琵琶行導學案及答案

《琵琶行》學習目標1.理解本詩描繪音樂的語言技巧，學習通感、襯托等表現(xiàn)手法。2.體會由琵琶女的遭遇引出的詩人對身世的感慨。3.理清全文脈絡，分析本詩的結構特點。教學重難點1.品味詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的豐富內(nèi)涵。2.賞析作者描寫音樂的高超技術。相關鏈接1.作者簡介白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。2．簡介寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。3.關于歌、行、引：

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。4.司馬青衫：司馬：古代官名，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。司馬青衫，作為典故，出自于白居易《琵琶行》中的詩句：“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕?！焙髞砀咧姓Z文課文王實甫《長亭送別》“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”、林覺民《與妻書》“司馬春衫，吾不能學太上之忘情也”都用到這個典故。白居易任江州司馬，在送客上船時，偶然聽得琵琶聲，于是邀請琵琶女演奏。在和琵琶女對話中，白居易了解了琵琶女的身世，覺得他們兩人命運相同，寫出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的驚人句，并為之淚濕青衫。青衫，是白居易司馬身份的標志?！八抉R青衫”表達的是“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”的意思。因此，古代詩人常用此典故來表示由于內(nèi)心痛苦而傷心流淚。宋司馬光《錦堂春》“席上青衫濕透，算感舊、何止琵琶。”是說“傷心事”還不止琵琶女的身世。金吳激《人月圓》從“南朝千古傷心事”一直說到“江州司馬，青衫淚濕，同是天涯”也是指傷心事太多，其中“同是天涯”還用了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的句子。元白樸《奪錦標》在新亭眺望時觸目傷心，也說到“誰念江州司馬，淪落天涯，青衫未免沾濕”，這里就是寫自己的悲痛了。還有反用這個典故的，如劉鎮(zhèn)《水龍吟》“笑多情司馬，留春無計，濕青衫淚”和辛棄疾《滿江紅》“笑江州、司馬太多情，青衫濕”。不過這些反用，表面上是曠達的樣子，實際上蘊含著更多的悲痛。5.童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。－－唐宣宗李忱《吊白居易》學法指導學習本詩，要善于想象，在想象中體會化抽象為具體，化無形為有形的藝術魅力。本詩在藝術上的最大特點就是把最難用語言描摹的音樂描繪得有聲有色，作為欣賞者，要想真正體味出其中的奧妙，就必須進入情境當中，用心、用情來感受。課前預習一.給下列加點字注音

湓浦口（）（）錚錚（）憫然（）賈人（）轉徙（）恬然（）遷謫（）潯陽（）荻花（）三．導入唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是：

綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？

浮云不系名居易，造化無為字樂天。

童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

他悼亡的詩人是：白居易。

其中“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！敝械摹芭闷奔础杜眯小贰昂鷥耗艹闷鄙贁?shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見這首詩流傳之廣泛，影響之深遠。今天我們就一起來學習這首胡兒能唱的琵琶篇。四.文本解讀（一）簡析詩前小序

思考：這段小序有何作用？

（二）整理文章結構1．初步了解故事梗概2．整理文章思路3．詩歌塑造了哪幾個人物形象？有什么共同點？（用課文原話作答）

（三）誦讀并分析①段

思考：詩的開篇關于秋天月夜送別情景的描寫有什么作用？

（四）誦讀并分析②段

思考：為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句?

（五）誦讀并分析③-④段

思考1：詩人塑造了一個怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫這一形象？

思考2、詩人為何認為自己和琵琶女是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”他們同在何處？

（六）誦讀并分析⑤段

思考：這首詩在結構上有何特色？小結一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，在這風清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。二者的遭遇揭示

了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”蘊含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。第二課時

一.復習引入：

二.分組討論：

作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？

三.師生共同品讀、分析

1.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。）

2.疊詞和聯(lián)綿詞

3.正面描摹與側面烘托

4.曲中帶情：

師：當然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？－－一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。

找出有關感情的詩句：

師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？

四.小結：

描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；

B、巧用擬聲詞和疊詞；

C、正面描摹與側面烘托結合；

D、帶著感情去描摹音樂。

分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法，整體感知，品味感情學后感悟

欣賞《十面埋伏》這首古曲，然后寫一個200字左右的語段來描摹這首古曲。

課后復習

1.下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是（）A.湓浦口（pén）憔悴（jiāo）六玄（yāo）、B.錚錚然（zhēng）賈人（jiǎ）荻花（dí）C.蝦蟆陵（há）嘈雜（cáo）鈿頭（diàn）D.江浸月（jīn）嘔?。▂ā）嘲哳（zh?。?.對下列句子中詞語的解釋，正確的一項是（）A.使快彈數(shù)曲快：趕快。B.歌以贈之歌：歌唱。C.凡六百一十六言言：句。D.座中泣下誰最多泣：眼淚。3.下列句子的詞語在文中的意思，正確的一項是（）A.弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁。B.老大嫁作商人婦老大：排行第一。C.去來江口守空船去來：離去回來。D.滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣。4.下列句子中加粗的詞語，古今意義相同的一項是（）A.鐵騎突出刀槍鳴B.門前冷落鞍馬稀C.整頓衣裳起斂容D.凄凄不似向前聲5.找出并解釋下列句子中詞類活用的詞。聞舟中夜彈琵琶者（）遂命酒（）商人重利輕離別（）

拓展閱讀

聽穎師彈琴韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分雨不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！1.《琵琶行》描寫音樂的語句“小弦切切如私語”與本詩哪一句描寫的意境、意思相近？“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”與本詩哪一句的意境、意思相近？2.賞析“浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚”兩句詩的意境。答案課前預習一．湓浦口（pén）（pǔ）錚錚（zhēng）憫然（mǐn）賈人（gǔ）轉徙（xǐ）恬然（tián）遷謫（zhé）潯陽（xún）荻花（dí）管弦（xian）捻（niǎn）霓裳（nícháng）衣裳（cháng）嘈嘈（cáo）六幺（yāo）幽咽（yè）西舫（fǎng）紅綃（xiāo）嘔?。è璾y?。┏斑睿▃hāozhā）鈿頭（diàn）銀篦（bì）蝦蟆陵（háma）春江花朝（zhāo）二．重點詞語1．左遷：貶官。

2.色：容貌委身：托身。嫁的意思。賈人：商人

3.命酒：叫（手下人）擺酒。命，叫；酒，名詞作動詞。

快：暢快4.出官：（京官）外調(diào)恬然：淡泊寧靜的樣子斯：這是：這

5.因：于是；為：創(chuàng)作。

6.凡：總共言：字命：命名，取名。

7.暗：悄悄8.思：悲，傷9..信手：隨手續(xù)續(xù)：連續(xù)10.間關：形容鳥聲婉轉11.乍：突然迸：濺射鐵騎：帶甲的騎12.整頓：整理13.每：常14.等閑：隨隨便便15.顏色故；容貌衰老16.老大：年紀大了17.闌干：縱橫錯亂的樣子18.暫：忽然，一下子19.更：再20.良久：很久卻坐：退回（原處）坐下轉：更，越三．一詞多義言：感斯人言。（話，名詞。）凡六百一十六言。（字，名詞。）自言本是京城女。（說，動詞。）命：遂命酒。（叫，吩咐，命令，動詞。）命曰《琵琶行》。（取名，動詞。）是：是夕始覺有遷謫意。（這，此，指示代詞。）自言本是京城女。（是，動詞。）為：因為長句。（寫，做，動詞。）初為《霓裳》后《六幺》。（彈奏，動詞。）為君翻作《琵琶行》。（替，給，介詞。）語：琵琶聲停欲語遲。（說話，回答，動詞。）今夜聞君琵琶語。（曲，名詞。）暫：凝絕不通歌暫歇。（短暫，副詞。）今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。（頓時，忽然，副詞）泣：滿座重聞皆掩泣。（哭泣，動詞。）座中泣下誰最多。（眼淚，名詞）四．古今異義1.因為長句古義：因，因此；為，作；今義：表原因連詞。2.凄凄不似向前聲古義：剛才；今義：介詞和方位名詞構成的兩個詞。3.老大嫁作商人婦古義：年齡大；今義：兄弟排序第一。4.暮來朝去顏色故古義：指面貌、容貌；今義：色彩。5.明年秋，送客湓浦口古義：第二年今義：今年的第二年6.夢啼妝淚紅闌干古義：縱橫散亂、參差錯雜今義：用竹、石、金屬專制成的攔擋物7.鐵騎突出刀槍鳴、古義：突然出現(xiàn)今義：超出一般，沖出8.整頓衣裳起斂容古義：整理，理一理今義：使不健全的健全起五．1詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。2琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人。3．大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語。（親切細柔）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關鶯語花底滑（婉轉優(yōu)美）幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。課堂探究（一）明確：①交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過；

②概述琵琶女身世；

③點明寫作動機；

④定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。（二）整理文章結構1.初步了解故事梗概《琵琶行》主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。2.整理文章結構⒈）江頭送客聞琵琶⒉）江上聆聽琵琶曲⒊）歌女傾訴身世苦⒋）同病相憐傷遷謫⒌）重聞琵琶青衫濕3．詩歌塑造了哪幾個人物形象？有什么共同點？（用課文原話作答）

琵琶女和詩人自己。

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。

（三）誦讀并分析①段

思考：詩的開篇關于秋天月夜送別情景的描寫有什么作用？

明確：①交代了時間，這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風下的夜晚；②交代了地點，是潯陽江頭。潯陽也就是今天的九江市；潯陽江頭也就是前邊序中所說的湓浦口；③交代了背景，是詩人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快，酒宴前再沒有個歌女侍應，當然就更加顯得寂寞難耐了。

詩一開始用景物烘托環(huán)境氣氛，紅楓、蘆花，秋意蕭索，使人油然而生悲涼；加上正是送客離別之際，越發(fā)讓人傷懷；更何況送客連助酒的音樂都找不到，掃興到了極點。慘白的月光孤照茫茫江水，詩人一開始就把蕭索悲涼的氛圍渲染得非常強烈，將敘事、寫景、抒情融為一體?！白聿怀蓺g慘將別，別時茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫都很好，它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構成一種強烈的壓抑感，為下文的突然出現(xiàn)轉機作了準備。

（四）誦讀并分析②段

思考：為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句?

明確：①為了突出音樂效果?！扒臒o言”比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種“此時無聲勝有聲”。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術反應，在大段的直接描寫之后，續(xù)以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力,

是畫龍點睛之筆。

②為了深化詩歌的意境。它把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。（五）誦讀并分析③-④段

思考1：詩人塑造了一個怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫這一形象？

明確：琵琶女年輕時曾是京城名噪一時的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂。待到年老色衰，又值社會發(fā)生動亂，不得已嫁作“商人婦”，過著凄慘的生活。詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的“同是天涯淪落人”之恨。

思考2：詩人為何認為自己和琵琶女是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”他們同在何處？

明確：1.都來自京都

本是京城女

去年辭帝京

2.皆有出色才華

名滿京都的藝人

才華橫溢的詩人

3.如今都落泊失意

因年長色衰而嫁商人

因直言進諫而遭貶謫

所以詩人才發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”共鳴。

（六）誦讀并分析⑤段

思考：這首詩在結構上有何特色？

明確：全詩以人物為線索，一是以琵琶女的身世為線索，一是以詩人的感受為線索。前者是明線，后者為暗線。兩條線塑造了兩個人物形象（琵琶女和詩人），兩個形象心靈溝通，怨恨交織，謫情離恨奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題?！敖菟抉R青衫濕”更是對主題的形象闡釋，是詩人同情琵琶女之淚，也是傷感自己遭貶之淚。第二課時四.師生共同品讀、分析1.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語。（親切細柔）

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）

間關鶯語花底滑（婉轉優(yōu)美）

幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）

曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）

－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。2.疊詞和聯(lián)綿詞

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）

－－使音節(jié)悅耳動聽3.正面描摹與側面烘托

正面描摹：

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（如前分析）

側面烘托：

東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。4.曲中帶情：師：當然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？－－一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。

找出有關感情的詩句：

未成曲調(diào)先有情。

似訴平生不得意。

琵琶女以情演曲說盡心中無限事。詩人以情繪聲

別有幽愁暗恨生，

此時無聲勝有聲。

師：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？

a、詩人是音樂大家。

b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！相似的身世遭遇使然。

所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。5.小結：描寫特色：A.大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；

B.巧用擬聲詞和疊詞；

C.正面描摹與側面烘托結合；

D.帶著感情去描摹音樂。課后復習

1.C（A.“憔”應讀為“qiáo”。B.“賈”應讀為“gǔ”。D.“浸”應讀為“jìn”。）2.D（A.暢快。B.作歌。C.字。）3.A（B.老大：年紀大了。C.去來：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）4.B（A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。）拓展閱讀1.昵昵兒女語，恩怨相爾汝；劃然變軒昂，勇士赴敵場。2.“浮云”兩句寫道：天朗氣請，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，他們漂浮不定，若有若無，難以捉摸，卻又逗人情思。這兩句給人的高遠闊大，婉轉悠揚之境界。簡析：聽穎師彈琴

韓愈

昵昵兒