小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 模板

課題作者及工作單位

根本信息人教版小學(xué)三年級(jí)語文《我們的民族小學(xué)》 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者驕傲與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的挨次描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分表達(dá)了學(xué)校的秀麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡快。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)情分析語文學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生寵愛或比較寵愛語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太寵愛語文學(xué)習(xí)。溉灌了，學(xué)生的課外學(xué)問面與學(xué)問量少得可憐。學(xué)生很少，有一小局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)12、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)過程教學(xué) 教師活動(dòng) 環(huán)節(jié) 行為

圖趣。

1邊唱。2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六3、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？文。三、趣味識(shí)

、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都快活地朝著同一不好？〔板書：我們的民族小學(xué)〕2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞。1、出示詞語：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、

1、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的2、請你展現(xiàn)自己找

使學(xué)生知道我國是個(gè)多民族的字 敬禮、蝴蝶、古怪、孔雀舞、玩耍、招引、吵鬧、古老、資料介紹自己了解

了解不同的悟。讀。

銅鐘、粗大、鳳尾竹、潔白、搖擺。2、玩耍穩(wěn)固生字。畫的才智樹上。，看誰認(rèn)得的生字多。3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？2、輕聲朗讀其次、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？3、四人小組溝通：假設(shè)你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶你會(huì)怎么做？4這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積存本上。5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍？假設(shè)你也在其中，你想和他們玩什么玩耍？6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明白什么？7指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：風(fēng)光美、衣著美、朗讀美、行為美1、把你寵愛的局部背下來。2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

的其他民族的狀況。讀課文，讀準(zhǔn)1、指名讀、小教師體讀我認(rèn)玩耍

少數(shù)民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)興趣。學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞。生疏生字、生詞。板書設(shè)計(jì)

穿戴學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)〔一〕識(shí)字：評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識(shí)字量的大小?！捕硨懽郑涸u(píng)價(jià)學(xué)生能否正確、干凈、美觀地書寫教材中要求寫的字?！踩忱首x：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀力量。〔四〕口語交際：評(píng)價(jià)學(xué)生參與口語交際的意識(shí)、情感態(tài)度和語言交際力量?！参濉抽喿x：課內(nèi)外閱讀量、范圍、摘錄筆記等。〔六〕寫作：日記、小練筆、作文聯(lián)系等。〔七〕情感態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。教學(xué)反思巧用體驗(yàn)移情朗讀朗讀是任何一門語言課都格外重視培育的一種力量，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種力量，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是布滿圓滿的，因此，培育學(xué)生通過朗讀形成肯定,如何引導(dǎo)學(xué)生用自的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊的朗讀體會(huì)，果真讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛剛發(fā)自內(nèi)心的贊美體驗(yàn)來朗讀課文