小學(xué)低年段童話教學(xué)方法研究

小學(xué)低年段童話教學(xué)方法研究童話故事是小學(xué)低年段教學(xué)中常用的教學(xué)資源之一。童話故事以其生動有趣的情節(jié)和形象的人物塑造，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在教育中起到了積極的作用。本文將探討小學(xué)低年段童話教學(xué)的方法，希望在實踐中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和思維能力。

一、理論基礎(chǔ)

1.童話故事的定義與特點

童話故事是一種以兒童為對象的小說形式，以奇幻、夸張的敘事方式展開，具有想象力、寓教于樂的特點。童話故事融入了豐富的文化元素和智慧，能夠引導(dǎo)兒童積極向上的情感和價值觀念。它通過情節(jié)的設(shè)定和人物的形象刻畫，以及并列、對比等修辭手法，給予學(xué)生無限的想象空間。

2.小學(xué)低年段兒童閱讀特點

小學(xué)低年段兒童閱讀的特點是好奇心強(qiáng)、思維活躍、語言表達(dá)能力相對較弱。這是因為他們正處在語言習(xí)得和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對各種新的事物充滿了好奇心和探索欲望。因此，在童話教學(xué)中要注意調(diào)動他們的積極參與，幫助他們構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。

二、小學(xué)低年段童話教學(xué)方法

1.情感教學(xué)法

情感是童話故事教學(xué)中的重要因素。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的情感體驗，使其更加深入地理解故事中蘊(yùn)含的道德與智慧。同時，教師還可以通過親身體驗、角色扮演等活動，讓學(xué)生更好地體驗故事的情感內(nèi)涵。這種方法能夠幫助學(xué)生理解情感的變化，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。

2.認(rèn)知教學(xué)法

認(rèn)知教學(xué)法是指通過一系列的認(rèn)知活動，使學(xué)生形成對故事中人物、情節(jié)和意義的直觀印象和抽象概括。通過幫助學(xué)生建立起自己的認(rèn)知體系，使學(xué)生能夠在故事中挖掘信息，理解人物和情節(jié)之間的關(guān)系，并能夠?qū)适逻M(jìn)行評價和思考。教師可以通過提問、討論、引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對故事的深入理解。

3.創(chuàng)造性教學(xué)法

創(chuàng)造性教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師可以通過給學(xué)生一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，開展自由創(chuàng)作。例如，教師可以要求學(xué)生編寫一個童話故事的結(jié)局，或者設(shè)計一個新的人物角色。創(chuàng)造性教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，同時也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)低年段童話教學(xué)實施策略

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

在小學(xué)低年段童話教學(xué)中，目標(biāo)的確定是非常重要的。教師應(yīng)該明確所選擇的童話故事在道德教育、情感發(fā)展和認(rèn)知培養(yǎng)方面所起到的作用，并合理確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的品德情操、提高語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣來確定具體的目標(biāo)。

2.教學(xué)資源的選擇和創(chuàng)新

教學(xué)資源的選擇是小學(xué)低年段童話教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的童話故事，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，靈活運用繪本、PPT、多媒體等教學(xué)工具，以引起學(xué)生的注意和興趣。此外，教師還可以根據(jù)童話故事的內(nèi)容，設(shè)計一些補(bǔ)充材料或擴(kuò)展活動，以增加教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性。

3.學(xué)習(xí)評價的開展

學(xué)習(xí)評價是對教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在童話故事的教學(xué)中，教師可以通過觀察、討論、問答等方式進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。例如，教師可以通過觀察學(xué)生在情感體驗、認(rèn)知理解和創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評價。

童話教學(xué)作為小學(xué)低年級的有效教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展、認(rèn)知培養(yǎng)和創(chuàng)造思維能力起到了積極的作用。教師應(yīng)該充分了解童話故事的特點和學(xué)生的閱讀特點，通過合理選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)目標(biāo)和選擇適