初級中學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化之我見

#/9錯誤更能使他們加快速度自我修正。所以，批改作業(yè)時更要讓“后進生”自改自批，特別是在課內(nèi)安排自改自批效果更佳。（五）教師本人要善于學習和吸取先進的教育教學理念和方法，提高自己的教育教學水平，精心備好每一節(jié)課，設(shè)法使自己的課堂教學貼近生活實際，形象生動，淺顯易懂，實現(xiàn)數(shù)學生活化，使自己的教學活動能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，沒有精心設(shè)計、脫離生活實際的數(shù)學教學是很難做到形象生動的。教學來源于生活，又服務(wù)于生活。增補實例使學生體驗到生活中離不開數(shù)學，并指導學生帶著數(shù)學思想去觀察生活，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，如講解一元一次方程的應(yīng)用時增補一例：“鄰居張大爺把10元0錢按照定期一年儲蓄存入銀行，昨天到期得本息為111.元3，4那么這次儲蓄的年息是多少？這種儲蓄的年利率又是多少？”這一例對學生既不陌生，又感親切，即可增強學生學習的興趣，又能提高他們解決實際問題的能力?！爸挥凶龅缴顢?shù)學化，數(shù)學生活化，唯其如此，才能真正讓學生體會到數(shù)學的魅力，才能學以致用，找到解決生活中數(shù)學問題的金鑰匙，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而提高數(shù)學課堂教學效率，收到事半功倍的效果?！币虼嗽诮虒W中我結(jié)合自己的教學實際，既采用其他同行的一些先進授課方法和課案設(shè)計，也自創(chuàng)一些教法和教具來提高自己的教學質(zhì)量。例如：在學習判定三角形全等的角邊角定理后，我設(shè)計了這樣一個課堂練習：李華不小心把一塊三角形玻璃打碎，成了三部分，怕受到責備，想到玻璃店復制一塊，他是帶著全部的碎玻璃呢，還是有其他解決辦法？為了增加形象性，可以用硬殼紙按圖自制教具，把碎三角形的三塊碎片復制出來，讓學生們討論，共同尋找解決辦法。通過討論，他們親身體驗了把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程，利用所學的“角邊角”這個定理知識來解決這個問題，得出了李華只要帶第三塊玻璃就可以了的結(jié)論，最終實現(xiàn)了實際問題和數(shù)學問題相互轉(zhuǎn)化，使學生親身感受到數(shù)學知識的實用價值，從而重視對數(shù)學科的學習。同時這種聯(lián)系實際的教學也激起了學生的探究熱情和求知愿望，最大限度地激發(fā)了學生的興趣。培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑，就是在教學中努力實現(xiàn)智力操作和實驗操作的有機結(jié)合。如例題“求證：鄰補角的平分線互相垂直”的教學，我是這樣設(shè)計的：讓學生想：“想什么叫鄰補角、兩直線互相垂直的判定”。動手：“畫出鄰補角、作出它們的角分線，量下兩角分線的夾角”，議：你能得出什么結(jié)論，怎樣證明，抽學生講評，整個教學活動豐富多彩，生動活潑、充分發(fā)揮了學生的主體作用，有效集中了學生注意力，消除學生“學習數(shù)學枯燥乏味”的認識，取得了樂觀效果。另外特別應(yīng)加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理；在講授軸對稱和中心對稱時，充分利用電腦動畫的演示，給予直觀的印象以便于理解概念的要領(lǐng)。在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”，還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。當然，采用和改進別人的先進教學設(shè)計是提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習興趣的途徑之一，更多的時候我是通過自制教具來實施教學，特別是與圖形相關(guān)的知識點和題目我盡可能自制出實體的教具圖形，讓學生來操作，激發(fā)他們的想象力和解決問題的能力。每每到這時，我的學生們都特別興奮，總是躍躍欲試，對這樣的教學方式特別樂于接受。對于平面圖形對折后變成的立體圖形的形狀和有關(guān)圖形與實際物體的聯(lián)系的識別能力特別強，空間想象能力得到了很大的提高，課堂氣氛很活躍，教學效果特別理想。每到這種類型的課，學生總是說：“太好玩了，這種課我喜歡！”課后一些學生還會模仿著自制一些圖形模型當作裝飾品擺在課桌上，我也常在上完課后把用過的教學模型送給“后進生”們，鼓勵他們創(chuàng)造出更好更美的模型，力爭取得更好的成績，而他們往往因此覺得老師看重自己而盡力而為。這種密切聯(lián)系生活實際的數(shù)學教學方法緊緊抓住了學生的好奇心，產(chǎn)生了學習和研究數(shù)學的興趣。（六）教師要加強數(shù)學教學理論學習，提高自身素質(zhì)，用自己堅定的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生，讓學生領(lǐng)略數(shù)學之美，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。除了設(shè)法讓學生了解數(shù)學成果的實用信息和實例、正確認識數(shù)學的價值外，我還在數(shù)學教學過程中盡力展示數(shù)學的美。例如：以簡潔的語言去闡述深刻的道理，設(shè)法精通定理的出處和沿革，解題時盡量旁引博征，盡力做到推理嚴謹、圖示美觀、板書優(yōu)美，常給學生講一些與數(shù)學相關(guān)的趣聞軼事。這些數(shù)學氣質(zhì)和特質(zhì)使學生覺得我能把數(shù)學課上得這么有趣、這么好玩，實在是太了不起了，因此他們很尊重我、喜歡我，也喜歡上了數(shù)學。（七）個別教育，適度“偏愛”后進生后進生常因暫時處于落后而受家長責備，同學數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進心。要使他們進步，必須采取多種方式，激發(fā)他們的熱情，特別是教師的關(guān)心鼓勵，使他們樹立起上進的自信心。教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學后進生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心?？梢酝ㄟ^面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我們的社會生活更加豐富多彩，學生的思想觀念也在不斷發(fā)展變化，更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學生的興趣和注意力。因此陳舊單調(diào)的教學模式，封閉式的課堂觀念也應(yīng)不斷發(fā)展變化。陳舊單調(diào)的教學活動，封閉式的課堂教學與學生開放的思想不協(xié)調(diào)。教師應(yīng)把握時代特征，帶領(lǐng)學生深入社會，聯(lián)系社會生活來學數(shù)學，到社會大