有效教學(xué)與教師素養(yǎng)的提高課件

“有效教學(xué)與教師素養(yǎng)的提高”北京師大二附中于海飛2010年11月29日“有效教學(xué)與北京師大二附中于海飛怎樣提高教師的素養(yǎng)？有效與素養(yǎng)什么樣的教學(xué)是有效的？怎樣提高教師的素養(yǎng)？有效與素養(yǎng)什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)的有效性

所謂有效教學(xué)，主要指“通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展”，所謂“教學(xué)”是指“教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”。（引自《綱要》解讀）理念：堅(jiān)持“有效教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)的有效性所謂有效教學(xué)，主要指“通過教師在教學(xué)的有效性

有效教學(xué)是一種理念，體現(xiàn)這一理念應(yīng)該有豐富多彩的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。

但在選用教學(xué)策略、方法和組織形式過程中應(yīng)遵循一些基本原則教學(xué)的有效性有效教學(xué)是一種理念，體現(xiàn)這一理念應(yīng)該教學(xué)的有效性

學(xué)生最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)來自學(xué)生的需求。只有需要才想學(xué)，只有想學(xué)才有效。學(xué)生的需求是多元的，我認(rèn)為現(xiàn)階段影響教學(xué)效果的主要有情感需求、認(rèn)知需求和升學(xué)需求。

我校提出的四項(xiàng)基本原則教學(xué)的有效性學(xué)生最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)來自學(xué)生的有效教學(xué)的原則——教學(xué)要滿足學(xué)生的需求

1、教學(xué)要滿足學(xué)生的情感需求課堂教學(xué)要加強(qiáng)師生的情感交流，教師對學(xué)生的信任、理解、鼓勵等是學(xué)生積極參與教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力，缺乏情感交流的教學(xué)活動一定是低效的甚至是無效的。我校要求教師深入了解了解學(xué)生生活習(xí)性、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與學(xué)生建立深厚的師生情感，最大限度地滿足學(xué)生的情感需求。有效教學(xué)的原則——教學(xué)要滿足學(xué)生的需求1、教學(xué)要滿有效教學(xué)的原則——教學(xué)要滿足學(xué)生的需求2、教學(xué)要滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。學(xué)生欲望多由問題激發(fā)通過解決問題的到滿足，并由此產(chǎn)生新問題而維持。課堂教學(xué)提倡從具有一定難度的問題出發(fā)，練習(xí)、檢測的試題難度和廣度上要“上不封頂下要保底”，滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求。有效教學(xué)的原則——教學(xué)要滿足學(xué)生的需求2、教學(xué)要滿足學(xué)生的認(rèn)有效教學(xué)的原則——教學(xué)要滿足學(xué)生的需求3、教學(xué)要滿足學(xué)生的升學(xué)需求

基礎(chǔ)教育重要任務(wù)之一是為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生，升學(xué)必然成為學(xué)生的重要需求。任何課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式的改革要符合升學(xué)要求。教學(xué)要有針對性，符合高效性，不能僅滿足教師的興趣、愛好和利益，更不能“追風(fēng)”，不能“浮躁”。有效教學(xué)的原則——教學(xué)要滿足學(xué)生的需求3、教學(xué)要滿足學(xué)生的升

如果從有效教學(xué)的視角來審視教師勞動的高效益，就會發(fā)現(xiàn)這種高效益是以低效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為代價的。各種不同層次的學(xué)生在相同時空、劃一的要求和方式下施教，學(xué)生個體的有效學(xué)習(xí)活動會大大降低，成為低效教學(xué)。有效教學(xué)的原則—教學(xué)要因材施教循序漸進(jìn)如果從有效教學(xué)的視角來審視教師勞動的高效益，有效教學(xué)的原則—教學(xué)要因材施教循序漸進(jìn)

要求教師研究學(xué)生的知識背景、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，遵循序進(jìn)原理，組織好從簡單到復(fù)雜的有序積累過程，是提高效益的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中可以實(shí)行分層教學(xué)，大力開展個別輔導(dǎo)。有效教學(xué)的原則—教學(xué)要因材施教循序漸進(jìn)要求教師有效教學(xué)的原則——提倡教學(xué)的適應(yīng)性我這里的教學(xué)的適應(yīng)性，一是指課堂教學(xué)對教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。例如，對于事實(shí)、規(guī)則、程序性等知識內(nèi)容采用教師為中心，以盡可能簡捷、清晰方式傳達(dá)給學(xué)生可能是高效的；對于概念、抽象理論等內(nèi)容采用啟發(fā)、探究、討論方式可能是最有效的。反對一種模式、方法一用到底。有效教學(xué)的原則——提倡教學(xué)的適應(yīng)性我這里的教另外是教學(xué)方法的選擇運(yùn)用要適應(yīng)性不同類型的學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)表明先天和后天背景不同的學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣存在明顯的個體差異。一種方法對部分學(xué)生高效，對另一部分學(xué)生可能是低效的。例如，聽覺型的學(xué)生對教師的講解可以高效獲得，視覺型的學(xué)生可能對直觀方式最感性趣，高焦慮的學(xué)生對輕松氛圍下討論可能更有益。有效教學(xué)的原則——提倡教學(xué)的適應(yīng)性另外是教學(xué)方法的選擇運(yùn)用要適應(yīng)性不同類型的學(xué)有效教學(xué)的原則——提倡教學(xué)的適應(yīng)性

再就是教學(xué)模式的選用要適應(yīng)教師自身的素質(zhì)特點(diǎn)。要鼓勵教師設(shè)計富有個性化的教學(xué)方案，鼓勵獨(dú)巨匠心，異曲同工；倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)方式，不拘一格，各顯所長。有效教學(xué)的原則——提倡教學(xué)的適應(yīng)性再就是教學(xué)模有效教學(xué)的原則——教學(xué)活動重視教學(xué)反饋

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)。教師和學(xué)生及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動，可以大大改善教學(xué)行為，高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有效教學(xué)的原則——教學(xué)活動重視教學(xué)反饋有效教學(xué)的原則——教學(xué)活動重視教學(xué)反饋教師——關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋

在強(qiáng)化教學(xué)管理的要求中，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計、單元階段性檢測、學(xué)期整體檢查的三個環(huán)節(jié)，注重安排及時反饋。學(xué)情分析師生交流關(guān)注每一個學(xué)生有效教學(xué)的原則——教學(xué)活動重視教學(xué)反饋教師——關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情怎樣修練教學(xué)基本功？教學(xué)基本功什么是教學(xué)基本功？提高教師的素養(yǎng)——重視教學(xué)基本功怎樣修練教學(xué)基本功？教學(xué)什么是教學(xué)基本功？提高教師的素養(yǎng)——

基本功：從事某種工作所必需掌握的基本技能。例如，相聲：說、學(xué)、逗、唱，寓教于樂。

中醫(yī)：望、聞、問、切，辯證論治。

教學(xué)基本功：

所謂教學(xué)基本功就是教師從事教學(xué)

工作所必需掌握的基本職業(yè)技能。

教學(xué)基本功：說、寫、演、問，有效教學(xué)。相關(guān)概念教學(xué)基本功基本功：從事某種工作所必需掌握的基本技能。教學(xué)基本功：課堂實(shí)例教學(xué)基本功之“說”什么是說？怎么做到課堂實(shí)例教學(xué)基本功之什么是說？怎么做到什么是“說”教學(xué)基本功—說“說”就是語言表達(dá)。語言表達(dá)的基本要求：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，要達(dá)到《普通話水平測試》二級乙的水平；能清楚表達(dá)自己的思想，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。教師的語言既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。

科學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)，以理服人；藝術(shù)注重情感，以情動人；情理結(jié)合，就能打動學(xué)生的心靈。什么是“說”教學(xué)基本功—說“說”就是語言表達(dá)。教師的語言既要課堂實(shí)例教學(xué)基本功—說例如：物理老師講《相對運(yùn)動》一課。她講到研究物體運(yùn)動需要選取參照物時，吟唱“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，同時打出江中竹排順流而下的畫面，把學(xué)生引入“詩情畫意”的學(xué)習(xí)情境。教師的語言要充滿激情。激情是講課的魂，來源于對教學(xué)工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。情感發(fā)自肺腑，出于內(nèi)心，切忌做作。學(xué)生需要的是真情實(shí)感。（有效教學(xué)要滿足學(xué)生的情感需求）課堂實(shí)例教學(xué)基本功—說例如：教師的語言要充滿激情。激情怎么做到教學(xué)基本功—說教師講課所用語言大部分是科學(xué)語言（本學(xué)科的專業(yè)語言），小部分是生活語言。講課還要借助肢體語言，用面部表情、眼神和手勢，來幫助說話。當(dāng)前青年教師教學(xué)語言存在的主要問題：有的語速過快；有的吐字不清。有的語調(diào)平淡；有的缺乏激情。建議：（1）用小錄音機(jī)錄一節(jié)課，自己聽聽；（2）聽聽優(yōu)秀老教師的講課；良好的語言素養(yǎng)是教師人格魅力和人文修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。怎么做到教學(xué)基本功—說教師講課所用語言大部分是科學(xué)語教學(xué)基本功之“寫”什么是寫？怎么做到教學(xué)基本功之什么是寫？怎么做到什么是“寫”教學(xué)基本功—寫“寫”包含寫字和寫文章兩個方面。寫字的基本要求：能按照漢字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。寫教案寫板書（畫板圖）寫總結(jié)寫論文。什么是“寫”教學(xué)基本功—寫“寫”包含寫字和寫文章兩個方面。怎么做到教學(xué)基本功—寫教案是課堂教學(xué)的依據(jù)。寫好教案是上好課的前提和保證。教案中不但有教學(xué)內(nèi)容的羅列，更要有教學(xué)方法的設(shè)計。怎樣引入？怎樣展開？怎樣結(jié)尾？設(shè)置什么情境？提出什么問題？演示什么實(shí)驗(yàn)？組織什么活動？可能遇到什么問題？怎樣解決？…都應(yīng)在教案中一一注明?？梢钥闯?，教師是怎樣啟發(fā)學(xué)生感知、理解和深化的。還要合理安排教學(xué)時間；想想板書和板圖的設(shè)計。怎么做到教學(xué)基本功—寫教案是課堂教學(xué)的依據(jù)。寫好教案是上好課怎么做到教學(xué)基本功—寫板書要緊扣教學(xué)內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，有助于學(xué)生思考和記憶；還要字跡工整，整齊美觀，給學(xué)生潛移默化的美育教育。畫板圖要用尺規(guī)，徒手畫是畫板圖的最高境界。教師要學(xué)會簡筆畫，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征。怎么做到教學(xué)基本功—寫板書要緊扣教學(xué)內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，簡明扼要課堂實(shí)例教學(xué)基本功之“演”什么是演？怎么做到課堂實(shí)例教學(xué)基本功之什么是演？怎么做到什么是“演”教學(xué)基本功—演“演”包含演示和示范的意思。教師用多媒體、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物或模型、掛圖來展示事物的發(fā)展變化過程，使學(xué)生觀察后思考，對事物有所認(rèn)識和理解。示范：教師用自己規(guī)范的語言和動作，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。多媒體演示的優(yōu)點(diǎn)是能展示事物發(fā)展變化的動態(tài)過程，如果用得好，用得巧，可以大大提高課堂教學(xué)效率，提升并加強(qiáng)教學(xué)效果。什么是“演”教學(xué)基本功—演“演”包含演示和示范的意思。教師課堂實(shí)例教學(xué)基本功—演例如，《三角函數(shù)圖象》課。以正弦函數(shù)y=sinx的圖象作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考的圖象。再配合多媒體課件進(jìn)行演示。課堂實(shí)例教學(xué)基本功—演例如，《三角函數(shù)圖象》課。=2，1/2=2，1/2課堂實(shí)例教學(xué)基本功—演=2，1/2=2，1/2課堂實(shí)例教學(xué)基本功—演=2=1/2課堂實(shí)例教學(xué)基本功—演=2=1/2課堂實(shí)例教學(xué)基本功—演怎么做到教學(xué)基本功—演“得法于課上，得益于課下”怎么做到教學(xué)基本功—演“得法于課上，得益于課下”課堂實(shí)例教學(xué)基本功之“問”什么是問？怎么做到課堂實(shí)例教學(xué)基本功之什么是問？怎么做到什么是“問”教學(xué)基本功—問“問”包含設(shè)問和引導(dǎo)的意思?！罢n是問出來的。”這句話深刻反映了教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)。教學(xué)過程是從舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，問題是中介。教學(xué)過程是問題解決的過程。問題解決需要教師設(shè)問和引導(dǎo)。什么是“問”教學(xué)基本功—問“問”包含設(shè)問和引導(dǎo)的意思課堂實(shí)例舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)問題（或問題系列）的解決新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)過程：例如，前面談到的《三角函數(shù)圖象》數(shù)學(xué)課？教學(xué)基本功—問課堂實(shí)例舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)問題（或問題系列）的解決新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)怎么做到

教師的設(shè)問是建立在深刻理解教材的基礎(chǔ)上。教師對教材理解越深，提的問題就越具有針對性和啟發(fā)性。什么是好問題？

能幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵問題；能激發(fā)學(xué)生興趣，緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)的問題;

要用邏輯思維、發(fā)散思維來解決問題的問題。教學(xué)基本功—問怎么做到教師的設(shè)問是建立在深刻理解教材的基礎(chǔ)上。教課例：《聯(lián)想與寫作》關(guān)于月的聯(lián)想是一個有創(chuàng)意的好問題月2.十五1.八3.十六圖1：月與數(shù)字月5.水4.柳6.花圖2：月與事物怎么做到教學(xué)基本功—問課例：《聯(lián)想與寫作》關(guān)于月的聯(lián)想是一個有創(chuàng)意的好問題月8.貂禪7.李白9.豬八戒圖3：月與人物月11.幸福10.思念12.感傷圖4：月與情感怎么做到教學(xué)基本功—問月8.貂禪7.李白9.豬八戒圖3：月與人物月11.幸福10.圖5：月與社會月14.科技13.臺灣15.腐敗《聯(lián)想與寫作》的設(shè)計，就十分機(jī)巧，充分體現(xiàn)了教師的智慧。以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維活動發(fā)展具有一定的梯度，鮮明地體現(xiàn)了多元智能問題連續(xù)體關(guān)于思維發(fā)展性原則，也使學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有可操作性。怎么做到教學(xué)基本功—問圖5：月與社會月14.科技13.臺灣15.腐敗《聯(lián)想與寫

問題解決的過程是師生雙方信息與情感交流的互動過程。學(xué)生是初學(xué)者，教師是指導(dǎo)者。教師不但要善于提出問題，還要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，要給學(xué)生留有說話的空