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學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精包身工北京四中王志彬一、課前準備通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱關(guān)于包身工的相關(guān)資料.二、導入課文：讓學生來設(shè)想：如果你是作者，讓你去寫包身工，你會怎么去搜集材料，搜集哪些材料？三、分析課文1.什么是包身工?包身工是指被販賣的工人,多是青少年，由包工頭騙到工廠、礦山做工，沒有人身自由，工錢全歸包工頭所有，受資本家和包工頭的雙重剝削。2。這么非人的待遇為什么還有包身工的出現(xiàn)呢？包身工來自哪里?因為:可靠（身體屬于帶工老板,沒有做或不做的自由）安全（罐裝的勞動力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響）價廉(工資不及同類男工的三分之一).包身工來自：4.作者夏衍是怎么收集到包身工的材料的？5.夏衍獲得了這些資料之后，他會怎么剪裁組織這些材料?第一個場景：“上午四點過一刻”包身工起床第二個場景：“四點半之后"包身工吃早飯第三個場景:“五點鐘”包身工開始上工6.蘆柴棒的故事（重點理解生病挨打那一段)7.小福子的故事小結(jié)，通過蘆柴棒和小福子的故事，對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解。通過對包身工制度的分析,我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過程。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。8?！翱粗@種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。"“飼養(yǎng)”一詞沒有用錯。它的本義是喂養(yǎng)動物,這里運用了的修辭手法。9.文章中寫了兩類工人，一類是包身工;一類是外廠工人。外頭工人是怎么對待包身工的？包身工又是怎么看待外頭工人的?四、課后，推薦完成1.拓展閱讀夏衍《從“包身工”引起的回憶》。2。回憶整理你的收獲，你的課
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