方山水畫的代表作品，提出問題請學(xué)生聯(lián)系實際回答：

a.山水畫給你的感受是什么？

b.西方山水畫給你的感受是什么？

c.你更喜愛哪一種繪畫風(fēng)格？

（2）學(xué)生以小組形式綻開探討與聯(lián)想：說出山水畫和西方山水畫給自己的感受，并用語言描繪己的想法和體會。

（3）老師講解

a.畫給人的感受——水墨效果、寫意具有韻味，有一種不行描繪的意境美。

b.西方畫給人的感受——色調(diào)豐富、寫實。

多媒體展示：山水畫家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫實山水畫家的作品，講解其中不同，重點體會畫的韻味。

（4）示范講解

a.出示斧披皴與披麻皴等作品對比并提問：有什么不同的感受？

b.老師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的改變。

c.出示不同的用皴法完成的的學(xué)生作業(yè)觀賞。

3.課堂練習(xí)

以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內(nèi)容不限。

4.展示與講評

練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同觀賞，以學(xué)生自評、互評的方式，談自己在作畫過程中的體會。最終老師依據(jù)幾幅代表作業(yè)對整個學(xué)習(xí)進行，并依據(jù)學(xué)生的狀況賜予確定和表揚。

5.

用拓展思索的范式進行：細(xì)致視察自己見過的山山水水、人家、田野等，大膽的運用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫面。

山水畫美術(shù)教案篇8

一、教學(xué)設(shè)計思路

藝術(shù)課程是一種人文課程，《名畫百篇賞析》教材的著眼點是提高人的審美素養(yǎng)，與人文素養(yǎng)整合發(fā)展。從地位作用看：本課與上幾節(jié)課的審美內(nèi)容相比是換了觀賞的角度。因此教學(xué)上要重在拓寬學(xué)生視野，豐富審美閱歷，為培育創(chuàng)意思維的素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。從教學(xué)內(nèi)容看：本課教材共分7節(jié)，分別介紹了水墨山水畫不同發(fā)展階段的特點及其代表人物和特點。這些內(nèi)容井然有序。從學(xué)情分析看：職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體對反傳統(tǒng)作品在審美上難認(rèn)同。因此要創(chuàng)設(shè)好玩的情景，通過問題、探討、賞析等活動引導(dǎo)學(xué)生自主地進行體驗性、探究性和反思性的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：理解水墨山水畫的發(fā)展及其特征。

2、實力目標(biāo)：感受中國水墨山水繪畫與表達內(nèi)心的體驗。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的審美習(xí)慣，拓展視覺感受的范圍，增加探究精神和民族責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點

1、重點：理解水墨山水不同時期的特點，因為這是本節(jié)課的核心，對培育學(xué)生審美實力有重要意義。

2、難點：對于不同時期水墨山水畫所表達的文人雅士的心境有肯定困難。假如不能理解，學(xué)生就無法真正理解這幅畫的用意與情感，導(dǎo)致無法正確觀賞作品。便會難以達到教學(xué)目標(biāo)。

四、教法與學(xué)法：

1、教法

（1）情景教學(xué)法

（2）引導(dǎo)探究法

2、學(xué)法

（1）自主體驗法

（2）合作探討法

五、課時/教具打算

11．課時：2課時

2．教具打算：多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）比較式導(dǎo)入

屏幕出示唐代李思訓(xùn)的《江帆樓閣圖》與王維的《雪溪圖》。問題一：繪畫發(fā)生了什么改變？

學(xué)生回答后，老師板書：青綠山水畫——水墨山水畫問題二：繪畫的手法上有什么區(qū)分？

學(xué)生探討后，老師總結(jié)：《江帆樓閣圖》比《雪溪圖》在設(shè)色上來的更加富麗堂皇、金碧輝煌、尊貴豪華。而《雪溪圖》畫面來的更加安逸、安靜、安詳。

圖1：導(dǎo)入圖示

設(shè)計意圖：用直觀畫圖導(dǎo)入，簡潔明白，使學(xué)生進入水墨山水畫前有了清楚的引導(dǎo)圖，揭示水墨山水畫的開端。

（二）追隨水墨山水蹤跡，沿著“北”與“南”兩個發(fā)展脈絡(luò)，與作品產(chǎn)生情感共鳴

1、“北”方系統(tǒng)作品比較

（1）比較：剛才同學(xué)們用自己的方式畫了系統(tǒng)的水墨山水作品，現(xiàn)在我們跟

2、水墨山水畫大師的抽象作品作比較，看看有什么相同和不同。先選北方組范寬的《溪山行旅圖》的作品與李成《晴嵐蕭寺圖》作品比較。

（2）賞識：學(xué)生探討發(fā)言后，老師小結(jié)?！断叫新脠D》

作者簡介：范寬（約950—1027），北宋人，名中正，字中立。北宋前期聞名畫家，長期生活在陜西終南/太華山林之中深化視察北方山川景物之真實面貌。善畫山水，重視寫生。為人風(fēng)儀峭古，磊落不拘世俗。其作品大多氣魄宏偉，境界浩莽，雄闊壯麗，墨韻深厚，筆力鼎健。晚年卜居終南、太華，置身自然，盡得畫意。其畫風(fēng)對后世影響極大。

范寬是北宋初期山水畫的代表人物，他用筆雄勁而渾厚，筆力鼎健，而善用黑沉沉的深厚墨韻，厚實而滋潤。尤其他的《溪山行旅圖》受到了歷代評論家的贊揚。如徐悲鴻在世時曾高度評價此畫：“中國全部之寶，吾所最傾倒者，則為范中立《溪山行旅圖》，大氣磅礴，沉雄高古，誠辟易萬人之作。此幅既系巨幀，而一山頭，幾占全幅面積2/3，章法突兀，使人咋舌！”

作品簡介：打開《溪山行旅圖》，一座大山聳立眼前，和山水一起映入人們眼簾的，還有不少保藏者的題款，而這些題款，就成了揭開名畫流傳千年的唯一線索。

這枚“御書之寶”方璽的印文和印色，具有明顯的宋代特點?？梢?，這幅名畫曾經(jīng)被保藏于北宋的皇宮。隨著金兵南下，北宋滅亡，皇宮里的大量珍寶繪畫起先流散于民間，其中也包括范寬的《溪山行旅圖》。

接著看畫，就會發(fā)覺其次枚御用方印，這枚“御書之寶”的印鑒，是乾隆皇帝特地用于保藏的印鑒。

作品觀賞：米芾對范寬的繪畫風(fēng)格曾作過這樣的描述：“范寬山水叢叢如恒岱，遠(yuǎn)山多正面，折落有勢。山頂好作密林，水際作突兀大石，溪山深虛，水若有聲。物象之幽雅，品固在李成上，本朝自無人出其右。晚年用墨太多，勢雖宏偉，然深暗如暮夜晦暝，土石不分?！蔽覀儼堰@段話用來與本圖勘校，就會感到很是妥貼。所以歷來鑒藏家和美術(shù)史家們均堅信此圖為范寬真跡。近年對畫幅樹下草業(yè)間“范寬”二字款的發(fā)覺更證明了這點。

3、此畫單從構(gòu)圖方面說，應(yīng)屬于平易之境，但它卻產(chǎn)生了非凡的力氣。究其緣由一是造型的峻巍，其次是筆墨的酣暢厚重。此圖經(jīng)清內(nèi)府保藏，《石渠實笈初編》著錄。

《晴嵐蕭寺圖》

作者簡介：李成（919—967）五代宋初畫家。字咸熙，系唐宗室后裔。世居長安，后因避亂遷居山東益都營丘（今山東省昌樂縣境內(nèi)），人稱李營丘。宋初，移家淮陽，依附于知州衛(wèi)融，醉死客舍中。能詩文、善琴弈，以儒道自業(yè)，博涉經(jīng)史，擅畫山水，尤以平遠(yuǎn)寒林著稱。初師荊浩、關(guān)仝，后師造化，自成一家，創(chuàng)寒樹蟹爪畫法及山石卷云皴，為李郭畫派始祖，又與關(guān)仝、范寬并稱三家山水。畫風(fēng)氣象蕭疏，好作簡筆淡墨，有惜墨如金之稱。其畫當(dāng)時即備受珍重，四方索求，不行遽得，況且性情清高，不愿為豪門所役，曾言：吾儒者，粗識去就，性愛山水，弄筆自適，豈能奔跑豪士之門與工技同處哉。（見劉道醇《圣朝名畫評》卷二）畫跡至北宋所剩無幾，以至米芾欲作無李論。畫風(fēng)對宋元及后世山水畫影響巨大?，F(xiàn)存與王曉合作的《讀碑窠石圖軸》，系宋摹本，當(dāng)與其畫風(fēng)相去不遠(yuǎn)，彌足寶貴。

作品簡介：《晴嵐蕭寺圖》是中國五代時期畫家李成的國畫作品。該畫絹本設(shè)色，幅面111×56厘米，現(xiàn)流落于美國納爾遜—艾瓊斯博物館。

作品觀賞：《晴嵐蕭寺圖》是一幅較能體現(xiàn)李成風(fēng)貌的作品，但是否是李成真跡仍存疑點。李成的作品在《宣和畫譜》中著錄計一百五十九件，但在民間流傳絕少，一是因為其出身唐宗室貴族，不輕易為人作畫。二是因為其孫子李宥作了開封府尹，大量收購乃祖遺作。到了米芾，他所見的李成真跡只有兩本，贗品倒有三百本，從今側(cè)面可以見得李成的畫影響之大。不容置疑，李成在整個中國繪畫史的地位是舉足輕重的。宋代中期的山水幾乎都是學(xué)李成的，因此這幅畫可能正是由當(dāng)時李成畫派的畫家所繪。

《晴嵐蕭寺圖》面兩座高峰重疊，在半山腰間有一座寺廟，山坡近處又有溪水木橋，遠(yuǎn)處一條白練垂下，整個構(gòu)圖頗具氣概。畫上鈐有宋朝尚書省的印章。

（3）溯源：為什么同樣是北方水墨山水，李成和范寬、關(guān)仝、荊浩的水墨

4山水有這樣的區(qū)分呢？

緣由很困難？緣由之一是因為李成生長的地方不像范寬，那里沒有險峻的終南山；荊浩，那里沒有宏偉的太行山；他生長在山東，那里沒有雄奇險峻的山峰?！?/p>

圖2：北方水墨山水繪畫

（三）拓展水墨畫的多樣性

有了以上的觀賞方法，學(xué)生理解南北水墨畫的大致風(fēng)格，可以讓學(xué)生自由探討，表達自己有特性的觀點，在水墨畫發(fā)展的蹤跡中自由地鑒賞作品。

《匡廬圖》

作者簡介：荊浩，是中國繪畫史上帶有轉(zhuǎn)折性的、劃時代的宏大畫家。在荊浩之前，人物是畫主要的繪畫種類。在荊浩之后，山水畫是主要的繪畫種類。但我們對荊浩的生平，知之甚少。荊浩，五代后梁，字浩然，曾隱居于太行山洪谷，故自號“洪谷子”。擅畫山水，常攜筆摹寫山中古松。所作云中山頂，能畫出四面峰巒的宏偉氣概。自稱兼得吳道子用筆及項容用墨之長，創(chuàng)建水暈?zāi)碌谋憩F(xiàn)技法。

荊浩是怎么樣一位山水畫家呢？我們說荊浩是北方山水畫“雄奇險峻”風(fēng)格的奠基人。是王維水墨山水的推動者。

作品觀賞：《匡廬圖》

荊浩的《匡廬圖》，現(xiàn)藏臺北故宮博物院?！翱飶]”即廬山，又名匡山，傳聞

5殷周時期匡裕結(jié)廬隱居于此。之說以荊浩畫廬山，是作為隱士在太行山的賢者與匡裕有情感上的一樣。或者說借匡裕來表達自己的思想感情。

若用一句話說明這幅作品的藝術(shù)風(fēng)格，那就是雄奇險峻沒這幅全景式的大山打手機哦雄起秀美，我們可以分為上、中、下三個層次，由遠(yuǎn)而近，尤無人之境到有人之境來觀賞作品。

若用一句話說明這幅作品的藝術(shù)風(fēng)格，那就是雄奇險峻沒這幅全景式的大山打手機哦雄起秀美，我們可以分為上、中、下三個層次，由遠(yuǎn)而近，尤無人之境到有人之境來觀賞作品。

（四）課堂總結(jié)

今日我們以水墨山水畫的“發(fā)展蹤跡”為主線，分“北”與“南”兩個脈絡(luò)，，使大家對此有了大致的了解。水墨山水畫風(fēng)格各異，各有千秋，給我們開創(chuàng)了廣袤的追尋空間。社會的發(fā)展須要歷史的積累與沉淀。了解我們中國的文化是及其重要的。中國古代繪畫是人類珍貴的文化財寶，假如有愛好大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上接著探討。

其次課時

（一）比較式導(dǎo)入

屏幕出示黃公望的《富春山居圖》與荊浩的《匡廬圖》問題一：這兩作品繪畫手法上有什么共同之處嗎？學(xué)生回答后，老師板書：水墨山水畫

問題二：那與之前一堂課所學(xué)的水墨畫技法上有什么區(qū)分嗎？

學(xué)生探討后，老師總結(jié)：前一堂課我們主要學(xué)習(xí)的是“北”方的山水畫，這堂課我們主要學(xué)習(xí)“南”方的山水畫。北（險峻）南（秀美）。

圖3：導(dǎo)入圖示

設(shè)計意圖：用直觀畫圖導(dǎo)入，簡潔明白，使學(xué)生進入水墨山水畫前有了清楚的引導(dǎo)圖，揭示水墨山水畫的開端。

（二）追隨水墨山水蹤跡，沿著“北”與“南”兩個發(fā)展脈絡(luò)，與作品產(chǎn)生情感共鳴

1．“南”方系統(tǒng)作品比較

（1）比較：南方水墨山水風(fēng)格和北方水墨山水風(fēng)格。哪種風(fēng)格影響更深遠(yuǎn)？學(xué)生探討后，小結(jié)：北方山水畫的風(fēng)格是雄奇險峻，南方山水畫的風(fēng)格是平淡天真。平淡天真的風(fēng)格影響更為深遠(yuǎn)。因為平淡天真的風(fēng)格更能表現(xiàn)畫家的靈魂。

（2）觀賞：《江岸望山圖》，《六君子圖》為什么倪瓚能登上水墨山水畫的發(fā)展頂峰？

老師小結(jié)：倪瓚的作品之所以好，就好在平平淡淡。倪瓚畫的山，不是崇山峻嶺，“類劍插空”而是平平淡淡。倪瓚畫的河，不是奔騰咆哮，一瀉千里，而是平平淡淡。倪瓚花畫山水，不僅不著色，連濃墨也不著一筆，可謂平平淡淡。

老師問：平平淡淡有什么好？

平平淡淡不是膚淺、簡潔，而是“絢爛之極”、“天真幽淡”、“閑遠(yuǎn)清韻”，一句話，平平淡淡是中國水墨山水畫的最高境界。明代董其昌說：詩文書畫，少而工，老而淡。淡勝工，不工亦何能淡？東坡云：筆勢崢嶸，文才絢爛，漸老漸熟，乃造平淡。實非平淡，絢爛之極也。

《江岸望山圖》

作者簡介：倪瓚（1301—1374），一作（1306—1374），元代杰出畫家。字元鎮(zhèn)，號云林，別名有牛陽館主、蕭閑仙卿，東海瓚、瓚、奚元朗、元映、海岳居士、幻霞子、如幻居士、凈名居士、無住庵主、滄浪漫土、荊蠻民、曲全叟等，以云林兩字最常用，人皆稱為云林先生。元錫（今屬

7江蘇）梅里鎮(zhèn)人。倪家富有資財，性情狷介，自幼好學(xué)。亦有記載說他性情敦厚，慷慨助人。清高絕俗，胸襟淡泊。家藏古書極多，嘗筑清閣，保藏古代名人書畫。他善畫山水，初學(xué)董源，書畫秀逸疏淡，工力極深，自成一家。畫法特點，構(gòu)圖多取平遠(yuǎn)之景，善畫枯木平遠(yuǎn)、竹石茅舍，用筆善用側(cè)鋒，多畫折帶皴，所謂“有意無意，若淡若疏”，形成荒疏蕭條一派，以淡泊取勝。他的畫天真幽淡，詩文精雅，書法雋美，自然數(shù)詩書畫三絕。亦善畫墨竹，筆法挺立，疏朗有致。他善用側(cè)鋒干筆皴擦的畫法，豐富了山水畫的表現(xiàn)技巧。

作品簡介：此畫曾經(jīng)由卞永譽﹑梁清標(biāo)及安岐等鑒藏家所庋藏。吳升，《大觀錄》

（四）（臺北，國立中心圖書館，1970），卷十七，頁2117。

此畫倪瓚六十三歲（公元1363年）作。山上長皴，未成折帶；遠(yuǎn)樹橫點，神似大癡。蓋云林本學(xué)董源，而又幼於黃公望三十三歲，故不能無影響也。

作品觀賞：由畫上題詩，知為贈行而作，受贈者由水路去會稽，因而畫舟中望兩岸之景。款上稱“并寫江岸望山圖奉送惟允友契之會稽”，惟允為陳汝言之字，但“惟允”二字，與其他題詩之字比較起來，筆跡不似，疑系后人妄改，藉以增加此畫之身價。

倪氏早年從董巨入手，五十幾歲時，山石全用披麻長皴；至六十歲則漸入荊關(guān)，筆簡氣壯。晚年則是明顯的折帶皴法，呈現(xiàn)靜穆蕭疏的風(fēng)格。該幅畫高樹空亭，隔岸望山，山上長皴，未成折帶，利用苔點﹑深淺皴法及留白的運用，將山石立體實感呈現(xiàn)而出，氣概雄壯，與其晚年渴筆皴擦之冷峻堅實的山石較不同。清吳升曾評此畫：“皴法全用大披麻，得巨然神髓。迂翁畫大抵平遠(yuǎn)山峰，不多作樹；似此高崖峭壁，具太華削成之勢；大小樹點葉紛披，都非一直面目，乃知此翁繪妙中掃空蹊徑，有如許大手筆也?！?/p>

《六君子圖》

作者簡介：倪瓚（1301—1374），元代畫家、詩人。初名珽。字泰宇，后字元鎮(zhèn)，號云林居士、云林子，或云林散人，別名荊蠻民、凈名居士、朱陽館主、莆閑仙卿、幻霞子、東海農(nóng)、無住庵主、絕聽子、曲全叟、滄海漫士、懶瓚、東

8海瓚、奚元朗。江蘇無錫人。倪瓚博學(xué)好古，家雄于財，四方名士日至其門。元順帝至正初忽散家財給親故，未幾兵興，逃漁舟以免。入明，黃冠野服，混跡編氓。工詩畫，畫山水意境幽深。有《清閟閣集》，與黃公望、王蒙、吳鎮(zhèn)為元季四家。

作品簡介：《六君子圖》寫江南秋色，坡陀上有松、柏、樟、楠、槐、榆六種樹木，疏密掩映，姿態(tài)挺立。圖的上部有遠(yuǎn)山地抹。全圖氣象蕭疏，近乎荒蕪，用筆簡潔疏放。此圖后有黃公望題詩云：“遠(yuǎn)望云山隔秋水，近有古木擁披陀，盡然相對六君子，正直特立無偏頗。”《六君子圖》因此得名。

此畫以枯而見潤的簡練筆墨，營造了湖光山色荒寒空寂的意境，借用簡凈而清淡的畫面，既反映了元代文人失意落寞的心態(tài)，又淋漓盡致地體現(xiàn)了畫家崇尚平淡天真的審美志向。作品觀賞：此圖繪坡陀上六株樹木勁挺列植。湖面寬敞無波，江上崗巒遙接還空。氣象蕭索清曠。六株樹為松、柏、樟、楠、槐、榆，有其象征意義。黃公望題詩中指謂：“盡然相對六君子，正直特立無偏頗?！鄙綅徠率漠嫹◤亩疵摮觯鴧⒁苑秸壑P，柔中寓剛。

樹木用筆簡潔疏放，似不經(jīng)意而骨力內(nèi)含。故王鐸題語中評道：“畫之簡者，其神骨韻氣則不薄?！碑嫹凶灶}一則，述作畫經(jīng)過。此圖作于至正五年（公元1345年），時倪瓚年四十五歲。畫幅中還有元公望、朽木居士、趙覲、錢云等詩。詩塘中有明人董其昌題識，裱邊有明人王鐸，清人周壽昌、許乃普、陳榮等題跋或觀款。

（3）溯源：倪瓚之所以能登上水墨山水畫發(fā)展的頂峰，除了靈魂外，就是倪瓚的繪畫理論。他的繪畫理論大致有兩條：一是，不求形似。二是，聊以自娛。

圖4：南方水墨山水繪畫

2．對重點作品馬遠(yuǎn)《踏歌圖》的深化觀賞

為了進一步突出教學(xué)重點，對馬遠(yuǎn)的作品《踏歌圖》進行深化分析，這幅作品既表現(xiàn)了抗拒異族侵略的怒火，也表現(xiàn)了無憂無慮的歌舞。

作品說明：《踏歌圖》

觀賞南宋的繪畫，首先要了解南宋的社會狀況以及被南宋的社會狀況所確定的思想情感。

背景：公元1127年（靖康二年），金人攻陷東京（開封），如走徽、欽二帝，北宋滅亡。靖康之變時，沒有被擄走的皇族，只有徽宗第九子康王趙構(gòu)，后來康王趙構(gòu)在南京（今河南裔丘）由宗澤等人擁護，登上帝位，是為宋高宗。這就是南宋的起先，南宋持續(xù)了153年。

構(gòu)圖：馬遠(yuǎn)在構(gòu)圖上擅長采納以局部表現(xiàn)整體的手法，常畫山之一角、水之一涯，使畫面呈露出大片空白，所以，被人稱為“馬一角”，被認(rèn)為反映了南宋偏安的殘山剩水，所謂“中原殷富百不寫，良工豈是無心者；恐將長物觸君懷，恰宜剩水殘山也?！边@種說明是欠科學(xué)的。其實，馬遠(yuǎn)的邊角之景是藝術(shù)上的高度提煉，完全是美學(xué)的，而不是政治學(xué)的。當(dāng)北宋畫家把全景山水發(fā)展到登峰造極，南宋的山水畫家要有所創(chuàng)建，就不能不在觀照

10方式和表現(xiàn)方法方面另辟蹊徑，由“遠(yuǎn)觀其勢”的全景風(fēng)光轉(zhuǎn)向“近觀其質(zhì)”的邊角之景。另外，劉李馬夏的“院體”山水，在明代被董其昌列為“北宗”，認(rèn)為其在詳細(xì)畫法上講究刻畫，在繪畫的功能目的方面不免身為物役，所以其結(jié)果往往導(dǎo)致畫家的損壽。董其昌明確提出，北宗“非吾曹所當(dāng)學(xué)”。而作為一位文人畫家，應(yīng)當(dāng)從“南宗”入手。所以，盡管院體山水在藝術(shù)上獨具特色，但在后世卻始終處于被排斥的地位，尤其受到文人士大夫們的反對。

我們初步了解了水墨山水繪畫發(fā)展的大致脈絡(luò)，還有許多的優(yōu)秀作品。重要的如王維的《雪溪圖》、荊浩《匡如圖》、夏圭的《溪山清遠(yuǎn)圖》等等，我們再拓展一下

設(shè)計意圖：水墨山水眾多，理清“南”與“北”的發(fā)展脈絡(luò)，利于學(xué)生在發(fā)展中找尋規(guī)律，然后在下一環(huán)節(jié)中拓展，相識水墨山水畫的多樣性和困難性。

（三）拓展水墨畫的多樣性

有了以上的觀賞方法，學(xué)生理解南北水墨畫的大致風(fēng)格，可以讓學(xué)生自由探討，表達自己有特性的觀點，在水墨畫發(fā)展的蹤跡中自由地鑒賞作品。

王維

王維，唐（701年—761年），字摩詰，有“詩佛”之稱。幼年即通音律。聞名詩篇：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@是王維17歲創(chuàng)作的，說明這時的他就已離家外出了。

王維是一個劃時代的畫家，他不僅是文人畫的開山鼻祖，而且是水墨山水畫的開山鼻祖。如用一句話概括王維詩畫的最重要的特點，那就是蘇東坡所說的“詩中有畫，畫中有詩”。

作品觀賞：《雪溪圖》

王維的《雪溪圖》，好像是從高出俯眺，看那江村雪溪的一角，只見山腳小溪，曲折，小徑直通溪邊，木橋斜臥，溪邊屋舍寒林。向遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺，右鍵遠(yuǎn)坡村落，白雪皚皚。

王維的水墨山水畫，就像他的山水詩一樣，沒有群山大壑，二十水瓶山秀，渡水魚莊，就像一個平平經(jīng)常的人平安靜靜地坐在岸邊，望著淡淡的遠(yuǎn)山，靜靜的溪水，沒有苦惱，沒有生氣，沒有哀傷，沒有追求，沒有歡欣。

對于王維山水畫的平原構(gòu)圖，我們想不出更奇妙的詞句去表述它。最形象的

11表述就是王維自己的詩句“渡頭余落日，墟里上孤煙。”“湖上一回首，青山卷白云”“山下孤煙遠(yuǎn)村，天涯獨樹高原”讀者王維的詩，似乎看到了一幅幅迷人的畫；看到王維迷人的畫，又似乎品著著一首首韻味無窮的詩。

（四）課堂總結(jié)

今日我們以水墨山水畫的“發(fā)展蹤跡”為主線，分“北”與“南”兩個脈絡(luò)，，使大家對此有了大致的了解。水墨山水畫風(fēng)格各異，各有千秋，給我們開創(chuàng)了廣袤的追尋空間。社會的發(fā)展須要歷史的積累與沉淀。了解我們中國的文化是及其重要的。中國古代繪畫是人類珍貴的文化財寶，假如有愛好大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上接著探討。

圖5：板書設(shè)計

山水畫美術(shù)教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發(fā)自己的情感。

2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、視察和比較，老師進行示范，學(xué)生實踐練習(xí)，并評價總結(jié)教學(xué)的過程和方法，完成本節(jié)課的學(xué)問與技能目標(biāo)。

3、情感、看法和價值觀：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美實力隨之而得到提高，崇高的民族驕傲感油然而生。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)荷花的情趣;

2、教學(xué)難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美實力隨之而得到提高。

三、教學(xué)過程

(一)引入

出示齊白石作品《祖國萬歲》

1955年國慶的時候，齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國萬歲》，筆墨簡略但高度形似，色調(diào)奪目，水分飽滿，有劇烈的感染力。

問：畫面上畫的這株植物同學(xué)們相識嗎?

問：畫面畫的是一株生氣勃勃的萬年青象征著蒸蒸而上的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青?！白鎳f歲”四個篆書大字點明主題，表達了老人劇烈的愛國之心。

今日，進入新課“借物寓意”。

(二)新課講授

中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，來寓意自己的精神追求和氣節(jié)。它并不是硬加到作品上，而是要擅長抓住動植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。

出示《蔬果圖》(吳讓之清代)我們看畫面畫的是什么?上方題：“士大夫不行一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，氮化鎵就是借它們來表達自己的精神追求和氣節(jié)的。

活動一：

賞析與評述

你認(rèn)為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的?柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過蔬果來表達一種士大夫應(yīng)具有的“安貧樂道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運用勾畫和沒骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈活，體現(xiàn)了一種清爽雅致的君子情懷。

出示王冕的《墨梅圖》，回顧元末聞名詩人王冕，詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。請同學(xué)們感受這首詩的寓意是什么?

表露畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。

活動二：

視察與比較

將畫家作品與實物照片比較，說說在造型上有什么區(qū)分，其特點是什么?

老師總結(jié)：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清爽悅目，畫家并沒有畫出整個梅樹和全部的花朵。而是只將最能表達意境的一枝梅花進行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當(dāng)。也就是說作者在畫梅花時候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象進行了提煉，得出了畫中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。畫面體現(xiàn)了中國畫的一種特別的構(gòu)圖形式，空白的運用，給人一無限的想象空間。

(三)老師示范

中國畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的'品質(zhì)，被歷代文人墨客譽為“花君子”。出示朱耷的《荷花水鳥圖》筆墨精練，含蓄蘊藉，自成一格，取枯枝敗葉，孤影怪石，表現(xiàn)他心中那種傲岸、冷漠和仇視現(xiàn)實的精神狀態(tài)。

齊白石的《荷花》此作是齊白石90歲時所作，筆墨簡約，意蘊豐厚，是典型的“紅花墨葉”風(fēng)格。綠葉用墨濃中有淡、實中帶虛，層次豐富，黑色和綠色相互映照。兩葉之間，用胭脂紅涂出荷花?；ò谔锾锖扇~之間，有一種“萬綠叢中一點紅”的感覺畫中的荷葉以厚重的塊面繪出，塘底的漣漪以細(xì)勁的線條繪出。下半部的橫向線條起伏改變，給人一種微風(fēng)吹動、水波蕩漾的感覺。

老師示范寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解

“法無定法”同樣是畫荷花，不同的人會表現(xiàn)出不同的意境和情感。想必同學(xué)們也想描繪生活中的花卉蔬果來表達情感，肯定也是各有千秋。那下面讓我們一起來體會一下國畫的“借物寓意”吧!

活動三：

體驗與練習(xí)

課堂臨摹荷花，老師講解步驟。

一、用大筆在清水中潮濕后蘸中墨，側(cè)峰畫出荷葉的前展部分。

二、根據(jù)荷葉的結(jié)構(gòu)，依次以向心聚集的筆法，由外向內(nèi)運筆，畫出荷葉的后部分。

三、畫側(cè)面的荷葉。

四、畫葉梗，花蕾和花朵。

五、畫水草和浮萍。

六、落款。

(四)評價總結(jié)

請同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟媽嵺`中的收獲和體會，并對自己的作品作出評價。請同學(xué)們發(fā)表見解后，老師點評。

小結(jié)：

通過同學(xué)們的體驗可以看出，大家對中國花鳥畫“借物寓意”的繪畫理念已經(jīng)有了理解和駕馭，而在造型上，中國畫重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現(xiàn)畫家自己的藝術(shù)特性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫筆表達胸中逸氣。

(五)課后拓展

請課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意”!

山水畫美術(shù)教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生對中國古代山水畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，有所了解，有所相識，達到開闊眼界，增長學(xué)問，陶冶情操，

2、過程與方法：以提問的方式使學(xué)生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，老師堂上示范。

3、情感看法與價值觀：培育健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)悟和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)觀賞實力和樹立正確的審美觀點。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

三、教學(xué)難點：

如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)建，既是中國古代山水畫的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。

四、教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)：（常規(guī)）

二.引入新課：

本課內(nèi)容為中國古代山水畫觀賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析，了解中國古代山水畫的性質(zhì)、畫法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

1.中國古代山水畫的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重要地位：

中國古代繪畫習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側(cè)面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展，并且在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾畫、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》。

淺絳山水——在水墨勾畫皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。

水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調(diào)水墨效能的發(fā)揮。

北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和志向，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

范寬《溪山行旅圖》絹本水墨

首先映入眼簾的，是占據(jù)畫面約三分之二，屹立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不行攀的氣概。這幅畫構(gòu)圖并不困難，細(xì)部的描寫卻很細(xì)致，顯示出畫家有高度視察實力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色，和扭曲抖動的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導(dǎo)的山石的動勢，給予山石強韌的生命力。

《溪山行旅圖》中，山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人物，它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則猶如山中行旅，只是一介短暫停留的過客。

王希孟《千里江山圖》

南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩的意境。很多南宋山水畫的標(biāo)題就很富有詩意，如寒江獨釣、風(fēng)雨歸舟等。聞名的山水畫家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。

從以上作品可以看到，中國古代畫家擅長運用空白的藝術(shù)手法，稱之為“以白當(dāng)黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，擅長進行大膽的藝術(shù)概括，運用以少勝多的藝術(shù)手法，作品的意境更為深厚、顯明，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。

元代的山水畫在意境的創(chuàng)建上更強調(diào)主觀抒發(fā)與個人風(fēng)格的創(chuàng)建。代表畫家有倪贊、王蒙等。

2、其次，中國古代山水畫在空間的處理上，采納“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》，長達11米?；蛞灾袊嬏赜械母哌h(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫非常繁復(fù)的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構(gòu)圖方法。中國古代山水畫創(chuàng)建的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國畫家獨特的視察自然的方法，同時也蘊含著中華民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國人的自然觀。

3、此外，中國山水畫在長期的發(fā)展中，形成了很多行之有效的表現(xiàn)程式。

如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主見敏捷運用，不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等?？梢姡袊糯剿嬕餐瑯有纬闪俗约邯毺氐乃囆g(shù)傳統(tǒng)和體系。

三．小結(jié)

山水畫美術(shù)教案篇11

教學(xué)重點：

1、相識當(dāng)代山水畫新水墨表現(xiàn)方法以及學(xué)生自己能探究一些新的表現(xiàn)方法

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用新水墨表現(xiàn)方法表現(xiàn)一幅山水畫。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生自己能探究一些新的表現(xiàn)方法。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新意識的山水畫。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

學(xué)習(xí)用具：

課本，毛筆，墨汁，宣紙，調(diào)色盤等

教學(xué)過程:

一、課的導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過了兩種表現(xiàn)水墨山水畫山石的用筆方法和表現(xiàn)步驟，哪個同學(xué)還記得嗎？

學(xué)生回答，老師通過實物投影兩張上學(xué)期學(xué)生作業(yè)，一張為中鋒用筆，一張為側(cè)鋒用筆。

老師：那么這兩張作業(yè)哪個是用中鋒，哪個是用側(cè)鋒表現(xiàn)的？學(xué)生回答。

老師：可能有的同學(xué)有點忘了，下面讓我們再來感受一下這兩種表現(xiàn)方法好嗎？請同學(xué)們用這兩種方法分別表現(xiàn)兩塊石頭。

學(xué)生作業(yè)結(jié)束。老師選擇一些學(xué)生作業(yè)上實物投影儀展示。老師設(shè)計問題：

1、你畫的畫哪幅運用的是中鋒？哪幅運用的是側(cè)鋒？

2、效果有什么不同？

3、通過對兩種方法的再次表現(xiàn)，你有什么新的感受？

4、你最喜愛哪一種表現(xiàn)方法？為什么？

5、……

老師：看來有的同學(xué)對上學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問還是駕馭的不錯。那么是否還可以用其他方法來表現(xiàn)這塊石