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如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育在教學(xué)工作中,教師不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí),開(kāi)發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們的能力,還要有目、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使他們具有正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能,而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?!币虼诵W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識(shí),還要把德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育和科學(xué)文化教育,起著重要的作用。那么怎樣才能緊跟新形勢(shì),把德育教育理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平呢?本文就擬小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的途徑進(jìn)行初步探討。一、利用教材的德育因素,滲透德育小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,教材中有大量的日??谡Z(yǔ)及課堂用語(yǔ),它們與我們的生活密切相關(guān),有的具有很強(qiáng)的思想性,科學(xué)性和實(shí)用性。教師只要深入結(jié)合教材內(nèi)容與生活,抓住它們的結(jié)合點(diǎn),通過(guò)融合、貫通,就能在教學(xué)過(guò)程中滲透德育。例如PEP小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)中的“Goodmorning/afternoon!”“Howareyou?”“Hello!/Hi!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Excuseme.”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容,教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景,在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中,自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育。在學(xué)習(xí)”Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”句型時(shí),學(xué)生都積極地用新句型談?wù)撟约涸诩宜芨傻氖拢處煈?yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,教育學(xué)生不要在家當(dāng)小皇帝、小公主,應(yīng)做自己力所能及的事,多幫爸爸、媽媽干家務(wù)活,但有的學(xué)生說(shuō)Ican’tcookthemeal./Ican’….時(shí),應(yīng)該教育學(xué)生Youmusthaveatry!這時(shí)知識(shí)的傳授和學(xué)生交際練習(xí),實(shí)際上成為德育滲透的載體,使教育與教學(xué)融入一體的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng),在活動(dòng)中滲透德育。在教學(xué)活動(dòng)中,教師有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)不同的情景活動(dòng),不僅能引起學(xué)生積極參與的興趣,還能使學(xué)生迅速地學(xué)會(huì)和鞏固所學(xué)知識(shí)。另外,通過(guò)這些理想的,富有趣味性的道德情境,教師可以靈活、有效地向?qū)W生滲透德育,如:在學(xué)習(xí)“Howmuchisit?”時(shí),可以設(shè)計(jì)顧客在商場(chǎng)買東西的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)“CanIhelpyou?”“Whatwouldyoulike?”句型時(shí),可以設(shè)計(jì)有幾個(gè)朋友在快餐店里用餐或家里來(lái)了客人時(shí)的場(chǎng)景,在學(xué)習(xí)“What’swrongwithyou?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí),可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病時(shí)的情景,在學(xué)習(xí)“Welcome!”這個(gè)單詞時(shí),可以設(shè)計(jì)有新的同學(xué)來(lái)班里的情景。在這些創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景中,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),也提高了自己的交際能力。通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成了關(guān)心他人,文明禮貌,互相愛(ài)護(hù)的優(yōu)良品質(zhì)和行為規(guī)范。三、在開(kāi)展德育實(shí)踐中,滲透德育。德育強(qiáng)調(diào):“德育促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成,它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自身親身參與的實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成,種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)?!币虼?,在英語(yǔ)教學(xué)中,進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)踐中去,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情景中進(jìn)行德育實(shí)踐探索,使教育具有針對(duì)性,使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化,例如:當(dāng)學(xué)生了解到“Teacher’sDay”/“Mather’sDay”/“Father’sDay”/“Birthday”時(shí),我結(jié)合“Let’smake”讓學(xué)生回去自己動(dòng)手制作賀卡送給老師、爸爸、媽媽或朋友,祝他們節(jié)日快樂(lè),并表達(dá)自己美好的祝福和祝愿,傳達(dá)學(xué)生對(duì)父母、老師和朋友的愛(ài)與關(guān)心,使親情、友情天長(zhǎng)地久。讓學(xué)生在特定的實(shí)際情景也得到思想道德的優(yōu)化,使德育實(shí)踐和教育融于一體。四、在課堂教學(xué)中,適宜、適時(shí)地滲透德育。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,進(jìn)行滲透教育是一場(chǎng)持久戰(zhàn),需要較強(qiáng)的耐心和恒心,潛移默化,任何形式的硬灌、勉強(qiáng),都不能起到積極的促進(jìn)作用,相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng),使學(xué)生反感。因此,課堂上,教師要?jiǎng)儆诓煅杂^色,隨機(jī)應(yīng)變,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),找準(zhǔn)機(jī)會(huì),適時(shí)地進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶,從而增強(qiáng)自己的道德意識(shí)。過(guò)程中,幫助學(xué)生了解希望小學(xué)的含義,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,同情心。在Tasktime中的任務(wù)教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生了解不同的貨幣單位,讓學(xué)生只購(gòu)買需要的物品,教育學(xué)生注意節(jié)約用錢,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的意識(shí);在本單元Goodtoknow我讓學(xué)生了解我國(guó)的四大發(fā)明時(shí),特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)是中國(guó)人發(fā)明了紙張,從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,在教學(xué)Whatdoyoulike時(shí),出乎意料的竟然有同學(xué)回答“Ilikemoney.”針對(duì)如此的金錢觀,我及時(shí)進(jìn)行教育,舉例說(shuō)明“Moneyisnotthemostimportant.”。這樣在課堂教學(xué)時(shí)適合時(shí)宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育的滲透,我相信,只要像這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“美是一種心靈的靈魂,它使我們精神正直,良心純潔,情感和信念端正?!彼裕诮虒W(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種良好的情感空間,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)把思想道德化為動(dòng)力,使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與道德學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)中形成良性循環(huán)。總而言之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,我們要根據(jù)德育教育工作的特點(diǎn),重視教學(xué)上德育的滲透,讓知識(shí)與德育溶于一體,在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中

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