幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成在初始語(yǔ)言表達(dá)重日常

習(xí)慣養(yǎng)成在初始，語(yǔ)言表達(dá)重日常一年級(jí)的小學(xué)生剛離開幼兒園，加上兩個(gè)月的閑散生活，他們還談不上有學(xué)習(xí)觀念，還不知道學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)自己意味著什么，良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣銜接？學(xué)習(xí)習(xí)慣又要怎樣培養(yǎng)？老師們充分考慮到這一點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，將習(xí)慣的養(yǎng)成滲透在方方面面，指導(dǎo)有耐心，鼓勵(lì)有方法，開拓了多元化的學(xué)習(xí)方式和空間，幫助孩子們逐步適應(yīng)小學(xué)低段的學(xué)習(xí)生活。第一步：傾聽習(xí)慣培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究的是聽、說(shuō)、讀、寫，其中聽排在第一位，可見對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽有多么重要。怎樣養(yǎng)成傾聽習(xí)慣和說(shuō)話習(xí)慣？可通過(guò)以下途徑進(jìn)行訓(xùn)練：1、教給基本的傾聽方法，在老師或同伴說(shuō)話時(shí)能夠做到：(1）轉(zhuǎn)向他望著他；(2）做到視線跟隨；(3）不插嘴不打斷。2、課堂發(fā)言互相評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文課上孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)比較多，孩子們喜歡參與其中。在這個(gè)過(guò)程中要注意激發(fā)孩子傾聽的積極性，通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高傾聽能力。只有認(rèn)真聽別人發(fā)言，才能評(píng)價(jià)。我主張孩子評(píng)價(jià)時(shí)先表?yè)P(yáng)后提醒，這樣大家比較愿意接受建議。3、課堂小游戲。在語(yǔ)文課堂中，適當(dāng)?shù)拇┎迓犜?、傳話的小游戲不僅能鍛煉孩子們聽的能力，也可以調(diào)控課堂氣氛。以列為單位，將事先準(zhǔn)備好的紙條：可以課文中的句子，也可以一個(gè)謎語(yǔ)，從前往后，二級(jí)音量依次傳話，最后一位同學(xué)把聽到了話寫在黑板上，看哪一組聲音最低，速度最快，并且內(nèi)容準(zhǔn)確者獲勝。4、聽寫句子訓(xùn)練。每次寫字課快要結(jié)束的時(shí)候，我們會(huì)聽寫句子。每天一句優(yōu)美的句子，既鍛煉孩子有效聽力，也可以鞏固字詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等知識(shí)訓(xùn)練，同時(shí)也讓孩子積累了優(yōu)美的句子。第二步：表達(dá)素養(yǎng)提升1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)域。在教室形成學(xué)習(xí)場(chǎng)，需要很多條件。除座椅配備、構(gòu)建同伴學(xué)習(xí)關(guān)系等硬件外，主要是要壓低老師富有張力的聲音和經(jīng)過(guò)選擇的語(yǔ)言使得我們老師與孩子息息相通，也是重要的條件。老師也可以借助語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際，教材上給出的范圍是非常廣泛的，我們組老師利用好這一平臺(tái)，給孩子們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，在課堂上當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練說(shuō)話。盡量開發(fā)孩子們的語(yǔ)言天賦，給以積極評(píng)價(jià)，讓他們樂(lè)說(shuō)，敢說(shuō)，善說(shuō)。2、規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣。很多孩子受環(huán)境影響，養(yǎng)成了說(shuō)方言的的習(xí)慣，我們要求孩子們不帶方音，不啰嗦，態(tài)度要端正，口齒要清楚，聲音要洪亮，用詞要準(zhǔn)確。用我們語(yǔ)言模板回答問(wèn)題，如："我來(lái)回答……""請(qǐng)隨我看第幾段……""請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)有不同想法或補(bǔ)充……"堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子們慢慢能夠表達(dá)有序、言之有物。3、經(jīng)常開展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。定期舉行故事會(huì)、朗誦會(huì)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示會(huì)等活動(dòng)，也可以結(jié)合班級(jí)情況，組織班干部競(jìng)選和特殊節(jié)日的講話等，孩子們?cè)谳p松愉快的過(guò)程中，既積累了語(yǔ)文知識(shí)，又可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。第三步：朗誦能力提高1、巧用背誦檢測(cè)表。一張表格把家長(zhǎng)、孩子、老師的力量凝聚在一起，對(duì)孩子是激勵(lì)也是監(jiān)督。任務(wù)完成之后，一次抽獎(jiǎng)，一張免作業(yè)卡都會(huì)使他們興奮不已，久而久之，在班里就營(yíng)造了一個(gè)爭(zhēng)先恐后、你追我趕的可喜氛圍，學(xué)生對(duì)背誦課文就不會(huì)有畏懼心理，反而會(huì)把它當(dāng)成是一次挑戰(zhàn)，一次證明自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。2、限時(shí)背誦。讓學(xué)生背誦課文時(shí)，也可根據(jù)難易程度、內(nèi)容長(zhǎng)短，給學(xué)生規(guī)定具體的時(shí)間。這樣一來(lái)，他們會(huì)緊張起來(lái)，聚精會(huì)神地去背誦，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)成功。我們往往是在背誦語(yǔ)文園地中的日積月累時(shí)用這樣的方法，前提是孩子已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)讀熟。事實(shí)證明，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生背誦，可以起到事半功倍的效果。3、"挖空"提示背誦。有些課文的描寫在遣詞造句上很有特色，有的是一連串的動(dòng)詞，有的是一連串的形容詞，抓住這些關(guān)鍵詞，就能很容易背誦出這段內(nèi)容了。我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《找春天》時(shí)，就讓學(xué)生抓住連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行挖空：我們幾個(gè)孩子（脫）（掉）棉襖，（沖）（出）家門，（奔）（向）田野，去（尋）（找）春天。有了挖空提示，再背誦這段內(nèi)容就輕而易舉了。4、想象畫面背誦。我們可引導(dǎo)學(xué)生抓住主要景物，記住了景物圖像，在大腦里就有了一幅幅難忘的畫面，背誦起來(lái)就簡(jiǎn)單了。如指導(dǎo)學(xué)生背誦《雷雨》這一課時(shí)，讓學(xué)生邊讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的畫面，記住這三個(gè)場(chǎng)景圖像，這篇文章也就印之腦海了。想象畫面背還可以幫助孩子提升看圖寫話，仿寫課文的能力。第四步：書寫習(xí)慣養(yǎng)成看著孩子們寫字，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐姿不端正，眼湊筆尖；有的本子不正，左歪右倒；有的筆畫隨意，筆順錯(cuò)亂。再看看學(xué)生的書寫作業(yè)，或字跡潦草，難以辨認(rèn)；或字形不正，結(jié)構(gòu)散架；或紙面不潔，亂涂亂畫……針對(duì)以上情況，我對(duì)我們班寫字質(zhì)量進(jìn)行了仔細(xì)的研究，找到了癥結(jié)所在，找出了一些解決的辦法：1、復(fù)習(xí)漢字規(guī)律，抓書寫習(xí)慣。漢字字?jǐn)?shù)繁多，字形各異，但其中也有一定的規(guī)律。要做到：橫平豎直；間距勻稱；主次有別。只有熟練掌握了漢字的書寫規(guī)律，寫字時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，不至于"想一筆，寫一筆"，從而提高書寫的速度。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我們?cè)诮毯⒆觽儗懽智埃统３?qiáng)調(diào)姿勢(shì)正確，尤其要求每一個(gè)孩子坐到腳放平。另外從握筆姿勢(shì)、通用格字帖的寫字方法幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)孩子們明白了怎樣做姿勢(shì)才正確后，我們時(shí)時(shí)提醒，反復(fù)訓(xùn)練，有的孩子寫字姿勢(shì)逐漸正確了。時(shí)間一長(zhǎng)，良好的習(xí)慣就會(huì)回來(lái)了。2、明確寫字要求。(1）保證書寫正確。(2）按照干凈、整潔、規(guī)范三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。(3）今天寫的字要比昨天更規(guī)范。(4）各科作業(yè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。3、練評(píng)結(jié)合。學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問(wèn)題不盡相同，尤其是低年級(jí)學(xué)生，老師們手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩。這樣使每位學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上有不斷的提高，更有利于其后的書法學(xué)習(xí)。注重"練評(píng)結(jié)合"，就是說(shuō)在寫字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過(guò)程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用"練評(píng)結(jié)合"的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。以上是我們組老師針對(duì)對(duì)怎么提高孩子各項(xiàng)語(yǔ)文能力的一些思考和做法。人生是一場(chǎng)馬拉松，從孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生來(lái)看，語(yǔ)文的美好、生活的美好不在于一時(shí)，教師還要在耐心