朱子治家格言課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。朱子家訓朱子治家格言朱子家訓朱子治家格言36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。朱子家訓朱子治家格言《朱子家訓》朱用純(1627~1698年)字致一,號柏廬,明末清初江蘇昆山縣人。著名理學家、教育家。因敬仰晉人王裒(pou在父親墓前搭草廬而居、攀柏樹悲號之義,自號柏廬在《清史稿》、《清史列傳》和《孝義篇》中,朱柏廬都無一例外被列為“孝義第素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,全面實施素質(zhì)教育,是我們追求的目標。初中數(shù)學教學如何以其學科特點,在教學中結(jié)合素質(zhì)教育,提高教學效率,真正把素質(zhì)教育落到實處,是廣大數(shù)學教師面臨的重大課題。本文就初中數(shù)學教師在實施素質(zhì)教育與數(shù)學教學中存在的一些問題及其對策作初步探討。一、教師的學識與教學能力通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的教師在對課程標準的理解,對教材的駕馭,對重點、難點的處理上,還無法把握,拘泥于教材,甚至照本宣科,根本談不上挖掘知識的內(nèi)涵,開拓教材的外延,課不能講到點子上,使學生理解起來感到比較困難,運用起來不得要領,從而大大挫傷了學生的學習積極性。有的教師從擔任初三的科任教師下到初一任教,對教學的要求過高,把初一的學生像對初三學生一樣要求,沒有注意到小學、初中之間知識的銜接,沒有意識到小學、初中數(shù)學在知識結(jié)構(gòu)體系、思維方式、學習方法、能力要求等方面都存在著較大的差異,高估了學生的基礎和實力,對新課文講授比較簡單,對教材提供的典型例題認為比較淺顯,往往少講或不講,缺少對學生解題思路和解題方法的引導,更缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學生聽不懂課、做不對題,特別是題目出現(xiàn)變化時,學生更加束手無策,無從下筆。有的教師教學手段單一,教學形式呆板,教學語言枯燥。更談不上使用教學模具,運用多媒體來輔助教學。有的教師重知識傳授、輕方法指導、能力培養(yǎng),在課堂教學中往往還是滿堂灌,讓學生被動地接受知識,忽略了學生思維能力的開發(fā)。二、教師的教學觀念與教學態(tài)度一部分教師的教學觀念比較落后,受應試教育的影響很深,往往是考什么就教什么,很少顧及學生學習興趣的培養(yǎng)、潛能的挖掘以及學生的基礎參差不齊等因素,以中考的標準要求所有學生,以大量的習題去代替能力的培養(yǎng)。時間一長,原來基礎比較薄弱的學生,越來越跟不上教學進度,學習越來越吃力,越來越感受不到學習的樂趣。因此,棄學、厭學現(xiàn)象時有發(fā)生。一部分教師以教學為中心的思想觀念根深蒂固,在教學過程中,教師不是根據(jù)學生的能力、學生的需求進行教學,而是根據(jù)考試及自己的好惡來進行教學,教師的權(quán)威建立在學生的被動和無知的基礎上。一部分教師在教學中應付了事,學生遇到困難請教問題,往往顯得極不耐煩,對待后進生更是簡單粗暴,甚至諷刺挖苦。三、教師的人格魅力我們經(jīng)常聽到學生議論:他們喜歡某某教師或不喜歡某位教師。事實上,教師能否贏得學生的尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,教師的學識、能力、意志、品德等綜合素質(zhì)鑄就其人格,對學生有巨大的吸引力。少數(shù)教師由于缺乏敬業(yè)精神,其人格魅力在學生心中大打折扣,因而不能得到學生的認可,不能將學生緊緊地凝聚在自己周圍,不能使學生迷戀而受其教誨,沒有好的教學效果也就不足為奇了。針對這種情況,教師應該做到:1、提高自身素質(zhì)江澤民同志在關(guān)于教育問題的談話中指出:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表?！苯處煹膭趧訉ο笫强伤苄詮?、模仿力強的青少年,這就要求教師在各方面起表率作用,以自己的學識、才能、高尚的道德品質(zhì)影響學生。有人說:“學生的心靈,就如長長的膠片,教師的一言一行、一舉一動,都會在上面感光,留下永久的印跡?！币虼?教師的外在表現(xiàn)、學識水平、道德素養(yǎng)等方面都直接起著教育工具的作用。2、建立合作性的師生關(guān)系新課程理念指出:民主、平等、和諧的師生關(guān)系,是溝通師生情感的橋梁,是實施課堂教學的基礎。因此,課堂上要讓學生自由探索、熱烈討論、各抒己見,摒棄那種教師提問、學生回答的單向交流形式。當學生百思不得其解時,教師的釋疑應是一種商討的語氣:“老師是這樣想的,你們看有沒有道理?”而不是“看黑板”、“聽老師講”。教師要具有容忍的態(tài)度,對學生提出的不合理的問題和做出的“怪異”的回答,采取寬容的態(tài)度,引導學生在研討中自悟,保護學生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)的意識。3、關(guān)愛后進生教師尤其要鼓勵、培養(yǎng)、尊重后進生。在學習上做到優(yōu)先提問,耐心輔導,精心批改作業(yè)。在生活上做到問寒問暖,及時幫助他們解決困難。在人格上做到尊重他們,不挖苦,不諷刺。4、精心制定教學目標教師要制定出循序漸進的教學目標。教學目標的制定應具有階段性,符合學生的認知準備和心理發(fā)展水平,同時又有整體性,能通過這些目標的逐次實現(xiàn),達到中學數(shù)學教學的總目標。教師在制定數(shù)學目標時,還要考慮到學生的個體差異,應幫助每一位學生制定出符合自己實際的學習目標?？傊?倡導素質(zhì)教育,教師要不斷創(chuàng)新、積極探索、加強學習、轉(zhuǎn)變教學觀念與教學模式,把素質(zhì)教育滲透到課堂教學中去。這樣,才能繪制出數(shù)學教學的美好藍圖。傳統(tǒng)的語文教學課堂上，教師占了主體地位，大部分都是采用教師講，學生聽，教師讀，學生背的模式，教師在講臺上滔滔不絕地講授一節(jié)課甚至連續(xù)不斷幾節(jié)課，學生聽得迷迷糊糊，不僅使得課堂沉悶，限制了學生主動性和積極性的發(fā)揮，而且長期以往，容易導致教師教學累，學生死記硬背，課堂教學收效甚微的弊病。隨著新課標的實施推進，對于小學語文教學的目標，廣大語文教師都意識到了一個非常重要的問題，那就是“提高教學的有效性，促進學生自我發(fā)展”，如何提高小學語文教學效果，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗以及對新課標的理解，提出以下幾點思考。一、掌握新課程標準提出的新要求，根據(jù)學習內(nèi)容來設定情景教學，增強學習效果以往的語文教學課堂上，教師往往出于習慣主導課堂教學不愿創(chuàng)新、想要創(chuàng)新卻又擔心學生無法跟上情景教學諸多方面的考慮，不敢放手讓學生進行主動學習，融入情景教學。新課程標準要求教師要靈活掌控課堂，在充分掌握語文課程內(nèi)容的基礎上，根據(jù)小學生這個階段的年齡特點和心理特征，對教學方式進行創(chuàng)新，適當?shù)剡M行情景教學以增強語文學習效果。設定情景教學，給予學生足夠的自主學習空間，讓每位同學都參與到語文課堂教學中，并對碰到的問題進行思考探索，有利于發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，激勵學生實現(xiàn)自我認識，確定學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。二、從課堂入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，適當引入翻轉(zhuǎn)課堂，提高學生的主動性和積極性除了進行情景教學，教師還應該對教學模式進行適當探索和改進。要想打破傳統(tǒng)的“教師主導”的教學模式的弊端，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，就有必要引入翻轉(zhuǎn)課堂，將學習的決定權(quán)轉(zhuǎn)交給學生，讓學生做課堂的主角。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓教師騰出課堂上的講授時間，只需對學生在主動學習中發(fā)現(xiàn)的問題進行解答，引導學生進行自主學習就可以了。另一方面，學生也不會再對老師整堂課程講解的反感，而是成為學習的主角，更加主動地將學習變成自己的任務，通過查閱有關(guān)書籍和網(wǎng)絡資料、與其他同學溝通交流、課堂上老師進行答疑解惑，真正實現(xiàn)自主學習。在學得語文書本知識的同時，還鍛煉了學生的自主學習能力。當然，要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，不僅僅需要學生的配合，自覺地完成課堂外的學習，更加考驗教師的協(xié)調(diào)能力和組織能力。三、充分利用多媒體教學，發(fā)揮多媒體的展示功能，提高教學效果隨著經(jīng)濟水平的提高，教學設施的完善，農(nóng)村小學教室也引入了多媒體，那么如何最大效果的發(fā)揮多媒體的功能，改變小學語文課堂沉悶的現(xiàn)狀。一是要加強學習，教師自己要熟練地操作多媒體，掌握多媒體教學的基本知識，“己所不欲，勿施于人”，如果教師本人都沒有能夠掌握和適應現(xiàn)代化的教學方式，那么必將被社會淘汰，無法適應新課標的要求。二是要將語文課本上的重點、難點通過PPT匯報、視頻講解等形式，用動畫展現(xiàn)在學生們的眼前，以增強學習效果。實踐證明，紙質(zhì)的課本學習沒有視頻教學那么直觀和易于接受。多媒體教學方式一方面使得課堂教學生動形象，增加了學生學習的趣味性，另一方面也使得教學內(nèi)容化繁為簡，更加容易讓學生接受。四、鼓勵學生主動學習，提倡課前發(fā)現(xiàn)問題，課上解決問題，課后鞏固訓練的高效課堂教學新的課程標準最大的一個特點就是，提倡學生主動學習，發(fā)展學生特長。那么，除了對課堂的教學模式進行創(chuàng)新之外，教師應該為學生設定一個新的學習模式，通過給學生布置課后作業(yè)，讓學生主動預習第二天要學習的新知識，并將預習過程中遇到的問題帶到課堂上進行討論，由教師組織學生們一起對問題進行探討解決，最后通過課后作業(yè)再鞏固提升的方式，充分發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，讓學生感受到主動學習的快樂，形成良性的學習模式。小學語文教學是一項基礎性的工程，這個時期形成的學習方式和學習效果給學生的影響深遠，給學生傳授的不僅僅是基礎性知識，更是學生的學習習慣和學習方法。因此，我們必須要加強對教學方式方法的探索，在新課程標準的實施過程中，增強學生的學習能力和知識水平，不斷提升小學語文教學的有效性。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1《朱子家訓》《朱子家訓》2朱用純(1627~1698年)字致一,號柏廬,明末清初江蘇昆山縣人。著名理學家、教育家。因敬仰晉人王裒(pou在父親墓前搭草廬而居、攀柏樹悲號之義,自號柏廬在《清史稿》、《清史列傳》和《孝義篇》中,朱柏廬都無一例外被列為“孝義第朱用純(1627~1698年)3動檢為《朱子家訓》之勤儉篇動檢為4動檢為1黎明即起,灑掃庭除①,要內(nèi)外整潔;動檢為5動檢為2.一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念①物力②維艱y【注釋】①恒念:經(jīng)常、長久地想②物力:可供使用的物資?！踞屃x】人吃的每粒米飯,應當想到它來之不易;人穿的每件衣服,要時常想到它在制作時的艱難動檢為6動檢為3自奉①必須儉約,宴客②切勿留連③。注釋】①自奉:自己日常生活的供給或消費②宴客:宴請賓客③留連:樂而忘返或依依不舍?！踞屃x】自身日常的生活供養(yǎng)一定要節(jié)儉,宴請賓客要有節(jié)制,不要沉湎于逸樂之事。動檢為7動檢為4.器具質(zhì)①而潔,瓦缶②勝金玉;飲食約③而精,園疏息珍羞④。電【注釋】①質(zhì):質(zhì)樸、樸素。②瓦缶(f6u:泥制的盆罐,指粗劣的餐具③約:少,簡約。④珍羞:貴重珍奇的食品【釋義】家常器具樸實潔凈,瓦器勝過金玉器皿。飲食節(jié)省精細,園圃里種的蔬菜勝過貴重珍奇的食品。動檢為8正直篇《朱子家訓》之正直篇正直篇9正直篇1居身①務期質(zhì)樸,訓子要有義方②?！咀⑨尅竣倬由?立身處世或修身②義方:做人的正道。多指家教【釋義】做人一定要樸實淳厚,教育子女行事要遵守行為規(guī)范正直篇10正直篇2勿貪意外之財,勿飲過量之酒【釋義】不可貪圖意外之財,不可過量飲酒正直篇11朱子治家格言課件12朱子治家格言課件13朱子治家格言課件14朱子治家格言課件15朱子治家格言課件16朱子治家格言課件17朱子治家格言課件18朱子治家格言課件19朱子治家格言課件20朱子治家格言課件21朱子治家格言課件22朱子治家格言課件23朱子治家格言課件24朱子治家格言課件2