【現(xiàn)代小學教育管理探析6600字（論文）】

現(xiàn)代小學教育管理探析目錄TOC\o"1-3"\h\u21114摘要 123890一、引言 314208（一）研究背景 310310（二）研究目的 318867（三）研究意義 329985（四）研究方法 317126（五）創(chuàng)新點 411229二、現(xiàn)階段小學教育管理現(xiàn)狀問題 429397（一）“灌輸式”教育 428231（二）管理制度缺乏人性化 418707（三）“以人為本”在小學教育中的運用 5222001.懲戒教育的運用 58642.懲戒教育的方法 511665三、加強小學教育管理與“以人為本”理念融合的對策 619376（一）教師理念的轉(zhuǎn)變 621417（二）建立起人性管理機制 611116（三）將“以人為本”理念落在實處 6207461.從校長的角度出發(fā) 696492.從教師的角度出發(fā) 712972（四）注重德育教育 862991.轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū) 830492四、結(jié)論 917890參考文獻 10

一、引言（一）研究背景在新課程改革的過程中，最重要的方面是，它應該發(fā)揮學生的自主和主動學習的能力，挖掘?qū)W生的潛力，突出了學生在課堂上的主導地位和追求最大化的提高學生的能力。為了實現(xiàn)跨越式轉(zhuǎn)變，學校和教師應確立“學決定教”的目標。只有改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)造和諧友好的學習環(huán)境，才能實現(xiàn)新課程改革所要求的師生教學模式。在以學生為中心的教育模式中，教師應該更加關(guān)注學生本身。因此，“以人為本”的思想可以在當前的小學教育管理中發(fā)揮更大的作用。（二）研究目的習近平總書記在2018年全國教育大會中指出,要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,以此來培養(yǎng)更高水平的人才。而五育并舉作為當下教育改革的新任務(wù),對于小學學校管理具有重要的作用,能夠讓學生實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展,是當下時代教育發(fā)展的必然趨勢。本文從新時代背景下角度進行探討,創(chuàng)建出更現(xiàn)代化的小學學校管理模式,促進學校的可持續(xù)發(fā)展,為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。（三）研究意義根據(jù)教育部的相關(guān)要求,小學教育應當努力加強教師隊伍建設(shè)。當前,我國小學教育管理體制相對僵化、落后,無法滿足素質(zhì)教育改革提出的要求,小學教育管理模式亟待改革。隨著基礎(chǔ)教育改革方案的提出,小學教育必須更加重視學生自主能力的培養(yǎng),客觀上要求小學教育必須以人為本,更加人性化。文章分析了小學以人為本的管理模式在發(fā)展過程中存在的一系列問題,提出了如何開展以人為本的小學管理的有效方法,并對這一管理模式的內(nèi)容進行探討,以期為廣大小學教育工作者提供參考，具有一定的現(xiàn)實意義。（四）研究方法（1）文獻研究法：通過多種渠道搜集文獻、專著、期刊等文獻，進一步理解相關(guān)理論知識，參考相應期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時通過閱讀相關(guān)期刊論文梳理相關(guān)資料，找尋目前學界研究領(lǐng)域的不足之處確定本題。通過閱讀相關(guān)學者的著作從中找出和本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點提供更多的理論支撐。（2）歸納分析法：在本文的寫作中，查找有關(guān)資料對相關(guān)的概念與特征進行歸納總結(jié)，分析當前存在的問題，進一步探究存在問題的原因，并借鑒國內(nèi)的研究經(jīng)驗，提出相關(guān)的建議，并結(jié)合實際情況進行研究分析。（五）創(chuàng)新點本文主要針對現(xiàn)階段小學教育管理所存在的問題進行研究分析，并根據(jù)“以人為本”的教育理念提出有效的對策建議。二、現(xiàn)階段小學教育管理現(xiàn)狀問題（一）“灌輸式”教育雖然近年來我國一直在倡導新課程改革，但實際應用和實施取決于每個學校的教學條件、環(huán)境和學校教育管理政策，而大多數(shù)小學教育管理只呈現(xiàn)測量結(jié)果。教師仍然把大部分精力放在學生的表現(xiàn)上，基本的方法是“耳植入”式。他們傳授知識給學生，學生通過不斷的考試策略達到鞏固知識的目的。這種直接向?qū)W生灌輸知識的方法可以在短時間內(nèi)提高學生對這類問題的解決方法，但隨著時間的推移，學生習慣了使用模板，逐漸失去了獨立思考的能力，思維會得到固化。如果給學生獨立思考的空間，那么他們就會探索真理，會更有利于發(fā)散思維和創(chuàng)新精神的發(fā)展。由此可見，這個問題亟待解決。根據(jù)新課程的要求，教師應積極主動地進行教育教學，作為一名教師，你不僅要教書育人，還要做人。學會以身作則，引導學生學習，自我管理，自我完善。（二）管理制度缺乏人性化現(xiàn)行的小學教育管理體制還需要不斷的改進和完善，如課程管理、學籍管理、教育評價等方面缺乏人性化，又很強調(diào)教育管理的集中化，沒有很好的管理方法。即使學生是學習的核心，但學校對學生的管理是“約束與激勵相輔相成”的。在這樣的管理體制下，可以讓學校正常運行并有積極的作用，不過讓師生的創(chuàng)造力和積極性有不好的作用。此外，學校的管理系統(tǒng)過于行政化。目前，很多學校也在提倡人性化管理，但是在提倡人性化管理的過程中，仍然是傳統(tǒng)的方式進行，并沒有擺脫制度化管理的固有模式。人性管理的精神內(nèi)涵并沒有體現(xiàn)在高校的管理中，管理者沒有深刻理解人性管理的本質(zhì)和哲學內(nèi)涵。雖然表面上提倡人力管理，但實際的管理方法和手段仍停留在傳統(tǒng)方法上。（三）“以人為本”在小學教育中的運用“以人為本”尊重學生的主導地位，但不代表要容忍學生的行為；同樣，“懲罰”也不是指“懲罰或毆打”。根據(jù)一些實例表明，正確、恰當?shù)厥褂脩土P教育，有助于教師管理學生，讓學生的身心得到好的發(fā)展。教師要了解學生的一些特點，然后采取相應的懲罰教育，這樣就會取得良好的教育效果。懲罰教育是必要的，要有方法和規(guī)則可遵循。運用對應懲罰可以規(guī)正學生的不良習慣，幫助他們成長。反之，師生關(guān)系惡化，教育效果增強。因此，實施科學的懲罰教育會促進學生身心發(fā)展，還能幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念。1.懲戒教育的運用懲罰教育是教師管理學生的重要手段。當學生在課堂上有異常行為時，教師應采取適當?shù)膽土P教育來引導學生。教師在課堂上進行紀律教育，讓學生養(yǎng)成良好習慣，明確學生的權(quán)利和義務(wù)；可以促進學生的成長，在智力水平上和道德水平上。當學生上課遲到、早退或隨意離校時，老師應及時將學生叫到辦公室，詢問原因。如果學生沒有給出原因，教師應及時調(diào)查，并與家長溝通。老師應該批評和教育犯錯誤的學生，并為自己辯護。如果學生走神了，老師可以讓他們回答問題。如果學生不能給出正確答案，就要提醒他們上課認真聽講。如果答案正確，還是要讓學生把注意力放在課堂上。教育懲罰的出發(fā)點是尊重學生，讓他們深入思考，不犯錯誤。2.懲戒教育的方法在處罰學生時，教師要注意尺寸，過輕不會起到警告學生的作用，過重則會對學生的身心健康造成危害;同時，如果不充分利用未來教師教學活動的實施，紀律教育就不能達到應有的效果。因此，教師應該讓學生接受身體和心理上的懲罰，而不是體罰。懲罰應該留有余地，給學生糾正和改進的空間。如果教師在實施紀律教育時不注意方法和手段，很容易產(chǎn)生事與愿違的后果。小學生還處于認識事物的階段，如果不采取科學的法律制度懲罰比學生的不規(guī)范行為，這會對學生的學習態(tài)度有影響。教師進行紀律教育要注意方法和資源，不能傷害學生或自己。三、加強小學教育管理與“以人為本”理念融合的對策（一）教師理念的轉(zhuǎn)變提倡新課程改革以學生為主體的思想，教師必須改變傳統(tǒng)的管理模式，總是一味的考試，回歸學生的主體地位，更多的以人文主義為教育理念，提倡，不片面的學生的成績，把學生的能力劃等號，測試和成績評價應作為一種評價機制，利用這些方法來調(diào)節(jié)學生學習的主觀能動性。讓學生知道學習的意義，在探索的過程中獲得成就感，讓他們享受過程，而不是只看分數(shù)。在教學過程中，教師要讓學生有創(chuàng)造力、自制力和想象力，發(fā)揮班委自治制度，相互監(jiān)督、相互配合，在這樣的良性循環(huán)中培養(yǎng)學生的能力。（二）建立起人性管理機制要將教育管理中的人性觀轉(zhuǎn)化為實際的教學活動，必須建立完善的人性觀管理機制。在構(gòu)建人性化管理機制時，要明白教育管理的本質(zhì)，根據(jù)實際情況，大力推進人性化管理的建設(shè)，真正落實教育管理工作，確保人性化管理機制理念的合理性，要整合人性化理念的實際特點，讓人性化理念的效益發(fā)揮到最大作用，構(gòu)建的機制要切實可行，使其在實際的教育工作中得到落實，在實際的工作中得到公平的發(fā)揮。（三）將“以人為本”理念落在實處1.從校長的角度出發(fā)校長作為校園的管理者，在實施“以人為本”工作中起著引導作用，其具體行為分為以下三個方面。一是營造和諧的校園氛圍。小學校長應注重校園文化建設(shè)，營造和諧的校園文化氛圍。首先，我們可以讓學校的整體布局有文化氛圍，粘貼一些詩歌在校園的墻上，掛在教室里名人的故事在學校教學樓的走廊里，墻上的教育故事，校園布局，構(gòu)建校園的傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學生和教師每天接受文化，提高文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)。其次，校長可以舉辦校園歌詠比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽等，并定期開展校園文化藝術(shù)節(jié)、書法等活動，吸引學生參與校園文化。既能培養(yǎng)學生的情感，又能提高教師的教學質(zhì)量和效率。因此，校長應在教育教學管理中充分發(fā)揮“以人為本”的理念，不斷完善教育教學管理模式，推動小學教育教學管理的發(fā)展。第二，及時溝通。在學校的日常生活和管理中，校長和教師應該建立一種有效的相互溝通的模式。在與教師的溝通中，校長可以根據(jù)教師教學進度中存在的問題，給予積極、及時、有效的建議。此外，從教師反饋的學生，校長可以吸收大量的有用的信息，并能有針對性的對策和措施融入教學管理計劃，確保學校教學規(guī)章制度的靈活性，并且不會出現(xiàn)僵化，毫無生氣。在交流中，它可以傳遞給教師。學生的表現(xiàn)不僅要作為唯一的評價標準，更要關(guān)注學校的個體發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學生的長處，有針對性。在教學過程中，教師還可以探索學生喜歡的教學方法，幫助學生快速吸收知識。這就要求教師要了解學生的心理發(fā)展，促進學生的個性化發(fā)展。小學校長可以定期召開會議，向師生傳播正確的思想，引進先進優(yōu)秀的管理模式，引導教師學習，共同進步。此外，校長還積極聽取教師的意見，及時改進管理模式中的不足之處，不斷創(chuàng)新和完善教學模式。此外，校長在作出重大決定時，應推行多元化的參與制度，包括教師和學生代表，以創(chuàng)造一個豐富、多元化和充滿活力的和諧教育環(huán)境。2.從教師的角度出發(fā)教師是連接校園與學生的窗口，教育與學生的紐帶。從教師的角度看，有三個方面。第一，更新和擴展。在新課程改革不斷深化的今天，教師已不能再像過去那樣。最終，他們盲目地把知識帶給學生。學生是學習機器，像容器一樣接受知識。他們完全忽視了接受學生的能力和學習興趣，忽視了學生的主要群體。教師在教育教學中要樹立新的教育觀念，關(guān)注學生主體性的發(fā)展和進步，挖掘?qū)W生的潛能，努力提高學生的綜合學習能力和綜合素質(zhì)。這不僅要求教師改變積淀的教育、教育和傳統(tǒng)的教育觀念，更新自己的教育觀念和方法，而且還要求鼓勵學生提高自主學習能力。通過改變觀念和方法，這樣可以提高學生的參與熱情和自學意識，而且可以增加學生的知識，真正促進教育和教育的發(fā)展。第二，考慮小學生的年齡特點。學生的思想和想法比較簡單，不是很完整。他們不能準確地理解價值觀、社會和生活，易受外部環(huán)境干擾。這就是為什么小學生有很大的發(fā)展空間。在開展管理活動時，教師要始終堅持“以人為本”的理念，堅持創(chuàng)新，及時深入地了解學生的個性和特點。根據(jù)學生之間的差異以及他們各自的興趣和特點，教師需要設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和場景來引起學生的注意。在教育中要正視學生在學習和生活中的人文關(guān)懷，從德、智、藝三個方面促進學生的全面發(fā)展。（四）注重德育教育過去的小學德育教育方式在現(xiàn)在看來雖然取得了一定的成果，但當時的教育方式顯然已經(jīng)不是很適合當前環(huán)境下的小學生。學生德育教育是學生教育的靈魂，其重要性不言而喻，但重要性的表現(xiàn)方式并不是在于一成不變的灌輸給小學生，而是應該在教授的同時教師和相關(guān)部分根據(jù)結(jié)果和出現(xiàn)的問題隨時進行改善和完善，與時俱進才能更好的給學生們傳授知識，學生們也會樂于用適合他們的方式、創(chuàng)新的方式去學習和改變。因此，教育要實事求是，要緊跟時代，要適應學生發(fā)展的特性，這些都是教育或者說德育教育過程中需要考慮的問題。良好的道德品質(zhì)、價值觀念、民族精神等可能千百年都不會改變，但教學方式和策略以及思想，卻要時時求新求變。這樣才能不落俗套，也才能更好的傳達德育教育的精髓和相關(guān)知識。1.轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標就是為了有效提升小學學生的素養(yǎng)，為了有效弘揚科學教育觀念，促進小學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀的八十年代，我國教育部就開始提倡要積極轉(zhuǎn)變對小學生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣咝W生道德素養(yǎng)教育上來。但是，在幾十年來的改革倡導中，不僅沒有得到良好的效果，應試教育現(xiàn)象反而越來越嚴重。為了有效進行改變，就需要積極對升學以及考試等制度進行改革。首先要取消考試成績排名制度。教育局多次規(guī)定，對于小學生的學習成績是不能夠運用成績進行衡量的。但是很多學校并不對其進行重視，不但會在全校對小學生的成績進行公示排名，同時還會告知家長，這就更加加重了家長對于成績的重視，更加忽略對于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會使小學生、家長不再擔心小孩的升學問題。改革升學制度中主張“就近擇?！?，只要能夠為孩子帶來教育，實現(xiàn)義務(wù)教務(wù)，學校是不分優(yōu)劣的。其次要宣揚德育教育的重要性。面對學校以及家長重視知識輕視教育的現(xiàn)象，國家以及政府需要大力宣揚加強對現(xiàn)代小學生德育教育的重要性，可以開展一些講座，引導教師與家長建立正確的觀念，從而不斷加強對于小學生德育教育的重視力度。孩子能否樹立健康、正確的人生觀價值觀關(guān)系到孩子的全面成長和未來國家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進國家的發(fā)展。2.教育者改變教育觀念，合理設(shè)置教育目標目前小學德育教育的教育目標設(shè)立過大，需要對此進行積極地改善。現(xiàn)在小學實施道德教育目標的基本要求已經(jīng)從過去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進行，意思就是已經(jīng)開始建立了層次體系，針對不同階段不同層次的學生展開。通過分析不同階段以及不同年齡孩子的接受教育水平，對小學生進行逐步教育，但最終的總體目標還是圍繞著加強小學生的道德素養(yǎng)來進行，只不過不再像以往那樣全部進行，這樣更加有利于我國小學生進行理解吸收，從而有效促進道德素質(zhì)教育的開展。首先小學德育目標的主題應該更加廣泛。在制定當前的德育目標和內(nèi)容時，應當重視教師、家長、學生等直接參與群體的意見，并調(diào)動他們的積極性，根據(jù)當前的發(fā)展特點和需求對德育目標進行發(fā)展和完善，吸取他們的意見可以有效減少大家的抵觸心理。時代是在發(fā)展和進步的，而在不斷的變化中，一些相應的德育內(nèi)容也應該做出調(diào)整和發(fā)展，一成不變的要求或許已經(jīng)無法滿足當下的時代和人們的思想。其次德育教育則是要從實際出發(fā)當前，德育的重點是解決改革開放和市場經(jīng)濟條件下的各種不良道德影響。教育學生如何面對它、如何區(qū)分以及如何克服。我們必須承認在現(xiàn)實社會中確實存在一些缺乏社會正義和責任感的消極現(xiàn)象。因此不能進行虛假教育和理想教育，應該從實際出發(fā)并結(jié)合實際，對相關(guān)的德育內(nèi)容進行講解和教育，既可以加強小學生的品質(zhì)教育，同時學生也能更好的理解和吸收，同時還具有了辨別和批評的能力。最后德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性。德育的內(nèi)容不僅是道德思想教育以及政治教育，還需要具備法律意識和心理素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。如果盲目地忽視這兩點勢必會產(chǎn)生不好的影響，特別在現(xiàn)代社會復雜的不良風氣的影響下，每年未成年人的犯罪