心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》

心理健康教育課件《珍愛生命-健康成長》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴心理健康教育課件《珍愛生命-健康成長》心理健康教育課件《珍愛生命-健康成長》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴珍愛合2健康成我國食喜花日的棗昵圖網(wǎng)nipic<9m文言文教學(xué)，既是高中語文教學(xué)的重點，也是難點，是考試中學(xué)生最容易失分的部分。因此，如何搞好高中語文中的文言文教學(xué)，全國各地的語文教育專家和教師進行了許多有益的探討和實踐。但收效甚微，未能從根本上改變文言文教與學(xué)的現(xiàn)狀。針對這種情況，筆者通過近些年的教學(xué)實踐，在吸收分步教學(xué)法等優(yōu)秀教研成果的基礎(chǔ)上，突破了文言文教學(xué)中教師先給學(xué)生通譯全文，然后學(xué)生背誦的傳統(tǒng)模式，摸索出了一套新的高中文言文教學(xué)方法，即高中文言文分步教學(xué)法。與其他一些文言文教學(xué)法相比，可以說是既實用，又高效，受到學(xué)生的廣泛歡迎。其具體操作步驟是：一、課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生在掃清文字讀音障礙的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是不無道理的。這一步下來，學(xué)生能對文章的內(nèi)容有一個大致的了解。二、教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解文章作者的生平和寫作背景要注意的是寫作背景應(yīng)包括當(dāng)時社會背景和作者在這種社會背景下的生存狀況。這樣會有助于學(xué)生了解寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，以達到對寫作主題的把握。如讀李密的《陳情表》就應(yīng)該讓學(xué)生了解以下這些內(nèi)容：李密曾歷任蜀國州從事、尚書郎等職。蜀亡之后，李密屏居鄉(xiāng)里，累舉不應(yīng)。泰治三年（公元267年），晉武帝立太子，征李密為太子洗（ｘｉǎｎ）馬。詔書累下，郡縣逼迫。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必然會引起晉武帝的猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又不是李密的本心所愿。于是以祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了這篇融情于事、情真意切的表文。學(xué)生了解這些，就了解了作者寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，也就能夠很好的把握文章的主題。三、學(xué)生2―4人一組對照注釋和其他參考資料討論并翻譯全文，對于文中不能理解和翻譯的實詞、虛詞及特殊句式做上記號這一步既可以使學(xué)生鞏固過去學(xué)過的文言知識，又可以學(xué)習(xí)一些新的文言知識。運用這種討論翻譯全文的方法，由于很多地方是學(xué)生自己翻譯的，所以學(xué)生比教師全文翻譯時記得更為深刻持久。另外，學(xué)生也得到一點成就感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時也給了學(xué)生的自主權(quán)，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。需要強調(diào)的是，我們對文言文翻譯的原則是信、達、雅?！靶拧本褪侵覍嵲?，不能曲解誤解原文的意思；“達”就是譯文要通順明白，合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣；“雅”就是譯文要盡量優(yōu)美流暢，譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)。首先要做到“信”，這就要求我們必須根據(jù)上下文準(zhǔn)確理解句子。四、各小組推薦一人對討論翻譯時遇見的問題并向老師提出來（注意：前面同學(xué)提過的問題，后面的同學(xué)不要再提，以免浪費時間。）等到所有問題都提出來之后，教師再集中按照在文章中出現(xiàn)的順序從前至后的對這些問題進行逐個解答，并對學(xué)生沒有提出的，教師又認(rèn)為比較重要的或?qū)W生容易出錯的實詞、虛詞及特殊句式進行講解。然后要求學(xué)生對文章中的重點段落進行筆譯。最后聽教師通譯全文，以使學(xué)生糾正自己在翻譯過程中出現(xiàn)的某些失誤。如王勃的《滕王閣序》中間需要背誦的那幾段，就可以讓學(xué)生進行筆譯。這樣就可以把字音、詞義、句意、背誦四者結(jié)合起來訓(xùn)練了。五、教師和學(xué)生一起對字詞和特殊的文言句式等文言知識點進行總結(jié)歸納字詞的歸納主要有實詞與虛詞的一詞多用和一詞多義、通假字、古今異義（注意古今差別極大的詞）和詞類活用。一詞多用和一詞多義主要由教師以題目的形式列出，要求學(xué)生解答，在解答中記憶并學(xué)會運用；對于文中的通假字、古今異義和詞類活用的詞按類讓學(xué)生采取自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。特殊文言句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句、省略句等，也應(yīng)由學(xué)生自己以自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。在總結(jié)歸納的過程中，要給學(xué)生總結(jié)一些有規(guī)律性的東西。如“而”這個虛詞的后面如果是一個動詞，那么它的前面一般也有一個動詞，如果這個詞表面看起來不是一個動詞，這個詞一般也活用作了一個動詞?！叭ソ裰苟嵫伞保ā段迦四贡洝罚┲械摹澳埂本褪侨绱?。六、總結(jié)歸納寫作特點文言文教學(xué)不僅僅是字詞和特殊句式的教學(xué)問題，文言文的許多寫作特點對于我們現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)也具有極大的幫助。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生把這些特點運用到現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和寫作實踐中去。但在教學(xué)中要注意不能面面俱到，而要突出重點，使學(xué)生能學(xué)習(xí)一個，就會運用一個。如荀子的《勸學(xué)》是一篇典型的議論文，我們就要學(xué)習(xí)他的論證結(jié)構(gòu)和論證方法（特別是它的舉例論證的方法）；學(xué)習(xí)莊子的《秋水》就要學(xué)習(xí)他的通過寓言故事來說理的方法（給學(xué)生可以推廣為以具體事例來說理的方法）；學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》可以學(xué)習(xí)他的精美的描寫和游記的寫作方法。雖然在每篇文章中學(xué)生只能學(xué)會一點，但也可以積少成多，達到預(yù)期的目的和效果。七、學(xué)生背誦文章中的重點文段文言文的背誦可以加深對文章的理解，提高感悟語言的能力，使學(xué)生在今后的寫作中語言變的精當(dāng)簡練，所以這一步也是非常重要的。一般學(xué)生在完成前面幾個步驟后，文章的大部分都可以背誦了。當(dāng)然，也可以把這一工作放在前面完成，只要有利于教學(xué)。總之，如果能按這個要求和步驟去教授文言文，那么就既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生文言知識的積累，最后達到改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，提高文言文教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。（河北省曲陽縣第四高級中學(xué)073100）微課最早發(fā)源于微博，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，是以視頻為主要載體的新型教學(xué)模式，已經(jīng)應(yīng)用于部分院校的英語教學(xué)中。微課在技校汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠為學(xué)生營造良好的課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以通過有效的課堂交流與互動加強學(xué)生對重難點疑點的理解與應(yīng)用，從根本上提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、微課的特點及優(yōu)勢微課是運用多媒體技術(shù)，以課堂教學(xué)視頻為核心，具有教學(xué)時問短、教學(xué)內(nèi)容少、占用空間小、教學(xué)成果易于傳播等優(yōu)勢的新型教學(xué)模式。微課的教學(xué)時間較短，一般為5～8分鐘，相對于傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)來說，更容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時微課的教學(xué)內(nèi)容也比較少，主要是圍繞教學(xué)中的某個重點、難點或者疑點進行教學(xué)，教學(xué)主題突出，目標(biāo)明確，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，內(nèi)容更加精煉，便于學(xué)生對知識的掌握。由于微課的內(nèi)容較少，所以其占用的總?cè)萘恳草^小，便于儲存，學(xué)生也可將微課保存在終端設(shè)備上，方便隨時查看、學(xué)習(xí)與研究。鑒于微課的內(nèi)容較為具體，主題集中突出，所以研究內(nèi)容更容易轉(zhuǎn)化，研究成果更易于通過多種方式進行傳播，從而方便學(xué)習(xí)者對知識的深入探討與發(fā)掘[1]。二、當(dāng)前技校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越快，作為世界汽車產(chǎn)銷大國，我國對于專業(yè)的技能型人才的需求也在逐漸上升。作為汽車產(chǎn)業(yè)的技能型專業(yè)人才不僅需要掌握先進的汽車技術(shù)，還要同時掌握汽車專業(yè)英語，只有這樣才能在激烈的汽車產(chǎn)業(yè)競爭中爭得一席之地。因此，對于汽車專業(yè)學(xué)生來說，汽車專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)尤為重要，然而目前的技校汽車專業(yè)英語教學(xué)并沒有與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步，還存在一些急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高作為技校汽車專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績較差導(dǎo)致升學(xué)失利，最終選擇對學(xué)習(xí)成績要求不高的技校來繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。而且根據(jù)汽車專業(yè)本身的學(xué)科特性，該專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為男生，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，對語言的接受能力不強，如果不采用科學(xué)有效地教學(xué)方法，很難調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理，長此以往就會荒廢學(xué)業(yè)。（二）教師教學(xué)模式傳統(tǒng)，授課效果不理想傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以授教為主，主張的是以教師為主體，講究的是對英語知識的傳授，學(xué)生只是被動的接受知識[2]。由于這種授課方式內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生很難參與其中，只是靠單純的記憶和背誦來掌握知識，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。而汽車專業(yè)英語課程中會涉及更多、更難記憶的專業(yè)英語詞匯，以及更長更難理解的汽車文章，這都加大了教師的教學(xué)難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使學(xué)生叫苦不迭，也使教師授課倍感煎熬，如果想要使技校學(xué)生學(xué)好汽車專業(yè)英語這門課程，教學(xué)模式改革勢在必行。三、微課在技校汽車專業(yè)英語課堂中的應(yīng)用將微課應(yīng)用于技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，是對技校汽車專業(yè)英語教學(xué)的一次新的嘗試，不僅有益于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還會增強師生問的課堂互動，有效的改善了當(dāng)今技校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀。（一）微課的選擇和設(shè)計要合理微課的制作首先要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的微課課題，并通過合理的課程設(shè)計，對教學(xué)資源的有效利用，運用多媒體技術(shù)錄制微課，不?H如此還需要對微課進行后期加工剪輯，保證微課能夠在課堂上得到良好的運用。作為汽車專業(yè)英語課堂，其中一項基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識不同汽車的品牌。這就可以通過播放微課讓學(xué)生更加直觀生動的認(rèn)識汽車標(biāo)識，學(xué)生可以通過微課看到不同汽車的品牌，也可以通過微課聽到不同汽車的品牌，這樣的教學(xué)方式必然會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果勢必要比傳統(tǒng)的死記硬背更為理想。還可以通過課堂討論、做游戲等方式讓學(xué)生參與到微課教學(xué)中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在討論、做游戲中學(xué)到汽車知識，真正的增加了知識的趣味性。（二）微課的運用方式多種多樣在開始新的課程教學(xué)前，可以通過微課來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)不同汽車品牌課程前，可以先為學(xué)生播放制作好的微課，讓學(xué)生帶著疑間去學(xué)習(xí)，帶著問題去思考，在正式對課程進行講解時，必然會吸引學(xué)生的注意力。同時還可以通過在課堂上設(shè)置獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中互動性不足的問題，教師可以讓學(xué)生在觀看完指定的微課后，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于任務(wù)完成較好的小組或個人給予適當(dāng)獎勵，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力[3]由于汽車專業(yè)英語知識是需要反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固的，微課具有容量小，便于下載的優(yōu)勢，在技校汽車專業(yè)英語課程復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生也可以將微課保存在終端設(shè)備上，隨時對微課進行反復(fù)觀看與研究，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點及疑點，在復(fù)習(xí)的過程中反復(fù)播放相關(guān)的微課，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)興趣將自己搜集到的資料運用到微課中，這些都使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還使學(xué)習(xí)到了新知識，真正做到溫故而知新。結(jié)束語：微課作為一種新型的教學(xué)模式，不僅是對各種教學(xué)資源的合理篩選與整合，也是將教學(xué)內(nèi)容生動形象直觀的展示給學(xué)生，因為其短小精簡、易于傳播等優(yōu)勢可以在教學(xué)中進行靈活運用。在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，通過合理的微課課題選擇與設(shè)計，不僅能夠增加課堂的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會提升教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展的技能型人才。心理健康教育課件《珍愛生命-健康成長》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形1珍愛合2健康成珍愛合2健康成2我國食喜花日的棗昵圖網(wǎng)nipic<9m我國食喜花3物快樂與人分享。就成了兩份份煩惱人傾訴,就只有一半了物快樂與人分享。就4時性簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基特連續(xù)性與階段性向性與順序性平衡性時性5輔導(dǎo)含會是三要時性學(xué)校開展心理健康教育有心理健康教育有關(guān)課程。輔導(dǎo)活動課。學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育團隊活動開康教育導(dǎo)或咨詢6.個組輔導(dǎo)輔導(dǎo)6學(xué)校心理健康教育的原則有哪些?、教育性原則2、全體性原則3、差異性原則4、主體性原則5鏨體在原則6、保密性原則7、發(fā)展性原則8、活動性原則學(xué)校心理健康教育的原則有哪些?7四、學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?對現(xiàn)實的有效知覺、自制自尊與立親密關(guān)系的能力、人格的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào)、工作熱情與工作高效率。四、學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?8五、簡述青年期的心理特點青年期的心理特點,主要表現(xiàn)在四個方面:其一,精神生活空間擴大其二,心理發(fā)展顯著,認(rèn)識能力明顯提高。其三,性機能的成熟。五、簡述青年期的心理特點9六、如何優(yōu)化自己的個性?1.改變對世界的認(rèn)識2.不要帶有色眼鏡3.體簽助人快樂自己的樂趣4.堅持到底,不可放松5.培養(yǎng)樂觀的處世態(tài)度6.發(fā)揚好的,克服壞的六、如何優(yōu)化自己的個性?10七、簡述智力的個體差異智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面發(fā)展水平上的差異。不同的人所達到的最高水28智力的結(jié)鑒算,節(jié)組成方式上有所不同。另外,人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”,有人“大器晚成七、簡述智力的個體差異11心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》12心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》13心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》14心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》15心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》16心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》17心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》18心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》19心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》20心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》21心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》22心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》23心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》24心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》25心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》26心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》27心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》28心理健康教育ppt課件《珍愛生命健康成長》29心