人教新課標四年級語文下冊：《小英雄雨來》

人教新課標四年級語文下冊課件：《小英雄雨來》【篇一】一、教學目標：1、熟悉本課必需會的八個字。2、給課文分段，每一個局部加之小標題。3、理解“有志不在年高”等句子意思。二、教學重點：學習雨來機靈英勇、愛慕祖國的優(yōu)秀品格。三、教學難點：如何給文章分段四、教學豫備：小英雄雨來圖片五、教學過程：1、導入本節(jié)課課題：小朋友們今日我們來學習《小英雄雨來》學習他的榮耀事跡。2、首先學習本課涉及到的生字詞，這樣才不會給學生閱讀課文造成障礙。3、閱讀全篇課文，邊讀邊帶著以下問題思索：本文的仆人公是誰,講了一件什么事。4、給文章分為幾個局部，給每一個局部加之小標題。5、小組溝通自己給標題起的名字，評一評誰起的小標題最合理6、小組溝通以下問題：(1)每一局部的主要內(nèi)容。(2)和《夜鶯的歌聲》相比，《小英雄雨來》在構造上有什么不同。(3)說說整篇課文的主要內(nèi)容。7、欣賞雨來的圖片，了解雨來的形象。8、讓學生談談自己讀完文章的感受。9、文章有許多處發(fā)展景物描寫，畫出來后發(fā)展分析，這些景物描寫的用處。六、教學完畢：要求學生把《小英雄雨來》的故事講給你四周的人聽【篇二】教學分析：《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和訓練了不止一代人。管樺曾經(jīng)說過，雨來的形象絕不是平空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)斗時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園體面，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰(zhàn)斗中燕趙大地的真實寫照。教學目標：.熟悉本課7個生字。.理解課文內(nèi)容。練習給每局部加之小標題。.用比擬快的速度閱讀課文。.學習雨來愛慕祖國、英勇機靈的品質。教學重點：體味雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學學法：閱讀提示自學法。教學流程：一、自然導入，沉著破題師：同學們，今日咱們該學習哪篇課文了？（生答。）師：（板書“雨來”）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？師：（板書“小”）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?（設計意圖：幫忙學生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生發(fā)展了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。二、瀏覽課文，抓住特點師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么學問嗎？（參考答案：閱讀要有肯定的速度。）師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?（設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。）評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。三、完整讀文，了解大意l.ffi：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前留意聽清教師的一個要求和兩個問題要求：不能只為了讀得快而忽視了課文的內(nèi)容，肯定要把課文讀明白。問題1：這篇課文寫了一件什么事？問題2：這篇課文有幾局部？每局部都寫了什么？.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）.回答下列問題，匯報學習體味。（設計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽視文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設置，對于小學生來說非常必要。）評：在讀文之前提出閱讀要求，是哺育學生故意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個熬煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。四、播放錄相，理清脈絡.師：課文一共分為六個局部，現(xiàn)在請同學們看一段錄相片，大家肯定要認真觀看，在錄相播放的過程中，每播放完一局部的內(nèi)容，同學們要記得提示教師按“暫?！?。.每暫停一次，就指定一位學生把這局部的段落大意寫在黑板上。（設計意圖：錄相的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學生面前?！白寣W生叫暫停，，的方法，無形中增加了學生觀看錄相的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內(nèi)容與眼前影像發(fā)展融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。）評：看似隨便的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得！五、抓住要點，凝煉語言.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。）.師：同學們能不能依據(jù)你們自己在黑板上概括出的六局部的段意，把它再提煉成六個小標題呢？.師：可以試著從不同角度擬定小標題。總結概括式引用原句式①游泳本事高①“望著媽媽笑”②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”③掩護李大叔③“把缸搬回原地”④與鬼子作斗爭④“什么也沒觀察”⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”（設計意圖：依據(jù)段意概括小標題，與直接通過六局部內(nèi)容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。）評：高年級的語文課應當“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素質”的有力表達。六、聯(lián)系全文，分清層次師：通過這六個小標題，同學們覺得哪局部是故事的**?那末不要第一局部行不行？為什么？不要其次局部呢？師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原由。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透愛慕祖國的思想訓練。）（設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫忙學生從整體把握課文的脈絡，了解各局部之間的聯(lián)系，又能引導學生分清內(nèi)容的主次。）評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪二這是理解文本的訓練嗎？不是，這是共性情感體驗的升華！七、總結方法，課外拓展師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今日的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，指望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文學問。師：課后請同學們上網(wǎng)采集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜愛的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家溝通?？傇u如何在短短的40分鐘之內(nèi)學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙教師的教學設計輕松地完成為了教學目標，落實了訓練點。在教學中，教師牢牢抓