幼兒園指南讀書筆記

10/15幼兒園指南讀書筆記篇一：幼兒園讀書筆記范文(共9篇)幼兒園教師暑假讀書心得范本班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，假設(shè)手段。在的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培育也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)，孩子們經(jīng)過一年多的及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培育方面從以下幾方面入手：一、標(biāo)準(zhǔn)言行舉止常生活中，我們必需時(shí)時(shí)、事事、處處標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求自流，孩子會(huì)看在眼里。二、講究方式方法常規(guī)要求應(yīng)依據(jù)幼兒的狀況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起爭(zhēng)論制定并遵守。三、標(biāo)準(zhǔn)物品擺放以在柜子上貼上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用教師提示就能物歸原處了。四、創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地、潛移默化地轉(zhuǎn)變不良習(xí)性，以培育孩于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的歡快，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的時(shí)機(jī)去進(jìn)展每個(gè)孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起肯定的秩序。為自然法則。篇二：《觀看兒童》幼兒園教師讀書筆記《觀看兒童》幼兒園教師讀書筆記開學(xué)初，因課題爭(zhēng)論和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必閱讀，直至前幾天得空，才順手翻閱起來。carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、“我們?yōu)槭裁匆^看”，并介紹了幾種記錄觀看的方法;其次章是“一步步教你如何觀看”，同時(shí)也給讀者供給了大量自我實(shí)踐的時(shí)機(jī);第三章是更全面地介紹各種觀看法，并給出很多實(shí)例，排列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者打算實(shí)行最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^看;第四章是更詳盡地回憶了記錄觀看的好處，以及觀看對(duì)于兒童的重要意義;第五“將觀看和評(píng)價(jià)與根底階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來“8歲和文化閱歷。記錄兒童的清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。作為一名幼兒教師，或許你已明白觀看兒童確定不是一件鋪張時(shí)間的事情。過程，讓我了解了觀看兒童的方法，習(xí)得了很多觀看的技能，更讓我有信念成為一個(gè)觀看兒童的技能嫻熟的操作者??所以，1.我們?yōu)槭裁匆^看兒童?2.么?3.通過觀看兒童，我們?cè)鯓訋椭麄???然后我再?——為了覺察他們獨(dú)特的特點(diǎn)。我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏栴}，以及嘗試怎樣;兒童得意其樂。我們能了解什么?——他們已到達(dá)了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童進(jìn)展的學(xué)問;從兒童的視角去看事物。我們?cè)鯓訋椭麄?——通過供給活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些進(jìn)展性技能。通過觀看兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的閱歷，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)?？梢?，我們教師對(duì)“為什么要觀看兒童”的目的是比較明確的，其理念和價(jià)值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他”要細(xì)心》讀書筆記這次環(huán)境布置，我為小朋友預(yù)備了很多特別的體育玩具，其中跳高的木頭架是我們教師最大的回報(bào)。我正沉醉在喜悅中，突然，一個(gè)老人從我教室門口經(jīng)過，他嚴(yán)峻地說：“你這個(gè)不能這樣跳!”，他邊說邊把跳高架子換了一個(gè)方向，連續(xù)說：“你這樣跳”我連連點(diǎn)頭，是萬分。萬一真的消滅那種狀況，我該怎么辦?這使我感到：幼兒園里無小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱，在篇三：《幼兒園科學(xué)教育》讀書筆記《幼兒園科學(xué)教育》讀書筆記科。當(dāng)時(shí)也沒什么特別的感受，只是心里對(duì)科學(xué)這兩個(gè)字有了點(diǎn)模糊的印象。后來學(xué)校特地開設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程，一個(gè)學(xué)期下來，雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”兒童的科學(xué)”是一種概念化的科學(xué)學(xué)問，而是具體的科學(xué)閱歷，是閱歷層次的學(xué)問。它是直接的、具體的，而不是間接的、抽象的;是描述性的，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼“兒童的科學(xué)”童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解。由于他們帶有很強(qiáng)的主觀顏色，(如認(rèn)為船能浮在水面上是由于它很勇敢)，這既是它的不成熟之處，也是其獨(dú)到之處。書中還具體闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo)，如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容，并了很多實(shí)例進(jìn)去。雖然當(dāng)時(shí)“承受”了，但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時(shí)，卻仍舊覺得很茫記》到最終的《莊稼媽媽的好幫手》，整一個(gè)的磨課過程讓我對(duì)幼兒園的科學(xué)教育有了一個(gè)全的生疏，無論是從對(duì)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定，還是活動(dòng)的過程制定，都比原來有了一個(gè)深一層次的了解。從書中的角度看這個(gè)活動(dòng)，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究)建立的閱歷的根底上的一種科學(xué)溝通—幼兒的學(xué)問閱歷，擴(kuò)大他們的眼界。其實(shí)書中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，如觀看生疏型。101條建議——美術(shù)教育》讀書筆記摘抄101條建議——美術(shù)教育》讀書筆記摘抄美術(shù)活動(dòng)是幼兒比較寵愛的一種藝術(shù)活動(dòng)，也是幼兒生疏世界、探究世界的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，怎樣的引導(dǎo)幼兒大膽的繪畫?以及教師怎樣運(yùn)用好美術(shù)活動(dòng)中的范例?針對(duì)這些問題，我從《給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育》這本書中找到了答案。作者結(jié)合實(shí)踐操作，給我們舉出很多可行性的建議，獲益匪淺?；蚬适碌男问絼?chuàng)設(shè)情境幼兒參與的興趣就會(huì)很高，反之，興趣就會(huì)有所削減。依據(jù)不同的美術(shù)活動(dòng)，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境，“鼓舞法”“稚”“拙”和成就感，留意對(duì)幼兒的要求要循序漸進(jìn)的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，繪畫的范例是我們常常運(yùn)用的工具，如何更好?怎樣用?用什么樣的范例?首先，范例要有美感，有美感的作品才值得賞識(shí)，幼兒從中得到收獲，而不美的。，思維得到禁錮，制造力量也受到進(jìn)展的限制。其次，范例的描繪方法應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的，是他們能夠合理承受的，樂觀安康方面反映事物的形態(tài)，可以啟發(fā)幼兒的思路。通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念，在以我也進(jìn)一步理解了“教育藝術(shù)”、“教育才智”的含義。篇五：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》讀書筆記《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》讀書筆記xx,通過再次認(rèn)真閱讀,深有感受..他指出幼兒園教育是根底教育的重要組成局部,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠定階段,城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)當(dāng)從實(shí)際動(dòng)身,因地制宜地實(shí)施素養(yǎng)教育,為幼兒一生的進(jìn)展打好根底.幼兒園應(yīng)與家庭.社區(qū)親熱合作,與小學(xué)相互連接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒.幼兒園應(yīng)為幼兒供給安康,豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面進(jìn)展的需要,使他們?cè)跉g快的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷.幼兒園應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的人格和權(quán)利,敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以玩耍為根本活動(dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)別進(jìn)展。關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價(jià)值取向的問題,要是對(duì)大小肌肉的熬煉和使其良好的進(jìn)展,至于把握比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)長(zhǎng)可以理解的更透徹。更好的表達(dá)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。家長(zhǎng)的職業(yè)也是打算價(jià)值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期與孩子，與教育打交道，所以他們的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)有所不同。而作構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo)，家長(zhǎng)本身的價(jià)值取向也是打算幼兒教育進(jìn)展與否的重要因素。大多數(shù)家響著孩子的將來。而教育目擇也可以表達(dá)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。事實(shí)上,綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個(gè)受共同原則指導(dǎo)的,具,共同推動(dòng)我國(guó)幼教的法制化科學(xué)化和人性化進(jìn)程,促進(jìn)幼教朝更加安康正確的方向前進(jìn).綱要鮮亮的表達(dá)著國(guó)家的意志。幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素養(yǎng)全面、和諧進(jìn)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智、德、美進(jìn)展的整體性，缺一不行;“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理進(jìn)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與共性、力量的培育，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素養(yǎng)培育融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧進(jìn)展。全面和諧進(jìn)展”教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來說，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來說，是成長(zhǎng)過程的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來，是片面的。其實(shí)，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“面對(duì)全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)因材施教”不同，不行避開地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體進(jìn)展特點(diǎn);集體中的每個(gè)幼兒又都在不”面對(duì)全體幼兒“因材施教“共性進(jìn)展”。只有面對(duì)全體，才能保證每個(gè)幼兒的進(jìn)展;只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒共性進(jìn)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培育出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求?？傊?，幼兒教育只有依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，社會(huì)進(jìn)展的客觀要求以及幼150》讀書筆記150》讀書筆記150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助很大的提升。從教兩年來，我深刻體會(huì)到一名教師的辛苦，也知道我現(xiàn)在的力量很薄弱，在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：一、教師的心態(tài)要調(diào)整好在剛開頭，知道自己還是這個(gè)崗位的手，所以在很多方面都不敢勇于表現(xiàn)說的過程中表露了一些家長(zhǎng)不情愿聽到的話，這些緣由常常會(huì)使我苦惱。150》后，溝通過程中我會(huì)更好的表現(xiàn)。篇二：幼兒園指南學(xué)習(xí)心得幼兒園指南學(xué)習(xí)心得《指南》提出玩耍是幼兒的根本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)以玩耍為根本活動(dòng)，寓教進(jìn)展著社會(huì)性和自己的才智?！吨改稀分兄赋鼋逃齼?nèi)容要從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)工作指明白方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。在敬重幼兒方面，我覺得做為而奮斗。學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)當(dāng)具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與力量，這既是現(xiàn)而塑造時(shí)代所需要的專業(yè)教師素養(yǎng)。實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生豐富的情感作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。篇三：《3~6歲幼兒指南》幼兒園教師閱讀筆記幼兒園教師閱讀筆記要作用。幼兒是祖國(guó)的將來和期望，幼兒園是幼兒日常生活和學(xué)習(xí)安康成長(zhǎng)的地方。物產(chǎn)生肯定的求知欲，更好的吸取學(xué)問！《指南》從安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本方向，為“正本清源”。分別對(duì)3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡供給了具體、可操作的指導(dǎo)及建議。認(rèn)真品讀，收獲不少。好的習(xí)慣都是從娃娃抓起的，為了讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境，教師需要留意觀看也要鼓舞幼兒接