畫龍點睛教學(xué)設(shè)計（共8篇）

畫龍點睛教學(xué)設(shè)計（共8篇）篇：畫龍點睛設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課3個生字,理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。3.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學(xué)重點:背誦《畫龍點睛》,理解《畫龍點睛》的寓意。教學(xué)難點:聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:

一、出示龍的圖片,導(dǎo)入新課

1.你們能說出有關(guān)“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。龍是多種動物的綜合體,是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標(biāo)志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復(fù)雜,要想畫好他真不容易。但在南北朝時有一位叫張僧繇的畫家非常擅長畫龍,還引出了一個畫龍點睛的故事。二、初讀課文,感知故事內(nèi)容1.讀準(zhǔn)課文中的生字詞。2.想想課文講了一個什么故事?檢查自學(xué)情況出示生字詞

Sēngyóubìzhǎobīyùnwǎnhǔ張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已①指名學(xué)生讀一讀。②說一說對“惋惜、唬人”的理解。③試著用上這些詞語講一講“畫龍點睛”的故事。四、精讀課文,感悟寓意

1.請同學(xué)們再讀課文,思考這樣幾個問題:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?2.師生交流,游客心情變化,感悟畫技高超。,(1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?(4)讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)(5)游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢?完成填空:霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說;有的說;還有的說:。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。五、揭示寓意,學(xué)習(xí)運(yùn)用成語1.說說“畫龍點睛”這個成語的意思原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時,在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì),使內(nèi)容生動有力。3.比較句子

①這里很美,賽過天堂。②這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。揭示:“山清水秀、鳥語花香”,使句子意思表達(dá)的更具體,起到了畫龍點睛的作用。4.成語填空。(1)我給布娃娃戴了個蝴蝶結(jié),頓時她就可愛了許多,我的做法真可謂()。(2)老師說我這篇作文結(jié)尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時常會引用小故事,真有()的效果。(4)沒有你()的一筆,這幅畫還真沒什么看頭。六、作業(yè)布置

1、背誦《畫龍點睛》。2、繼續(xù)搜集成語故事。第2篇：《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計之一

一、教學(xué)要求：

1理解詞語含義。2正確流利有感情的朗讀課文。3明白成語的含義。二、教學(xué)難點：

1理解詞語含義。2明白成語含義。三、教具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

（一）動畫導(dǎo)入

1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？4板書--畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它?！疽鈭D：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！浚ǘ熒餐瑓⑴c探究

1聽讀識字

（1）聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。1（2）找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。(3)在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。(4)大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文?！疽鈭D：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

（三）共同探究深入學(xué)習(xí)

1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）

2、現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇2怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！?/p>

7面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機(jī)會?！?/p>

9匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳幔扛嬖V學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）c為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填_____________________，墻上的龍騰空而去。11從此有了畫龍點睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。12出示練習(xí)：讀句子比較有什么不同：這里很美，賽過天堂。3這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點睛的作用）

13：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。（四）識字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然?！?/p>

（五）再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有信心把課文讀的更好嗎？五、資料交流

我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。第3篇：畫龍點睛教學(xué)設(shè)計

29畫龍點睛教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。4．能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。教學(xué)重點、難點：了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點睛》。（板書課題、齊讀課題。）

二、初步了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容。（一）聽錄音朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)生字新詞。1．由學(xué)生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。2．由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。A．出示小黑板（會認(rèn)字），小組內(nèi)交流學(xué)會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。B．出示字卡（會寫字。）辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。1．自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？2．同桌間相互交流。3．教師巡視，了解并指導(dǎo)。四、課后作業(yè)。朗讀課文，抄寫生字。第二課時

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。（出示掛圖）張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點睛》。二、讀文解疑。解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。學(xué)生述說要點，教師相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）

寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點睛龍飛）

四、重點學(xué)習(xí)畫龍點睛這件事，領(lǐng)會寓意。1．張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標(biāo)記出表示動作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上）（投影片演示。）2．沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的？3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機(jī)體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。4．引導(dǎo)學(xué)生體會故事寓意。①設(shè)疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空？②學(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點撥引導(dǎo)下，得出：我們平時說話或?qū)懳恼聲r，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內(nèi)容就會更加生動有力了。③小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。相信學(xué)了這個故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞钫Z連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。1．學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃趶埳懋嫷凝堈娴哪茱w上天嗎？這個故事是真的嗎？等等。2．表揚(yáng)勤于思考，主動質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵學(xué)生間相互求教，相互討論交流。3．教師相機(jī)點撥，小結(jié)。六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。七、拓展延伸，自選作業(yè)。1．課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。2．積累成語。板書設(shè)計：

第4篇：畫龍點睛教學(xué)設(shè)計

《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計

教材簡析《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生積極動腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達(dá)能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法，因為我深知“方法比知識更重要”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！蔽以诮虒W(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識面。根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。第一課時

教學(xué)要求：

1理解詞語含義。2正確流利有感情的朗讀課文。3明白成語的含義。教學(xué)難點：

1理解詞語含義。2明白成語含義。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入

1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？4板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它?！疽鈭D：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！慷?、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三共同探究深入學(xué)習(xí)

1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）

2現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣?！疽鈭D：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！?/p>

7面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機(jī)會?！?匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）c為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。11從此有了畫龍點睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。12出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點睛的作用）

13總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。四、識字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然?！?/p>

五、再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？六、資料交流

我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。第5篇：畫龍點睛教學(xué)設(shè)計畫龍點睛

教學(xué)目標(biāo):1.理解成語畫龍點睛的意思。2.采用朗讀法來練習(xí)正確，流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過反復(fù)讀，來理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源：

制作課文插圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時參考插圖，圖文結(jié)合，便于理解內(nèi)容，體會畫龍點睛的含義整體設(shè)計：

本課我采取“圖文結(jié)合、讀思結(jié)合、點撥交流”等方法分“興趣先導(dǎo)”“初讀課文，整體感知”“感悟課文，引導(dǎo)想象”“延伸教育”“字詞引導(dǎo)”等五個版塊完成。教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入

1、播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。2、談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？3、古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？4、板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。三、共同探究深入學(xué)習(xí)

1、輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）

2、現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3、當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？4、從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？5、是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。6、全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。7、面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）8、四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？9、匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳?？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）c為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）10、填一填———，墻上的龍騰空而去。11、從此有了畫龍點睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。12、出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點睛的作用）

13、總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。四、識字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？五、再次齊讀課文課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？六、資料交流

我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。板書設(shè)計：畫龍點睛

墻壁贊不絕口點睛

第6篇：畫龍點睛教學(xué)設(shè)計《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。3.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解《畫龍點睛》的意思。教學(xué)重點：背誦《畫龍點睛》，理解《畫龍點睛》的寓意。教學(xué)難點：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解《畫龍點睛》的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、出示龍的圖片，導(dǎo)入新課

1.你們能說出有關(guān)“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。龍是多種動物的綜合體，是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標(biāo)志。龍的形狀是鹿的角，牛的耳朵，駝的頭，兔的眼，蛇的頸，魚的鱗，鷹的爪子。3.龍的形象如此復(fù)雜，要想畫好他真不容易。但在南北朝時有一位叫張僧繇的畫家非常擅長畫龍，還引出了一個畫龍點睛的故事。二、初讀課文，感知故事內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)課文中的生字詞。2.想想課文講了一個什么故事？三、檢查自學(xué)情況出示生字詞

Sēngyóubìzhǎobīyùnwǎnhǔ

張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已①指名學(xué)生讀一讀。②說一說對“惋惜、唬人”的理解。③試著用上這些詞語講一講“畫龍點睛”的故事。四、精讀課文，感悟寓意

1.請同學(xué)們再讀課文，思考這樣幾個問題：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？2.師生交流，游客心情變化，感悟畫技高超。（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？此刻人們的態(tài)度又怎樣?（４）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)（５）游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？完成填空：霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，有的說；有的說；還有的說：。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。五、揭示寓意，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語1.說說“畫龍點睛”這個成語的意思

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。3.比較句子

①這里很美，賽過天堂。②這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。揭示：“山清水秀、鳥語花香”，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點睛的作用。4.成語填空。（1）我給布娃娃戴了個蝴蝶結(jié)，頓時她就可愛了許多，我的做法真可謂（）。（2）老師說我這篇作文結(jié)尾很好，起到了（）的作用。（3）他在演講時常會引用小故事，真有（）的效果。（4）沒有你（）的一筆，這幅畫還真沒什么看頭。六、作業(yè)布置1、背誦《畫龍點睛》。2、繼續(xù)搜集成語故事。第一課時教學(xué)要求：1理解詞語含義。2正確流利有感情的朗讀課文。3明白成語的含義。教學(xué)難點：1理解詞語含義。2明白成語含義。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一動畫導(dǎo)入1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？4板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它?！疽鈭D：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！慷熒餐瑓⑴c探究（一）聽讀識字1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識面。根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。第一課時

教學(xué)要求：

1理解詞語含義。2正確流利有感情的朗讀課文。3明白成語的含義。教學(xué)難點：

1理解詞語含義。2明白成語含義。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入

1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？4板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它?！疽鈭D：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文?！疽鈭D：給學(xué)生一個自主學(xué)